音樂(lè)課題研究報(bào)告4篇

10頁(yè)音樂(lè)課題爭(zhēng)論報(bào)告4在什么背景下我遇到了什么問(wèn)題？這個(gè)問(wèn)題的內(nèi)涵是什么？堂教學(xué)和音樂(lè)課外活動(dòng)，培育同學(xué)感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美和制造美的力氣，從而陶冶同學(xué)的審美情操，促進(jìn)身心進(jìn)展。但在學(xué)校校音樂(lè)正是學(xué)習(xí)的低效階段。上課時(shí)，他們普遍會(huì)感到困乏、困乏，思想不夠集中。這時(shí)上音樂(lè)課，假設(shè)不把同學(xué)的留意力吸引過(guò)來(lái)，愛(ài)好調(diào)動(dòng)任憑應(yīng)付的話(huà)會(huì)造成“一著不慎滿(mǎn)盤(pán)皆輸”的后果。怨，比方說(shuō)：“為什么音樂(lè)課上同學(xué)什么都不情愿聽(tīng)呢？”，“為什在多沒(méi)方法上好?！钡鹊?。那么，能不能使這樣的狀況有所轉(zhuǎn)變呢？首先，需要從激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)做起。而我想，音樂(lè)課開(kāi)頭的成功導(dǎo)入就就能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。細(xì)心設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)。二、理論依據(jù)及意義爭(zhēng)論的理論、實(shí)踐、政策依據(jù)。挖掘同學(xué)的特點(diǎn)，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，細(xì)心設(shè)計(jì)，從課堂的導(dǎo)入就開(kāi)頭牢牢燃求知的火花，更能使一堂課的教學(xué)到達(dá)事半功倍的效果。同學(xué)留意力，調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好，引發(fā)同學(xué)求知欲，在于教師自身素養(yǎng)和倒入語(yǔ)言的藝術(shù)性。選用何類(lèi)導(dǎo)入方式比較適宜、恰當(dāng)，這就要求教師在備課時(shí)依據(jù)授內(nèi)容去認(rèn)真爭(zhēng)論，細(xì)心構(gòu)思、設(shè)計(jì)三、爭(zhēng)論的過(guò)程與方法〔主要過(guò)程分為三個(gè)階段〕第一階段：1、對(duì)我校音樂(lè)課堂導(dǎo)入狀況調(diào)查總結(jié)，找出導(dǎo)致音樂(lè)課堂導(dǎo)節(jié)激起同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，使課堂活潑起來(lái)。2、搜集、閱讀相關(guān)文獻(xiàn)，完成開(kāi)題報(bào)告和爭(zhēng)論提綱。其次階段：閱讀有關(guān)教學(xué)案例、分析相關(guān)文獻(xiàn)、研讀相關(guān)的特別教育、理論專(zhuān)著；作。第三階段：1、確定音樂(lè)課堂導(dǎo)入的爭(zhēng)論目標(biāo)。爭(zhēng)論目標(biāo)。2、搜集、閱讀相關(guān)文獻(xiàn)，尋求有效地導(dǎo)入方法。的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)靈敏運(yùn)用。3、不斷進(jìn)展教學(xué)實(shí)踐地進(jìn)展探究總結(jié)。4、不斷總結(jié)、撰寫(xiě)爭(zhēng)論成果第四階段：對(duì)課題爭(zhēng)論進(jìn)展全面總結(jié)，整理爭(zhēng)論資料，寫(xiě)結(jié)題報(bào)告。課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)決，能充分的利用導(dǎo)入環(huán)節(jié)激起同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，使課堂活潑起來(lái)。的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)靈敏運(yùn)用。撰寫(xiě)爭(zhēng)論和實(shí)踐成果。課題爭(zhēng)論的方法：從我校同學(xué)的狀況，在爭(zhēng)論中所選擇的科研方法主要有：1、找出在教學(xué)中常存在的的問(wèn)題。2、分析問(wèn)題產(chǎn)生的緣由，依據(jù)課題方案開(kāi)展行動(dòng)。3、探究調(diào)動(dòng)同學(xué)課堂學(xué)習(xí)愛(ài)好的導(dǎo)入形式。4、分析和爭(zhēng)論，總結(jié)閱歷，形成爭(zhēng)論成果，在教學(xué)實(shí)踐中驗(yàn)證有效方法。四、爭(zhēng)論結(jié)果與成效我準(zhǔn)時(shí)的通過(guò)教學(xué)案例、研討課、參與區(qū)級(jí)送教下鄉(xiāng)呈現(xiàn)課、參與區(qū)級(jí)教師技能大賽、教學(xué)心得、教學(xué)論文等方面來(lái)收集資料，提高課堂爭(zhēng)論成效。五、存在問(wèn)題及改進(jìn)教學(xué)的導(dǎo)入是依據(jù)教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容而設(shè)計(jì)的。在教學(xué)實(shí)踐中，課堂的導(dǎo)入還需把握得更準(zhǔn)確。比方在許很多多的教學(xué)導(dǎo)入方法中，對(duì)于一些對(duì)音樂(lè)課缺乏愛(ài)好的同學(xué)，或者是留意力很難集中的同學(xué)，予關(guān)注和鼓舞，讓其樹(shù)立信念，使之走進(jìn)多姿多彩的音樂(lè)殿堂。2“音樂(lè)教學(xué)方法的選擇”課題爭(zhēng)論中期報(bào)告音樂(lè)教育作為一解產(chǎn)生嚴(yán)峻偏差，那么，如何適應(yīng)現(xiàn)代教育的進(jìn)展，使音樂(lè)課堂教學(xué)效果更佳，進(jìn)展音樂(lè)課堂教學(xué)方法的爭(zhēng)論，顯得格外重要。如何優(yōu)化課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)是音樂(lè)教師面臨的一個(gè)全的課題。一、開(kāi)題立項(xiàng)穩(wěn)步推動(dòng)1、本課題核心概念界定教學(xué)是指教師教和同學(xué)學(xué)的雙向互動(dòng)的一種有目的、有打算、對(duì)教學(xué)課程、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法和需要使用的教學(xué)手段進(jìn)展的籌劃?？紤]教師、學(xué)習(xí)者、教學(xué)目標(biāo)、教材、媒體、評(píng)價(jià)等各方面因素，分析音樂(lè)教學(xué)問(wèn)題和需求，設(shè)計(jì)解決教學(xué)策略、教學(xué)方法和教學(xué)步驟，算過(guò)程和操作程序。2、課題理論意義動(dòng)身，綜合考慮教師、同學(xué)、教學(xué)目標(biāo)、教材、教學(xué)環(huán)境、媒體、評(píng)價(jià)最有效的音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程，探究一條積存音樂(lè)學(xué)習(xí)閱歷的最正確途徑。二、課題爭(zhēng)論的目標(biāo)與內(nèi)容1、爭(zhēng)論目標(biāo)〔1〔2〕提升同學(xué)對(duì)音樂(lè)課的愛(ài)好，拓寬同學(xué)的藝術(shù)視野與審美空間。〔3〕通過(guò)運(yùn)用各種教學(xué)方法，提高音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量。2、爭(zhēng)論內(nèi)容〔1〕音樂(lè)鑒賞內(nèi)容的教學(xué)方法爭(zhēng)論。〔2〕唱歌內(nèi)容的教學(xué)方法爭(zhēng)論。〔3〕演奏內(nèi)容的教學(xué)方法爭(zhēng)論。〔4〕音樂(lè)相關(guān)文化內(nèi)容的教學(xué)方法爭(zhēng)論。方法形式作如下匯報(bào)：1、區(qū)域集體備課，在爭(zhēng)論之中明確方向。的中心內(nèi)容，對(duì)組員所教的內(nèi)容都能從課題爭(zhēng)論的內(nèi)容實(shí)效動(dòng)身，談自己的觀(guān)點(diǎn)、想法，應(yīng)當(dāng)說(shuō)在每一次扎實(shí)有效的課題爭(zhēng)論活動(dòng)中，全部課題組成員的教學(xué)觀(guān)念得到了轉(zhuǎn)變，教育思想都得到了升華。2、課堂教學(xué)，課題爭(zhēng)論為實(shí)踐效勞教學(xué)策略，才使提高同學(xué)的音樂(lè)水平，促進(jìn)同學(xué)審美力氣的提高。課研討的價(jià)值。我們承受了專(zhuān)題研討、一課多教、同題異構(gòu)等爭(zhēng)論的策略?！?〕專(zhuān)題研討又積存了一些感性的操作閱歷。〔2〕一課多教xx三省研討課《非洲鼓樂(lè)》試教了五次，每一次我們課題組的全體成員都集體聽(tīng)課，關(guān)心磨課，在對(duì)一堂課的反復(fù)爭(zhēng)論中，有力地提升〔3〕同題異構(gòu)同一篇教材，由不同的教師來(lái)教，稱(chēng)為同題異構(gòu)。xx教師對(duì)精神和探究意識(shí)，表達(dá)了她們對(duì)教學(xué)獨(dú)特和同學(xué)特點(diǎn)的正確把握。3、觀(guān)摩活動(dòng)，研討中提高教師水平。熬煉。觀(guān)摩活動(dòng)時(shí)，大家認(rèn)真聽(tīng)、認(rèn)真記不放過(guò)每個(gè)詳情；研討時(shí)氣氛猛烈，主動(dòng)發(fā)言、反思自己、中肯對(duì)待別人、毫無(wú)保存。共性的問(wèn)高是關(guān)鍵。四、爭(zhēng)論取得的初步成效識(shí)、課改意識(shí)得到加強(qiáng)，科研水平得到顯著提高。課堂上師生、生生互動(dòng)溝通，公正對(duì)話(huà)，靈動(dòng)的課堂，給同學(xué)以美的熏陶。1、音樂(lè)教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變使同學(xué)從對(duì)音樂(lè)的冷漠變得熱忱VCD耳、手等多種器官，讓他們主動(dòng)主動(dòng)地參與課堂教學(xué)。2、豐富音樂(lè)教學(xué)方法使同學(xué)從對(duì)音樂(lè)內(nèi)容的生疏變得了解選擇符合教學(xué)內(nèi)容的圖畫(huà)，可以使教學(xué)內(nèi)容直觀(guān)、形象，促使同學(xué)很快進(jìn)入歌曲的意境，到達(dá)抱負(fù)的教學(xué)成效。3、使同學(xué)從音樂(lè)之外逐步走進(jìn)音樂(lè)有動(dòng)感的肢體語(yǔ)言，讓同學(xué)從中得到啟發(fā)。音樂(lè)教學(xué)中，音樂(lè)教師的語(yǔ)言生動(dòng)形象，擅長(zhǎng)運(yùn)用聲調(diào)的抑揚(yáng)頓挫，輕重緩急，布滿(mǎn)激情。五、課題爭(zhēng)論的思考良3一、爭(zhēng)論背景及意義萬(wàn)物之始，先有節(jié)奏。德國(guó)當(dāng)代知名的作曲家，兒童音樂(lè)教育家?jiàn)W爾夫奧爾夫更是提出了“節(jié)奏第一”的口號(hào)。對(duì)于低班級(jí)同學(xué)，受到音樂(lè)是驚奇的，但也不是隨心所欲的，由于它有確定的“約束”──節(jié)奏。節(jié)奏訓(xùn)練是學(xué)校音樂(lè)課的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容,小型節(jié)奏器廣泛應(yīng)用于音樂(lè)教學(xué)的唱、奏、演、聽(tīng)、創(chuàng)等音樂(lè)實(shí)踐中,對(duì)培育同的音樂(lè)節(jié)奏感是格外重要的。為此,我做了節(jié)奏教學(xué)要融入豐富生動(dòng)的音樂(lè)內(nèi)容、要符合音與提出要求等方面的探究,嘗試著摸索和運(yùn)用的節(jié)奏訓(xùn)練的教學(xué)模高同學(xué)音樂(lè)感受力,提升音樂(lè)表現(xiàn)力的學(xué)校音樂(lè)教學(xué)目的。二、課題爭(zhēng)論的主要內(nèi)容本次我校課題爭(zhēng)論的主要內(nèi)容有以下幾點(diǎn)：(一)、探究學(xué)校音樂(lè)課堂教學(xué)中低班級(jí)節(jié)奏教學(xué)的根本原則。重要性，準(zhǔn)確的把握好節(jié)奏是學(xué)校音樂(lè)教學(xué)中至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。在音樂(lè)教學(xué)中有針對(duì)性的進(jìn)展節(jié)奏訓(xùn)練，是節(jié)奏教學(xué)的根本原則。1、在律動(dòng)中感知節(jié)奏，奇異設(shè)計(jì)節(jié)奏教學(xué)。2、在音樂(lè)玩耍中滲透節(jié)奏訓(xùn)練，奇異設(shè)計(jì)節(jié)奏教學(xué)。3、在唱歌賞識(shí)活動(dòng)中貫穿節(jié)奏，奇異設(shè)計(jì)節(jié)奏教學(xué)4、讓節(jié)奏與生活嚴(yán)密結(jié)合，奇異設(shè)計(jì)節(jié)奏教學(xué)。源組件庫(kù)。1學(xué)資料，并將其整理為資源包，以便今后教學(xué)使用。2、利用多媒體資源收集相關(guān)課堂實(shí)錄音像資料，以便在今后的實(shí)際教學(xué)中進(jìn)展參考分析和借鑒。學(xué)習(xí)節(jié)奏不能脫離開(kāi)實(shí)踐，相反，還在實(shí)踐中加以運(yùn)用。要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，但要最終還是要讓同學(xué)自己去探究、去感知、去中去。1、特地學(xué)習(xí)根本節(jié)奏以及由幾種根本節(jié)奏組合而成的節(jié)奏小組。2、在玩耍中穩(wěn)固根本節(jié)奏以及節(jié)奏組合。3、在歌曲中學(xué)會(huì)運(yùn)用。4、在創(chuàng)作中嫻熟把握節(jié)奏。(四)、探究更多樣更有效地教學(xué)模式和方法。此時(shí)不留意教學(xué)方法，吸引同學(xué)去聽(tīng)、去練，那么教學(xué)效果確定是枯燥無(wú)效的，在音樂(lè)課堂教學(xué)實(shí)踐中我探究出以下兩點(diǎn)方法。1、可利用客觀(guān)存在的節(jié)奏，建立同學(xué)心理恒拍節(jié)奏是客觀(guān)存在于我們身邊的。如：脈搏、呼吸、日落日出、潮汐、鐘表、火車(chē)勻速行駛等都是客觀(guān)存在的節(jié)奏。教師可利用這些2、節(jié)奏朗讀促進(jìn)節(jié)奏訓(xùn)練什么呢？原來(lái)的音樂(lè)決不只是單獨(dú)的音樂(lè)，它是和動(dòng)作、舞蹈、語(yǔ)言?xún)蓚€(gè)根本的力氣是“每個(gè)”家長(zhǎng)都要教的：一是說(shuō)話(huà)；二是學(xué)走路。、親切、它無(wú)需特地的訓(xùn)練和技能技巧的預(yù)備，就可以開(kāi)頭音樂(lè)教為節(jié)奏朗讀最正確。例如小動(dòng)物的名字、自己的名字、交通工具、成最初的概念。三、課題爭(zhēng)論的主要目標(biāo)本次課題爭(zhēng)論的主要目標(biāo)是通過(guò)探究節(jié)奏教學(xué)模式和方法在音樂(lè)課堂中的.有效運(yùn)用，從而培育同學(xué)的節(jié)奏制造力氣，節(jié)奏感、音樂(lè)感受力，使之都有所提高。不如說(shuō)是情感的過(guò)程。——審美體驗(yàn)。因此，音樂(lè)教育首先要通過(guò)音之間構(gòu)成一種自由轉(zhuǎn)換和親切聯(lián)系的媒介，以到達(dá)身心的和諧進(jìn)展。著進(jìn)展交替。用。起兒童天生的音樂(lè)本能。四、課題爭(zhēng)論的特色和創(chuàng)之處〔1〕理論方面：從“重構(gòu)”的概念動(dòng)身，深化探究學(xué)校音樂(lè)力核心價(jià)值。例：初識(shí)節(jié)奏，可以讓同學(xué)有節(jié)奏的喊名，如兩個(gè)字，三個(gè)字，四個(gè)字，主要運(yùn)用二分音符，四分音符，八分音符。李曉冬〔ｘｘｘｘｘ〔ｘ-ｘ-.ｘｘｘｘｘｘｘ〕王曉麗等，來(lái)提高同學(xué)愛(ài)好，讓他們產(chǎn)生制造節(jié)奏的信念。半句。同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好特別高，同學(xué)不僅很好的把握了節(jié)奏，還使同學(xué)在音樂(lè)的世界里盡情享受?！?〕實(shí)踐方面：力求積存和開(kāi)發(fā)可應(yīng)用于目前低班級(jí)音樂(lè)課堂教學(xué)實(shí)效。奧爾夫說(shuō)過(guò)：“讓孩子自己去找，自己去制造音樂(lè)，是最重要的?！苯處熜枰龅?，是引導(dǎo)，但不能只讓同學(xué)進(jìn)展單一的仿照，仿象力的副作用，使同學(xué)產(chǎn)生盲從的惰性與依靠性。一開(kāi)頭，我在課堂比較少，尤其是低段的孩子，有些書(shū)本上提到的樂(lè)器，或者小動(dòng)物是從同學(xué)實(shí)際動(dòng)身，查找“原來(lái)性的音樂(lè)”。舌的猜了好幾種樂(lè)器，猜是鋼琴啦、三角鐵啦、碰鐘啦等等，還有同了不少的“樂(lè)器”，調(diào)羹、不銹鋼飯碗、保溫水壺、鉛筆盒、旺仔牛奶罐……馬上教室里響起了一片鍋碗瓢盆交響樂(lè)。我給了每個(gè)覺(jué)察聲音像什么？孩子們的思維漸漸開(kāi)闊起來(lái)。書(shū)本、桌子、筆、玻璃窗都漸漸成為他們創(chuàng)編各種音響〔如刮風(fēng)下雨〕的“樂(lè)器”。進(jìn)展的玩耍都是具有音樂(lè)性的，是和音樂(lè)學(xué)問(wèn)有機(jī)地結(jié)合在一起的。設(shè)計(jì)在課堂教學(xué)中顯得至關(guān)重要。例如，學(xué)校二班級(jí)《得意的動(dòng)物》這一單元有一個(gè)了解二分音1的一樣時(shí)間里，四分音符需要敲24間的時(shí)值關(guān)系。之后，我又讓同學(xué)按這個(gè)時(shí)值關(guān)系來(lái)擺放蘋(píng)果組成4一、課題名稱(chēng)：音樂(lè)教學(xué)中培育同學(xué)音樂(lè)素養(yǎng)的策略爭(zhēng)論。二、課題爭(zhēng)論的目的意義。為根底教育改革和進(jìn)展的必定趨勢(shì)。在這項(xiàng)冗雜的社會(huì)系統(tǒng)過(guò)程中，習(xí)、制造、進(jìn)展音樂(lè)，挖掘音樂(lè)的真理與魅力。培育同學(xué)對(duì)音樂(lè)有較的感悟力氣，使其養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的力氣。此項(xiàng)爭(zhēng)論，不但是提高教師和同學(xué)素養(yǎng)的需要也是型社會(huì)下學(xué)校進(jìn)展的需要。三、課題爭(zhēng)論目標(biāo)。主要作用。四、課題爭(zhēng)論內(nèi)容。中留意多元文化的教育。教學(xué)中加強(qiáng)同學(xué)審美素養(yǎng)教育，提升音樂(lè)素養(yǎng)爭(zhēng)論策略的有效性。意義。五、課題的爭(zhēng)論方法。行動(dòng)爭(zhēng)論法、案例爭(zhēng)論法。六、課題爭(zhēng)論的步驟和打算。第一階段：明確試驗(yàn)?zāi)康?，搜集相關(guān)資料。制定爭(zhēng)論方案，組織研討。通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)，觀(guān)看《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》等書(shū)籍。供給爭(zhēng)論參考、借鑒。具體時(shí)間為：20××9——20××10其次階段：抽查，了解圍繞課題在所教班級(jí)實(shí)踐操作。分工明確準(zhǔn)時(shí)開(kāi)放爭(zhēng)論工作。同課頭研討、呈現(xiàn)，兌現(xiàn)分析。結(jié)合其次課題開(kāi)展愛(ài)好小組活動(dòng)進(jìn)展展演。具體時(shí)間為：20××