育才學(xué)校校園文化建設(shè)方案

詩書翰墨兩飄香，自由生態(tài)共成長——育才學(xué)校校園文化建設(shè)方案成員進(jìn)展教育教學(xué)改革的重要精神力氣，是學(xué)校實現(xiàn)可持續(xù)進(jìn)展的強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)力。設(shè)方案。一、指導(dǎo)思想學(xué)校成為師生身心愉悅的樂園，以充分彰顯學(xué)校的共性魅力和辦學(xué)特色二、教育理念宗旨：經(jīng)典立校、文化育人校訓(xùn)：做最好的自己三、組織領(lǐng)導(dǎo)組 長：陳靜〔校長、黨支部書記〕副組長：李國花〔德育副校長〕 譚潔〔教學(xué)副校長〕組 員：胡光強(qiáng)李春霞 肖莉莉 張獻(xiàn)劉蘭英 郭 虹劉永勝總協(xié)調(diào)：劉蘭英四、建設(shè)原則1、育人性原則：留意校園文化的育人功能，使師生受到校園文化的熏陶和行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、整體性原則：在校園文化的各種形態(tài)中，課堂文化是中心，環(huán)境文化是全方位意識；校園文化無時不有，應(yīng)樹立全過程意識。4、繼承與創(chuàng)結(jié)合原則。要使校園文化環(huán)境的優(yōu)化，要求我們必需認(rèn)真分。假設(shè)是“現(xiàn)實的”，我們要如何繼承它，或如何創(chuàng)的運(yùn)用它。5五、建設(shè)目標(biāo)及內(nèi)容總目標(biāo)：讓詩書翰墨兩飄香的校園，成為育才學(xué)校進(jìn)展的一大特色，享受最適合自己的成長平臺，成就最好的自己?！捕澄镔|(zhì)環(huán)境建設(shè)目標(biāo)：一磚一瓦都說話，一草一木皆育人1、綠色景點(diǎn)息，又透著人文關(guān)心；草坪、綠化帶、小盆景等綠化與美化相結(jié)合，構(gòu)成校園文化的美麗情趣。2、生態(tài)書吧教學(xué)樓各層的樓梯間內(nèi)，學(xué)校統(tǒng)一設(shè)計、制作富有童話顏色的開放式學(xué)生書豐富書籍種類。書籍。讀書、溝通。展了讀書時間與空間，促進(jìn)了良好讀書習(xí)慣的養(yǎng)成。3、陽光運(yùn)動為籃球場地少而愁眉苦臉；伴隨著孩子自我約束、自我治理力量的提高。有序。4、浸潤式文化標(biāo)識語文化，營造潤物細(xì)無聲的文化氣氛?！矔r間表、課程表、座次表、干部表、值日表〕張貼在教室色一目了然。辦公室文化：室內(nèi)布置學(xué)校進(jìn)展統(tǒng)一規(guī)劃，每人一個格座，外側(cè)貼標(biāo)識卡，〔作息時間表、組員一覽表、輪番值日表、周工作安排表〕貼前黑板的左半部；黑板左側(cè)角為開放式書吧。畫、文學(xué)作品等。運(yùn)動宣傳畫廊；校園北圍墻為教育理念宣傳墻。禮儀安全教育等，都通過這里傳達(dá)給全部的人。標(biāo)識語文化：校園的每一草、每一木、每個角落都成了我們育人的陣地。校草地上、花壇旁有“小草微微笑，請您繞一繞護(hù)綠小標(biāo)語；教室里有“順手關(guān)燈，隨時有燈”的溫馨提示語；水池邊有“請不要讓我流眼淚”的警示語；樓梯間有“輕聲慢語靠右行”等提示語?！踩持贫任幕ㄔO(shè)目標(biāo)：讓制度滋養(yǎng)師生的心靈年以來，我們以“三重”制度建設(shè)為目標(biāo)，實行“從師生中來、到規(guī)章制度，于2023月匯編成冊治理等相關(guān)制度。營造“人人定制度、制度管人人”的和諧制度建設(shè)的局面。〔四〕人文環(huán)境建設(shè)目標(biāo)：適合自己的就是最好的學(xué)生成長：做最好的自己母語教育①誦讀經(jīng)典系列：孩子的特點(diǎn)選擇最適合的、最需要的作品。尚。②書寫經(jīng)典系列：9字育人，陶冶身心，提高素養(yǎng)，和諧進(jìn)展”的書法教育特色。〔2本，開發(fā)了軟筆書法校本教材《墨韻》一套〔4本生人手一本，讓沒有其它選擇的學(xué)生自主使用。20分鐘書法活動課，每個年級開設(shè)書法精英培訓(xùn)班，每年近書法”等活動。我們的宗旨是：總有一個活動是適合你的，總有一個平臺是為你而預(yù)備的。課堂模式自2023年以來，我校歷時十年的實踐與探究，初步構(gòu)建了適合每一位學(xué)生自主探究”的育才教育特色。在教學(xué)方法上，我們讓學(xué)生帶著“？”號進(jìn)課堂，通過獨(dú)學(xué)〔自學(xué)、對學(xué)、群學(xué)〔小組間合作探究溝通把生成的“？”號最終變成“。”號。此模式強(qiáng)調(diào)“兩案并舉”，兩案即導(dǎo)學(xué)案和訓(xùn)練案。導(dǎo)學(xué)案要實施“分層要求”——分層學(xué)習(xí)、分層目標(biāo)、分層達(dá)標(biāo)、分層訓(xùn)練，訓(xùn)練案做到“四化”：學(xué)問問題化，問題層次化，層次梯次化，梯次漸進(jìn)化。在教學(xué)形式上，我們將打破傳統(tǒng)的兩人一桌、面對黑板的座位編排方式，把也都能在小組內(nèi)取人之長、補(bǔ)己之短。綜合實踐多彩的綜合實踐活動，更好地培育了學(xué)生創(chuàng)力量和實踐力量。中，層層開放，環(huán)環(huán)相扣，形成一套循序漸進(jìn)的整體教育方案?？萍紕?chuàng)綜合實活動組成，多線并行，由淺入深，力求成效更顯著。小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)活動借探究自然，很好地培育學(xué)生語文力量、實踐力量、創(chuàng)力量等?；盍Φ纳鐣尘爸?，從生活中選擇內(nèi)容，讓學(xué)生依據(jù)自己的興趣、愛好、需要和直接閱歷來設(shè)計活動，家長也可參與制訂修改或指導(dǎo)。具體流程是先由教師、寒、暑假進(jìn)展活動。這種形式能充分打破時間、空間的限制，能較好的解決經(jīng)費(fèi)問題，讓活動形式更豐富、學(xué)生選擇更自主、活動效果更突出。教師成長：成就最好的自己校本研修研訓(xùn)格局，開展同伴互助培訓(xùn)，搭建互動的培訓(xùn)平臺；我們將建立開放、動態(tài)的網(wǎng)絡(luò)教研平臺，開展網(wǎng)絡(luò)研討活動，以案例爭論為載體，促進(jìn)教師的深入思考與溝通；我們將進(jìn)一步豐富校本教研的活動形式，廣泛開展集體備課、師徒結(jié)對、都找到最適合自己的成長平臺。教育科研導(dǎo)全體教師，最終形成人人都是爭論者、個個都有小課題、隨時解決教學(xué)問題、普遍提高課堂效率的良好局面。每個人都成就最好的自己的目標(biāo)。六、建設(shè)步驟全面開放”的方式開展建設(shè)工作，分五個階段推行：〔一〕學(xué)習(xí)調(diào)研階段20233合各校實情的建設(shè)方式方法、建設(shè)途徑和建設(shè)模式?！捕硨I(yè)籌劃階段〔20234－6：在充分調(diào)研的根底上，聘請專家校園文化建設(shè)的總體規(guī)劃和建設(shè)實施方案?！踩场?0236－12202332023420235-620237-820239〔四〕優(yōu)化整合階段2023：建設(shè)多視角、多時空、多媒介、多維度的化特質(zhì)、學(xué)問廣博精深、視野開闊的型人才。七、保障措施〔一〕組織保障：目標(biāo)考核，確保建設(shè)工作按打算、高質(zhì)量進(jìn)展?！辰?jīng)費(fèi)保障：一是從資金來源上入手：建立校園文化建設(shè)專項資金，列。八、預(yù)期成果〔一〕總體預(yù)期成果：教育辦學(xué)品位。〔二〕具體預(yù)期成果：化主