初中語文七年級上冊《春》教學設(shè)計+8

《春》教學設(shè)計一、教學內(nèi)容分析《春》以清新優(yōu)美的詩歌筆調(diào),描繪了作者故鄉(xiāng)江南春天特有的景色。文章結(jié)構(gòu)細膩,先總寫春天,繼而又分幾個方面細描細繪,最后又總寫,以收束全文,畫龍點睛。文章以“腳步近了”始,以“領(lǐng)著我們上前去”終,起于擬人,結(jié)于擬人,其構(gòu)思布局、修辭潤色,頗具匠心。作者抓住春天的特點,準確、生動地描繪出江南春天特有的景象,抒發(fā)了對春天的贊美之情,表達了熱愛生活、積極進取、奮發(fā)向上的思想感情。教學時,要在引導學生理清作者的思路后,重點抓住優(yōu)美的語句加以品味、理解。這篇散文語言精美、準確生動、樸實鮮活、意味雋永,可品味的地方很多,如文中動詞的運用、句式的變化、口語的穿插……都是很有味道的。這一步驟,要注意突出重點,抓住精彩的語句深入體會。二、教學目標1.積累文中的重點詞語,了解作者的相關(guān)信息。2.學習比喻、擬人的修辭手法在散文中的應用及其表達作用。3.抓住作者描繪的各種畫面的特點。4.體會本文寓情于景、情景交融的寫作特點。三、教學重難點1.學習比喻、擬人的修辭手法在散文中的應用及其表達作用。2.抓住作者描繪的各種圖畫的特點。3.學習作者分層次描繪春景畫面的寫作手法。四、課時安排一課時五、教學過程導入一:關(guān)聯(lián)型[設(shè)計意圖]教師引導學生回憶描寫春天的古詩,在頭腦中勾勒出一幅幅優(yōu)美的畫面,在此情境下引出課題,有助于學生學習情緒的調(diào)動。同學們,春天令人神往,春天充滿生機,春天如詩情如畫意……今天,讓我們一起走進美麗的春光中,讓我們的心靈幻化出一派充滿詩情畫意的美好景象?？捎浀妹虾迫坏摹洞簳浴?可記得杜甫的《春夜喜雨》?在多少詩人的筆下曾這樣深情地描繪過春天?，F(xiàn)在讓我們再讀一篇描畫春天的優(yōu)美的散文——《春》。導入二:意境型[設(shè)計意圖]用一段抒情性的文字,流露出對春的喜愛與贊美之情,為學習本文創(chuàng)設(shè)情境。春天是一縷輕輕吟唱的和風,一束溫暖明亮的陽光;春天是聲聲婉轉(zhuǎn)清脆的鳥語,陣陣馥郁醉人的花香;春天是青青草尖上的一顆露珠,紅紅花朵上的一抹彩霞;春天是種子破土而出時拱動的力,樹木拔節(jié)時喧響的節(jié)奏;春天是透明純凈的夢,火熱沸騰的歌,靈感流溢的詩;春天是孩子臉蛋上的天真無邪,姑娘面頰上的秀美羞怯;春天是我們用汗水、勤勞和智慧栽種的一茬茬希望、夢想和追求……親愛的同學們,讓我們帶著憧憬和欣喜,一起走進朱自清先生的《春》吧!導入三:趣味型[設(shè)計意圖]通過謎語,調(diào)動學生的積極性,吸引學生集中注意力?！翱伎寄恪薄i語1:等得三日人方歸,二人有緣終相會。謎語2:一日來三人,只有一個大?！?打一個兩字名詞)這兩個詞語的謎底都是春天。春天是一個美麗的季節(jié),一個生機勃勃的季節(jié)。無數(shù)文人墨客都寫下了贊美春天的詩句。今天,就讓我們跟著朱自清先生,走進他的散文《春》。在享受詩情畫意的同時,探訪他是如何用他的生花妙筆為我們描繪這江南春景的。一、掌握字詞,了解文學常識[設(shè)計意圖]掃清文字障礙,了解作者信息,為順讀課文做鋪墊、打基礎(chǔ)。1.字音辨讀。蓑衣()斗笠()應和()2.字形辨識。yùnniàng()黃yùn()抖sǒu()3.詞語解釋。(1)欣欣然:

(2):明朗潤澤。

(3)醞釀:

(4)賣弄:

(5):比喻姿態(tài)優(yōu)美。

〔明確〕1.suōlìhè2.醞釀暈擻3.(1)歡歡喜喜的樣子。(2)朗潤(3)文中指各種氣息混合在空氣里,像發(fā)酵似的,越來越濃。(4)炫耀。(5)花枝招展【以上1~3題教師出示課件,由學生獨立完成,組內(nèi)互相檢查,矯正鞏固,加深印象?！?.作者簡介。【課件出示,教師補充作者相關(guān)信息,生構(gòu)建對作者的完整的知識鏈條?！恐熳郧?1898—1948),原名自華,號秋實,字佩弦。現(xiàn)代散文家、詩人。原籍浙江紹興,生于江蘇海州(今連云港市),后隨祖父、父親定居揚州。他以寫自然景物為主的一組借景抒情的小品《綠》《春》《槳聲燈影里的秦淮河》《荷塘月色》等,是其代表作;其中,《背影》《荷塘月色》更是膾炙人口的名篇。其散文素樸縝密、清雋沉郁,以語言洗練、文筆清麗著稱,極富有真情實感。抗戰(zhàn)勝利后,參與愛國民主運動,在身患重病時,仍于《抗議美國扶日政策并拒絕領(lǐng)取美援面粉宣言》上簽名;死于貧病交迫之中,被譽為有骨氣的愛國文化人。二、初讀課文,整體感知[設(shè)計意圖]學生通過感知課文,對文本有一個初步印象,同時檢驗學生的課下預習情況?！旧杂衫首x課文,把握準字音,同時思考如下問題,建立對本文的整體感知。】1.文中細致描繪了春天的哪些景象?〔明確〕草、花、風、雨、人。2.在這大好的春光中寄寓了作者怎樣的感情?〔明確〕喜愛、贊美。3.哪些段落直接抒發(fā)了這種感情?〔明確〕第八、九、十自然段?！緦W生找出后全班有感情地齊讀,注意:讀出作者的喜愛和贊美之情。】4.你能找出文中盼春的句子嗎?【女生齊讀,注意讀出作者的急切和喜悅之情?！咳?、朗讀訓練,理清思路[設(shè)計意圖]通過指導學生朗讀,梳理文章思路,能夠讓學生建立本文的架構(gòu)圖,對文章有一個整體認識。1.朗讀訓練。(1)指導朗讀要求:基本語調(diào)該是輕柔、緩慢的,語句清晰、自然、質(zhì)樸,感情基調(diào)是充滿喜悅和希望的。(2)聽讀課文,【錄音或教師范讀】朗讀時注意語氣、語速、語調(diào)及重音的把握,學生邊聽邊體味美感。(3)學生試讀。(4)學生朗讀比賽,師生點評。2.整體把握文章內(nèi)容,理清文章思路?！緦W生默讀課文,思考以下問題?！?1)課文主要寫了什么內(nèi)容?(2)課文可以分成幾個部分?怎樣劃分?(3)文中具體描繪了哪五幅春景圖?作者在這篇文章中表達出了什么樣的思想?【學生回答,明確以上問題?！俊裁鞔_〕本課可以分為三個部分:第一部分(1):總寫——盼春。表達出人們對春天的盼望和興奮喜悅的心情。第二部分(2~7):具體寫——繪春。把景物和感受相結(jié)合,全面細致地描繪出春景圖。第三部分(8~10):總寫——頌春。贊美春天,點出了春天的特點:新、美、力。文中具體描繪了五幅春景圖:春草圖——第三自然段春花圖——第四自然段春風圖——第五自然段春雨圖——第六自然段迎春圖——第七自然段3.根據(jù)以上歸納,我們看看作者在這篇文章中表達出了什么樣的思想感情?！裁鞔_〕作者抓住了春天的特點,對春天做了全面、精細、準確、生動的描繪,抒發(fā)了對春天的喜愛、贊美之情,表達了作者熱愛生活、積極進取、奮發(fā)向上的思想感情。四、朗讀體驗,讀出自我[設(shè)計意圖]此環(huán)節(jié)設(shè)計了學生的朗讀自我體驗,鼓勵學生敢于動腦思考問題,敢于發(fā)表自我審美體驗?！緦W生在朗讀過程中標畫出認為是“美句”的語句,自己反復誦讀;并體會其“優(yōu)美”之處,然后將美句推薦給其他同學,并說明理由,教師點撥?！棵谰涫纠?1.我推薦:盼望著,盼望著,東風來了,春天的腳步近了。疊用“盼望”足見急切,借“東風報訊”表滿懷喜悅。讀的時候要用活潑清新的語調(diào)。2.我推薦:山朗潤起來了,水漲起來了,太陽的臉紅起來了。三個動詞排比,寫春在山頭,春在水邊,春陽溫暖。三個動詞要重讀。3.我推薦:第三自然段,寫出了春草的新、力、柔的特點;尤其是“鉆”字和幾個疊詞用得妙。要讀得輕、柔,仿佛陶醉其中。4.我推薦:描寫春花的那一自然段。寫出了春花爭艷的熱鬧場面。還用了不少擬人和比喻的修辭手法,特別喜歡“像眼睛,像星星,還眨呀眨的”,不僅寫出了野花的多,還寫出了花的光澤,仿佛看到它那輕盈的姿態(tài)。要讀得稍快點,讓人產(chǎn)生遐想。5.我推薦:描寫春風的那段。通過觸覺、嗅覺、聽覺寫出了春風和煦清新的特點,要讀得慢而柔,仿佛在感受春風一般。6.我推薦:描寫春雨的一段。這一段先寫春雨的特征,用幾個比喻寫出了雨的多、密、細、柔;再寫了雨中的景色,讓人感覺很溫馨,要讀出喜愛之情。7.我推薦:第七自然段。這段由對景的描寫轉(zhuǎn)到了對人的描寫,寫男女老少在春天的活動,表現(xiàn)出了人們的精神狀態(tài)——爽。要讀得有激情,讀出力量來。8.我推薦:最后三句。作者用三個比喻,詮釋了春天的特點:新、美、力,讀的時候要讀出贊美之情?！居靡痪湓捀爬ㄗ约鹤x《春》的感受。學生發(fā)言?！渴纠?我覺得《春》像一首贊美詩。我覺得《春》像一幅山水畫。我覺得《春》像一闋田園牧歌式的詞。我覺得《春》像一首節(jié)奏明快的歌?！編熜〗Y(jié)。】我覺得《春》像一杯蘊含了綿長而清冽的韻味與芳香的醇酒。要真正品嘗出它的滋味并非易事。在這篇“貯滿詩意”的“春的贊歌”中,飽含了作家特定時期的思想情緒、對人生及真人格的追求。在這一堂課里,我們