初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)《古代詩(shī)歌四首》教學(xué)設(shè)計(jì)11

《古代詩(shī)歌四首》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1．掌握詩(shī)歌朗讀的技巧；有感情地反復(fù)誦讀直至熟練背誦四首詩(shī)歌。2．培養(yǎng)學(xué)生感悟和朗讀古代詩(shī)歌的能力，品味語(yǔ)言，體味古詩(shī)的意境；引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌意境，運(yùn)用想象聯(lián)想感悟詩(shī)歌內(nèi)容。3．激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)古代文化的熱情，提高審美和品鑒能力。二、教學(xué)重難點(diǎn)品味語(yǔ)言，體會(huì)古詩(shī)的意境美和韻律美。三、課時(shí)安排2課時(shí)四、課前準(zhǔn)備1．搜集與四首詩(shī)有關(guān)的資料。2．制作帶有重點(diǎn)問題及重點(diǎn)語(yǔ)句的多媒體課件。五、教學(xué)過程第一課時(shí)觀滄海（一）激情導(dǎo)入同學(xué)們，在詩(shī)人李白的眼里，大海孕育著“長(zhǎng)風(fēng)波浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海”的堅(jiān)定與豪邁；在詩(shī)人張九齡眼里，他看到“海上生明月”，于是油然而生了“天涯共此時(shí)”的思念之情。那么在曹操眼中，大海又是怎樣一種圖景？寄寓著他怎樣的情懷？現(xiàn)在讓我們走進(jìn)曹操的這首《觀滄?！?。（二）初識(shí)“大海”1．教師范讀，學(xué)生自由讀，學(xué)生齊讀。讀這首詩(shī)時(shí)，我們的眼前也仿佛展現(xiàn)一片波濤洶涌的大海。我們的胸襟也為之開闊，把這種感覺讀進(jìn)去，讀到詞的字里行間去。通過朗讀，展現(xiàn)大海壯闊的景象，感受詩(shī)人豪邁的情懷和開闊的胸襟。（三）走進(jìn)“大?！辈シ拧菊n文朗讀】《觀滄?！否雎牱蹲x，請(qǐng)大家閉上眼睛用心傾聽，腦海中相應(yīng)地展現(xiàn)畫面，將你印象最清晰的一幅畫面用生動(dòng)的語(yǔ)言描述出來，你“觀”到了什么？（學(xué)生交流）示例：1．屹立在碣石山上，向遠(yuǎn)處望去，只看見白茫茫的一片。海和天和云融為一體。巨浪滔天，驚濤拍岸。巨大的海浪一個(gè)連著一個(gè)像一座座滾動(dòng)的小山，向岸邊涌來。撞在海邊的礁石上，濺起碩大的浪花。2．蒼茫的大海中高高地矗立著幾座山島，島上樹木林立，各種草木繁密茂盛。3．太陽(yáng)和月亮從大海中升起又落下；燦爛的星星，也從大海中升起。教師點(diǎn)撥：面對(duì)蒼茫的大海，曹操寫下了“水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂”的壯麗之景，為我們展現(xiàn)了一幅宏偉博大的山海蒼茫的畫卷。但是并不是每個(gè)詩(shī)人都能寫出“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”這樣一幅本不存在的想象之景。要讀懂作者的內(nèi)心，老師教給大家一種方法，叫做“知人論世”。（四）走近曹操【精品課件】詩(shī)人當(dāng)時(shí)正處在自己事業(yè)的最高峰，他幾經(jīng)征戰(zhàn)已削平了北方群雄，現(xiàn)在又平定了烏桓、消滅了袁紹殘部，消除了后患；如果再以優(yōu)勢(shì)兵力去消滅南方的割據(jù)勢(shì)力，他就可以蕩平宇內(nèi)，一統(tǒng)天下了。大戰(zhàn)之前，身為主帥的曹操，登上當(dāng)年秦皇、漢武也曾登過的碣石山，撫今追昔，他的心情和滄海的浪濤一樣洶涌澎湃。教師點(diǎn)撥：就在同時(shí)期，曹操還寫了一首詩(shī)《龜雖壽》。在詩(shī)中發(fā)出了“老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已”的豪情壯志。在《短歌行》里寫下了“山不厭高，水不厭深。周公吐哺，天下歸心”的豪邁詩(shī)句?！揪氛n件】結(jié)合曹操的這段經(jīng)歷，你能理解“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”這兩句話的內(nèi)涵嗎？師生明確：這海納百川、吞吐萬物的海，就充分展現(xiàn)了曹操的胸襟與抱負(fù)。世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是人的胸懷。讓我們把自己想象成一代梟雄曹操?，F(xiàn)在，你就是一代梟雄曹操。站在高高的碣石山上，秋風(fēng)吹動(dòng)你的戰(zhàn)袍，衣袂飄飄，放眼觀望蒼茫無際的大海，波濤洶涌撲面而來的大海，澎湃的海潮聲轟響在耳邊，不覺豪情滿懷，心中涌起了大海的氣魄和大海的胸懷。（五）誦讀升華播放【課文解讀】《觀滄海》。一起放聲吟誦《觀滄海》。聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄（一）導(dǎo)入新課自古以來，無數(shù)詩(shī)人墨客，將一腔思緒寄予明月。有相思，有離愁，今天就讓我們一起走進(jìn)李白的《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》，感受作者的離愁別緒。（二）初讀感知1．播放【課文朗讀】《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》學(xué)生自讀、齊讀詩(shī)歌。2．了解詩(shī)人及詩(shī)歌背景?！揪氛n件】李白，字太白，自號(hào)青蓮居士，唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人，世稱“詩(shī)仙”。詩(shī)人王昌齡于天寶8年被貶偏遠(yuǎn)之地，當(dāng)時(shí)李白正在揚(yáng)州，聽說此事，便寫下此詩(shī)，寄托對(duì)朋友的牽掛。3．結(jié)合背景談一談讀了這首詩(shī)的感受是什么？學(xué)生交流明確：詩(shī)歌通過寫楊花落、子規(guī)啼、友人謫，將飄零之感，離別之恨的抑郁之情表達(dá)了出來。（三）品讀詩(shī)歌學(xué)生再讀詩(shī)歌，小組合作，探究下列問題。1．第一句寫了哪些事物？明確：楊花，子規(guī)的啼鳴（不是子規(guī)）。2．這句景物描寫中含有作者怎樣的感情？明確：對(duì)友人遭遇的同情，對(duì)友人離別的痛苦——景中含情，融情入景。3．詩(shī)歌中寫景的目的是什么？明確：一般詩(shī)文，寫景的目的，基本上都是為了抒情，絕大多數(shù)景物描寫本身，就蘊(yùn)含了作者的情感。寫景是為抒情鋪墊（準(zhǔn)備）。4．第一句是寫景，第二句是敘事。“聞道”表現(xiàn)了作者怎樣的心情？明確：聞道，聽說。表現(xiàn)了作者的驚惜之情，友人已經(jīng)走了，而且已走了很遠(yuǎn)，而且是受了貶謫而走。5．探究討論：（1）古人云：情哀而景哀，作者的難過之情也融入了所見之景中。那么詩(shī)中寫景的詩(shī)句是怎樣表現(xiàn)作者的哀愁之情的？學(xué)生討論明確：首句寫景兼點(diǎn)時(shí)令。于景物獨(dú)取漂泊無定的楊花、叫著“不如歸去”的子規(guī)，即含有飄零之感、離別之恨在內(nèi)，切合當(dāng)時(shí)情事，也就融情入景。第二句已于景中見情，直敘其事。“聞道”，表示驚措。“過五溪”，見遷謫之荒遠(yuǎn)，道路之艱難。不著悲痛之語(yǔ)，而悲痛之意自現(xiàn)。（體會(huì)情景交融的藝術(shù)特色）（2）作者還大膽想象，以一種大膽新穎的方式來向友人表達(dá)對(duì)其不幸的同情、關(guān)懷和牽掛，這種方式好在哪里？學(xué)生討論明確作者的這一手法主要體現(xiàn)在詩(shī)句：“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”上。在這兩句詩(shī)中，運(yùn)用了擬人手法。并通過豐富的想象，給予抽象的“愁心”以物的屬性，它竟會(huì)隨風(fēng)逐月到夜郎西。這種將自己的感情賦予客觀事物，使之同樣具有感情，也就是使之人格化，明月有了人性，能將“愁心”帶給遠(yuǎn)方的朋友，詩(shī)句生動(dòng)形象地表達(dá)了詩(shī)人的憂愁和無奈，以及對(duì)友人的關(guān)切之情。（理解將客觀事物人格化的藝術(shù)手法）（四）美詩(shī)美讀——背誦教師小結(jié)：這首詩(shī)圍繞“愁”展開，寫楊花落，充滿飄零之感。寫子規(guī)啼，充滿哀傷之情。寫友人謫，充滿同情與離別苦。整首詩(shī)歌景中含情，融情入景，讓我們帶著這份理解一起背誦這首詩(shī)吧。（五）布置作業(yè)背誦《觀滄海》《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》并默寫。（六）板書設(shè)計(jì)觀滄海曹操實(shí)景（聯(lián)想）觀虛景（想象）聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄李白景：楊花落、子規(guī)啼（暮春）情（愁）事：友人謫（離別）第二課時(shí)次北固山下天凈沙秋思（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入第一課時(shí)兩首詩(shī)，進(jìn)行小組背誦比賽。（二）導(dǎo)入新課古時(shí)交通不發(fā)達(dá)，流落外鄉(xiāng)或在外任職的人久不得歸，自然會(huì)產(chǎn)生故園之思，因此思鄉(xiāng)是詩(shī)歌中永恒的話題。今天就來學(xué)習(xí)兩首風(fēng)格迥異的思鄉(xiāng)詩(shī)——《次北固山下》《天凈沙秋思》。（三）比較閱讀播放【課文朗讀】【精品課件】1．自由朗讀《次北固山下》《天凈沙·秋思》，說說它們帶給你的不同感受。師生交流明確：《次北固山下》所寫景色給人以生機(jī)盎然、清新愉悅的感受，思念故鄉(xiāng)濃烈；而《天凈沙·秋思》所寫景色特別悲涼，“枯藤老樹昏鴉”讀到最后一句“斷腸人在天涯”，有一種讓人忍不住因?yàn)樽髡叩乃监l(xiāng)要流下眼淚的感覺。《次北固山下》寫的是船停泊在北固山下所見的景象和作者的思鄉(xiāng)感情?！短靸羯场で锼肌方杳枥L一幅深秋晚景圖，抒發(fā)一個(gè)孤獨(dú)愁苦的游子強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情。2．那我們一起來品一品、議一議它們分別怎樣表達(dá)這種濃得化不開的思鄉(xiāng)之情的。（小組合作交流）師生明確:《次北固山下》借景抒情，通過描寫船在綠水中向前航行時(shí)所看到的景色——潮水平息，江面寬闊；風(fēng)兒很順，白帆高掛。在夜將盡未盡之時(shí)，海上一輪紅日升起；江上萌動(dòng)的春意，在舊年未盡時(shí)提前到來。讓人想起千里之外的家鄉(xiāng)和親人，于是禁不住要托空中成行的大雁，把自己的思念和書信送回到家鄉(xiāng)親人手中了。《天凈沙·秋思》也借景抒情——深秋的黃昏，我這個(gè)風(fēng)塵仆仆的游子，騎著一匹瘦馬，迎著一陣陣?yán)滹`颼的西風(fēng)，在古道上踽踽獨(dú)行。路過纏滿枯藤的老樹，看到幾只即將歸巢的烏鴉在樹梢上盤旋著。再往前，走過橫架在溪流上的小橋，來到溪邊的幾戶人家門前。這時(shí)太陽(yáng)快要落山了，自己卻還沒有找到投宿的地方，知道迎接我的又將是一個(gè)思念家鄉(xiāng)的漫漫長(zhǎng)夜，不禁悲從中來，肝腸寸斷。3．這兩首詩(shī)、曲中有無打動(dòng)你的字、詞、句？說說它們好在哪里？并試著讀一讀它傳達(dá)出所理解到的情感。(學(xué)生討論交流)《次北固山下》預(yù)設(shè)賞析點(diǎn)：(1)“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”寫船上所見景色?！捌健薄伴煛薄罢薄皯摇彼淖譄挼煤茫骸俺逼健?，兩岸才顯得寬闊；“風(fēng)正”，帆才有懸空的態(tài)勢(shì)。(2)“海日生殘夜，江春入舊年?！鳖i聯(lián)既寫景又點(diǎn)明了時(shí)令，“殘夜”指夜將盡而未盡之際?！吧薄叭搿睌M人手法的運(yùn)用形象地寫出了夜退日出、冬去春來的變化，有動(dòng)感和情趣，宣告了春天的來臨，透出勃勃生機(jī)和積極、樂觀、向上的感情，揭示了新事物必將代替舊事物的哲理。《天凈沙秋思》預(yù)設(shè)賞析點(diǎn)：（1）結(jié)合寫景特點(diǎn)，說說為什么《天凈沙·秋思》被稱為古今思鄉(xiāng)之作中的名篇——寫景運(yùn)用白描，簡(jiǎn)單幾筆勾勒出一幅生動(dòng)的深秋晚景圖。靜與動(dòng)結(jié)合，人與景相映，為結(jié)尾表達(dá)游子強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情，渲染出了蒼涼、冷清的濃重氛圍。（2）這首小令僅五句28字，語(yǔ)言極為凝練，內(nèi)容很豐富，寥寥數(shù)筆就勾畫出一幅悲緒滿懷的“游子思?xì)w圖”，淋漓盡致地傳達(dá)出漂泊羈旅的游子心，被譽(yù)為“秋思之祖”。（3）試著描繪“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬”所展現(xiàn)的畫面。能力提升點(diǎn)：根據(jù)主旨，合理想象，展開對(duì)畫面的描寫