認識年月日教學反思不足5篇(大全)

第頁共頁認識年月日教學反思缺乏5篇(大全)每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。相信許多人會覺得范文很難寫？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，有所幫助，下面我們就來理解一下吧。認識年月日教學反思缺乏篇一一、利用生活經(jīng)歷,激發(fā)學習興趣。學生在日常生活和學習中，天天接觸年、月、日的有關(guān)知識，每個學生都有一定的知識積累，因此在本節(jié)課的設(shè)計時，我首先引導學生說出今天上課的日子，讓學生體會到數(shù)學在生活中無處不在。然后讓學生觀察年歷，結(jié)合已有的知識發(fā)現(xiàn)新知識。既激活學生已有的知識和經(jīng)歷，同時也為進一步學習年、月、日的有關(guān)知識奠定根底。二、注重讓學生自主建立有關(guān)年、月、日的知識。在進展《年、月、日》一課的教學設(shè)計時，我根據(jù)學生年齡特點和認知程度，采用自主探究、嘗試學習的方式，讓學生自已從預先準備年歷卡上去觀察和發(fā)現(xiàn)，然后交流自己獲得的信息，老師加以引導和總結(jié)，到達對年、月、日之間關(guān)系的初步認識，建立年、月、日的時間觀念。但在教學過程中，由于學生一開場使用2023年的年歷尋找天數(shù)，所以在觀察年歷，探究發(fā)現(xiàn)時，不少學生都無視了自已準備的其它年份的年歷，以致于不知道2月到底有多少天。我認為不能讓學生形成錯誤的認識，讓學生去觀察2023和2023年的二月份天數(shù)。三、尊重獨立的思維，體驗探究的樂趣。在引導學生得出“閏年的公歷年份除以４都沒有余數(shù)”這一規(guī)律時，我設(shè)計了很多鋪墊環(huán)節(jié)。如我設(shè)計了一張1993~2000年各年份中二月份的天數(shù)的表格，讓學生自己觀察，探究規(guī)律，自己發(fā)現(xiàn)閏年年份與４有親密關(guān)系。又出示各年份除以４的不同結(jié)果，讓學生通過觀察發(fā)現(xiàn)，總結(jié)出閏年的公歷年份和４之間有怎樣的關(guān)系。從而得出結(jié)論。這樣做雖然比直接把規(guī)律告訴學生要費時、費力，但卻從無形中培養(yǎng)了學生的自己探究獲取知識的才能。在記憶大月小月的方法時，我先讓學生自己探究，假設(shè)探究不出時老師指導，這樣能引起學生學習的積極性。記憶的多種多樣，有拳頭記憶法，形象又直觀，有口訣記憶法，學生讀起來朗朗上口。但是在指導歌訣“7個大月心中裝，7前單數(shù)，7后雙時有點急躁未說清12個大月中有7個大月然后讓他們選擇一種自己喜歡的方法來記憶，之后讓學生交流自己記憶的巧妙方法，把主動權(quán)還給學生。并通過游戲的形式，讓學生在輕松的環(huán)境中進一步穩(wěn)固了大月小月，同時體會到了成功的喜悅。存在的缺乏又很多：一、對課堂的掌控不夠。我雖然設(shè)計了讓學生自主討論學習的內(nèi)容，為他們提供了互相交流的時機。但是，我課堂上沒能很好把握引導的角色，沒有很好組織學生，及時根據(jù)學生情況進展及時調(diào)整，導致課堂前松后緊，是本科內(nèi)容沒有如期完成。二、在教學過程中，我缺乏激情，講課的語氣和語調(diào)沒有變化。我以前聽別的老師上課，他們的語言幽默，抑揚頓挫，可以很好的吸引學生的注意力。上課過程中，沒有說一些鼓勵學生的話語，這樣就沒有能很好的進步學生的學習興趣。在今后的教學中，我應該多學習一些理論知識，多看多聽優(yōu)秀老師的課，多學習他們的`教學方法，然后結(jié)合自己，多鉆研教材，讓自己在不斷學習與反思中進步。認識年月日教學反思缺乏篇二學生是數(shù)學學習的主人，老師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者。那如何“把課堂還給學生，讓課堂煥發(fā)生命的活力”，就是老師該孜孜以求的問題，下面就結(jié)合我上的《年月日》一課，談?wù)勎业男┰S考慮。本課分四個層次組織學生的觀察和探究活動。一是設(shè)置懸疑，引入課題,通過讓學生聯(lián)絡(luò)生活實際說一說一年、一月、一日分別有多長，喚起學生已有的生活經(jīng)歷，并明確本課的學習目的。二是觀察年歷卡，主動探究年、月、日的知識。三是穩(wěn)固拓展，推向生活。四是首位照應，解決問題。整節(jié)課，學生在輕松愉快、民主的學習氣氛中主動探究發(fā)現(xiàn)新知，學生盡管不是妙語連珠，知識面也不是很廣，但還是體驗了自主探究的樂趣，感受到了數(shù)學與生活的聯(lián)絡(luò)，也享受了成功的喜悅。一、設(shè)置懸疑，激發(fā)學生的求知欲設(shè)置懸疑大大的激發(fā)了學生求知的欲望，使學生自主、積極的去探究知識。二、留給學生自主探究的空間。學生的數(shù)學學習活動應是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程，在這個過程中充滿著觀察、試驗、模擬、推斷等探究性與挑戰(zhàn)性的活動。老師要轉(zhuǎn)變觀念、轉(zhuǎn)換角色，把自己置身于學生學習活動的組織者、引導者和合作者的地位，為學生營造寬松、民主、和諧的學習氣氛，使每個學生都能投入到自主探究的學習活動中。三、合理的運用信息技術(shù)，優(yōu)化課堂教學利用多媒體教學，把學生們帶入了一個奇妙的宇宙間，感知年、月、日的來歷，以及他們之間的關(guān)系。通過這一新奇的演示，激發(fā)學生探究新知的欲望，進步了學生認知程度，學生可以觸類旁通地知道很多知識，擴大知識面，增長了見識。反思這一節(jié)課，知道自己在一些細節(jié)的處理上還存在很多缺乏。如，我在上這一節(jié)課時節(jié)奏比擬緊湊，一環(huán)扣一環(huán)，對學生的一些閃光點沒及時的深化；還有在引導學生記憶大月、小月時，沒能讓學生充分的交流，假如我當時對著黑板上的板書引導學生自己編兒歌，那我相信孩子們的印象將更深化，記得將更結(jié)實。認識年月日教學反思缺乏篇三《年、月、日》是人教版小學數(shù)學三年級下冊的內(nèi)容，教學重點是認識時間單位“年、月、日”及相關(guān)的知識，整節(jié)課，學生在輕松愉快、民主的學習氣氛中主動探究發(fā)現(xiàn)新知，學生盡管不是妙語連珠，知識面也不是很廣，但還是體驗了自主探究的樂趣，感受到了數(shù)學與生活的聯(lián)絡(luò)，也享受了成功的喜悅。學生在日常生活和學習中，幾乎天天接觸年、月、日的有關(guān)知識，每個學生都有一定的知識積累。但需要關(guān)注的是，不同的學生在這方面的積累是有差異的。而且，學生關(guān)于年、月、日的知識應該也是非系統(tǒng)的，模糊的、甚至也可能有錯誤的理解，但是都為他們學習年、月、日打下了根底。因此在本節(jié)課的設(shè)計時，我首先安排讓學生觀察年歷，激起學生學習的興趣，從年歷中發(fā)現(xiàn)各月的天數(shù)。從而探究出大月、小月。我們體驗到的一種最美妙、最深化的情感，就是探究奧秘的感覺；誰缺乏這種情感，他就喪失了在心靈的神圣的顫栗中如癡如醉的才能。讓學生生活在考慮的世界里這才是應當在學生面前展示的生活中最美妙的事物。本節(jié)課，我首先讓學生搜集了豐富的事實材料，讓學生通過自己的觀察與考慮，去發(fā)現(xiàn)知識；讓學生通過交流與合作，產(chǎn)生思維的碰撞，去深化理解知識，接著，我安排讓學生創(chuàng)作記憶大小月的方法，學生在原有的經(jīng)歷上像詩人一樣創(chuàng)作出了歌訣，像數(shù)學家一樣發(fā)現(xiàn)了用拳頭記憶的方法，他們經(jīng)歷了再創(chuàng)造的過程。課堂的生命活力來于對事件或?qū)κ聦嵉母惺芎腕w驗，來自于對問題的好奇和考慮，來自于不同觀點的碰撞和認同，來自于探究體驗中的驚險和喜悅。老師要盡可能的為學生提供考慮、交流、理論、探究的空間，引導學生經(jīng)歷感悟、體驗的過程，使教學充滿無窮的可能性，洋溢生命的活力。學習數(shù)學的重要目的在于運用數(shù)學知識和方法解決日常生活和工作中的實際問題。要實現(xiàn)這一目的，我們在教學中就必須有意識地引導學生“把現(xiàn)實生活的問題數(shù)學化，把數(shù)學知識生活化，”大膽地翻開門窗，讓現(xiàn)實生活的“燦爛陽光”照亮我們的數(shù)學課堂，讓數(shù)學學習活動更加富有活力和活力，更加貼近生活，使學生可以真切地感受到數(shù)學是從生活中走來，在生活中開展，為生活而效勞的，從而體會數(shù)學的價值，增進對數(shù)學的理解和應用數(shù)學的信心，初步學會用數(shù)學的思維方式去觀察、分析^p生活現(xiàn)象，去解決可能遇到的實際問題。在教學中，我沒有用權(quán)威性的說教，而是通過學生活動中所產(chǎn)生的教學資，逐漸推進教學進程。比方：從學生暢談自己對年、月、日的已有經(jīng)歷，繼而觀察年歷片進展驗證，再發(fā)表自己在觀察、考慮后的所得，再驗證、反思，最后得出結(jié)論，我始終是作為一個“活動的組織者”平等地參與其中。師生在認知、溝通、互動中交往，在交往中縮小彼此間的心理間隔，學生在這樣的環(huán)境中，不斷地迸發(fā)出智慧的火花，課堂真正成為學習的共同體。尊重學生、信任學生，把學習的主動權(quán)交給學生，把數(shù)學課堂還給學生，把學生推到自主學習的舞臺上，使他們真正成為學習的小主人。只有這樣的課堂才是促進學生開展的課堂，只有這樣的課堂才是學生喜歡、不愿下課的課堂，只有這樣的課堂才是煥發(fā)生命活力的課堂。新課程背景下老師的職責已經(jīng)越來越少地傳遞知識，而越來越多地鼓勵考慮,老師必須集中更多的時間和精力從事那些有效果的和有創(chuàng)造性的活動。在理論過程中我們發(fā)現(xiàn)課堂上老師恰到好處的“導”，課堂教育教學將獲得事半功倍的效果。假如把老師對學生的“導”喻為一個“支點”那么學生將圍著這個“支點”旋轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)出他們自己獨特的“舞臺”。老師教學過程應當是老師帶著學生主動認知、探究問題的過程，課堂教學應當以探究為切入點組織教學活動。引導學生逐步深化地探究新知。而老師擅長調(diào)動各種感官的作用，更是將學生的學習熱情推向高潮，〔一個肯定的眼神、會意的微笑會給學生帶來無窮的力量；一個皺眉讓這群足智多謀的學生又一次陷入考慮；一句鼓勵性的評價會讓好勝的他們得意洋洋；而一個個富有挑戰(zhàn)性的問題更是讓他們爭論不休……〕為學生創(chuàng)造了一個積極向上的學習氣氛。對于老師而言像這樣擅長利用多種方法、手段為學生創(chuàng)設(shè)一個個“支點”，對課堂教學將取到至關(guān)重要的作用?？傊?，教學中我們要把學生作為知識的主動探究者，把“學”的空間還給學生，把“想”的時間交給學生，把“做”的過程留給學生，把“說”的時機讓給學生。結(jié)實樹立“教學是為學生的開展效勞”的理念，要關(guān)注、理解、尊重學生已有的經(jīng)歷和興趣，進而確定教學目的、設(shè)計教學過程、選用教學方法。真的希望“以學生開展為本”的理念能深深注入我們一線老師的靈魂深處。今后，我還要在教材的研究上深鉆，下大功夫，在新課程的改革的帶動下，轉(zhuǎn)變教育思想，改變教學形式，施行主體性的教學，有意識的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造才能，努力成為一名新型的研究型老師。認識年月日教學反思缺乏篇四時間單位年、月、日是較為抽象的計量單位，學生在二年級上學期學習了時分秒的知識，并在實際生活中積累了許多有關(guān)年、月、日的感性經(jīng)歷，這節(jié)課是在學生已有的感性經(jīng)歷的根底上，通過課前預習，課上梳理學生的已有知識來認識年、月、日。從預習的情況來看，學生對年、月、日的知識已有一定的生活經(jīng)歷，有的學生對大月、小月的知識有所理解，有的學生已經(jīng)知道一年的天數(shù)，但每個學生所擁有的經(jīng)歷是不同，所以他們擁有的知識都是零散的。在教學中根據(jù)不同的學生有不同的經(jīng)歷這個實際出發(fā)，在學生的學習過程中，能充分尊重學生的差異，考慮不同層次學生的知識背景、思維方式和理解程度的差異，我讓學生選擇不同的考慮方法和解決問題的方法來掌握今天的新知。如巧計大月、小月時，讓學生根據(jù)自己的實際情況可用：(1)強記法：直接根據(jù)大小月的順序進展記憶。(一月大，二月平，三月大，四月小，五月大，六月小，七月大，八月大，九月小，十月大，十一月小，十二月大)。(2)拳記法：舉起自己的左拳頭，背向自己(如書上的圖示)，從右往左數(shù)月份，凸出來的是大月、凹下去的是小月，不過數(shù)到二月時應說“二月平”，當數(shù)到七月時，再從右數(shù)回左。(3)兒歌法：一、三、五、七、八、十、臘(十二月)，三十一天永不變。四、六、九、十，三十天整。(4)記大月：七、八兩月挨著數(shù)，七月以前找單數(shù)，八月以后找雙數(shù)。這種記憶的方法學生也比擬理解，對于為什么二月份的天數(shù)最少?利用故事幫助學生進展記憶。通過這四種記憶大小月的方法，既可讓學生很好的記憶大小月，同時也發(fā)散了學生的思維，讓學生養(yǎng)成了自主探究的好習慣。認識年月日教學反思缺乏篇五“年月日”教學的重點是把數(shù)學知識復原到生活中，讓學生經(jīng)歷知識形成的過程，通過自主探究，合作交流的方式掌握年月日的知識，培養(yǎng)學生的問題意識和運用良好學習方法自主學習的才能。在教學中，我利用學生已有的生活經(jīng)歷，創(chuàng)設(shè)情境問題：引導學生觀察，在4月份月歷上找出今天的日期，從而引出課題。在本節(jié)課的教學中，還重視了學生的原有認知根底，教學不僅要考慮數(shù)學自身的特點，更應遵循學生原有的根底。本課“年月日”的知識，對一個三年級的學生來說絕不是一張白紙，因此在導入新課時與學生交流了有關(guān)年月日的信息后再進展新課的教學，把知識蘊含于學生詳細活動的經(jīng)歷背景之上，激發(fā)學生自主探究知識的欲望，并且使學生發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學。然后讓學生交流導學單上查找的不同年份的年歷，歸納出：一年有12個月;一、三、五、七、八、十、十二月有31天，是大月。四、六、九、十一月有30天，是小月。二月有28或29天。再讓學生介紹記住大小月的方法，有左拳記憶法、兒歌記憶法，讓學生選擇自己喜歡的方法記一記大小月。在教學大小月之后，可以安排數(shù)學小游戲：聽老師報月份，男女生分