讀英語課標(biāo)心得體會6篇

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讀英語課標(biāo)心得體會篇1

通過學(xué)習(xí)學(xué)校英語新課程標(biāo)準(zhǔn)，我收獲頗多。我對本次學(xué)習(xí)的最大的體會是：新課標(biāo)表達了以人為本，著重人的進展的新理念，我也體會到自己在學(xué)科專業(yè)方面有很多的不足甚至缺乏大膽的嘗試與創(chuàng)新，我要以此為契機，進一步加強學(xué)習(xí)，這樣才能更好的承受起本職工作。

一、激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)英語的愛好

愛好是最好的老師，同學(xué)只有對英語有深厚的愛好才會情愿學(xué)，要讓同學(xué)有愛好，我們首先得讓同學(xué)感到英語易學(xué)，其次讓同學(xué)樂學(xué)，最末培育同學(xué)的自學(xué)技能，培育他們對英語學(xué)習(xí)的積極立場。使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心。

二、面對全體同學(xué)，著重素養(yǎng)教育

1、在學(xué)校英語教學(xué)的整體目標(biāo)上不僅僅是關(guān)注學(xué)校生知識有所得，技能有所提高，更重要的是要使學(xué)校生能夠認(rèn)識自我，建立自信，擁有學(xué)習(xí)英語的愛好。同時要讓學(xué)校生在學(xué)習(xí)英語的過程中，形成適合自己的學(xué)習(xí)策略。換句話說學(xué)校英語老師肯定要關(guān)注同學(xué)健康人格的進展，既要從事教學(xué)活動，又要從事教育活動。

2、在學(xué)校英語教學(xué)中要確立以同學(xué)為中心和以學(xué)習(xí)為中心的指導(dǎo)思想。以同學(xué)為中心就是要求學(xué)校英語老師在教材選用和教法設(shè)計時，親密結(jié)合同學(xué)的生活實際，考慮學(xué)校生的認(rèn)知水平和心理進展水平，考慮不同年齡段同學(xué)的學(xué)習(xí)要求與個體差異。以學(xué)習(xí)為中心，就是要求學(xué)校英語老師在教學(xué)過程中，不要把英語課上成知識傳授課，不要以老師的教代替同學(xué)的學(xué)。學(xué)校英語課肯定要讓同學(xué)在活動中去學(xué)習(xí)英語，通過說說、聽聽、唱唱、玩玩等形式，讓學(xué)校生感受到學(xué)習(xí)英語的歡樂，從而培育學(xué)習(xí)英語的愛好。

三、創(chuàng)設(shè)情景

用自己充斥激情的表情和動作去感染同學(xué)，讓同學(xué)積極的參加到學(xué)習(xí)中來。變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)情景，相互溝通，啟發(fā)學(xué)習(xí)動機，樹立學(xué)習(xí)信心。直觀情景教學(xué)是學(xué)校英語教學(xué)之中一種很重要的教學(xué)技巧。老師要充分利用教科書中的課文來創(chuàng)設(shè)情景，如打電話、購物、生日聚會、旅游、問路等。為同學(xué)提供運用英語進行溝通的機會。

以上是我本次學(xué)習(xí)的粗淺體會，我想更多的還需要我在實際工作中深入基層，深入課堂，仔細踏實的學(xué)習(xí)和實踐，一點一滴地積累閱歷，更好的援助自己提升專業(yè)素養(yǎng)，更好地提高教學(xué)質(zhì)量，更好地做好好本職工作。

寒假期間，我深入學(xué)習(xí)了學(xué)校英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容、目標(biāo)、和理念，深切感悟到學(xué)習(xí)新課標(biāo)是適應(yīng)教材改革的需要，更是教育改革進展潮流的需要。通過學(xué)習(xí)，我對以下內(nèi)容有了更深刻的理解：

一、學(xué)校英語教學(xué)應(yīng)以激發(fā)同學(xué)的愛好為出發(fā)點

學(xué)校英語屬于英語啟蒙教育，同學(xué)通過聽、說、讀、演、唱、玩等方式獲得肯定的語言基礎(chǔ)知識，進而獲得初步的聽說技能和肯定的語感。由于學(xué)校生天性愛玩的特點，課堂教學(xué)需要以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好為主，想方法調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性和主動性，讓他們感到英語很好學(xué)，也很樂學(xué)，援助他們建立起初步的學(xué)習(xí)英語的自信心。

二、課堂教學(xué)要采納敏捷多樣的教學(xué)方式

依據(jù)新課標(biāo)的要求，新教材的教學(xué)需要適合學(xué)校生的年齡特點，創(chuàng)建以活動課為主的教學(xué)模式，重點培育同學(xué)用語言進行溝通的技能，力求采納聽、說、讀、演、玩等多種方式，將英語知識先輸入同學(xué)的大腦，再鼓舞同學(xué)積極參加課堂教學(xué)，大膽表達，將英語知識輸出大腦。課堂內(nèi)容也應(yīng)當(dāng)豐富多彩，讓同學(xué)在輕松自然的氛圍中習(xí)得知識。

三、課堂教學(xué)應(yīng)以創(chuàng)新為特色。

教學(xué)是一門藝術(shù)，沒有固定的模式和框架供我們套用，只有老師潛心學(xué)習(xí)，細心鉆研，不斷探究適合自己和同學(xué)的教學(xué)方法和策略，才能創(chuàng)出具有自己特色的精彩的課來。

通過學(xué)習(xí)新課標(biāo)，我進一步豐富了自己的教育教學(xué)理論，認(rèn)識到今后在自己的教學(xué)實踐中要大膽運用新理念、新方法，用自己的教學(xué)熱忱去點燃同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，為同學(xué)的終身學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)！

讀英語課標(biāo)心得體會篇2

?新課程標(biāo)準(zhǔn)》中的六條基本理念是依據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的精神，結(jié)合我國英語課程的實際狀況提出來的，是我們英語教學(xué)的根本理念。

理念1：面對全體同學(xué)，著重素養(yǎng)教育。英語課程要面對全體同學(xué)，著重素養(yǎng)教育。課程特別強調(diào)要關(guān)注每個同學(xué)的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的愛好，援助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使他們在學(xué)習(xí)過程中進展綜合語言運用技能，提高人文素養(yǎng)，加強實踐技能，培育創(chuàng)新精神。

面對全體同學(xué)的核心思想是使每一個同學(xué)都得到進展。英語課程應(yīng)當(dāng)是為每一個同學(xué)開設(shè)的。因此我們設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)就應(yīng)當(dāng)是絕大多數(shù)同學(xué)能夠達到的，當(dāng)然我們也應(yīng)當(dāng)積極的制造條件，滿意那些有更多學(xué)習(xí)潛力的同學(xué)的需要。同時在這一理念中需要著重素養(yǎng)教育，我們英語教育也因該促進同學(xué)素養(yǎng)的全面進展，提高同學(xué)的人文素養(yǎng)，加強實踐技能和創(chuàng)新精神。因此，我們不僅要培育同學(xué)的語言技能，讓同學(xué)在語言的學(xué)習(xí)過程中體驗語言的美，而且要培育同學(xué)的思維技能，想象技能和創(chuàng)新技能，還要滲透情感教育。

理念2：整體設(shè)計目標(biāo)，表達敏捷開放?；A(chǔ)教育階段英語課程的目標(biāo)是以同學(xué)語言技能、語言知識、情感立場、學(xué)習(xí)策略和文化意識的進展為基礎(chǔ)，培育同學(xué)英語綜合語言運用技能。《全日制義務(wù)教育一般高級中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)(試驗稿)》(以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》)，將課程目標(biāo)設(shè)定為九個級別并以同學(xué)"能夠做某事"詳細描述各級別的要求，這種設(shè)計旨在表達基礎(chǔ)教育階段同學(xué)技能進展按部就班的過程和課程要求的有機連接，保證國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)的整體性、敏捷性和開放性。

整體設(shè)計目標(biāo)貫穿學(xué)校三班級至高中三班級英語課程的九級目標(biāo)體系。這個目標(biāo)體系是基礎(chǔ)教育階段的英語課程成為一個整體，不僅有利于不同學(xué)段之間英語課程的連接問題，也有利于同學(xué)依據(jù)自己的需要進行選擇性的學(xué)習(xí)。

理念3：突出同學(xué)主體，尊敬個體差異。同學(xué)的進展是英語課程的出發(fā)點和歸宿。英語課程在目標(biāo)設(shè)定。教學(xué)過程、課程評價和教學(xué)資源的開發(fā)等方面都突出以同學(xué)為主體的思想。課程實施應(yīng)成為同學(xué)在老師指導(dǎo)下構(gòu)建知識、提高技能、磨礪意志、活躍思維、呈現(xiàn)性格、進展心智和拓展視野的過程。

我們的英語教學(xué)要始終使同學(xué)發(fā)揮主體作用，要以同學(xué)為中心，要依據(jù)同學(xué)的心理特點、生理特點，以及他們的愛好、愛好來設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，也就是說我們老師的備課要以同學(xué)為中心，而不是以教授內(nèi)容為主。我們在教學(xué)中往往會涌現(xiàn)這樣的現(xiàn)象或誤會：我的備課內(nèi)容講完了就是完成任務(wù)了，不管同學(xué)的狀況。還有老師認(rèn)為有效教學(xué)就是教的有效，而不考慮同學(xué)的接受如何。這一理念要求我們要以同學(xué)的需要為依據(jù)。尊敬同學(xué)的個體差異就是只要充分考慮到同學(xué)在現(xiàn)有基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)潛能、愛好愛好、學(xué)習(xí)風(fēng)格等方面的差異。我們不能用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來要求每個同學(xué)，也不能強迫同學(xué)學(xué)習(xí)單一的學(xué)習(xí)材料，我們要盡可能滿意不同同學(xué)的學(xué)習(xí)需要。我們在設(shè)計檢測練習(xí)、布置作業(yè)時都應(yīng)當(dāng)考慮同學(xué)的不同水平，可以設(shè)計分層作業(yè)、分層練習(xí)，讓每一個同學(xué)都能體驗勝利的歡樂，不同水平的同學(xué)技能得到不同程度的提高。

理念4：采納活動途徑，提倡體驗參加。本課程提倡任務(wù)型的教學(xué)模式，讓同學(xué)在老師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗、實踐、參加和合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受勝利。在學(xué)習(xí)過程中進行情感和策略調(diào)整，以形成積極的學(xué)習(xí)立場，促進語言實際運用技能的提高。

理念5：著重過程評價，促進同學(xué)進展。建立能激勵同學(xué)學(xué)習(xí)愛好和自主學(xué)習(xí)技能進展的評價體系。該評價體系由形成性評價和終結(jié)性評價構(gòu)成。在英語教學(xué)過程中應(yīng)以形成性評價為主，著重培育和激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和自信心。終結(jié)性評價應(yīng)著重檢測同學(xué)綜合語言技能和語言應(yīng)用技能。評價要有利于促進同學(xué)綜合語言運用技能和健康人格的進展;促進老師不斷提高教育教學(xué)水平;促進英語課程的不斷進展與完善。

理念6：開發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道。英語課程要力求合理利用和積極開發(fā)課程資源，給同學(xué)提供貼近同學(xué)實際、貼近生活、貼近時代的內(nèi)容健康和豐富的課程資源;要積極利用音像、電視、書刊雜志、網(wǎng)絡(luò)信息等豐富的教學(xué)資源，拓展學(xué)習(xí)和運用英語的渠道;積極鼓舞和支持同學(xué)主動參加課程資源的開發(fā)和利用。

學(xué)習(xí)體會：

英語課程要面對全體同學(xué)，著重素養(yǎng)教育。要關(guān)注每個同學(xué)的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的愛好，援助他們建立學(xué)習(xí)英語的自信心，培育他們的創(chuàng)新精神。使每個同學(xué)都得到進展。整體設(shè)計目標(biāo)，表達敏捷開放性。英語教學(xué)發(fā)揮同學(xué)主體作用，以同學(xué)為中心，尊敬同學(xué)個體差異，我們要盡可能滿意不同同學(xué)的學(xué)習(xí)需要。

讓每一個同學(xué)都能體驗到勝利的喜悅。本課程提倡任務(wù)型的教學(xué)模式，讓同學(xué)在老師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗、實踐、參加和合作等方式，感受勝利。在英語教學(xué)過程中應(yīng)以形成性評價為主，評價要有利于促進同學(xué)綜合語言運用技能和健康的人格進展，促進英語課程的不斷進展與完善。英語課程要力求合理利于和積極開發(fā)課程資源，給同學(xué)提供貼近同學(xué)實際、貼近生活、貼近時代的內(nèi)容健康和豐富的課程資源，促進教學(xué)的提高。

讀英語課標(biāo)心得體會篇3

根據(jù)上級教育主管部門的安排，在新學(xué)期開始前，我們參與了《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。在傾聽了趙春雨教研員關(guān)于新課標(biāo)的講座之后，我進一步明確了《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念、設(shè)計思路、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)與評價的.要求，進一步理解了中學(xué)英語教材的特點和運用方法，從中得到了許多的啟示。以下就是我這次參與英語新課標(biāo)培訓(xùn)的一些心得體會：

一、以人為本，提倡素養(yǎng)教育，著重評價激勵。

素養(yǎng)教育的精神要求我們以人為本，以同學(xué)為主體，尊敬同學(xué)的情感，性格，需要與進展的愿望。因此我們在新課標(biāo)實施過程中，要鼓舞他們的創(chuàng)新精神，采納有利于他們發(fā)揮主體作用的教學(xué)思路與方法，在每個教學(xué)環(huán)節(jié)上充分考慮同學(xué)的需求，同時，要尊敬同學(xué)中的個體差異，盡可能滿意不同同學(xué)的學(xué)習(xí)需要。

二、要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)

要迎接好新課程的挑戰(zhàn)，我們還要建立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷更新知識結(jié)構(gòu)，進展專業(yè)技能與知識技能，以適應(yīng)現(xiàn)代社會進展對英語課程的要求。樹立終身學(xué)習(xí)的理念事實上就是強化老師自我進展的終身化意識?；畹嚼?，學(xué)到老。轉(zhuǎn)變思想，更新觀念。

三、改進教學(xué)方法、滲入情感教育。

當(dāng)今英語教學(xué)主要任務(wù)之一是培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)愛好，培育其交際和運用英語的技能。要達到這些任務(wù)，首先，老師應(yīng)盡快從舊教材舊教法的框框中解放出來，轉(zhuǎn)變思想，更新觀念。其次，應(yīng)重視同學(xué)學(xué)習(xí)英語愛好的培育，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。新時期英語教學(xué)要提倡“樂”的觀念，心情越好，越樂觀，對所學(xué)內(nèi)容便會發(fā)生深厚的愛好，學(xué)習(xí)效果也將越好。在新形勢下，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想是搞好新教材教法的前提展多調(diào)動同學(xué)，教同學(xué)怎么做，指導(dǎo)他們，服務(wù)他們。

四、學(xué)會對教材進行整合處理。

我們要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“老師一只粉筆，一本書”的局面。老師要依據(jù)教學(xué)需要對教材進行處理：整合、增加或刪除。當(dāng)然這一切要依據(jù)課程目標(biāo)和了解同學(xué)的基本狀況，然后才對課程內(nèi)在對教材進行再加工處理。明確情境的優(yōu)勢與不足。情境設(shè)計得較好的，老師應(yīng)進一步考慮如何更好地發(fā)揮其作用;情境設(shè)計得有不足之處的，老師那么需要探究如何彌補、完善甚至更新相應(yīng)的情境。還要對教材的設(shè)計思路、表述方式、結(jié)論等進行多角度的考量，以便為同學(xué)多樣的思索、表述、進行有針對性的調(diào)整，充分利用各類課程資源豐富課程內(nèi)容。在對課程內(nèi)容進行調(diào)整時，比較科學(xué)的做法應(yīng)當(dāng)是：科學(xué)地分析課程內(nèi)容的價值，對那些同學(xué)雖然感到生疏且平常難以接觸到的內(nèi)容，要大膽地進行刪減。

總之，新的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對老師提出了更高層次的要求，老師需要具有較全面的知識，要學(xué)會開發(fā)和有效利用課程資源，面對即將開放的課堂，許多東西是無法預(yù)見的，如何面對同學(xué)的暢所欲“問”?我們只有不斷更新教育理念，不斷充盈自己，不斷超越自我，轉(zhuǎn)變并完善教育教學(xué)行為。在教學(xué)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中教學(xué)，這樣才能從容面對同學(xué)，不得不承認(rèn)這對我們?nèi)康睦蠋焷碚f的確是一項特別艱難的任務(wù)。

讀英語課標(biāo)心得體會篇4

通過《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我對《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》以及新教材有了更進一步的了解和認(rèn)識?，F(xiàn)將我體會較深的幾點寫下來：

一、《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡體驗、實踐、參加、溝通與合作的學(xué)習(xí)方式，強調(diào)同學(xué)能用英語做事情。

?英語課程標(biāo)準(zhǔn)》以描述同學(xué)“能做什么”為主線，強調(diào)同學(xué)要能用所學(xué)的英語做事情，在做事情的過程中進展語言技能、思維技能以及溝通與合作的技能。語言學(xué)習(xí)要從語法講解中和單詞的死記硬背中解脫出來，要通過創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和提供大量的語言實踐的機會，使同學(xué)通過自己的體驗、感知、實踐、參加和溝通，形成語感;在老師的引導(dǎo)下，通過觀測、發(fā)覺和歸納等方式，掌控語言的規(guī)律，形成有效的學(xué)習(xí)策略，通過溝通與合作進展溝通與合作的技能。

二、《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡“任務(wù)型”的教學(xué)思想，把綜合語言通過技能的培育落實在教學(xué)過程中。

為落實各項技能目標(biāo)，《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》建議老師在課堂教學(xué)中采納實踐性強、具有明確任務(wù)的“任務(wù)型”學(xué)習(xí)方式，使同學(xué)帶著明確的任務(wù)目標(biāo)，積極主動地進行學(xué)習(xí)。在執(zhí)行任務(wù)的過程中，同學(xué)通過實踐、思索、調(diào)查、爭論、溝通和合作等方式學(xué)習(xí)和運用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。“任務(wù)型”的教學(xué)方式有利于同學(xué)在進展語言技能的同時，強化學(xué)習(xí)動機，提高學(xué)習(xí)愛好，形成學(xué)習(xí)策略，培育合作精神，增進對文化的理解;同時，也有利于同學(xué)思維和想象技能、審美情趣和藝術(shù)感受、協(xié)作和創(chuàng)新精神等綜合素養(yǎng)的進展，促進英語學(xué)科與其他學(xué)科的相互滲透和聯(lián)系?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》還強調(diào)指出，老師要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求，考慮當(dāng)?shù)氐臈l件以及同學(xué)的需要，積極和有制造性地探究促進同學(xué)全面進展的行之有效的教學(xué)方法。

三、《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求英語老師在教學(xué)過程中

要因時因地制宜，依據(jù)同學(xué)和教學(xué)的詳細的現(xiàn)狀和狀況，進行合理的、適當(dāng)?shù)貙滩倪M行取舍，有針對性地選擇材料，這樣才能更好地實現(xiàn)和達到教學(xué)目標(biāo)，從而更加深刻地領(lǐng)悟新課標(biāo)的精神。

四、此外，新教材在七班級的起始階段更著重語音、詞匯的學(xué)習(xí)，并且貫穿整個中學(xué)階段的始終。

因此，作為中學(xué)英語老師，我肯定要著重自身素養(yǎng)的提高，要不斷更新觀念，不斷創(chuàng)新，不斷嘗試，時刻以全新的面貌面對同學(xué)，只有這樣，才能勝任新課標(biāo)的課程改革，才能引導(dǎo)同學(xué)不斷求知、求新，不斷進步，更好地完成學(xué)業(yè)。

讀英語課標(biāo)心得體會篇5

自**年教育部正式啟動新一輪基礎(chǔ)教育課程改革以來，以同學(xué)進展為本的觀念，以自主、合作、探究為主的學(xué)習(xí)方式，漸漸深入人心?；A(chǔ)教育課程改革帶動了教育觀念、課程理念、課程結(jié)構(gòu)、課程管理、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方式的巨大變革。

同樣是老師，為什么有些能夠成為名師，有些能夠取得較好的教學(xué)效果？我想關(guān)鍵還是在于這些老師有自己獨特的思想，能夠把握教學(xué)的核心，在詳細教學(xué)活動中有自己獨特的思索。那么怎樣讓自己擁有獨特的思想，細讀《課標(biāo)》，我們就不難發(fā)覺：

一、要面對全體同學(xué)

面對全體同學(xué)，著重素養(yǎng)教育是國家義務(wù)教育階段的基本要求，老師面對的不僅是一個個同學(xué)的個體，而是群體。每個同學(xué)的智力水平和情感因素又各不相同，老師的教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計和實施都需要面對全體同學(xué)。

二、要創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

?英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“讓同學(xué)在老師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗、實踐、參加、合作等方式，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，感受勝利?！彼鶑娬{(diào)的是教學(xué)過程是師生交往、共同進展互動過程。老師在著重培育同學(xué)獨立自主的同時，還要引導(dǎo)同學(xué)質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在合作中學(xué)習(xí)，讓同學(xué)的學(xué)習(xí)成為老師指導(dǎo)下主動的、富有性格的過程，并使其過程更多地成為同學(xué)發(fā)覺問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程。

三、要創(chuàng)設(shè)以人為本的情境教學(xué)

在學(xué)校英語教學(xué)中，愛好、情境、活動是三個特別重要的因素。愛好是學(xué)習(xí)英語的動力，活動是提高學(xué)校生英語運用技能的主要途徑。老師要保持同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，就需要精神設(shè)計教學(xué)活動，并使活動情境化。設(shè)計和組織教學(xué)活動是一項制造性的勞動，有了情境，各種活動就有了依托，活動就會生活化、趣味化和真實化。

四、要培育同學(xué)的綜合技能

老師傳授英語的過程，是同學(xué)增長知識、掌控技能、學(xué)習(xí)文化、提高語言運用技能的過程，也是他們豐富情感、陶冶情操、開展聯(lián)想、進行制造性思維的過程。因此在課堂上要培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和實踐技能；抓好語言技能訓(xùn)練，促進同學(xué)綜合語言運用技能的進展；培育同學(xué)的觀測、思維及想象力；著重營造生動的理念，活潑的課堂

五、有敏捷有效的任務(wù)型教學(xué)

任務(wù)型教學(xué)側(cè)重語言的內(nèi)容大于語言形式結(jié)構(gòu)，它強調(diào)讓學(xué)習(xí)者在“做事”的過程中學(xué)習(xí)語言，設(shè)計的任務(wù)不僅要有交際性，而且還要貼近同學(xué)生活、學(xué)習(xí)的經(jīng)受和社會實際，這樣才能引起同學(xué)的共鳴和愛好。所以我們在設(shè)計時應(yīng)當(dāng)留意趣味性、情感性、寬容性和學(xué)科融合性。

六、要有多樣化的教學(xué)評價方式

教學(xué)評價是教學(xué)活動不可或缺的一個組成部分。評價主要是為了了解同學(xué)的學(xué)習(xí)進展，檢查英語教學(xué)是否達到教學(xué)目標(biāo)，揭示英語教學(xué)過程的價值和效果，進一步調(diào)整和改進教學(xué)方法，促進每一個同學(xué)的進展，提高教學(xué)質(zhì)量。在提倡進展性評價的同時，我們要充分表達在教學(xué)評價中的人文性、過程性、開放性、激勵性和多元性。

七、教學(xué)模式與方法

依據(jù)學(xué)校生學(xué)習(xí)的特點，學(xué)校英語教學(xué)要創(chuàng)建以活動課為主的教學(xué)模式。教學(xué)重點是培育同學(xué)用語言進行溝通的技能。學(xué)校英語教學(xué)不講解語法概念。要充分利用教學(xué)資源，采納聽、做、說、唱、玩、演的方式，鼓舞同學(xué)積極參加，大膽表達，側(cè)重提高學(xué)校生對語言的感受和初步用英語進行聽、說、唱、演的技能。

學(xué)校五、六班級的英語教學(xué)，在進一步加強同學(xué)聽說技能的同時，進展初步的讀寫技能，為進一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

讀英語課標(biāo)心得體會篇6

學(xué)習(xí)《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》后，本人有下面一些體會：

新課程標(biāo)準(zhǔn)不僅僅強調(diào)了英語學(xué)習(xí)在知識和文化方