科技教育活動(dòng)方案范文

自 制 玩 具 快 樂 成 長——科技教育活動(dòng)方案一、方案名稱：自制玩具歡快成長二、方案背景玩具是兒童的親切伙伴，在每個(gè)人的經(jīng)受中，都曾經(jīng)有自己愛不只要商場(chǎng)里有賣的，學(xué)生手里就有玩的。但是面對(duì)這許很多多、五顏六色的玩具，學(xué)生們有時(shí)由于不了解玩具的構(gòu)造與原理，沒玩幾天就再多的玩具，他們也沒有太多的樂趣；有時(shí)由于一窩蜂都玩，攀比嚴(yán)峻。所以現(xiàn)在的學(xué)生并不缺少玩的東西，而缺失的是動(dòng)手力氣和制造力氣。因此，我們有必要以此為契機(jī)，把學(xué)生單純的“玩”玩具引導(dǎo)到“制”玩具中來，把科學(xué)的探究融入學(xué)生的玩耍中去，使學(xué)生在歡快中安康成長。三、活動(dòng)時(shí)間、對(duì)象與形式1.活動(dòng)時(shí)間：20231---20231的教師，分個(gè)人制作與小組合作兩種形式。四、方案的主體局部〔一〕活動(dòng)內(nèi)容主創(chuàng)活動(dòng)中。1.學(xué)問與技能和敏感的科學(xué)觸覺。獨(dú)立思考的力氣，進(jìn)展共性，養(yǎng)成良好的科學(xué)探究習(xí)慣。力氣。2.情感態(tài)度和價(jià)值觀⑴獲得親自參與活動(dòng)的樂觀體驗(yàn)和豐富閱歷，塑造完善人格。邊進(jìn)展科學(xué)實(shí)踐。困難的士氣和意志力，促進(jìn)合作精神。斷進(jìn)展嘗試和創(chuàng)，敬重自己和他人的制作成果?！踩郴顒?dòng)重、難點(diǎn)和創(chuàng)點(diǎn)變成點(diǎn)綴生活的好玩小玩意。創(chuàng)點(diǎn)：學(xué)生有深厚的興趣，簡(jiǎn)潔調(diào)動(dòng)學(xué)生的樂觀性?！残W(xué)生、中學(xué)生都可參與〕，本錢低，普及性強(qiáng)，可組織多人參與活動(dòng)。參與活動(dòng)學(xué)生的自主創(chuàng)意識(shí)得以充分發(fā)揮。涌現(xiàn)出很多小制造制造。增加學(xué)生的環(huán)保意識(shí)?！菜摹郴顒?dòng)原則實(shí)踐性。學(xué)生把理論學(xué)問轉(zhuǎn)化為實(shí)踐閱歷的過程，是一種學(xué)生親自制作、親自介紹、親自評(píng)價(jià)。鼓舞性。在整個(gè)科技教育過程中留意發(fā)揮鼓舞功能，這里沒有全過程。留有開放的空間，并且每一次的制作都沒有固定模式，所提出的問題天地里縱橫馳騁。趣味性。玩具本身就有著極強(qiáng)的吸引力，具好玩味性。同時(shí)設(shè)的興趣。進(jìn)展大膽想象設(shè)計(jì)，開啟學(xué)生制造靈感，提高學(xué)生的創(chuàng)技能?！参濉郴顒?dòng)過程與步驟何等，采訪家長對(duì)學(xué)生買玩具的態(tài)度等狀況。調(diào)查記錄表我的覺察與感受針對(duì)學(xué)生的調(diào)查結(jié)果，各任課教師收集整理，裝訂成冊(cè)。～五名小選手，自帶玩具參與同類競(jìng)賽。依據(jù)學(xué)生，對(duì)有突出表現(xiàn)的學(xué)生予以樂觀鼓舞?；顒?dòng)三：開展科普學(xué)問講座。各班以多種形式進(jìn)展主題為“玩具中的驚奇”、“小制造家的故事”、“趣味有用小制造、小制作”、作欲望。大隊(duì)室，學(xué)期末和開學(xué)初征集和展評(píng)讀書筆記，每班至少五篇?；顒?dòng)五：創(chuàng)意生活小制作競(jìng)賽。召開活動(dòng)實(shí)施發(fā)動(dòng)大會(huì)，讓學(xué)生明確自制玩具的目的在于引導(dǎo)意識(shí)。成立小組，明確任務(wù)。每個(gè)班依據(jù)學(xué)生興趣和專長組建興趣小～五人，每組推選一名組長與小組成員協(xié)商，擬定制作主題打算，明確任務(wù)分工。學(xué)生制作活動(dòng)⑴選擇預(yù)備材料①收集廢舊物，變廢為寶紙類、線類、布類、橡膠、塑料制品、瓶罐、瓶蓋、吸管等。②利用自然物，就地取材〔農(nóng)作物、蔬菜、水果及其他植物的根、莖、葉、花、果實(shí)、種子等〕?！矂?dòng)物身體局部或者殘留物，如貝殼、羽毛、蛋殼、骨骼等〕。其他類〔土、沙、石、冰、雪等〕。⑵利用思路如：物體體表的外形像什么？怎樣奇異利用？②從所需制作的玩具動(dòng)身，考慮利用材料的可能性。⑶利用技巧①依據(jù)材料的性質(zhì)選用適宜的關(guān)心材料、工具及特別的技法。②制作中保持自然素材自身原有的特色。4.設(shè)想創(chuàng)溝通創(chuàng)意，啟發(fā)靈感，調(diào)整自己的思路。6.作品呈現(xiàn)〔班級(jí)、姓名、年齡〕。7.嘉獎(jiǎng)〔小組至少一件作品，個(gè)人不限〕，進(jìn)展評(píng)比嘉獎(jiǎng)?！擦晨赡芟麥绲膯栴}及解決預(yù)案在合作小組中，由于是自由組建，假設(shè)學(xué)生的共性傾向過于接勢(shì)互補(bǔ)。幫助學(xué)生排解這些隱患或指導(dǎo)另選材料。計(jì)原理、設(shè)計(jì)圖紙等。〔七〕預(yù)期效果及呈現(xiàn)方式預(yù)期效果⑴“自制”是一個(gè)動(dòng)腦、動(dòng)手、調(diào)動(dòng)學(xué)生樂觀參與的過程最終才形成一個(gè)與最初想法較全都的“玩具”。這個(gè)過程，原來就是使獲得成功的心理需求得到滿足，從而鼓舞了學(xué)生的制造與實(shí)踐。⑵自制過程有利于學(xué)生了解“玩具”這個(gè)過程中，學(xué)生的認(rèn)知力氣會(huì)得到相應(yīng)的進(jìn)展。⑶自制玩具是制造性活動(dòng)性。呈現(xiàn)方式照片、錄像，學(xué)生寫的心得體會(huì)等?！舶恕吃u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與方式收獲、困難和創(chuàng)想法記錄在手冊(cè)上，教師評(píng)價(jià)與生生評(píng)價(jià)相結(jié)合用”為動(dòng)身點(diǎn)，公正公正地進(jìn)展質(zhì)性評(píng)價(jià)，由師生共同組成評(píng)價(jià)小組作品可推舉參與上級(jí)部門組織的競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、用科學(xué)的熱忱?！簿拧硨?duì)學(xué)生“益智、養(yǎng)德”等方面的作用學(xué)的熱忱，為具有科學(xué)潛質(zhì)的青少年供給了呈現(xiàn)才華的時(shí)機(jī)，為他們建立了與其他同齡人溝通創(chuàng)閱歷的平臺(tái).小學(xué)階段的學(xué)生，思維力氣處在形象思維向抽象思維過渡的階度。在科技教育活動(dòng)中，堅(jiān)持“以活動(dòng)促進(jìn)展”的理念，把制作和每個(gè)學(xué)生都能有不同程度的進(jìn)展和提高。活動(dòng)表達(dá)以學(xué)生為主體，學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐的教育理念。遵循學(xué)生的年齡特征、認(rèn)知水平和技能，給學(xué)生供給動(dòng)手動(dòng)腦實(shí)踐的時(shí)機(jī)。學(xué)制造性的火花不斷迸發(fā)，共性和特長得到充分的呈現(xiàn)和發(fā)揮。這是一種科學(xué)的思維方式，具有較強(qiáng)的可操作性，也是對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的拓展和延長。學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活之余，需要進(jìn)展消遣活動(dòng)來緩解放松處于緊急乃至成就感。參考文獻(xiàn)：〔1996—2023〕學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)〔面對(duì)農(nóng)村中小學(xué)教