中學校本選修課程實施指導方案

XXXX中學校本選修課程實施指導方案校本課程是學校自主開發(fā)的一門課程，由學生自主參加，以學生活動為主，它與必修課程一起構(gòu)成學校課程體系。新課程背景下學校開發(fā)的校本課程將對培養(yǎng)學生的興趣特長、創(chuàng)新思維習慣和實踐能力，培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力以及團結(jié)協(xié)作和社會活動的能力，全面提高學生的素質(zhì)，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)人才具有重要的意義。為了切實有效地履行課程管理的職權(quán)，落實國家基礎(chǔ)教育課程管理政策，提高學校課程的整體質(zhì)量，促進全體學生主動的發(fā)展，提高教師的課程意識，根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》的精神，特制定本方案。一、指導思想根據(jù)《XX省深化考試招生制度改革實施方案》（X政〔20XX〕20號）和《XX省深化高等學?？荚囌猩C合改革實施方案的通知》（X政〔20XX〕5號）《XX省普通高中新課程實施方案》（X教基〔202X〕29號）《XX省普通高中學業(yè)水平考試實施辦法》（X教基〔202X〕33號）提出的“構(gòu)建符合素質(zhì)要求的新的教育課程體系”、“實行國家、地方、學校三級課程管理”的精神以及省、市高中新一輪課程改革實驗精神，結(jié)合我校的實際和課程建設(shè)目標，堅守“善施教化、立德樹人”的辦學理念，圍繞明德尚行自強不息”的校訓，本著對學生發(fā)展終身負責的精神，調(diào)動學校自主開發(fā)課程和自主管理課程的積極性。充分利用學校和社區(qū)的課程資源，自主開發(fā)校本課程。全面開展課程教材改革的實驗，努力形成特色鮮明、滿足學生個性化發(fā)展的校本課程體系，使素質(zhì)教育的思想真正落實到教育實踐中，使素質(zhì)教育的實施取得實質(zhì)性進展。二、培養(yǎng)目標與教學原則(一)培養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的興趣、愛好，發(fā)展個性特長。2.拓展學生的知識領(lǐng)域，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。3.提高學生的思想品德修養(yǎng)和審美能力，陶冶道德情操，增進身心健康。4.培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和精神，學習和掌握科學的基本知識、基本技能和方法。5.培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作和社會活動能力，使學生熱愛學校生活，適應(yīng)社會。(二)教學原則校本課程與其他課程一樣，在遵循一般教學原則的同時，還要考慮到其自身的特點和規(guī)律，在教學上還應(yīng)注意以下原則：1.自主性原則：尊重學生的主體地位，以學生自主活動為主，教師講授、指導少而精，盡量讓學生多煉、多動，多給學生想象、創(chuàng)造的時間與空間。2.自愿性原則：學生在自選科目時，教師應(yīng)尊重學生的意愿，報名后按各自選擇編班活動，充分發(fā)揮學生的個性特長。3.靈活性原則：教學內(nèi)容、方法應(yīng)以學生的實際情況而定，教師應(yīng)從學生的能力、個性等差異出發(fā)因材施教，隨時可作內(nèi)容形式上的靈活調(diào)整，使全體學生都得到發(fā)展。4.開放性原則：體現(xiàn)在目標的多元化、多層次，內(nèi)容的寬泛性、即時性，時間空間的廣域性、可變性，評價的主體性、差異性。三、教學形式作為一門以學生實踐為主的課程，它的教育方式勢必要打破固有的教學模式。允許學生自主選擇內(nèi)容學習，無論教師還是學生都允許打破班級局限，根據(jù)校本課程開發(fā)特點，在教學上基本采用以下形式：1.隊組式：如聲樂、器樂、球類運動選項等；2.工作臺式：如無線電測向、科學實驗等；3.個體式：如書法、計算機、棋類、文學名著閱讀等； 4.集體活動式：如班團隊活動、社會實踐等；5.專題研討式；6.競賽輔導式：如各學科知識競賽等；7.科技創(chuàng)造式：“三小”科技制作與發(fā)明等；8.實地調(diào)查式。四、教學評價1.課程評價。(1)本課程是否適應(yīng)學生的可持續(xù)發(fā)展。(2)本課程是否適應(yīng)當?shù)厣鐣?、?jīng)濟、文化發(fā)展的需求。(3)本課程是否適應(yīng)學校辦學特色的發(fā)展需要；(4)本課程是否使師生全員參與，有無提高學生的認識能力和提升教師的專業(yè)水平。2.學生評價（1）權(quán)重分配A.對學生的出勤率評價：占總學分的20%。學生每門課程修習因各種原因請假（除學科競賽免修外）超過4課時或無故缺課2課時不能取得該課程學分。B.平時課業(yè)完成情況的考核：包括聽講、學習態(tài)度、作業(yè)（書面或?qū)嵺`作業(yè)）完成情況。占總學分的40%。C.課程結(jié)業(yè)成績：成績學分，占總學分的40%。（2）綜合性評價成績＝A+B+C，綜合性評價成績在60分以上，獲得相應(yīng)該課程學分，綜合性評價成績在60分以下不能取得該課程學分。（3）在考核過程中，若學生弄虛作假，則學校不予認定該課程學分。3.教師評價(1)教師必須填好校本課程申報表（見附一）(2)教師執(zhí)教必須有計劃、有進度、有教案，有考勤評價記錄，有各種形式的評價方案和成績評定記載。(3)教師應(yīng)按學校整體教學計劃的要求，達到規(guī)定的課時與教學目標。(4)教師應(yīng)保存學生的作品、資料及在活動、競賽中取得的成績資料。(5)教務(wù)處、教研室通過聽課、查閱資料、調(diào)查訪問等形式，每學期對教師進行不定期跟蹤檢查。(6)教師要加強課堂組織教學規(guī)范化的管理，要提高組織教學的藝術(shù)性，在教學過程中要進一步加強德育和美育的滲透，始終把“做人”的教育放在重要位置上。五、師資培訓隨著現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展和素質(zhì)教育的深化，校本課程的內(nèi)容和形式將越來越豐富多樣。在職教師能否適應(yīng)與承擔新課程的教學任務(wù)，已成為提高校本課程教學質(zhì)量的關(guān)鍵。根據(jù)學校在職教師的現(xiàn)狀，目前校本課程師資培訓擬有以下幾個途徑：1.走出去——參加市內(nèi)外有關(guān)單位組織的培訓。2.請進來——聘請校外有關(guān)師資。3.優(yōu)帶新——通過優(yōu)秀教師帶教培養(yǎng)青年。4.自學——通過提供書籍、資料、器材，經(jīng)過一段時間學習，掌握一門或幾門校課程教學能力。六、配套措施1.學科課程小組負責校本課程的開發(fā)、論證與修訂，學校課程委員會負責校本課程的審定，教務(wù)處、教研室負責校本課程實施情況的檢查、督促、考評。2.學校必要時聘請社會有關(guān)人士擔任部分課程的教學。3.校本課程與必修課程一樣計入教師工作量，并作為教師年度考核的一項重要依據(jù)。4.學校保證課程開發(fā)和實施所必需的經(jīng)費、器材等物質(zhì)條件。七、運作機制1.管理網(wǎng)絡(luò)校長—→副校長—→各處室主任、副主任—→年級組長、教研組長—→班主任、校本課程教師。2.運作流程：制訂教學計劃（教師制定教學進度→研究教學模式→進行備課活動）→活動→“自選”→編班組→完成教與學→學習總結(jié)→成果展示評估→學分評定→記入檔案。附件1XXXX中學教師選修課程申報表一、一般項目申報時間：200至200學年度第學期第學段課程名稱：開發(fā)者：實施者：課程類型：學習方法類□活動類□