學(xué)生期中考試個(gè)人總結(jié)

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同學(xué)期中考試個(gè)人總結(jié)1

在近期，我們剛剛考完期中考試，沒(méi)發(fā)試卷都覺(jué)得考得不錯(cuò)，有的還是一陣竊喜，可是期中考試九門學(xué)科發(fā)下來(lái)的時(shí)候，有的同學(xué)就傻了眼，其中也包括我，考試就是檢測(cè)你所學(xué)的對(duì)知識(shí)的.掌控，考的不好并不可怕，可怕的是一錯(cuò)再錯(cuò)，到時(shí)步步錯(cuò)，因此老師叫我們寫期中考試總結(jié)，自己分析分析自己的優(yōu)點(diǎn)與更大的不足。盼望在以后的道路上不要犯同樣的低級(jí)錯(cuò)誤。

數(shù)學(xué)學(xué)科——填空題有幾道是不應(yīng)當(dāng)錯(cuò)的，老師都講過(guò)了，說(shuō)應(yīng)當(dāng)看右邊的，我結(jié)果看成左邊的了，結(jié)果導(dǎo)致錯(cuò)誤，然后就是解題，就是有一道題是根號(hào)8，應(yīng)當(dāng)滑到最簡(jiǎn)的，應(yīng)當(dāng)是二倍根二的，結(jié)果5分沒(méi)了，還有就是第七題啊貌似是，應(yīng)當(dāng)是“大于等于”我寫成“大于”了，結(jié)果也導(dǎo)致了馬虎也寫錯(cuò)。

英語(yǔ)學(xué)科——最郁悶了，其中有一題老師只要是一上課，就講，結(jié)果我不知道竟然糊里糊涂的寫錯(cuò)了，真是不應(yīng)當(dāng)，試卷發(fā)下來(lái)之后，老師也叫這道題錯(cuò)的站起來(lái)，結(jié)果吧我們給訓(xùn)，下次絕對(duì)不敢了。

下次，我肯定會(huì)更上一層樓的!

同學(xué)期中考試個(gè)人總結(jié)2

中學(xué)畢業(yè)生以較高的數(shù)學(xué)成果考入高中后，有相當(dāng)一部分同學(xué)在高一的數(shù)學(xué)成果會(huì)涌現(xiàn)下滑，有的甚至不及格。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間努力后，有的同學(xué)能很快地調(diào)整自己，幾個(gè)月最遲一年內(nèi)能趕上來(lái)，但也有的在焦躁和彷徨中迷失了自己，等醒悟過(guò)來(lái)時(shí)，高中也將結(jié)束了，針對(duì)這些同學(xué)，我總結(jié)如下。

一、緣由分析：

我對(duì)我校高一同學(xué)中100名學(xué)習(xí)成果下降明顯的同學(xué)進(jìn)行了調(diào)查分析。這100名同學(xué)中，成果下降幅度較大的有23名，其中因不適應(yīng)高中學(xué)習(xí)而成果下降的約占48%；因?qū)W習(xí)方法不當(dāng)而成果下降的約占65%；因偏科而成果下降的約占13%；因癡迷網(wǎng)吧打游戲而成果下降的約占22%。這里我主要分析以下幾個(gè)方面的緣由。

1、中學(xué)、高中教材跨度過(guò)大

中學(xué)教材偏重于實(shí)數(shù)集內(nèi)的運(yùn)算，教材按部就班，直觀性強(qiáng)，內(nèi)容通俗、詳細(xì)，對(duì)每個(gè)概念都配備了足夠的例題和習(xí)題，而高一數(shù)學(xué)教材第一章就是集合、映射等數(shù)學(xué)知識(shí)，不少同學(xué)反映集合、映射等概念難以理解，覺(jué)得離生活很遠(yuǎn)，好像很玄。的確中學(xué)高中數(shù)學(xué)語(yǔ)言有著顯著的區(qū)分。中學(xué)的數(shù)學(xué)主要是以形象、通俗的語(yǔ)言方式進(jìn)行表達(dá)，而高一數(shù)學(xué)一下子就觸及抽象的集合語(yǔ)言，規(guī)律運(yùn)算語(yǔ)言及函數(shù)語(yǔ)言，緊接著又是指數(shù)函數(shù)的分類問(wèn)題。教材概念多、符號(hào)多、定義嚴(yán)格，論證要求又高，高一新生學(xué)起來(lái)相當(dāng)困難。此外，內(nèi)容也多，每節(jié)課容量遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于中學(xué)數(shù)學(xué)。對(duì)眾多中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的優(yōu)秀者，進(jìn)入高中后學(xué)習(xí)屢受挫折，成果不抱負(fù)，造成這一結(jié)果的主要緣由是這些同學(xué)不了解高中數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)不得法，從而導(dǎo)致成果滑坡。

知識(shí)內(nèi)容的整體數(shù)量劇增，高中課程與中學(xué)相比內(nèi)容的量上急劇增加了，接受知識(shí)信息的量比中學(xué)增加了很多，幫助練習(xí)，消化的課時(shí)相應(yīng)地減削了。知識(shí)內(nèi)容難度也相應(yīng)的增加了，許多地方難度大，方法新，知識(shí)的深度和廣度對(duì)同學(xué)的'學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)都是一次飛躍，如二次函數(shù)在閉區(qū)間上的最值問(wèn)題，函數(shù)值域的求法，三角公式的變形與敏捷運(yùn)用，空間概念的形成，排列組合應(yīng)用題等。這些問(wèn)題如不采用補(bǔ)救措施，查缺補(bǔ)漏，同學(xué)成果的分化是不可避開(kāi)的。

2、對(duì)老師的教學(xué)方法及新的環(huán)境不適應(yīng)

我曾在高一召開(kāi)過(guò)同學(xué)座談會(huì)，同學(xué)們普遍反映數(shù)學(xué)課能聽(tīng)懂，但作業(yè)不會(huì)做。不少同學(xué)說(shuō)，平常自認(rèn)為學(xué)的不錯(cuò)，考試成果就是上不去。造成這種結(jié)果的緣由是：中學(xué)老師重視直觀、形象教學(xué)，老師每講完一道題后，都要布置相應(yīng)的練習(xí)，同學(xué)到黑板表演的機(jī)會(huì)相當(dāng)多。為了提高合格率，不少中學(xué)老師把題型分類讓同學(xué)死記解題方法和步驟，尤其到了初三，重點(diǎn)題目要反復(fù)做多次。而高中老師在授課時(shí)，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)思維和方法，著重舉一反三，在嚴(yán)格的論證和推理上下功夫，又由于高中搞小循環(huán)，接高一課程的老師剛帶完高三，他們往往用高三復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)達(dá)到的難度來(lái)對(duì)待高一同學(xué)。因此造成中學(xué)、高中老師教學(xué)方法的巨大差異，中間又缺乏過(guò)渡環(huán)節(jié)，致使高中新生普遍適用不了高中老師的教學(xué)方法。

新的環(huán)境使同學(xué)在心理上、感覺(jué)上涌現(xiàn)了不適應(yīng)。一所高中的同學(xué)來(lái)自多所中學(xué)，原來(lái)的尖子，現(xiàn)在不可能都是尖子，就像參與運(yùn)動(dòng)會(huì)的運(yùn)動(dòng)員一樣，在省里是第一，到國(guó)家隊(duì)可能沒(méi)有取上名次，到世界就更別提了。因此，某些同學(xué)成果的相對(duì)下降也是情理之中的事。從中學(xué)到高中，環(huán)境改變也導(dǎo)致個(gè)別同學(xué)不適應(yīng)。有些同學(xué)整體素養(yǎng)不是很高，尤其是處理師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系的技能不是很強(qiáng)，到了新的環(huán)境，常常由于一些日常生活中的小事而焦慮，造成精力流失，需要一段時(shí)間才能適應(yīng)這個(gè)新環(huán)境，也有個(gè)別同學(xué)由于一點(diǎn)挫折而丟失對(duì)將來(lái)的信心。

3、同學(xué)的學(xué)習(xí)方法不適應(yīng)

很多同學(xué)進(jìn)入高中后，還像中學(xué)那樣有很強(qiáng)的依靠心理，跟隨老師的慣性運(yùn)轉(zhuǎn)，沒(méi)有掌控學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，表現(xiàn)在不定計(jì)劃，坐等上課，課前沒(méi)有預(yù)習(xí)，對(duì)老師要講內(nèi)容不了解，上課忙于記筆記，沒(méi)聽(tīng)到門道。老師上課一般都講清知識(shí)的來(lái)龍去脈，剖析概念的內(nèi)涵，分析重點(diǎn)難點(diǎn)，但一部分同學(xué)上課不會(huì)抓重點(diǎn)，對(duì)要點(diǎn)沒(méi)聽(tīng)到或聽(tīng)不全，筆記記了一大本，問(wèn)題也有一大堆，課后又不能實(shí)時(shí)鞏固、總結(jié)，查找知識(shí)間的聯(lián)系，只是趕作業(yè)，亂套題型，對(duì)概念、法那么、公式、定理一知半解，機(jī)械仿照，死記硬背。還有些同學(xué)晚上加班加點(diǎn)，白天卻無(wú)精打采，或上課根本不聽(tīng)，自己另搞一套，結(jié)果是事半功倍，收效甚微。

二、對(duì)策討論

針對(duì)上述問(wèn)題，要想大面積地提高高一同學(xué)的數(shù)學(xué)成果，應(yīng)采用如下措施。

1、高一老師要了解中學(xué)數(shù)學(xué)教材及老師的授課特點(diǎn)

開(kāi)學(xué)初，要通過(guò)摸底測(cè)驗(yàn)和開(kāi)同學(xué)座談會(huì)，了解同學(xué)掌控知識(shí)的程度和同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在摸底前提下，依據(jù)高一教材和大綱制定出相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃。剛開(kāi)始要放慢進(jìn)度、降低難度及留意教學(xué)內(nèi)容和方法的連接，由于高一同學(xué)缺乏嚴(yán)格的論證技能，所以要增加同學(xué)到黑板上演練習(xí)題的次數(shù)，實(shí)時(shí)發(fā)覺(jué)問(wèn)題，解決問(wèn)題，且考試時(shí)章節(jié)難度不能大。高中同學(xué)僅僅想學(xué)是不夠的，還需要會(huì)學(xué)，要講究科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，才能變被動(dòng)為主動(dòng)。其次要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，其中包括制定計(jì)劃、課前預(yù)習(xí)、用心聽(tīng)課、實(shí)時(shí)復(fù)習(xí)、獨(dú)立完成作業(yè)、系統(tǒng)小結(jié)和課外學(xué)習(xí)幾個(gè)方面，反復(fù)運(yùn)用將變成同學(xué)的習(xí)慣行為。通過(guò)上述師生互動(dòng)的方法，降低教材的難度，提高同學(xué)的可接受性，加強(qiáng)同學(xué)的信心，讓同學(xué)逐步適應(yīng)高中數(shù)學(xué)的正常教學(xué)。

2、按部就班，防止急躁

由于年齡較小，閱歷有限，為數(shù)不少的高中同學(xué)簡(jiǎn)單急躁，有的同學(xué)貪多求快、囫圇吞棗，有的同學(xué)想靠幾天沖刺一蹴而就，有的取得一點(diǎn)成果便沾沾自喜，遇到挫折又一蹶不振，針對(duì)這些狀況，要讓同學(xué)懂得學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的鞏固舊知，發(fā)覺(jué)新知的積累過(guò)程，決非一朝一夕可以完成。很多優(yōu)秀的同學(xué)能取得好成果，其中一個(gè)重要緣由是他們的基本功扎實(shí)，他們閱讀、書(shū)寫、運(yùn)算技能達(dá)到自動(dòng)化或半自動(dòng)化的嫻熟程度。

3、討論學(xué)科特點(diǎn)，查找最正確的學(xué)習(xí)方法

數(shù)學(xué)學(xué)科擔(dān)負(fù)著培育同學(xué)的運(yùn)算技能、規(guī)律思維技能、空間想象技能及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題，解決問(wèn)題技能的重任。它的特點(diǎn)是具有高度的抽象性、規(guī)律性和廣泛性的適用性，對(duì)技能要求較高，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)肯定要講究活，只看書(shū)不做題不行，埋頭做題不總結(jié)積累不行，養(yǎng)成對(duì)課本知識(shí)既要能鉆進(jìn)去，又要能跳出來(lái)的良好學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。這不僅是高中階段學(xué)習(xí)上的需要，還會(huì)使同學(xué)受益終生。但好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，一方面需要老師的指導(dǎo)，另一方面也要靠老師的強(qiáng)求。老師應(yīng)向同學(xué)介紹高中數(shù)學(xué)特點(diǎn)，進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的專題講座，援助同學(xué)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。重點(diǎn)是使同學(xué)會(huì)聽(tīng)課和合理安排時(shí)間，聽(tīng)課時(shí)要?jiǎng)幽X、動(dòng)口、參加知識(shí)的形成過(guò)程，而不是只記結(jié)論。老師應(yīng)有針對(duì)性地向同學(xué)推舉課外輔導(dǎo)書(shū)，以擴(kuò)高校生的知識(shí)面提倡同學(xué)進(jìn)行章節(jié)總結(jié)，把知識(shí)串成線，做到書(shū)由厚讀薄，又有薄變厚。其中、期末都要召開(kāi)學(xué)習(xí)方法溝通會(huì)，讓好同學(xué)介紹閱歷，讓好的學(xué)習(xí)方法成為共同的財(cái)寶。

同學(xué)期中考試個(gè)人總結(jié)3

不知不覺(jué)高校生活已經(jīng)渡過(guò)了一年零一個(gè)學(xué)期，從最初來(lái)到這個(gè)班集體的生疏到現(xiàn)在和每個(gè)人的融洽相處，回首過(guò)往的點(diǎn)滴，每個(gè)人都會(huì)有自己的`感受。班在不斷地進(jìn)步，不管在成果還是其他方面，班級(jí)的每個(gè)人都在不斷地改變，而自己也有了肯定的進(jìn)步。

正所謂“勝不驕，敗不餒”，展望將來(lái)，我們還需要更加努力，取長(zhǎng)補(bǔ)短，班級(jí)的進(jìn)步需要每位同學(xué)，每位班委，以及每位老師的共同努力。在本學(xué)期，我的規(guī)劃有以下幾個(gè)方面：

一．學(xué)風(fēng)

每位同學(xué)能夠樹(shù)立本學(xué)期個(gè)人學(xué)習(xí)目標(biāo)，并為之努力，制定相應(yīng)計(jì)劃。做到不遲到，不早退，不曠課等基本的要求。建議平?？梢院鸵晃换蛘邘孜煌瑢W(xué)相互爭(zhēng)論上課所學(xué)內(nèi)容，加深印象，課后操作內(nèi)容能夠按時(shí)完成。實(shí)時(shí)預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí)，加強(qiáng)與老師同學(xué)的溝通溝通，相互溝通學(xué)習(xí)方法等。

二．班風(fēng)

每位同學(xué)嚴(yán)格要求自己，班委加強(qiáng)對(duì)班級(jí)的各項(xiàng)管理，實(shí)時(shí)和老師溝通溝通班級(jí)發(fā)生的一些問(wèn)題。

三．各類獎(jiǎng)項(xiàng)目標(biāo)和學(xué)習(xí)成果要求

依據(jù)上學(xué)期做的統(tǒng)計(jì)，班級(jí)同學(xué)積極參與各種活動(dòng)，并獲得了許多獎(jiǎng)項(xiàng)，學(xué)校各類獎(jiǎng)學(xué)金獲得人數(shù)偏少，這和大一第一學(xué)期大家的懈怠有肯定關(guān)系，但是班級(jí)里優(yōu)秀的人許多，成果基本都在進(jìn)步，大二的獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)比，我想至少會(huì)比大一有肯定的增加。我對(duì)于自己的要求是，績(jī)點(diǎn)能夠比本學(xué)期進(jìn)步0.1以上，獎(jiǎng)學(xué)金至少可以拿到二等，非學(xué)習(xí)類獎(jiǎng)項(xiàng)能夠拿到至少一個(gè)。

同學(xué)期中考試個(gè)人總結(jié)4

時(shí)間如流水，轉(zhuǎn)瞬間，中學(xué)的生活已過(guò)了一半，不知道自己是否滿足現(xiàn)在的我，分析一下吧!好像在別人的眼里，我不仔細(xì)吧。其實(shí)，我一點(diǎn)也不清晰自己是在什么狀態(tài)，真的是好迷茫好迷茫，不知道自己成天都在想些什么污七八糟的東西，每個(gè)星期天晚上都告戒自己，這個(gè)星期要好好努力了，可是到了星期六才發(fā)覺(jué)，我有含糊了一個(gè)星期。

現(xiàn)在我只能苦笑了，不，我連笑都笑不出來(lái)了，由于發(fā)覺(jué)了自己實(shí)在是很差勁，想要努力，卻總是沒(méi)毅力，不能堅(jiān)持下去，真的好恨我自己的沒(méi)毅力，不優(yōu)秀，想勝利，想優(yōu)秀，可是卻又是自己讓自己放棄了。

期中考試結(jié)束了，我所剩下的'中學(xué)生活隨著一次又一次的考試漸漸變短，這次考試雖然比上次有些進(jìn)步，可是這離我想考上一所好的高中還相差甚遠(yuǎn)，我仔細(xì)分析了緣由：

1、在考試前我并沒(méi)有