《一件運動衫》說課稿

《一件運動衫》說課稿各位領導，各位老師：大家好！今天我說課的內容是《一件運動衫》。一、說教材。（一）教材編排的特點：《一件運動衫》是全日制小學語文第九冊第六單元的一篇略讀課文。這篇課文重要通過“我”買運動衫、買鞋及康威先生用小狗給“我”換運動衫過程的描寫，體現了“我”與康威先生之間的真誠與友誼，贊美了人與人之間美好的情感。全文分三部分：1—8自然段講我喜歡小男孩的運動衫，并用媽媽給的錢買了一件；9—18自然段講我的運動衫得而復失；19—22自然段講康威先生用狗為我換回了運動衫。本文的思想教育內涵十分豐富，通過教學，可以使學生感受到鄰里之間互相協(xié)助、互有關懷的友誼，潛移默化地接受教育，喚起他們到處為他人著想的愛心。（二）教學目的確實定：根據上述教材編排的特點和高年級語文教學側重于篇并且繼續(xù)重視詞、句、段的訓練及重視朗誦的教學規(guī)定，我確定了如下的教學目的：1、有感情地朗誦課文，體會人與人之間的真誠與友誼。2、用比較快的速度默讀課文，理解課文大意。3、體會課文重點內容在體現上的效果。（三）教學重點、難點確實定：根據教材特點及高年級學生的認知水平，我確定本文的教學重點是：體會人與人之間的真誠與友誼。難點是：體會文章重點內容在體現上的好處。（四）課時安排：本文計劃用一課時完畢。二、說教法、學法?！敖淌菫榱瞬唤獭保@是葉圣陶先生教育思想的關鍵?！敖虨閷W服務”，這是素質教育的規(guī)定。在教學過程中，我將引導學生自主學習，重要采用小組合作學習法組織教學，其中還穿插運用練習法、設疑法等。通過這些措施來理解課文，體會思想，提高學生的閱讀能力和自學能力。結合教法，我準備運用如下三種學法：自學討論法、設疑提問法、朗誦理解法。三、說課前準備。某些印有新奇圖案的運動衫、多媒體投影儀等。四、說教學設計：本文我打算安排三個環(huán)節(jié)進行教學。（一）激趣導入，揭示課題。教師出示某些印有新奇圖案的運動衫，問學生：這些運動衫你們喜歡嗎？（喜歡）假如你擁有這樣一件自己非常喜歡的運動衫，你忍心失去它嗎？（當然不舍得）可是，在馬克?哈格的筆下，“我”的一件非常喜歡的運動衫卻有得而復失，失而復得的經歷，大家想懂得這是怎么一回事嗎？（板書課題）（這一教學設計，目的是通過學生生活中常見的事物，自然地引入本節(jié)課的學習內容《一件運動衫》，激發(fā)學生學習課文的濃厚愛好。）（二）自主學習，合作探究。這一教學環(huán)節(jié)，教師引導學生采用小組合作自主學習，共同體會文章所體現的真誠與友誼。重要分“說——劃——讀——議——想”五個環(huán)節(jié)進行：（投影有關的環(huán)節(jié)規(guī)定）“說”：用自己的話簡要地說一說文章的重要內容?！皠潯保涸谖闹袆澇鲇嘘P“得而復失，失而復得”的詳細語句?！白x”：感情朗誦課文的有關段落?！白h”：課文寫“我”對運動衫的愛慕和購置過程有什么好處？“想”：設身處地想一想，假如是自己的話會怎樣做？（這個時候的投影有助于學生樹立學習目的，給學生明確的導向、定位。）1、初讀全文，整體感知。（說）（1）用比較快的速度默讀課文，根據個人狀況，找出不懂詞語，借助工具書理解。（這一教學重要是讓學生自己動手、動腦，掃清字詞障礙，培養(yǎng)自學能力，養(yǎng)成良好的學習習慣。）（2）請學生用自己的話說說對文章內容的理解。（投影練習）課文重要寫“我”_________________________________________以及康威老先生________________________________________的事。（通過這樣的練習設計，使學生對課文的重要內容有了初步的感性認識，訓練學生的口語體現能力。）2、合作研討，仔細品味。（劃）（1）在文中劃出“得而復失，失而復得”的有關語句或段落。（板書：得而復失，失而復得）得（第8自然段）：“到了城里，……，毫不躊躇地用三塊錢買了一件，一出商店我就穿上了，心里充斥了自豪?！笔Вǖ?6、18自然段）“我用這件運動衫再加上一元四角五分買下這雙鞋，可以嗎？”“我把那件……運動衫放在柜臺上，抱著鞋盒走出商店?！钡茫ǖ?1自然段）“他站起身，從枕頭下面拿出一件印著仰著頭的大角麋鹿紅色運動衫?！保ń處煾鶕W生的回答適時板書：買、穿用衣換鞋用狗換衣）（2）根據“得—失—得”理清文章的層次（在初步感知的基礎上，深入剖析文章層次，理清線索，為理解課文中心，體會思想感情奠定堅實的基礎。）3、感情朗誦，體會情感。（讀）（1）學生選擇自己喜歡的語句，感情朗誦。（2）比一比，看誰讀得有感情。（第8、16、18、21自然段）（體現新課標“以讀為本”的精神，通過感情朗誦，讓學生在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語感，從而受到美好情感的熏陶。）4、小組討論，全班交流。（議）（1）你從哪些地方看出“我”愛慕這件運動衫?（2）思索：課文用了不少筆墨寫了“我”對運動衫的愛慕和購置過程，這樣寫有什么好處？引導學生從“情節(jié)的完整性”以及“體現心意、體現友誼”、售貨員也被感動：（差價+襪子）等不一樣角度來說。（3）教師小結：喜歡圖案新奇的運動衫符合小朋友的心理，同步對這件運動衫的愛慕程度越深越為后文用它換鞋，體現尊老互助的舉動做好鋪墊。（這一教學設計，我想能到達兩個目的：一是突破了課文的難點，二是使學生懂得“遠親不如近鄰”，鄰里之間在平常生活中需要互相協(xié)助，互有關懷。）（板書：鄰里互助、互愛）5、創(chuàng)設情境，感情升華。（想）問：假如你們買到自己心愛的物品，舍得為他人失去嗎?（這一教學設計，目的是教育學生在生活中關懷、協(xié)助他人，從而受到愛心教育。）（三）拓展延伸，續(xù)寫故事。1、提問：你在讀課文的過程中，料到了故事的結局了嗎？（思索這個問題，意義在于增強文章對學生的沖擊力，讓學生從這個出人意料的結局中產生新奇感，為人與人之間的真誠友誼而深感震憾。）2、啟發(fā)思索：當“我”得知運動衫是老人用小狗換來的時候，有什么反應呢？讓學生想象當時的情景，先在課堂說一說，回家后用筆寫下來。（布置這樣的作業(yè)，能拓寬學生想象的空間，培養(yǎng)學生詞語的組織運用能力，同步把語言文字訓練與思想教育有機結合在一起。）五、說板書設計：板書是一種重要的教學手段，一種好的板書是教學內容的高度濃縮。在教學中，我緊緊圍繞“一件運動衫”的得而復失，失而復得進行板書