六上課文、日積月累、文學(xué)常識(shí)填空

PAGEPAGE4人教版六年級語文上冊課文內(nèi)容理解姓名學(xué)號1、《山中訪友》是一篇構(gòu)思新奇、富有想象力的

。作者“帶著滿懷的

”，走進(jìn)山林，探訪山中的“朋友”，與“朋友”互訴心聲，營造了一個(gè)如詩如畫的世界，表達(dá)了

。采用

、

、

、等手法寫出作者要訪的是

、

、、

、

、

等朋友。作者根據(jù)表達(dá)的需要，還恰當(dāng)?shù)刈儞Q敘述人稱，對山中的“朋友”，作者有時(shí)用第

人稱敘述，有時(shí)感情強(qiáng)烈了又以第

人稱稱呼，從而使情感表達(dá)得更加充分，很好地表達(dá)了對山中“朋友”的那份深厚感情。2、《草蟲的村落》是一篇散文，作者以的想象，追隨著一只

，對草蟲的村落作了一次

的游歷。

變成了粗大的森林，成了游俠，“我”看到了熙熙攘攘的；看到了“街道”、“小巷”；看到了像南國少女般的

的

；看到了像龐然大物似的來訪者；看到了的演奏會(huì)；看到了

遠(yuǎn)方歸來的村民們……文章運(yùn)用、等修辭手法，最后表達(dá)了。3、《詹天佑》的結(jié)構(gòu)按照

的方法安排材料的，記敘了詹天佑一生中突出的成就──主持修筑完全由我國的工程技術(shù)人員、

的鐵路干線，勾勒出了一位杰出的

的高大形象。文章是按照先

介紹，再

敘述的方法安排材料的。按照

的順序，從

、

9、

的天空中掛著一輪

的圓月，下面是

的沙地，都種著

的碧綠的西瓜。其間有一個(gè)十一二歲的少年，項(xiàng)

銀圈，手

一柄鋼叉，向一匹猹盡力地

去。那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。這段文字選自（課文），作者，這篇課文節(jié)選自他的小說。通過“我”對少年閏土的，刻畫了一個(gè)

、

、

的農(nóng)村少年形象，表達(dá)了“我”與閏土的之情。重點(diǎn)寫了閏土給“我”講、

、

、

四件事。10、《我的伯父魯迅先生》是

寫的?；貞浟瞬隔斞赶壬敖o自己留下的件事，分別是

、

、

、

，說明了伯父是一個(gè)

的人，表達(dá)了作者對魯迅先生的無比

、

與

之情?！跋壬笔菍︳斞傅?/p>

與

。點(diǎn)明主題的語句是

。體現(xiàn)魯迅先生不怕挫折、不懼迫害的頑強(qiáng)斗爭精神和革命的樂觀主義態(tài)度的語句是

。魯迅先生含蓄、幽默、風(fēng)趣的性格特點(diǎn)語句是

。談《水滸傳》表現(xiàn)了他

；《談“碰壁”》表現(xiàn)了

；《救護(hù)車夫》則表現(xiàn)了

；《關(guān)心女傭阿三》則表現(xiàn)

?！安该?，笑了笑，說：‘哈哈！還是我的記性好’”一句中，一個(gè)動(dòng)作──“

”，一個(gè)表情──“

”，再現(xiàn)了伯父那

的長輩風(fēng)度和

的話語特色。11、《老人與海鷗》作者前半部分通過老人

、

、

等事例表現(xiàn)了老人對海鷗

；后一部分則通過老人死后，海鷗在老人遺像前

、

、

、

等悲壯畫面，展示了海鷗對老人

。12、《最后一頭戰(zhàn)象》這是一篇小說。課文記敘了的故事。課文以

為序，扣住四個(gè)感人的片段：

、

、

、

，尤其是對嘎羧的

、

描寫細(xì)致入微，將嘎羧的

刻畫得淋漓盡致。13、由于《伯牙絕弦》這個(gè)傳說，人們用

比喻知音難覓或者樂曲高妙。古詩還這樣說

，

。

，

。

，

。明代作家

寫了

，收集在

。14、他好像面對著大海，月亮。微波粼粼的海面上，霎時(shí)間灑滿了銀光。月亮。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過來……這段話選自課文。這是一篇意境優(yōu)美的課文，講述了的傳奇故事，既表現(xiàn)了大音樂家貝多芬對窮苦人民的

和

，又表現(xiàn)了他

和

，同時(shí)也告訴人們，美好樂曲的產(chǎn)生不僅要依靠

，更要依靠

的情感。作者在敘事中進(jìn)行恰當(dāng)?shù)?，使文章的表達(dá)更加

、感情更

。文學(xué)常識(shí)及日積月累1、魯迅原名，字，浙江人。1918年5月，首次用“魯迅”作筆名，發(fā)表中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《》。代表作有：小說集《》、《》、《》等，散文集《》，散文詩集《》，雜文集《》、《》、《》。毛澤東評價(jià)他是偉大的、和，是。是魯迅先生一生的寫照。他的名言：和我都十分認(rèn)同。2、貝多芬是

國音樂家，除了課文中提到的他還創(chuàng)作了、

、、

，被尊稱為

。3、《最后一頭戰(zhàn)象》作者叫，他還有很多動(dòng)物小說，比如《

》和《

》等。4、誠信是高尚的，誠信是彌足。在我國古代很多典籍中都談到了誠信，分別有《

》

《

》

《

》

《

》

我自已還積累了一句：

5、保護(hù)地球保護(hù)環(huán)境是人類生活的主題，因?yàn)椤?/p>

?！睂τ诘厍虻馁Y源，地球上的土地我們也要十分珍惜，因?yàn)椤?/p>

”一些可循環(huán)利用的就要盡可能發(fā)揮它最大的作用，因?yàn)椤?/p>

”還要更多地植樹造林，“

”讓遍山常綠，讓青山不老。我還在課外收集了一些關(guān)于節(jié)約用水的宣傳標(biāo)語：

我還自己創(chuàng)作了關(guān)于環(huán)保的宣傳標(biāo)語

。6、很多名人用文字表達(dá)了他們熱愛祖國的心聲。分別有：

的

的

的

的

還有我在課外收集到的

的

7、詩句填空（1）昔我往矣，。今我來思，。（選自《》）（2）好雨知時(shí)節(jié)，。，（選自》）（3）明月別枝驚鵲，。稻花，聽取。（選自《》）（4）孤村落日殘霞，，。青山綠水，。（選自《》）8、我積累了很多關(guān)于“秋”的詩句，例如：和。9、《馬詩》是朝寫的，其中寫到：“大漠，，何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋?！苯鸾j(luò)腦是指。10、請你根據(jù)下面提供的情景填空。(1)公園里，正進(jìn)行菊展，到處是盛開的菊花，這讓我想起了詩句“

”，是寫的。(2)我國古代很多詩人都是熱愛大自然，善于觀察和描寫大自然的景象的，例如寫天上的云，有的

；寫昆蟲有的

；寫落花，有寫的

和的

；寫季節(jié)變化，有的

。人教版六年級語文上冊課文內(nèi)容理解檢測（1-16課答案）人教版六年級語文上冊課文內(nèi)容理解檢測

《山中訪友》

這是一篇構(gòu)思新奇、富有想象力、充滿好奇心的散文。作者“帶著滿懷的好心情”，走進(jìn)山林，探訪山中的“朋友”，與“朋友”互訴心聲，營造了一個(gè)如詩如畫的世界，表達(dá)了對大自然的熱愛之情。

本文豐富、新奇，有浪漫色彩。還采用比喻、擬人、排比、想象等手法作者要訪的是古橋、樹林、山泉、溪流、瀑布、懸崖……是一些自然界朋友，作者根據(jù)表達(dá)的需要，還恰當(dāng)?shù)刈儞Q敘述人稱，對山中的“朋友”，作者有時(shí)用第三人稱敘述，有時(shí)感情強(qiáng)烈了又以第二人稱稱呼，從而使情感表達(dá)得更加充分。。很好地表達(dá)了對山中“朋友”的那份深厚感情。

《草蟲的村落》

這是一篇散文，作者以奇異的想象，追隨著一只爬行的小蟲，對草蟲的村落作了一次奇異的游歷，草莖變成了粗大的森林，小蟲成了游俠，“我”看到了熙熙攘攘的黑甲蟲村民；看到了“街道”“小巷”；看到了像南國少女般的花色斑斕的小圓蟲；看到了像龐然大物似的來訪者——蜥蜴；看到了甲蟲音樂家的演奏會(huì)；看到了熙熙攘攘遠(yuǎn)方歸來的村民們……文章運(yùn)用擬人和比喻等修辭手法，最后表達(dá)了對草蟲村落的深深依戀。

《詹天佑》

文章是按照先概括介紹，再具體敘述的方法安排材料的。記敘了詹天佑一生中突出的成就——主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的鐵路干線，為讀者勾勒出了一位杰出的愛國工程師的高大形象。文章是按照先概括介紹，再具體敘述的方法安排材料的。按照工程進(jìn)展的順序，從勘測線路、開鑿隧道和設(shè)計(jì)“人”字形線路三個(gè)方面來敘述詹天佑主持修筑京張鐵路的過程，從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)、中部鑿井法分別是居庸關(guān)、八達(dá)嶺。

《懷念母親》

作者季羨林，以前我們還學(xué)過他的《小苗與大樹的對話》》、《自己的花是讓別人看的》。課文以回憶的形式，作者借助日記、散文摘抄的語段，介紹了作者對兩位母親──一位是親生母親，一位是祖國母親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”，充分表達(dá)了作者對親生母親永久的悔恨，對祖國母親不變的愛意。文章結(jié)尾與開頭呼應(yīng)。突出了了作者對兩位母親不變的情懷，使文章結(jié)構(gòu)渾然一體。

《窮人

這是俄國著名作家列夫?托爾斯泰寫的一個(gè)短篇小說。課文記敘了一個(gè)寒風(fēng)呼嘯的夜晚,桑娜與漁夫主動(dòng)收養(yǎng)已故鄰居西蒙的兩個(gè)孤兒的故事，通過對心理活動(dòng)、語言的描寫，真實(shí)地反映了沙俄專制制度下漁民的悲慘生活，贊美了桑娜和漁夫?qū)幙勺约撼钥嘁惨獛椭鷦e人的美好品質(zhì)。桑娜和漁夫?qū)幙勺约撼钥嘁惨獛椭鷦e人的美好品質(zhì)的語句是揍我一頓也好、我們總能熬過去的

《唯一的聽眾》

本文有兩條線索，一條是“我”的心理、行動(dòng)的變化，一條是老婦人的語言變化。全文圍繞這兩條線索展開，脈絡(luò)清晰，層次分明。先寫父親和妹妹說“我”在音樂方面是個(gè)白癡，使“我”十分沮喪，不敢在家中練琴。接著寫“我”到林中練琴，遇到一位自稱耳聾的老婦人，她猜想“我”拉得很好，并愿意天天做“我”的聽眾。每次“我”停下練琴，她總是夸獎(jiǎng)“真不錯(cuò)”?！拔摇闭一亓俗孕?，又回到家中練琴。最后寫“我”從妹妹那兒知道了老婦人的真實(shí)身份，心靈受到震撼?！捌届o地望著我”文中三次出現(xiàn)。從相識(shí)的第一天起，老人就一直平靜地望著“我”拉琴。從她的眼神里“我”讀出了老人對“我”的關(guān)切、鼓勵(lì)，讀出了老人為“我”琴技的點(diǎn)滴進(jìn)步的高興，讀出了老人對“我”提出的更高的要求。因此“我”覺得她的眼睛像深深的潭水。贊揚(yáng)了老教授愛護(hù)、鼓勵(lì)年輕人成才的美德，表達(dá)了“我”對德高望重的老教授的敬佩、感激之情。

《只有一個(gè)地球》

這是一篇文藝性說明文，讀了<<只有一個(gè)地球》一文，我們知道地球是一個(gè)晶瑩透亮的球體，地球所擁有的自然資源是有限的，我們要精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。難怪宇航員發(fā)出感嘆：“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了！”地球的可愛、破碎表現(xiàn)在（寫出文中的一句話）它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源。但是，如果不加節(jié)制地開采，地球上的礦產(chǎn)資源必將越來越少。。課文采用了列數(shù)字、舉例子、作比較等多種說明方法，體現(xiàn)了說明文語言的用詞嚴(yán)謹(jǐn)，表達(dá)生動(dòng)。

《這片土地是神圣的》

這篇文章被譽(yù)為是有史以來在環(huán)境保護(hù)方面最動(dòng)人心弦的演說，屬于總分總的結(jié)構(gòu)。課文大量運(yùn)用擬人、比喻等表達(dá)手法，強(qiáng)烈地表達(dá)了印第安人對土地?zé)o比眷戀的真摯情感。表達(dá)了人們對土地的愛。另一方面，體現(xiàn)課文主旨的語句“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的”反復(fù)出現(xiàn)，好處是產(chǎn)生一詠三嘆的表達(dá)效果，文章的中心句是大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。

《少年閏土》

這篇課文通過“我”對少年閏土的回憶，刻畫了一個(gè)見識(shí)豐富而又活潑可愛、聰明能干的農(nóng)村少年，表達(dá)了“我”與閏土的短暫而又真摯的友誼以及對他的懷念之情。重點(diǎn)寫了閏土給“我”講雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹和看跳魚兒四件事。

《我的伯父魯迅先生》

這篇課文是周曄寫的回憶伯父的紀(jì)念性文章，通過回憶伯父魯迅先生生前給自己留下的印象深刻的幾件事，分別是談《水滸傳》、笑談“碰壁”、救助車夫、關(guān)心女傭，說明魯迅先生是一個(gè)愛憎分明，為自己想得少、為別人想得多的人，表達(dá)了作者對魯迅先生的無比懷念、熱愛與敬仰之情。課文以小孩的口吻敘述，給人以樸實(shí)、親切之感，。“伯父”是侄女對魯迅的親切稱呼，“先生”則是對魯迅的崇敬與愛戴。。點(diǎn)明主題的語句是為自己想得少、為別人想得多。體現(xiàn)魯迅先生不怕挫折、不懼迫害的頑強(qiáng)斗爭精神和革命的樂觀主義態(tài)度的語句是“你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”魯迅先生含蓄、幽默、風(fēng)趣的性格特點(diǎn)語句是：“哈哈！還是我的記性好。”談《水滸傳》表現(xiàn)了他對青少年的關(guān)心和愛護(hù)；談“碰壁”表現(xiàn)了他對舊社會(huì)的痛恨；救護(hù)車夫則表現(xiàn)了他對勞動(dòng)人民的深切同情和關(guān)心；關(guān)心女傭阿三則表現(xiàn)他關(guān)心別人勝過關(guān)心他自己，“伯父摸著胡子，笑了笑，說：‘哈哈！還是我的記性好’”一句中，一個(gè)動(dòng)作──“摸”，一個(gè)表情──“笑”，再現(xiàn)了伯父那慈愛寬厚的長輩風(fēng)度和詼諧風(fēng)趣的話語特色。

《老人與海鷗》

前半部分通過老人喂海鷗、呼喚海鷗的名字、與海鷗親切地說話等事例表現(xiàn)了老人對海鷗無私的愛；后一部分則通過老人死后，海鷗在老人遺像前翻飛、盤旋、肅立、鳴叫等悲壯畫面，展示了海鷗對老人的那份令人震撼的情。這位老人每天步行二十余里，只為了給海鷗送餐，跟海鷗相伴

老人喂海鷗的動(dòng)作是那么嫻熟，海鷗與老人之間又是那么默契，老人一聲呼喚，海鷗“應(yīng)聲而來”，在老人邊走邊放的節(jié)奏中“起起落落”；老人給海鷗取了名字“獨(dú)腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”，“親昵”地叫著它們的名字，邊喂食邊聊天；“太陽偏西”，海鷗即將飛離，老人眼里滿是“企盼”；老人說海鷗是吉祥鳥、幸福鳥！，還用古人說的白鷗飛處帶詩來來說明。

《最后一頭戰(zhàn)象》

這是一篇悲壯、感人、發(fā)人深省的動(dòng)物小說。課文記敘了曾經(jīng)在