第7課-戰(zhàn)國時期的社會變化教案

第7課戰(zhàn)國時期的社會變化(1課時)【學習目標】1．通過閱讀課文，了解戰(zhàn)國七雄兼并戰(zhàn)爭、都江堰水利工程等情況；識記商鞅變法的主要內(nèi)容和歷史作用。2．通過學習春秋戰(zhàn)國時期社會制度的根本性變化，提高學生初步運用生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系解釋歷史現(xiàn)象的能力。通過對商鞅、李冰等歷史人物的評價，提高學生評價歷史人物的能力。3．通過對商鞅變法的歷史作用的分析，認識到：改革求發(fā)展、改革求進步，是社會發(fā)展的需要，是時代的需要。適應(yīng)時代的需要，勇于投身改革的人，定會受到后世的崇敬?！緦W習重點】商鞅變法的主要內(nèi)容和歷史作用?！緦W習難點】戰(zhàn)國兼并戰(zhàn)爭的特點及歷史影響。教學過程問題激趣，導(dǎo)入新課。解讀學習目標，要求學生劃記其中的關(guān)鍵詞，明確學習目標。復(fù)習舊知溫故知新1.東周分為_______和________2.春秋時期的霸主有________\__________\_________\________\______等3、東周的時間區(qū)間_____________——__________情景導(dǎo)入生成問題展示學習目標后，春秋戰(zhàn)國時期，在五霸爭雄、七國并存的戰(zhàn)場背后，每個國家都在致力于經(jīng)濟發(fā)展，以免實力不夠被其他國家吞并，這就使得當時的社會經(jīng)濟呈現(xiàn)出空前繁榮，生產(chǎn)力的發(fā)展又引起了生產(chǎn)關(guān)系的變化、社會的變革。那么這一時期社會生產(chǎn)發(fā)展的標志是什么？聞名世界的都江堰是怎樣修建的？而使秦國最終獨霸天下的商鞅變法又是怎樣的？自學互研生成新知知識模塊一戰(zhàn)國七雄自主閱讀課本P31～33內(nèi)容，完成第1題。1、結(jié)合課本33頁地圖，完成戰(zhàn)國七雄分布圖；戰(zhàn)國時期著名的戰(zhàn)役。（提示問題）三家分晉指的是那三國？列舉戰(zhàn)國七雄及戰(zhàn)國時期著名的戰(zhàn)役、交戰(zhàn)雙方及與之相關(guān)的成語。三家分晉：韓、趙、魏。戰(zhàn)國七雄：齊、楚、秦、燕、趙、魏、韓。戰(zhàn)役交戰(zhàn)雙方成語桂陵之戰(zhàn)魏、趙、齊圍魏救趙馬陵之戰(zhàn)齊、魏增兵減灶長平之戰(zhàn)秦、趙紙上談兵知識模塊二商鞅變法自主閱讀課本P33～34內(nèi)容，完成第2～3題。2．商鞅變法的時間、目的、支持者、內(nèi)容、影響。時間：公元前356年。目的：為了確立封建統(tǒng)治，發(fā)展封建經(jīng)濟。支持者：秦孝公內(nèi)容：國家承認土地私有，允許自由買賣。獎勵耕戰(zhàn)，生產(chǎn)糧食布帛多的人，可免除徭役；根據(jù)軍功大小授予爵位和田宅，廢除沒有軍功的舊貴族的特權(quán)。確立縣制，由國君直接派官吏治理。影響：秦國經(jīng)濟得到發(fā)展，軍隊戰(zhàn)斗力不斷加強，發(fā)展成為戰(zhàn)國后期最富強的封建國家。（社團班要求當堂記憶）3．《史記》記載，秦孝公死后，太子即位。守舊的貴族誣告商鞅“謀反”，結(jié)果商鞅被處死。請大家議一議，商鞅變法是成功了，還是失敗了，為什么？（社團班）一場變革的成功或失敗的標準，不在于實施變法的人的生與死，而在于變法的目的是否達到。守舊貴族對商鞅變法的反對導(dǎo)致商鞅被處死，說明了守舊勢力的猖狂和統(tǒng)治者的昏庸。但商鞅雖死，變法還是獲得了成功。因為經(jīng)過變法，秦國的經(jīng)濟得到發(fā)展，軍隊戰(zhàn)斗力不斷加強，發(fā)展成為戰(zhàn)國后期最富強的封建國家。知識模塊三造福千秋的都江堰（展示都江堰圖片）自主閱讀課本P36～37內(nèi)容，完成第4題。4．都江堰修建的時間、地點、人物以及作用是什么？對當時的政權(quán)產(chǎn)生了什么影響？時間：戰(zhàn)國后期。地點：岷江中游。人物：秦國蜀郡郡守李冰。作用：防洪灌溉。影響：為秦統(tǒng)一六國奠定了經(jīng)濟基礎(chǔ)。合作探究生成能力【交流預(yù)展】1．組內(nèi)交流：(1)由組長或檢查自學成果；(2)相互質(zhì)疑不明白的問題并進行交流，然后記錄在課本上，在展示完畢后可向展示者提出自己的疑問。2．組內(nèi)預(yù)展：根據(jù)老師分配的任務(wù)，各小組明確展示的內(nèi)容。小組內(nèi)先預(yù)展