特別課堂的(五篇)

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特別課堂篇一

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3.培養(yǎng)想象能力，即將枯竭的塞特凱達(dá)斯瀑布的樣子、游人的感想和話語，寫一段話詳細(xì)描述。

4.引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟保持生態(tài)平衡、保護(hù)地球的意義

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。

一、導(dǎo)人新課

1.透露課題。

板書：葬禮

陳述：一般指人死亡后所舉行的一種殯。

葬儀式.叫“葬禮〞。用彩筆在“葬禮〞前加“特別(sho)的〞

問：看到這一題目，大家會提出哪些問題?

2.教師指定：這些問題問得有道理。我們研究課文之后就能弄明白。

二、初讀指導(dǎo)

1.自學(xué)課文。

(1)畫出文中含生字的詞語，根據(jù)所注拼音讀準(zhǔn)字音。

(2)查字典、問典弄清以下詞語的意思。

枯竭：(水源)枯竭。垂危：病很重將要死去不辭而別：辭：道別。

奄奄一息：奄奄，呼吸微弱的樣子。一息，一口氣。只剩下口氣，形容鄰近死亡。課文中指瀑布即將完全消失，下旬：十天為一句。每月21日到月底的日子。

(3)聯(lián)系：上下文，理解以下詞晤的意思。

水簾、預(yù)計(jì)、驕傲、喚起。

(4)指導(dǎo)書寫以下幾個(gè)字：垂、竭、葬。

[一（1）二（2-5）三（6-8）]

三、精讀訓(xùn)練

1.默讀第一段。

2.指名朗讀其次段。

(1)“這終究是怎么回事呢?’〞‘這〞指什么?(第1自然段中總統(tǒng)為瀑布舉行葬禮)哪幾個(gè)自然段回復(fù)廠這個(gè)問題；(第3—5自然段)

(2)讀“但這雄偉的景觀，竟然不辭而別〞。

①“竟然〞是什么意思?(有點(diǎn)出乎意料)“不辭而別〞呢?(課文中指瀑布的消失)

②“這雄偉的景觀〞指什么?(默瀆第3自然段，指名描述，用上：“吼叫而下、滔滔不絕、一瀉千里、雄偉壯觀〞)

③為什么會不辭而別?(兩個(gè)原因：用水毫無節(jié)制，森林被亂砍亂伐，造成水土大量流失)

(4)小結(jié)要點(diǎn)：

①學(xué)習(xí)課文上下銜接、呼應(yīng)的寫法。

②世界上流量最大的瀑布，由于人為的破壞，將要完全消失。

復(fù)習(xí)檢查

新授課文

指名讀第三段。

(1)面對塞特凱達(dá)斯瀑布即將消亡的現(xiàn)實(shí)，人們是怎么行動起來的?(點(diǎn)面結(jié)合介紹。面：大量人感到十分震驚和痛心，紛紛加人到宣傳“保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)地球〞的行動中。點(diǎn)：幾十名專家教授以及大批熱愛大自然的人匯集、哀悼)。

(2)總統(tǒng)舉行這次葬禮的目的是什么?

(號召人們行動起來，保護(hù)自然生態(tài)，愛護(hù)我們生存的地球，使大瀑布的悲劇不再重演)

(3)教師指出文章首尾呼應(yīng)的特點(diǎn)。

三、指導(dǎo)朗瀆

指名朗讀課文。要用不同的感情去表現(xiàn)瀑布的今昔。

1.巴西總統(tǒng)為誰舉行葬禮?

2.為什么說這是一次特別的葬禮?

3.為什么要為瀑布舉行葬禮?

四、體會寫作特色引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)文章上下文呼應(yīng)銜接的特點(diǎn)。

五、啟發(fā)想象

1.即將枯竭的塞特凱達(dá)斯瀑布是什么樣子的?

(注意引導(dǎo)學(xué)生從“吼叫而下，滔滔不絕，一瀉千里，從天而降的巨大水簾〞等詞語的反面去思考，譬如：“吼叫而下〞，這里的“吼叫〞指水流的奔騰轟鳴，發(fā)出巨大的聲音，如今已聽不到這巨大的聲音，水只是漸漸地有氣無力地往下流淌)

2.游人看到這樣的情景會有哪些感想；提醒：感想：跟外界事物接觸而引起的思想情緒。(游人會想起塞特凱達(dá)斯瀑布往日的雄偉景觀和導(dǎo)致這界上流量最大的瀑布消失的原因)

3.他們會說些什么?

六、練習(xí)

1.有感情地朗讀課文，

2.讀課后練習(xí)題4，作好寫的思想準(zhǔn)備。

3.寫一段活詳細(xì)描述上述場面，要求盡可能用課文中的詞語。

特別課堂篇二

不能忘卻的戶外課！往往去城河上戶外課，雖是簡陋的公園，而我竟生出了眷戀之情，像小狗永遠(yuǎn)不忘掉主人一樣。以前，我在那上課的時(shí)候，一半時(shí)間都在城河公園度過。開心和頹喪，快樂與凄愴，那個(gè)公園流瀉著我對它所有的感情！夏日炎炎，一進(jìn)公園，我們快速地奔入小樹林，打起了“仗〞，而子彈是樹上的果子。

講著講著，終究，老師說帶我們?nèi)コ呛庸珗@，教室突然傳來雷鳴般的歡呼聲。我們高興地排好隊(duì)，快速地出了大門，然后來到城河公園，一到公園入口，隊(duì)伍就解散了，我們像小鳥一樣快速地跑進(jìn)公園，來到小樹林，采了大量不能吃的果子，玩起了游戲。

我們你追我趕，有些同學(xué)愛搞偷襲，有的同學(xué)喜歡一個(gè)一個(gè)扔，還有的同學(xué)像打散彈一樣一次全部扔。再看看女生呢？有的喜歡坐在亭子下閑聊，有的愛看植物，有的喜歡玩小游戲，還有一些男女生喜歡一起玩游戲。

我們玩得不亦樂乎，可玩的時(shí)光總是那么短暫。

不久，老師就讓我們回到教室寫作文了，可我還是如此的歡快。

特別課堂篇三

你們感受過當(dāng)啞巴的感覺嗎？現(xiàn)在就讓我?guī)銈兛纯窗桑?/p>

上課的鈴聲響過了，其它教室都傳來了朗朗地讀書聲，除了一個(gè)班——五六班，里面靜靜地，鴉雀無聲。原來，五六班的趙老師嗓子擔(dān)心逸，想把這節(jié)課變成誰也不說話的“啞巴課堂〞，誰說話誰多寫作業(yè)。

趙老師在黑板上寫了課文顆目——《那片綠綠的爬山虎》。一看就知道，今天要學(xué)這一課。

默讀完課文，趙老師突然在黑板上寫了一個(gè)問題：這篇課文的是誰？下面的同學(xué)們一看，高高地舉起了手。趙老師手一點(diǎn)，一個(gè)同學(xué)站了起來脫口而出：“葉圣陶！〞天啊，不用看，一聽就知道是被pass了。趙老師搖了搖頭，嘆了一口氣，比劃出槍斃的手勢。又指著另外一個(gè)同學(xué)讓她回復(fù)，她還一臉迷惑地問：“老師，不就是葉圣陶嗎？〞趙老師做了一個(gè)暈倒的神態(tài)。同學(xué)們也急得直跺腳，老師又點(diǎn)了一名同學(xué)，終究上道兒了，只見那個(gè)同學(xué)在一張大紙上寫了三個(gè)字：葉圣陶，然后拿起來讓大家看，哦，終究得分！老師舒了口氣。

我被自己的話憋的胸口疼痛，受不了了。我真體會到了一句歇后語：啞巴吃黃連——有苦說不出。

這節(jié)課雖然很快終止了，但是卻有一個(gè)啟示烙在了我心里。

啞巴挺可憐的，有苦，自己也要硬生生地咽下去，還經(jīng)常被別人看不起，被別人嘲諷。假使我們再這樣嘲諷他們，他們會多凄愴呀！

這次的“啞巴課堂〞讓我受益匪淺，我永遠(yuǎn)也不會忘掉這件事的！

特別課堂篇四

今年的2月10日，我們開始了上網(wǎng)課的生活。

網(wǎng)課，顧名思義便是在網(wǎng)上上課，為什么要上網(wǎng)課而不去學(xué)校呢?

這件事必需追究到新冠病毒頭上。最近爆發(fā)了新型冠狀病毒肺炎這個(gè)怪獸大疫情，這個(gè)疾病傳染性十分強(qiáng)，為了避免疫情的擴(kuò)散，我們必需減少外出，不聚集。我們出去時(shí)也很不便利，出個(gè)門總得戴口罩，憋的不行，回到家之后還要立馬消毒，麻煩死人。所以，為了我們的安全和健康，學(xué)校安排同學(xué)們在家上網(wǎng)課。

第一次上網(wǎng)課時(shí)，老師們有的時(shí)候掉線，有的時(shí)候直播中斷，或者一點(diǎn)開就顯示網(wǎng)絡(luò)異常，這種現(xiàn)象讓我覺得又奇怪又好玩兒，顯得老師好像個(gè)新手，而不像平日在教室里一樣游刃有余。

第五次、第六次之后逐漸變得越來越好，但也有美中不足的地方，例如音樂課和美術(shù)課，美術(shù)十分卡頓，有的時(shí)候好幾分鐘才播一會兒，音樂呢，嗯，卡的都不是音樂了，變成了“噪音〞，爸爸急的直接帶我“跑出教室〞去聽手機(jī)音樂了。終究，我的耳朵也被“凈化〞了。

最終，通過老師們的努力，這些問題全都被改善了，讓我們上到了明了流暢的網(wǎng)課。

我覺得網(wǎng)課不僅能開心學(xué)習(xí)，而且還能讓我們免受新冠病毒的危害。

聽了我的這一番講解，你們有沒有覺得網(wǎng)課好玩兒呢?總體來說，我喜歡網(wǎng)課，雖然網(wǎng)課不如我們在教室里上課好，但是我仍舊會認(rèn)真對待，讓我的未來變得更好。

特別課堂篇五

《特別的葬禮》案例分析（其次課時(shí)）

蘇州工業(yè)園區(qū)新城花園小學(xué)

陳悅蕾

特別的葬禮蘇教版小學(xué)語文四年級下冊第18課）

教材分析：

這是一篇有關(guān)環(huán)保的記敘文，描寫了巴西著名的景觀塞特凱達(dá)斯瀑布由雄偉壯觀到日漸枯竭的過程以及人們失望、震驚、痛心、反思的表現(xiàn)，說明環(huán)境破壞給大自然帶來的嚴(yán)重危害，告訴我們要珍惜環(huán)境，保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)我們共同生存的家園——地球。

1.

正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.

了解課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文理解生字組成的詞語。

游人的感想，并進(jìn)行描述。

4.引導(dǎo)學(xué)生感受大瀑布的悲劇，通過入景入情的讀悟，提升學(xué)生的情感，認(rèn)識人類保護(hù)生態(tài)，保護(hù)自然環(huán)境的意義。

借助畫面，通過想象，指導(dǎo)學(xué)生對即將枯竭的塞特凱達(dá)斯瀑布的樣子及游人的感想進(jìn)行描述。

（1）制作課件：課件一：吼叫而下、滔滔不絕的塞特凱達(dá)斯瀑布；課件二：新聞兩則（“母親河〞越來越臟了；我國北方受到沙塵暴的襲擊。）

（2）課前布置學(xué)生搜集反映破壞環(huán)境、破壞生態(tài)平衡給人類造成嚴(yán)重后果的事例。

1.回想課文內(nèi)容，說說這個(gè)“特別的葬禮〞特別在哪兒。

2.布置學(xué)生自讀第8自然段。邊讀邊思考：在演說中，總統(tǒng)把瀑布的枯竭消失稱作了什么？（悲劇）

3.提問：從哪里看出塞特凱達(dá)斯瀑布的枯竭消失是一種悲劇呢？

出示自學(xué)要求：

（1）選擇自己喜歡的方式朗讀課文2—6自然段。

（2）邊讀邊思考：從哪里看出塞特凱達(dá)斯瀑布的枯竭消失是一種悲??？在有關(guān)詞句上做上記號。

4.學(xué)生自學(xué),教師巡查指導(dǎo)。

1.學(xué)生交流自學(xué)成果，教師相機(jī)指導(dǎo)點(diǎn)撥。

預(yù)設(shè)重點(diǎn)：

⑴出示句段：“塞特凱達(dá)斯瀑布曾經(jīng)是世界上流

量最大的瀑布，洶涌的河水從懸崖上吼叫而下

滔滔不絕，一瀉千里。〞

①在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上播放視頻畫面：吼叫而

下、滔滔不絕、雄偉壯觀的塞特凱達(dá)斯瀑布。

（學(xué)生欣賞感受）

②交流：你看到了什么？聽到了什么？

通過學(xué)生的描述概括出“雄偉壯觀〞,引出并

理解詞語“流連忘返〞。

③指導(dǎo)感情朗讀，表現(xiàn)瀑布當(dāng)年的氣勢。

⑵.出示句段:“它在群山之中無奈地低下了頭，

像生命垂危的老人，奄奄一息，等待最終的

消亡。〞

①

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系當(dāng)時(shí)瀑布雄偉壯觀的景象談

自己的感受，在對比中體會這是自然界的一

個(gè)悲劇。

相機(jī)理解“生命垂危〞“奄奄一息〞，指導(dǎo)讀

好詞語。

②

指導(dǎo)學(xué)生在教師的感情朗讀中，想象塞特凱

達(dá)斯瀑布如今的景象，并在學(xué)習(xí)小組中進(jìn)行描述。

③指名學(xué)生描述，進(jìn)行指導(dǎo)與點(diǎn)評。

④創(chuàng)設(shè)情景：假使你是游客，看到這樣的景象

會想些什么？說些什么？（讓學(xué)生在想象說話中體會人們面對這一凄涼的現(xiàn)狀時(shí)的內(nèi)心感受）

⑶.出示句段:“但這雄偉的景觀，竟然不辭而別。

①

在學(xué)生交流感想的基礎(chǔ)上，理解“毫無節(jié)制〞“不辭而別〞，并感情朗讀。

2、創(chuàng)設(shè)情景，

⑴過渡：看到這令人悲哀的一幕，總統(tǒng)滿懷深情地對人們發(fā)出了號召。他在葬禮上怎么說的呢？讓我們也像菲格雷特總統(tǒng)一樣，深情地進(jìn)行一次演說。（相機(jī)理解“號召〞一詞的意思）

⑵學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行準(zhǔn)備。

⑶指名學(xué)生進(jìn)行簡短的演說。師生從語言的流暢、表達(dá)的明了、號召力等方面進(jìn)行評議。

⑷感情朗讀課文最終一段。

1.過渡：塞特凱達(dá)斯瀑布的枯竭消失是令人痛心得一個(gè)悲劇。然而在近幾十年中，這種人為破壞自然生態(tài)而導(dǎo)致的悲劇時(shí)時(shí)在我們身邊發(fā)生。

2.展示課件2，讓學(xué)生自由地讀一讀，議一議。

江水資源質(zhì)量公報(bào)》顯示，由于工礦企業(yè)廢水及城鎮(zhèn)生活污水的排放量逐年增加，長江流域內(nèi)水體污染嚴(yán)重，被我們稱為“母親河〞的長江越來越臟了。

18日入夜到19日，我國北方大部分地區(qū)自西向

東經(jīng)歷了20世紀(jì)90年代以來最強(qiáng)的一次沙塵暴。干旱大風(fēng)、植被破壞、沙化土地不斷擴(kuò)展導(dǎo)致了沙塵暴的發(fā)生。沙塵暴可能誘發(fā)過敏性疾病