試驗(yàn)方案設(shè)計(jì)格式(5篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——試驗(yàn)方案設(shè)計(jì)格式(5篇)為了確定工作或事情順利開(kāi)展，往往需要預(yù)先制定方案，方案是為某一行動(dòng)所制定的具體行動(dòng)實(shí)施方法細(xì)則、步驟和安排等。方案能夠幫助到我們好多，所以方案終究該怎么寫(xiě)才好呢？下面是我為大家收集的方案計(jì)劃書(shū)范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

試驗(yàn)方案的格式篇一

二、試驗(yàn)處理：

對(duì)比性試驗(yàn)：普通班與試驗(yàn)班的對(duì)比

等組試驗(yàn)：普通班與試驗(yàn)班的對(duì)比

三、試驗(yàn)變量

1、試驗(yàn)自變量

x=中學(xué)信息技術(shù)課程中任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的使用

2、試驗(yàn)因變量

y1=獲取信息的能力

y2=合作學(xué)習(xí)的能力

y3=對(duì)信息評(píng)價(jià)的能力

y4=反省認(rèn)知的能力

y5=自我評(píng)價(jià)的能力

3、干擾變量及其控制

干擾變量：(1)學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)和技術(shù)水平的不同

(2)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)過(guò)程中任務(wù)的設(shè)計(jì)、使用的合理性與正確性。

(3)學(xué)生與他能力的變化發(fā)展對(duì)這五種能力的影響。

干擾變量的控制：

(1)為了確保信息技術(shù)課程教學(xué)效果的提高是由于任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法的使用的作用而不是其它因素的作用，本試驗(yàn)研究過(guò)程中采用等組對(duì)比試驗(yàn)。

(2)為避免由于任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)中任務(wù)的設(shè)計(jì)不合理而對(duì)試驗(yàn)效果產(chǎn)生影響，在進(jìn)行試驗(yàn)前應(yīng)由教學(xué)設(shè)計(jì)專(zhuān)家、學(xué)科帶頭教師和學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)的任務(wù)的合理性進(jìn)行論證，布爾什確保任務(wù)的合理性。

(3)為降低其它因素對(duì)教學(xué)效果的影響，先對(duì)學(xué)生的確基本學(xué)習(xí)能力、信息素養(yǎng)和計(jì)算機(jī)技術(shù)水平等因素進(jìn)行調(diào)查分析，并對(duì)其它教學(xué)方法在教學(xué)中的應(yīng)用所產(chǎn)生的效果作預(yù)計(jì)分析，最終對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行分析時(shí)加以考慮并予以排除。

四、試驗(yàn)程序設(shè)計(jì)

1、試驗(yàn)假設(shè)

(1)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法對(duì)學(xué)生獲取信息的能力的提高有顯著的作用

(2)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力的提高有顯著的作用

(3)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法對(duì)對(duì)信息評(píng)價(jià)的能力的提高有顯著的作用

(4)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法對(duì)反省認(rèn)知的能力的提高有顯著的作用

(5)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法對(duì)自我評(píng)價(jià)的能力的提高有顯著的作用

2、試驗(yàn)對(duì)象

在附中信息技術(shù)教學(xué)中選取高二(3)、(4)班和其次中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中選取高二(2)、(5)班為試驗(yàn)對(duì)象;附中高二(3)班和其次中學(xué)高二(2)為試驗(yàn)組，教學(xué)中采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法;附中高二(4)班和其次中學(xué)高二(5)班為控制班，教學(xué)中不采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法;試驗(yàn)實(shí)施前對(duì)學(xué)生能力進(jìn)行前測(cè)，確認(rèn)兩班同學(xué)在這三個(gè)方面的能力相當(dāng)，視為等組。

●控制1=附中高二(4)班部分學(xué)生和二中高二(5)班

●試驗(yàn)1=附中高二(3)班部分學(xué)生和二中高二(2)班

(注：考慮到前測(cè)時(shí)可能兩個(gè)學(xué)校的兩個(gè)班不一定全部可以分為兩個(gè)等組，故從兩學(xué)校的兩班中分別選取部分同學(xué)形成兩個(gè)等組。為不影響試驗(yàn)的正常、順利進(jìn)行，對(duì)不納入試驗(yàn)的同學(xué)也實(shí)施同樣的試驗(yàn)手段，但不納入數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析中)

3、試驗(yàn)過(guò)程

本試驗(yàn)研究采用等組對(duì)比前測(cè)后測(cè)試驗(yàn)研究。

(1)利用里克特量表對(duì)預(yù)期的試驗(yàn)對(duì)象進(jìn)行前測(cè)，并分別從兩個(gè)自然班中選取部分學(xué)生組成試驗(yàn)組和控制組：試驗(yàn)組和控制組。

(2)利用調(diào)查問(wèn)卷對(duì)試驗(yàn)對(duì)象進(jìn)行學(xué)習(xí)風(fēng)格、能力結(jié)構(gòu)等因素進(jìn)行調(diào)查研究，了解學(xué)生的特點(diǎn)和已具備的能力狀況，為以后的效果分析掃清障礙。

(3)在兩個(gè)學(xué)校的兩個(gè)試驗(yàn)班的教學(xué)中任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法(教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)驅(qū)動(dòng)基本架構(gòu)是由研究者和學(xué)科教師根據(jù)研究和教學(xué)的需要共同確定的)。在教學(xué)的過(guò)程中利用行為觀測(cè)記錄表、反思日志表、調(diào)查問(wèn)卷、里克特量表等工具對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行觀測(cè)和記錄。

(4)在研究進(jìn)行兩個(gè)月左右時(shí)對(duì)學(xué)生這三種能力的發(fā)展進(jìn)行形成性檢驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，并針對(duì)問(wèn)題提出解決措施，進(jìn)行補(bǔ)救。

(5)學(xué)期終止時(shí)，對(duì)學(xué)生這三種能力的發(fā)展進(jìn)行終結(jié)性檢驗(yàn)，驗(yàn)證明驗(yàn)假設(shè)是否成立，如成立，用試驗(yàn)數(shù)據(jù)證明，如不成立，說(shuō)明原因。

試驗(yàn)方案的格式篇二

一、試驗(yàn)報(bào)告知識(shí)述要

試驗(yàn)報(bào)告是以試驗(yàn)本身為研究對(duì)象，或者以試驗(yàn)作為主要研究手段而得出科研成果后所寫(xiě)出的科研文書(shū)。試驗(yàn)報(bào)告具有一般科研文書(shū)的科學(xué)性、實(shí)踐性、規(guī)范性等特點(diǎn)。

（一）試驗(yàn)報(bào)告的概念和用途

試驗(yàn)報(bào)告是試驗(yàn)者在某項(xiàng)科研活動(dòng)或?qū)I(yè)學(xué)習(xí)中，用簡(jiǎn)單確鑿的語(yǔ)言完整真實(shí)地記錄、描述某項(xiàng)試驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果的書(shū)面材料，是對(duì)試驗(yàn)工作的總結(jié)和概括，是整個(gè)試驗(yàn)工作不可或缺的組成部分，也是試驗(yàn)成果的重要表現(xiàn)形式。

在科研活動(dòng)中，試驗(yàn)是形成、發(fā)展和檢驗(yàn)科學(xué)理論或假設(shè)的重要方法，而試驗(yàn)報(bào)告是試驗(yàn)環(huán)節(jié)的理吐升華，是試驗(yàn)工作的重要環(huán)節(jié)。試驗(yàn)報(bào)告具有情報(bào)交流和資料保存的作用，有利于不斷積累研究資料，總結(jié)研究成果，提高試驗(yàn)者的觀測(cè)能力及分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中，試驗(yàn)報(bào)告是學(xué)生對(duì)試驗(yàn)過(guò)程中的試驗(yàn)原理、操作步驟、原始數(shù)據(jù)、測(cè)試結(jié)果等匯總的文字記錄，是學(xué)生對(duì)整個(gè)試驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行總結(jié)的一種方式，也是特定專(zhuān)業(yè)試驗(yàn)教學(xué)的基本要求和重要組成部分。試驗(yàn)報(bào)告的寫(xiě)作可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、端正學(xué)生的科研態(tài)度、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析和解決問(wèn)題的能力、訓(xùn)練學(xué)生的綜合思維能力和文字表達(dá)能力，是科學(xué)研究工作中撰寫(xiě)科研成果報(bào)告或科學(xué)論文的模擬訓(xùn)練，有益于學(xué)生今后的科學(xué)研究和實(shí)際工作。

（二）試驗(yàn)報(bào)告的特點(diǎn)

1.科學(xué)性

試驗(yàn)報(bào)告的科學(xué)性是指報(bào)告的材料真實(shí)、確鑿。內(nèi)容正確、客觀，論證嚴(yán)密、充分，經(jīng)得起重復(fù)和實(shí)踐的檢驗(yàn)，結(jié)論具有普遍性、客觀性。沒(méi)有嚴(yán)格的科學(xué)性，試驗(yàn)報(bào)告也就失去了存在的價(jià)值和意義。

2.實(shí)踐性

試驗(yàn)報(bào)告的實(shí)踐性是指試驗(yàn)報(bào)告來(lái)自于科學(xué)試驗(yàn)活動(dòng)，是必需認(rèn)真撰寫(xiě)的試驗(yàn)記錄和總結(jié)，是特定專(zhuān)業(yè)試驗(yàn)實(shí)踐課程的基本環(huán)節(jié)和要求，具有顯明的針對(duì)勝、可操作性、可重復(fù)性。

3.規(guī)范性

試驗(yàn)報(bào)告的規(guī)范性主要是指形式和規(guī)格上必需依照統(tǒng)一編排的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)表達(dá)，這是科研活動(dòng)自身的科學(xué)要求和信息時(shí)代發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要。只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)試驗(yàn)報(bào)告高效統(tǒng)一的記錄、整理、檢索、評(píng)價(jià)以及傳播、交流等。

二、范文例如

按試驗(yàn)報(bào)告的內(nèi)容及性質(zhì)，試驗(yàn)報(bào)告可分為兩種，即檢驗(yàn)型試驗(yàn)報(bào)告和創(chuàng)新型試驗(yàn)報(bào)告。

（一）檢驗(yàn)型試驗(yàn)報(bào)告

檢驗(yàn)型試驗(yàn)報(bào)告是試驗(yàn)者根據(jù)特定專(zhuān)業(yè)試驗(yàn)課程的安排和要求，通過(guò)某項(xiàng)試驗(yàn)來(lái)檢驗(yàn)所學(xué)的理論知識(shí)或通過(guò)重復(fù)前人已做過(guò)的試驗(yàn)來(lái)檢驗(yàn)或印證理論而寫(xiě)的試驗(yàn)報(bào)告。這種試驗(yàn)報(bào)告一般有固定的試驗(yàn)項(xiàng)目，往往以表格的形式來(lái)反映，主要用于教學(xué)。

（二）創(chuàng)新型試驗(yàn)報(bào)告

創(chuàng)新型試驗(yàn)報(bào)告是試驗(yàn)者根據(jù)所學(xué)的理論知識(shí)進(jìn)行具有綜合性和設(shè)計(jì)性的開(kāi)拓試驗(yàn)或進(jìn)行一項(xiàng)新的研究試驗(yàn)時(shí)所寫(xiě)的試驗(yàn)報(bào)告。這種試驗(yàn)報(bào)告或描述一個(gè)全新的試驗(yàn)，或得出更高確切程度的結(jié)論以修正前人的試驗(yàn)，或用新的試驗(yàn)方法重新驗(yàn)證已有的結(jié)果，是一種匯報(bào)和交流研究成果的重要手段。

三、寫(xiě)作格式及要求

（一）寫(xiě)作格式

試驗(yàn)報(bào)告在實(shí)際運(yùn)用中并沒(méi)有固定不變的格式，一般包括以下內(nèi)容：

1.標(biāo)題

試驗(yàn)報(bào)告的標(biāo)題即試驗(yàn)名稱(chēng)，是試驗(yàn)內(nèi)容的高度概括，標(biāo)題有單一式和復(fù)合式兩種。前者如《驗(yàn)證歐姆定律》《“大學(xué)生德育教育途徑與方法〞課題研究試驗(yàn)報(bào)告》等，后者如《摸索符合新課程理念的作文教學(xué)新思路―“以學(xué)為主〞作文教學(xué)改革試驗(yàn)報(bào)告》《大豆化學(xué)品質(zhì)檢驗(yàn)―蛋白質(zhì)測(cè)定》等。

教學(xué)中運(yùn)用的自然科學(xué)方面的試驗(yàn)報(bào)告往往以“試驗(yàn)報(bào)告〞或“xx課程試驗(yàn)報(bào)告〞等作標(biāo)題，而將“試驗(yàn)名稱(chēng)〞作為內(nèi)容中的一項(xiàng)。

2.署名和日期

教學(xué)中運(yùn)用的試驗(yàn)報(bào)告往往要注明試驗(yàn)者的姓名、學(xué)號(hào)、試驗(yàn)組號(hào)及組內(nèi)編號(hào)、合、日期、地點(diǎn)、試驗(yàn)條件等信息。

實(shí)際工作中使用的試驗(yàn)報(bào)告往往要寫(xiě)明研究者的工作單位，或?qū)懨髂衬痴n題試驗(yàn)者或負(fù)責(zé)人、組長(zhǎng)、撰稿人，并注明所在學(xué)校，其他人員可寫(xiě)在報(bào)告的結(jié)尾處，以示對(duì)試驗(yàn)報(bào)告負(fù)責(zé)，并便于讀者與之聯(lián)系。

3.前言

前言一般分條列項(xiàng)說(shuō)明試驗(yàn)的研究對(duì)象、試驗(yàn)的意義和作用、試驗(yàn)?zāi)康摹⒃囼?yàn)準(zhǔn)備等，語(yǔ)言應(yīng)高度凝練概括。

前言在某些試驗(yàn)報(bào)告中也可稱(chēng)為“導(dǎo)言〞，簡(jiǎn)明扼要地說(shuō)明試驗(yàn)課題的來(lái)源、背景，試驗(yàn)進(jìn)展?fàn)顩r，試驗(yàn)對(duì)象和規(guī)模等，說(shuō)明解決該課題的實(shí)際意義。有時(shí)以“問(wèn)題的提出〞的形式介紹研究的目的、選題的依據(jù)、課題研究的意義和價(jià)值，國(guó)內(nèi)外在這一領(lǐng)域研究的現(xiàn)狀、研究中存在的問(wèn)題及研究趨勢(shì)，本課題研究的主要內(nèi)容以及研究框架等。

4.正文

（i）試驗(yàn)原理。簡(jiǎn)要說(shuō)明進(jìn)行試驗(yàn)的理論依據(jù)，包括試驗(yàn)涉及的重要概念，試驗(yàn)依據(jù)的主要定律、公理、公式、相應(yīng)的電路圖或光路圖等。

（2）試驗(yàn)設(shè)備。寫(xiě)明所用儀器設(shè)備的原理、名稱(chēng)、型號(hào)和主要規(guī)格，用具、耗材的名稱(chēng)，試驗(yàn)裝置等。

（3）試驗(yàn)方法。說(shuō)明試驗(yàn)研究所使用的研究方法，讓別人了解研究結(jié)果是在什么條件和狀況下，通過(guò)什么方法，根據(jù)什么事實(shí)得來(lái)的，以評(píng)價(jià)試驗(yàn)研究的科學(xué)性和結(jié)果的真實(shí)性、可靠性。同時(shí)，也便于他人用同樣的方法進(jìn)行重復(fù)試驗(yàn)。

（4）試驗(yàn)步驟及本卷須知。根據(jù)具體試驗(yàn)寫(xiě)出主要的操作步驟或操作流程圖或操作工作表，浮現(xiàn)試驗(yàn)的過(guò)程及意義，并正確、全面、詳盡地說(shuō)明試驗(yàn)的本卷須知。

（5）試驗(yàn)結(jié)果。試驗(yàn)結(jié)果是試驗(yàn)活動(dòng)價(jià)值的反映和表達(dá)，要求如實(shí)地記錄試驗(yàn)的所有結(jié)果，包括試驗(yàn)中出現(xiàn)的各種現(xiàn)象和各項(xiàng)數(shù)據(jù)，并通過(guò)代入公式計(jì)算等方式進(jìn)行必要的處理。試驗(yàn)結(jié)果必需真實(shí)、確鑿、可靠。

（6）分析和探討。寫(xiě)明影響試驗(yàn)的各種因素，試驗(yàn)中觀測(cè)到的各種現(xiàn)象的分