蘇教版五年級下冊科學(xué)第五和第六單元教學(xué)ppt課件設(shè)計

大腦蘇教版五年級科學(xué)下冊重約1280克,腦的大小和自己的雙拳握起來差不多,大腦皮層有凸起的回和凹陷的溝(象核桃仁似的),大腦的軟硬程度和豆腐差不多.大腦的作用:是人體左右大腦的差別：左腦支配右側(cè)身體的運(yùn)動,右腦控制左側(cè)身體的運(yùn)動大腦的功能是分區(qū)域的一些腦損傷使人們意識到大腦不同的區(qū)域控制著人體不同的感覺和活動醫(yī)學(xué)實驗證明了大腦的功能存在區(qū)域分化電子技術(shù)觀察到人進(jìn)行不同的活動時，大腦內(nèi)部的各區(qū)域反映不同左右大腦的分工大腦對人體的管理，是一種交叉的關(guān)系左腦——偏重于管理數(shù)學(xué)、邏輯、語言等功能右腦——偏重于管理音樂、繪畫、情感等功能大腦的功能分區(qū)：大腦皮層可以分為運(yùn)動中樞,感覺中樞,聽覺中樞和視覺中樞等大腦的功能分區(qū)如何保護(hù)大腦一、要有充足的睡眠。二、進(jìn)行適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉。三、全面均衡的營養(yǎng)。四、戒除吸煙酗酒等不良嗜好?？磮D說話：大腦的重量大腦的軟硬度大腦的顏色大腦的形狀看圖說話：你還知道哪些保護(hù)大腦的措施呢？課后，同學(xué)們根據(jù)所學(xué)知識，查閱相關(guān)資料，制定一

份《我的大腦保護(hù)》計劃書，下節(jié)課大家一起交流分享。填空1、大腦位于（

頭部）內(nèi)。2、大腦像（一團(tuán)核桃仁狀的“豆腐腦”

），分（左腦）和（

右腦），表面有凹下去的（

溝

）和凸起的（

回

）。3、成人大腦皮層的表面積大約有（）平22方00厘米。4、大腦能管理人的（說話）、（記憶）、（

情緒）、（推理）、（

運(yùn)動）、（）等分活析動。神

經(jīng)蘇教版五年級科學(xué)下冊我做一些動作或發(fā)出一些指令，大家作出相反的動作。游戲中，我們的哪些器官參與了活動？眼耳朵大腦四肢大腦是人體的“總

司令”，它發(fā)出各項指令。這些指令就靠神經(jīng)來傳達(dá)，你想一想神經(jīng)應(yīng)該分布在

人體的什么部位？可能是

什么樣的？大腦脊髓脊髓是中樞神經(jīng)的一部分，位于脊椎骨組成的椎管內(nèi)，呈長圓柱狀，全長４１－４

５厘米。上端與顱內(nèi)的延髓相連，下端呈圓椎形，終于第一腰椎下緣（初生兒則平第三腰椎）。信息傳遞的基本過程(模式)膝跳反射注意：敲的位置要正確同桌合作，一人手掌伸平準(zhǔn)備鎖住他人手指，另一人握拳只伸出食指垂直豎在同學(xué)手心上，準(zhǔn)備被鎖。兩人一起說口令“金鎖銀鎖，咔嚓一鎖”。一個握，一個逃。然后交換，反復(fù)五次，記錄下游戲結(jié)果。大腦、脊髓都是神經(jīng)系統(tǒng)中重要部分，所以科學(xué)家把它們稱作神經(jīng)中樞。當(dāng)我們的感覺器官

接收到外界刺激時，就會通過神經(jīng)把信息傳給大

腦，大腦發(fā)出指令，通過脊髓再傳給周圍的神經(jīng)，神經(jīng)將命令傳給運(yùn)動器官，做出各種動作。有時，我們的感覺器官在接收到外界刺激時，會通過神

經(jīng)把信息直接傳給脊髓，脊髓再通過神經(jīng)直接把

命令傳給運(yùn)動器官，做出各種運(yùn)動。蘇教版五年級科學(xué)下冊感

覺感覺器官與神經(jīng)系統(tǒng)的聯(lián)系——眼睛、耳朵、鼻子、舌頭等是人體內(nèi)重要的感覺器官，分布在這些器官里的神經(jīng)將接收到各種刺激產(chǎn)生的信號傳入大腦，人就產(chǎn)生了各種感覺。視覺錯覺色盲測試圖——眼睛可以辨別物體的形狀和顏色聽覺、嗅覺、味覺和觸覺聽覺、嗅覺、味覺和觸覺耳朵、鼻子、舌頭和皮膚都是人體的重要感覺器官嗅覺與味覺是密切相關(guān)的怎樣分辨出水和醋？交

流蘇教版五年級科學(xué)下冊“如果你有一蘋果，我有

一個蘋果，彼此交換，那

么我們每人仍舊只有一個

蘋果；如果你有一個思想，我有一個思想，彼此交換，那么我們每個人就有兩個

思想，甚至多于兩個思想?！睈蹱柼m作家蕭伯納交流是通過書面和口頭語言的形式，與其他人一起分享自己的觀點(diǎn)和實驗成果的過程。口語方式交流包括：描述、討論、辯論等形式。書面方式交流包括：圖表、海報、圖畫等形式。交談的要點(diǎn)1、抓住關(guān)鍵進(jìn)行交流。（對方的觀點(diǎn)中有重要的地方，能抓住重要的問題進(jìn)行交流。使自己不斷提高。）2、抓住疑點(diǎn)進(jìn)行交流。（對方的觀點(diǎn)站不住腳，抓住疑點(diǎn)共同商榷，找到問題的實質(zhì)。）3、抓住方法問題進(jìn)行交流。（有時交流的是困惑，那這時就共同尋找方法，使問題得到解決。）4、交談時，要做到有禮貌。（發(fā)生爭議時，擺事實講道理。氣氛做到和諧融洽。）1、專心。（一心一意的去聽，抓住人家發(fā)言的要點(diǎn)。）2、耐心。（堅持把人家的意思聽完聽懂，不隨意打斷別人。這樣不但尊重人，還會聽到許多閃光的思想。）3、細(xì)心。（能總結(jié)出別人發(fā)言的要點(diǎn)，還會聽出與自己不同的見解。）4、虛心。（觀點(diǎn)不同時，虛心接受人家正確的東西，委婉的提出自己的見解。利于合作交流。）5、有心。（不隨意盲從，要把對方的話通過大腦的思考，做到聽說思并用，達(dá)到最好的聽的效果。）傾聽的要點(diǎn)請你來欣賞請你來欣賞質(zhì)

疑蘇教版五年級科學(xué)下冊我們已了解什么是交流以及交流的幾種方式。課堂上最常用的交流方式就是舉手發(fā)言或討論。這樣的交流有什么好處？正因為交流有這樣多的好處，所以我們要養(yǎng)成傾聽的好習(xí)慣。傾聽不僅開闊視野、豐富思維，更重要是對交流人給予尊重和幫助，對交流內(nèi)容是否注重事實和證據(jù)進(jìn)行科學(xué)的質(zhì)疑。我們常常聽到“質(zhì)疑”這個詞，你能說說“質(zhì)疑”是什么意思嗎？質(zhì)疑就是有根據(jù)地對自己的和別人的探究是否合理提出疑問。那么，什么是值得我們?nèi)ベ|(zhì)疑的呢？質(zhì)疑探究的問題是否明確可行。我想知道：蠶一天能吃掉多少桑葉？蠶的大小、多少，桑葉

是按片還是按重量計算，這些是否應(yīng)該考慮？質(zhì)疑推理的過程是否合理。因為鳥兒有翅膀會飛翔，所

以，有翅膀會

飛翔的都是鳥。質(zhì)疑流行的說法是否正確。1、不能給金魚喂太多的食，那樣它會脹死。2、水里加點(diǎn)鹽，鮮花保鮮的時間會更長。3、飯后百步走，活到九十九。4、多服用維生素能提高人的免疫能力、抗感冒。你認(rèn)為哪些說法是正確的？1、金魚耐饑能力比較強(qiáng)，兩三天不吃食不會餓死，但金魚非常貪食，大量攝食后，容易脹死。2、飯后適當(dāng)休息，使食物充分消化與吸收。所以不能馬上散步。3、水里加點(diǎn)鹽，殺死水中細(xì)菌，保持水的清潔，植物才能吸水保鮮。4、近年來根據(jù)臨床觀察及動物實驗，證明長期過量服用維生素C，會出現(xiàn)一系列不良反應(yīng)。參閱國內(nèi)外多種資料，對服用維生素產(chǎn)生的后果概述如下：（一）國外權(quán)威機(jī)構(gòu)研究表明，凡想增加對感冒抵抗力而長期、過量服維生素C的人，其體內(nèi)維生素C的含量反而減少。這是由于服用大劑量改變了體內(nèi)維生素C的調(diào)節(jié)機(jī)制，加速了分解和排泄。所以，一旦停藥可招致停藥反應(yīng)，出現(xiàn)早期壞血病癥狀（包括齒齦腫脹及出血，牙齒松動）。（二）生長期兒童服用大劑量維生素C，可使兒童日后易患骨病，因大劑量維生素C會損害成骨細(xì)胞的形成過程。（三）每日口服維生素C4克以上，一周后可發(fā)生尿路草酸鈣結(jié)石和腎結(jié)石，嚴(yán)重者可致血尿和腎絞痛。因過量維生素C使尿液呈酸性，而導(dǎo)致草酸鹽結(jié)石。（四）大劑量維生素C可對抗肝素和雙香豆素的抗凝血作用，導(dǎo)致血栓形成，這使原有心腦血管病者更易發(fā)生腦梗塞（中風(fēng)）。（五）攝入大劑量維生素C可使尿中排出增加，因其還原性可產(chǎn)生尿糖的假陽性反應(yīng)，有礙于糖尿病患者的診治與確切掌握降糖藥物的劑量。（六）大劑量維生素C可降低婦女的生育力，且影響胚胎的發(fā)育。因大劑量維生素C易使體內(nèi)形成“酸性體質(zhì)”，這不利于生殖細(xì)胞

的發(fā)育。（七）每日維生素C劑量超過3克時，可導(dǎo)致腸蠕動增強(qiáng)，引起某些人腹部絞痛與腹瀉。（八）維生素C與含有維生素B12的食物同時攝入，可破壞相當(dāng)量的維生素B12；而維生素B12大量破壞后，使人易患貧血。綜上所述，雖然維生素C是維持人體代謝所必需的物質(zhì)，對防治多種疾病有很重要的臨床價值，但是過量攝入，對人體無益，甚至有害。質(zhì)疑收集證據(jù)的方法是否符合探究的原則。1、方飛想知道自己安靜狀態(tài)下一分鐘心跳次數(shù)，他使用秒表，測量了一次就馬上得出了結(jié)論。那么，方飛得出的結(jié)論可靠嗎？＿＿＿＿＿＿＿＿我們小組的建議是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿2、李娟想研究電磁鐵的磁力大小是否與線圈的圈數(shù)有關(guān)，做對比實驗時，她把其中一個電磁鐵的導(dǎo)線多纏了幾圈，而且增加了一節(jié)電池。你們覺得李娟改變變量的方法對嗎？＿＿＿＿＿＿＿我們小組的建議是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿小明錯在試飛次數(shù)少小芳錯在改變“機(jī)翼

”長度，同時也改變““機(jī)身”長度造成一個實驗中出現(xiàn)兩個變量。違反對比實驗原則。李明做好了紙飛機(jī)，試飛一次就得出結(jié)論。他這種測試報告可靠嗎？王小芳想改變紙飛機(jī)機(jī)翼的長度，再往下撕一點(diǎn)。她用這種方法改變變量對嗎？小明和小芳錯在哪里？馬小虎調(diào)查本班6名同學(xué)每天飲水次數(shù)及每次飲水量，由此估計全校800名學(xué)生一天飲水總量。你認(rèn)為這種估計準(zhǔn)確嗎？馬小虎想獨(dú)立完成一項科學(xué)研究的做法很值得敬佩，選擇內(nèi)容適合自己年齡水平，美中不足的是他研究的設(shè)計方案不科學(xué)，他的調(diào)查結(jié)論會錯誤。誰能為馬小虎這項科學(xué)研究提出合理的