六年級語文教案全

六年級語文教案全【篇一：語文s版六年級上冊教案全冊】小學(xué)語文s版六年級上冊教學(xué)設(shè)計上冊第一單元1、稻草人一．教材簡介：本文是一篇童話，通過稻草人前后的心理活動描寫，表達(dá)了作者對勞動人民悲慘生活的同情。二．教學(xué)重點(diǎn)：1．掌握生字、詞，學(xué)會通過人物的心理活動描寫展現(xiàn)人物的性格，介紹事件的背景，表現(xiàn)人物的生活遭遇；2．學(xué)習(xí)人物動作、心理、外貌描寫的真實(shí)性和合理性；3．學(xué)習(xí)作者的表現(xiàn)方式。三．教學(xué)時間：兩課時四．教學(xué)過程；第一課時一．學(xué)生自由讀課文，思考：a.文中哪些描寫與稻草人的特征是相符和的？b.課文為什么把稻草人與牛、狗進(jìn)行對比？二．學(xué)生分別讀稻草人的外貌。心理活動。動作描寫的句子，體會：a.外貌描寫表現(xiàn)了什么？b.文章有幾次心理活動描寫？每次表現(xiàn)了稻草人怎樣的心情？（高興、焦急、痛心）c.文章中幾次直接描寫老太太？分別是從那幾個方面寫的？各表現(xiàn)了老太太怎樣的心情？這樣寫的好處是什么？（以快樂的心情的反襯結(jié)局的悲慘，以樂寫痛，則痛甚）三品讀句子，理解思想情感：a.給課文分段：1、介紹稻草人的外貌，看看這是一個什么樣的形象？（普通，善良，堅守職責(zé)的好人）2、用一句話話概括1---2自然段的主要人區(qū)類容。3、稻草人為主人做了那些努力？有效嗎？用一個成語概括這種情況（心有余而力不足）表現(xiàn)了作者的什么？（同情勞動人民卻又無力改變現(xiàn)狀的悲哀）b學(xué)生自由讀第三自然段，本自然段中的心理活動可以分兩層？如何分？（回顧主人的悲慘經(jīng)歷，為主人即將得到的豐收感到由衷的高興。這一處伏筆的作用是什么？）1．學(xué)生談一談讀了本段的感受；2．齊讀本段；3．找出本段的比喻句，體會情感；（她的臉上滿是皺紋，倒像個風(fēng)干的橘子，那里會露出笑容來呢！）（這一句可以從兩個方面理解：以往的生活悲慘，將來又會雪上加霜，更令人同情）b.點(diǎn)名讀第四—五自然段：1．文中的動作描寫實(shí)際上是什么造成的?把他寫成稻草人的自覺行為有什么好處？（體現(xiàn)作者的同情與焦急，稻草人就是作者的代言人）2．找出本段中的動作和心理活動描寫，作上記號；3．作記號之處表現(xiàn)稻草人什么心情，用文中的詞語概括（無比驚恐、著急）c學(xué)生通讀1---5自然段；質(zhì)疑問難。第二課時一．回顧上節(jié)課的內(nèi)容；二．學(xué)生輪讀課文至第五自然段，然后聽老師讀6---8自然段，思考：a.聽完這幾段，你弄懂了哪些問題？有哪些疑惑？b.文中“她看到一切事情都很好”指的是哪些？c.文中表現(xiàn)稻草人焦急的心情的詞語有哪些？（急得不得了、連忙、急迫、急得要命、使勁、恨不得、）d.“除了稻草人以外，沒有一個人為稻子發(fā)愁?！边@句話有沒有話外音？三．學(xué)生自由讀本部分，以四人小組為單位，進(jìn)行自講6---8自然段四．小組評選一人上講臺講授這一部分，其他同學(xué)可進(jìn)行質(zhì)疑問難五．學(xué)生默讀第九自然段，思考：a“咬嚼”一詞還可以用哪些詞代替？用本詞的好處在哪里？（表現(xiàn)肉蟲的貪婪，令人厭惡，聞?wù)叩牟蝗膛c心痛）b稻草人為什么低下頭？作者想表達(dá)什么情感？在事實(shí)上，稻草人低下頭是什么原因？六．想象一下老太太見到田里的情況會怎樣，然后寫一百五十字左右的語段，表現(xiàn)老太太那時的動作、神態(tài)、心理活動。七．總結(jié)全文1、這個寓言告訴我們什么？2、想一想，生活中有沒有過“畫蛇添足”的時候，用這個成語造句。教師點(diǎn)撥：比如同學(xué)們寫作文，本來結(jié)構(gòu)完整，可常常添上一些廢話湊數(shù)，這可以說是什么？四、總結(jié)全文：1、有感情地朗讀寓言故事，并在小組內(nèi)相互說一說寓意是什么？2、你能將文言文講給別人聽嗎？選擇一篇試背。（教師可以提供課文留白或成語故事的圖片）五、布置作業(yè)：1、有感情地朗讀課文并背誦。2、分小組選擇一個故事演一演?？梢栽趯W(xué)習(xí)“百花園一”時交流展示。3、收集一些語言故事，了解一下寓意。板書設(shè)計：2寓言二則之畫蛇添足蛇固無足，子安能為之足？寓意：課后反思：3、賣火柴的小女孩教學(xué)要求：一、通過賣火柴的小女孩現(xiàn)實(shí)生活和幻想的對比，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識資本主義社會的冷酷，體會到社會主義社會的溫暖幸福。二、初步認(rèn)識童話的特點(diǎn)，區(qū)別課文中事物和聯(lián)想的不同部分。三、能有感情地朗讀課文，能給課文段，并能簡要復(fù)述課文。四、掌握“哆哆嗦嗦、精致、蹣跚、簡直、奇異”等詞語，會用“因?yàn)??”“雖然??但是??”造句。課前準(zhǔn)備：放大的課文插圖。課時安排：三課時。第一課時：導(dǎo)入、自學(xué)課文、分段、范讀課文、讀講第一段。第二課時：講讀第二段1－4節(jié)。第三課時：講讀第二段5－6節(jié)、第三段，總結(jié)全文。教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入：《賣火柴的小女孩》這個故事，你們都聽說過嗎？這是一篇非常著名的童話，你們知道這篇童話是誰寫的？（世界著名的丹麥兒童文學(xué)作家安徒生）介紹安徒生。（資料附后）這篇童話非常感人，你們自己先讀讀，看能不能讀懂。二、自學(xué)課文1.我們讀一篇文章，先要注意一下什么？（注意題目；提出“賣”的寫法）看了題目你怎么想？2.接著我們要讀全文了，在讀全文的時候，要注意什么？（先寫的什么，再寫的什么）3.弄清了文章先寫的什么，接著寫的什么，最后寫什么，分段就方便了，現(xiàn)在你們試著先分段。4.分段、編寫段意：第一段：大年三十夜小女孩因?yàn)闆]有賣掉火柴，不敢回家。第二段：小女孩坐在墻角里，擦燃火柴取暖，展開了美好的幻想。第三段：小女孩在大年三十夜凍死路旁。三、范讀課文?，F(xiàn)在你們再聽老師讀讀。四、講讀第一段。1.這是一個童話故事，一開始我們要弄清故事發(fā)生的什么？（時間―――大年夜，一個下著雪的又黑又冷的晚上。【篇二：先學(xué)后教六年級語文全冊教案】學(xué)奕學(xué)習(xí)目標(biāo)：１、能正確朗讀、譯講并背誦課文。2、能聯(lián)系實(shí)際說說學(xué)習(xí)課文的體會，并能從課文中體會到學(xué)習(xí)必須專心致志，不可三心二意。教學(xué)過程：一、板題示標(biāo)：師：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)文言文兩則中的第一篇《學(xué)弈》，請看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。（齊讀）二、初讀課文：師：在學(xué)習(xí)課文之前呢，老師給大家請來了一位新老師，他能幫我們把字音讀準(zhǔn)確，句子讀流利（拿出錄音機(jī)）。請大家手捧課本，身子坐端正，認(rèn)真聽錄音，兩分鐘后，我們比一比誰也能成為小老師。1.生認(rèn)真聽錄音。2.生自由讀課文（要求：字音讀準(zhǔn)確，句子讀流利，還要比一比誰的坐姿最端正。）3.指名輪讀課文(如有問題停下來，指名糾錯。)4.師板書易錯字。5.生齊讀易錯字。師：大家真了不起，這么難讀的文言文都讀得這么棒，那老師還要考一考你們，看看能不能完成下面的自學(xué)指導(dǎo)。三、出示自學(xué)指導(dǎo)：師：請同學(xué)們逐字逐句地看書，利用工具書或者結(jié)合課下注釋練習(xí)譯講。遇到不會的地方用——標(biāo)出，可問同學(xué)，也可以問老師，5分鐘后比誰譯講得好！1.生開始自學(xué)，師巡視了解學(xué)生自學(xué)情況。2.同桌討論剛才不理解的地方。3.指名說不理解的地方（同桌都解決不了的疑難）——指名解疑（如果都回答不出來，由老師解疑原因并板書答案）師：給大家2分鐘的時間鞏固剛才學(xué)的知識，兩分鐘后來迎接老師的檢測。四、比賽譯講：題解：弈：圍棋，下圍棋。學(xué)奕:學(xué)下圍棋。1、弈秋，通國之善弈者也。弈秋是全國最會下棋的人。2、使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。讓他教兩個人下棋，其中一人一心一意只聽弈秋的教導(dǎo)；另一個人即使在聽，心里卻想著天上有天鵝飛過，拿弓箭去射它。3、雖與之俱學(xué)，弗若之矣。即使兩個人在一起學(xué)習(xí)，成績卻不如第一個人。4、為是其智弗若與?曰：非然也。［重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“為是其智弗若與？曰：非然也。”（設(shè)問句）（前一句讀出疑問的語氣，后一句讀出肯定的語氣。）難道他的智力不如另一個人嗎？回答說：不是這樣的。5、提出自己尚不理解的詞、句質(zhì)疑或幫助別人解答不理解的問題：學(xué)生可能提出課文中幾個“之”的理解問題。原則上讓學(xué)生自己對照注釋來理解，不宜超前講古漢語知識。如：“惟弈秋之為聽”是賓語前置句，“之”是代詞，此處起提賓的作用，“為”相當(dāng)于助動詞，理解時可調(diào)整語序?yàn)椤拔┞犧那铩?。這些只要老師心中有數(shù)即可，不必過多糾纏。五、檢測：聯(lián)系課文，說說句子的意思：（考考你──燈片）⑴使弈秋誨二人弈。──讓弈秋教這兩個人學(xué)下棋。⑵思援弓繳而射之。──想引弓搭箭射下那只天鵝。⑶為是其智弗若與？──（能夠）說這（是因?yàn)椋┧闹橇Σ蝗纾ㄇ耙粋€人）嗎？六、拓展：（討論釋疑）（小組討論，代表發(fā)言，一個一個問題出現(xiàn)、解答）１、弈秋是全國一流的棋師。俗話說“名師出高徒”，弈秋的兩個學(xué)生中，誰最有可能成為“高徒”，成為一流的棋手？為什么？我明白：（齊讀）前一個人最有可能成為“高徒”，成為一流的棋手。因?yàn)樗扔泻玫膶W(xué)習(xí)條件（有弈秋這樣的名師指導(dǎo)），又有專心致志的學(xué)習(xí)態(tài)度。２、后一個人和前一個人同是一個老師教，同時開始學(xué)習(xí)，卻“弗若之矣”，原因是什么？我明白：（齊讀）后一個人學(xué)習(xí)的時候總是三心二意，所以盡管同是名師指點(diǎn)、同時開始學(xué)習(xí)，成績卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上前一個人。３、讀了《學(xué)弈》這篇課文，你明白了什么道理？我明白：（齊讀）兩個人雖然同為名師指導(dǎo)、同時開始學(xué)棋，因?yàn)閷W(xué)習(xí)態(tài)度不同，學(xué)習(xí)效果也截然不同。這個故事告訴我們，學(xué)習(xí)必須專心致志，決不可三心二意。七、背誦課文：師：從同學(xué)們的眼神中，老師看出來，同學(xué)們已經(jīng)明白了全文所蘊(yùn)含的道理，想背誦這篇感人的文章嗎？1．生自由背誦。閉上眼睛，想想文章的思路和脈絡(luò)，心中默背。2．試背。3．指名背誦。（2—3人）4．師生一起背。（老師也想背誦了，會背的站起來背，還不太熟的，可以坐著小聲地跟著背。）八、作業(yè)：用自己的話給同桌或者朋友講一講這個故事。九、板書設(shè)計：學(xué)弈一人專心致志學(xué)有所成一人三心二意一無所獲態(tài)度決定成敗兩小兒辯日學(xué)習(xí)目標(biāo)：１、能正確朗讀、譯講并背誦課文。2、能聯(lián)系實(shí)際說說學(xué)習(xí)課文的體會，并能從課文中感受兩小兒的聰明可愛及孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會學(xué)無止境的道理。教學(xué)過程：一、板題示標(biāo)：師：同學(xué)們，老師給大家介紹一個極有名的學(xué)問家、政治家、教育家、思想家－孔子，他這么有學(xué)問，可是有一次，他在周游列國時，卻被兩個小孩的一個簡單的問題給難住了，你們想知道孔子遇到什么難題了嗎？今天我們就學(xué)習(xí)《兩小兒辯日》。板書課題，齊讀課題，說說題目是什么意思？（重點(diǎn)理解辯：辯論，爭論。）二、初讀課文：師：在學(xué)習(xí)課文之前呢，老師給大家請來了一位新老師，他能幫我們把字音讀準(zhǔn)確，句子讀流利（拿出錄音機(jī)）。請大家手捧課本，身子坐端正，認(rèn)真聽錄音，兩分鐘后，我們比一比誰也能成為小老師。1.生認(rèn)真聽錄音。2.生自由讀課文（要求：字音讀準(zhǔn)確，句子讀流利，還要比一比誰的坐姿最端正）3.指名輪讀課文(如有問題停下來，指名糾錯)。4.師板書易錯字。5.生齊讀易錯字。師：大家真了不起，這么難讀的文言文都讀得這么棒，那老師還要考一考你們，看看能不能完成下面的這道自學(xué)自導(dǎo)。三、出示自學(xué)指導(dǎo)：師：請同學(xué)們逐字逐句地看書，利用工具書或者結(jié)合課下注釋練習(xí)譯講。遇到不會的地方用——標(biāo)出，可問同學(xué)，也可以問老師，5分鐘后比誰譯講得好！1.生開始自學(xué)，師巡視了解學(xué)生自學(xué)情況。2.同桌討論剛才不理解的地方。3.指名說不理解的地方（同桌都解決不了的疑難）——指名解疑（如果都回答不出來，由老師解疑原因并板書答案）師：給大家2分鐘的時間鞏固剛才學(xué)的知識，兩分鐘后來迎接老師的檢測。四、比賽譯講：1、孔子?xùn)|游，見/兩小兒/辯斗，問其故?？鬃拥綎|方去游學(xué)，途中看見兩個小孩在爭論?？鬃釉儐査麄z爭論的原因。2、一兒曰：“我以/日始出時/去人近，而/日中時/遠(yuǎn)也?！币粋€小孩說：“我認(rèn)為太陽剛出來時距離人近，而正午時距離人遠(yuǎn)?！?、一兒曰：“日初出/大如車蓋，及日中，則如盤盂，此不為/遠(yuǎn)者小/而/近者大乎?”前一個小孩說：“太陽剛出來時大得像車上的篷蓋，等到正午時就像個盤盂，這不是遠(yuǎn)處的小而近處的大嗎?”4、一兒曰：“日初出/滄滄涼涼，及其日中/如探湯，此不為/近者熱/而/遠(yuǎn)者涼乎?”另一個小孩說：“太陽剛出來時清清涼涼，等到正午時就熱得像把手伸進(jìn)熱水里一樣，這不是近的時候熱而遠(yuǎn)的時候涼嗎?”5、孔子不能決也?？鬃勇犃耍荒芘袛嗾l是誰非。6、兩小兒笑曰：“孰/為汝/多知乎?”兩個小孩笑著說：“誰說你知道的事情多呢?”五、檢測：聯(lián)系課文，說說句子的意思：（考考你──燈片）1、一兒曰：“我以/日始出時/去人近，而/日中時/遠(yuǎn)也?！ㄒ粋€小孩說：“我認(rèn)為太陽剛出來時距離人近，而正午時距離人遠(yuǎn)?！保?、孰/為汝/多知乎?”——（誰說你知道的事情多呢?）六、品讀課文，感悟寓意：1．小組合作，弄清“辯斗”的觀點(diǎn)及理由。（1）從文言文“簡潔”的特點(diǎn)入手，引導(dǎo)學(xué)生弄清兩小兒“辯斗”的內(nèi)容，分清“辯斗”的觀點(diǎn)和理由。（2）通過小組協(xié)作，分清“辯斗”的觀點(diǎn)和理由。2．檢查學(xué)習(xí)效果并品讀課文。（1）在學(xué)生分別匯報兩小兒觀點(diǎn)和理由的同時，完成板書。并再次指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀。（2）反復(fù)品讀，品出對“笑”字的深入感悟。（點(diǎn)評：在合作學(xué)習(xí)中讓學(xué)生分清觀點(diǎn)和理由，并感受兩小兒爭論的氛圍，激發(fā)學(xué)生邊讀邊想。在反復(fù)誦讀之后，促使學(xué)生對兩小兒之“笑”有深入、獨(dú)特的感悟。并通過談?wù)?、誦讀等形式，展現(xiàn)學(xué)生對課文的“個性化感悟”。）3．嘗試性背誦，力爭達(dá)到“熟讀成誦”。七、聯(lián)系實(shí)際，理解題意：1．解開“辯日”之謎。（1）提出“辯日”孰是孰非的問題。（2）通力協(xié)作，解開“辯日”之謎。（3）運(yùn)用媒體手段“印證”學(xué)生的解釋。2．理性看待“孔子不能決”。（1）引導(dǎo)學(xué)生談?wù)搶Α翱鬃硬荒軟Q”的看法。（2）針對“孔子不能決”各抒己見，從而感受兩小兒的聰明可愛及孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度