全國優(yōu)質(zhì)課一等獎德育類職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)設(shè)計(jì)和說課大賽《做好由“學(xué)校人”到“職業(yè)人”的轉(zhuǎn)變》說課獲獎精美課件

§4.2做好就業(yè)準(zhǔn)備

——做好由“學(xué)校人”到“職業(yè)人”

的角色轉(zhuǎn)換

全國德育課說課比賽總決賽說課內(nèi)容說教材說教法學(xué)法說學(xué)情教學(xué)過程板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思一、說教材教材版本高等教育出版社職業(yè)生涯規(guī)劃蔣乃平主編第四單元第2課做好就業(yè)準(zhǔn)備第一框做好由“學(xué)校人”到“職業(yè)人”的角色轉(zhuǎn)換一、說教材——教學(xué)內(nèi)容及地位作用在本單元中的地位：認(rèn)識就業(yè)（what）——做好準(zhǔn)備及創(chuàng)業(yè)（Howdo）與本節(jié)其它內(nèi)容的聯(lián)系：第一框內(nèi)容角色轉(zhuǎn)變理念入心入腦，才能更好的指導(dǎo)學(xué)生去適應(yīng)社會、融入社會（第二框），使求職方法（第三框）為“職業(yè)人”的形象服務(wù)。本框題各知識間的關(guān)聯(lián)：

“學(xué)校人”到“職業(yè)人”的區(qū)別——角色轉(zhuǎn)換的四個重點(diǎn)4.3創(chuàng)業(yè)是就業(yè)的重要形式4.2做好就業(yè)準(zhǔn)備4.1正確認(rèn)識就業(yè)四職業(yè)生涯發(fā)展與就業(yè)、創(chuàng)業(yè)4.2.3掌握求職的基本方法4.2.2做好適應(yīng)社會、融入社會的準(zhǔn)備4.2.1做好由“學(xué)校人”到“職業(yè)人”的角色轉(zhuǎn)換一、說教材——教學(xué)內(nèi)容的處理以二次開發(fā)為特征的教材觀德育課“貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生”的原則課本內(nèi)容心海導(dǎo)航人生啟迪看一看鏈接學(xué)以致用小林的事例×√做中學(xué)、做中教三貼近游戲建筑行業(yè)案例+學(xué)以致用表格二、說學(xué)情男生多二、說學(xué)情

一般能力：

15-18歲，好奇心強(qiáng)，具有較強(qiáng)的探究欲望；在智力方面能通過假設(shè)進(jìn)行思維，自我意識和監(jiān)控力明顯；在情感方面，獨(dú)立性和自主性加強(qiáng)。

預(yù)備技能：學(xué)生已經(jīng)掌握了職業(yè)生涯規(guī)劃與理想、發(fā)展條件與機(jī)遇、發(fā)展目標(biāo)與措施的基本知識和方法，對自我已進(jìn)行全方位剖析并與職業(yè)相結(jié)合。

學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)風(fēng)格：對就業(yè)充滿了向往但又迷茫，極力想展現(xiàn)自己；但因是一年級上學(xué)期，離畢業(yè)尚遠(yuǎn)，進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)后主動去社會進(jìn)行實(shí)踐的幾率低。一、說教材——教學(xué)目標(biāo)依據(jù)教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)情、教職成廳﹝2023﹞1號認(rèn)知目標(biāo)情感態(tài)度觀念運(yùn)用目標(biāo)1.能通過分析案例總結(jié)并了解“學(xué)校人”和“職業(yè)人”的區(qū)別2.能通過游戲、觀賞、案例等活動掌握角色轉(zhuǎn)換的四個要點(diǎn)1.通過課堂學(xué)習(xí)能夠認(rèn)同角色轉(zhuǎn)換的重要性，認(rèn)同此課涉及的就業(yè)觀。2.通過游戲讓學(xué)生領(lǐng)悟團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。3.由職業(yè)夢構(gòu)筑“中國夢”，從十八大看到就業(yè)前景。1.針對自己與“職業(yè)人”的差距，設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)換任務(wù)并進(jìn)行實(shí)踐，嘗試?yán)煤賲⑴c社會實(shí)踐。2.以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位進(jìn)行自我提升。123如何做好就業(yè)準(zhǔn)備，如何轉(zhuǎn)換觀念完成角色轉(zhuǎn)換積累職業(yè)崗位所需要的專業(yè)和非專業(yè)條件。游戲體驗(yàn)案例分析Flash動畫教學(xué)難點(diǎn)突破方法教學(xué)重點(diǎn)一、說教材——教學(xué)重難點(diǎn)做好由“學(xué)校人”到“職業(yè)人”的角色轉(zhuǎn)換教法運(yùn)用教學(xué)方法三、說教法學(xué)法輔助教學(xué)方法：多媒體演示（依據(jù)教材、學(xué)情分析、本人風(fēng)格）（依據(jù)教材、學(xué)情分析、本人風(fēng)格）梳理知識點(diǎn)，理清邏輯關(guān)系，點(diǎn)撥引導(dǎo)講授法案例教學(xué)法學(xué)生通過觀看視頻、圖片案例，積極思考并參與討論，解決問題對比分析法梳理有對比性的知識點(diǎn)，一目了然。課程內(nèi)容涉及“學(xué)校人”和“職業(yè)人”的區(qū)別以學(xué)生為主體，在游戲中體悟何為團(tuán)隊(duì)精神，讓學(xué)生學(xué)以致用，工程不是靠一個人完成的游戲體驗(yàn)法學(xué)法指導(dǎo)學(xué)生特點(diǎn)學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)法游戲體驗(yàn)觀察欣賞案例思考有活力、有好奇心、理論學(xué)習(xí)興趣不高，認(rèn)知水平有待提高已經(jīng)掌握了職業(yè)生涯規(guī)劃與理想、發(fā)展條件與機(jī)遇、發(fā)展目標(biāo)與措施的基本知識和方法三、說教法學(xué)法教學(xué)資源三、說教法學(xué)法多媒體資源德育資源：校訓(xùn)——智力向品德的轉(zhuǎn)換中國夢——職業(yè)夢十八大報(bào)告——職業(yè)的前景1.以生命為本的教學(xué)過程觀

教學(xué)過程是教師與學(xué)生生命消耗的過程，每節(jié)課都是師生之間生命質(zhì)量的豐富、體驗(yàn)、提升的過程。四、說教學(xué)過程——教學(xué)理念2.以學(xué)生為主體的教學(xué)方式觀

教師從單純的說明、解釋為主轉(zhuǎn)為以幫助、引導(dǎo)為主，使學(xué)生在各種各樣主動探索性實(shí)踐活動中獲得結(jié)論。3.以二次開發(fā)為特征的教材觀

用教材去教，而非教教材。2引思明理，案例、對比34體驗(yàn)導(dǎo)行，游戲環(huán)節(jié)引思明理，德育教育復(fù)習(xí)、創(chuàng)境激趣1一節(jié)課45分鐘5分鐘13分鐘10分鐘10分鐘四、說教學(xué)過程5情感升華，中國夢教育。作業(yè)7分鐘溫故復(fù)習(xí)第1課重點(diǎn)：1.首次就業(yè)意義重大，是職業(yè)生涯發(fā)展的重要經(jīng)歷和起點(diǎn)，有了從業(yè)閱歷才能實(shí)現(xiàn)人生角色的轉(zhuǎn)換，目標(biāo)要務(wù)實(shí)；2.就業(yè)的過程中我們還要學(xué)會先就業(yè)、再擇業(yè)！溫故引出新課就業(yè)的意義及正確的擇業(yè)觀創(chuàng)境激趣說教學(xué)過程創(chuàng)境激趣游戲倒樓事件學(xué)校德育中國夢作業(yè)對比人力資源和社會保障部1月20日公布，2022年城鎮(zhèn)需就業(yè)的勞動力達(dá)3500萬人，比“十三五”時期年均數(shù)多300萬，就業(yè)形式嚴(yán)峻！出示圖片你準(zhǔn)備好了嗎？出示數(shù)據(jù)創(chuàng)境激趣對比倒樓事件創(chuàng)境激趣對比說教學(xué)過程倒樓事件創(chuàng)境激趣對比學(xué)校德育說教學(xué)過程倒樓事件創(chuàng)境激趣對比中國夢學(xué)校德育說教學(xué)過程倒樓事件創(chuàng)境激趣對比作業(yè)中國夢學(xué)校德育說教學(xué)過程倒樓事件創(chuàng)境激趣對比作業(yè)中國夢學(xué)校德育說教學(xué)過程倒樓事件創(chuàng)境激趣對比作業(yè)中國夢學(xué)校德育說教學(xué)過程倒樓事件創(chuàng)境激趣對比作業(yè)中國夢學(xué)校德育說教學(xué)過程倒樓事件創(chuàng)境激趣對比作業(yè)中國夢學(xué)校德育說教學(xué)過程倒樓事件創(chuàng)境激趣對比作業(yè)中國夢學(xué)校德育說教學(xué)過程倒樓事件創(chuàng)境激趣對比游戲作業(yè)中國夢學(xué)校德育說教學(xué)過程倒樓事件創(chuàng)境激趣對比創(chuàng)境激趣說教學(xué)過程創(chuàng)境激趣游戲倒樓事件學(xué)校德育中國夢作業(yè)對比對比倒樓事件對比游戲倒樓事件對比學(xué)校德育游戲倒樓事件對比中國夢學(xué)校德育游戲倒樓事件對比作業(yè)中國夢學(xué)校德育游戲倒樓事件對比作業(yè)中國夢學(xué)校德育游戲倒樓事件對比作業(yè)中國夢學(xué)校德育游戲倒樓事件對比出示視頻——金馬獎明星獲獎感言1.學(xué)生有偶像崇拜情節(jié)2.明星夢-職業(yè)夢-中國夢3.知角色1、了解“學(xué)校人”和“職業(yè)人”的區(qū)別；2、掌握角色轉(zhuǎn)換的四種導(dǎo)向轉(zhuǎn)變；3、嘗試對自我進(jìn)行評價，設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)換任務(wù)表

亮出學(xué)習(xí)目標(biāo)四、說教學(xué)過程教授新課構(gòu)建新知創(chuàng)境激趣說教學(xué)過程創(chuàng)境激趣游戲倒樓事件學(xué)校德育中國夢作業(yè)對比說教學(xué)過程創(chuàng)境激趣說教學(xué)過程對比創(chuàng)境激趣說教學(xué)過程倒樓事件對比創(chuàng)境激趣說教學(xué)過程游戲倒樓事件對比創(chuàng)境激趣說教學(xué)過程學(xué)校德育游戲倒樓事件對比創(chuàng)境激趣說教學(xué)過程中國夢學(xué)校德育游戲倒樓事件對比創(chuàng)境激趣說教學(xué)過程作業(yè)中國夢學(xué)校德育游戲倒樓事件對比創(chuàng)境激趣說教學(xué)過程說教學(xué)過程說教學(xué)過程對比說教學(xué)過程倒樓事件對比說教學(xué)過程游戲倒樓事件對比說教學(xué)過程學(xué)校德育游戲倒樓事件對比說教學(xué)過程中國夢學(xué)校德育游戲倒樓事件對比說教學(xué)過程作業(yè)中國夢學(xué)校德育游戲倒樓事件對比說教學(xué)過程作業(yè)中國夢學(xué)校德育游戲倒樓事件對比說教學(xué)過程想一想：學(xué)校人和職業(yè)人的區(qū)別是什么？創(chuàng)境激趣說教學(xué)過程創(chuàng)境激趣游戲倒樓事件學(xué)校德育中國夢作業(yè)對比說教學(xué)過程創(chuàng)境激趣說教學(xué)過程對比創(chuàng)境激趣說教學(xué)過程倒樓事件對比創(chuàng)境激趣說教學(xué)過程游戲倒樓事件對比創(chuàng)境激趣說教學(xué)過程學(xué)校德育游戲倒樓事件對比創(chuàng)境激趣說教學(xué)過程中國夢學(xué)校德育游戲倒樓事件對比創(chuàng)境激趣說教學(xué)過程作業(yè)中國夢學(xué)校德育游戲倒樓事件對比創(chuàng)境激趣說教學(xué)過程說教學(xué)過程說教學(xué)過程對比說教學(xué)過程倒樓事件對比說教學(xué)過程游戲倒樓事件對比說教學(xué)過程學(xué)校德育游戲倒樓事件對比說教學(xué)過程中國夢學(xué)校德育游戲倒樓事件對比說教學(xué)過程作業(yè)中國夢學(xué)校德育游戲倒樓事件對比說教學(xué)過程作業(yè)中國夢學(xué)校德育游戲倒樓事件對比說教學(xué)過程身邊故事

楊萌王艷我?！澳戏綔y繪杯”測量大賽三等獎我校學(xué)生會優(yōu)秀學(xué)生干部實(shí)習(xí)期間內(nèi)向不太喜歡和同事交流，工作也總喜歡獨(dú)自完成；愛遲到、偶爾早退。喜歡和同事交流討論共同完成任務(wù)；適應(yīng)力較強(qiáng)；能自覺遵守公司規(guī)章制度

思考并討論：如果你是公司的人事主管你會和誰簽訂勞動合同？為什么？

王艷。因?yàn)樗邆淞俗鳛椤奥殬I(yè)人”的基本素質(zhì)。創(chuàng)境激趣說教學(xué)過程創(chuàng)境激趣游戲倒樓事件學(xué)校德育中國夢作業(yè)對比說教學(xué)過程創(chuàng)境激趣說教學(xué)過程對比創(chuàng)境激趣說教學(xué)過程倒樓事件對比創(chuàng)境激趣說教學(xué)過程游戲倒樓事件對比創(chuàng)境激趣說教學(xué)過程學(xué)校德育游戲倒樓事件對比創(chuàng)境激趣說教學(xué)過程中國夢學(xué)校德育游戲倒樓事件對比創(chuàng)境激趣說教學(xué)過程作業(yè)中國夢學(xué)校德育游戲倒樓事件對比創(chuàng)境激趣說教學(xué)過程說教學(xué)過程說教學(xué)過程對比說教學(xué)過程倒樓事件對比說教學(xué)過程游戲倒樓事件對比說教學(xué)過程學(xué)校德育游戲倒樓事件對比說教學(xué)過程中國夢學(xué)校德育游戲倒樓事件對比說教學(xué)過程作業(yè)中國夢學(xué)校德育游戲倒樓事件對比說教學(xué)過程作業(yè)中國夢學(xué)校德育游戲倒樓事件對比說教學(xué)過程想一想：好學(xué)生≠好員工“好學(xué)生”的標(biāo)準(zhǔn)“好員工”的標(biāo)準(zhǔn)1、熱愛祖國、理想遠(yuǎn)大1、敬業(yè)愛崗，遵章守紀(jì)2、勤奮學(xué)習(xí)、追求上進(jìn)2、擅于溝通，團(tuán)隊(duì)協(xié)作3、品德優(yōu)良、團(tuán)結(jié)友愛3、同甘共苦，忠于職守4、體魄強(qiáng)健、活潑開朗4、好學(xué)上進(jìn)，勤快樂觀創(chuàng)境激趣說教學(xué)過程創(chuàng)境激趣游戲倒樓事件學(xué)校德育中國夢作業(yè)對比說教學(xué)過程創(chuàng)境激趣說教學(xué)過程對比創(chuàng)境激趣說教學(xué)過程倒樓事件對比創(chuàng)境激趣說教學(xué)過程游戲倒樓事件對比創(chuàng)境激趣說教學(xué)過程學(xué)校德育游戲倒樓事件對比創(chuàng)境激趣說教學(xué)過程中國夢學(xué)校德育游戲倒樓事件對比創(chuàng)境激趣說教學(xué)過程作業(yè)中國夢學(xué)校德育游戲倒樓事件對比創(chuàng)境激趣說教學(xué)過程說教學(xué)過程說教學(xué)過程對比說教學(xué)過程倒樓事件對比說教學(xué)過程游戲倒樓事件對比說教學(xué)過程學(xué)校德育游戲倒樓事件對比說教學(xué)過程中國夢學(xué)校德育游戲倒樓事件對比說教學(xué)過程作業(yè)中國夢學(xué)校德育游戲倒樓事件對比說教學(xué)過程作業(yè)中國夢學(xué)校德育游戲倒樓事件對比說教學(xué)過程學(xué)校人職業(yè)人社會責(zé)任提高素質(zhì)、學(xué)習(xí)知識、訓(xùn)練技能，為從業(yè)做準(zhǔn)備運(yùn)用知識、技能創(chuàng)造業(yè)績?yōu)楣痉?wù)，為社會做貢獻(xiàn)接受教育、儲備知識、培養(yǎng)能力對己負(fù)責(zé)履行工作責(zé)任、社會責(zé)任、責(zé)任心強(qiáng)、任勞任怨、盡職盡責(zé)愛崗敬業(yè)權(quán)利義務(wù)依法接受教育，獲取知識、精神從事職業(yè)，依法勞動，獲得報(bào)酬獲取生存、發(fā)展能力，不為他人做貢獻(xiàn)為社會做貢獻(xiàn)人際關(guān)系師生關(guān)系、生生關(guān)系，受教育者，被掛心被愛護(hù)，關(guān)系較簡單上司下屬關(guān)系、同事關(guān)系，關(guān)系較復(fù)雜任務(wù)單一，幾乎沒有利害關(guān)系，重視個性發(fā)展任務(wù)多樣、利害關(guān)系多、重視團(tuán)隊(duì)精神角色定性獲取付出創(chuàng)境激趣說教學(xué)過程創(chuàng)境激趣游戲倒樓事件學(xué)校德育中國夢作業(yè)對比說教學(xué)過程創(chuàng)境激趣說教學(xué)過程對比創(chuàng)境激趣說教學(xué)過程倒樓事件對比創(chuàng)境激趣說教學(xué)過程游戲倒樓事件對比創(chuàng)境激趣說教學(xué)過程學(xué)校德育游戲倒樓事件對比創(chuàng)境激趣說教學(xué)過程學(xué)校德育游戲倒樓事件對比創(chuàng)境激趣說教學(xué)過程作業(yè)學(xué)校德育游戲倒樓事件對比創(chuàng)境激趣說教學(xué)過程中國夢作業(yè)學(xué)校德育游戲倒樓事件對比創(chuàng)境激趣說教學(xué)過程中國夢作業(yè)學(xué)校德育游戲倒樓事件對比創(chuàng)境激趣說教學(xué)過程你承擔(dān)得起倒樓的后果嗎？出示事故原因出示事故處理結(jié)果職業(yè)責(zé)任！重點(diǎn)一：由成長導(dǎo)向向責(zé)任導(dǎo)向轉(zhuǎn)變創(chuàng)境激趣說教學(xué)過程創(chuàng)境激趣游戲倒樓事件學(xué)校德育中國夢作業(yè)對比說教學(xué)過程創(chuàng)境激趣說教學(xué)過程對比創(chuàng)境激趣說教學(xué)過程倒樓事件對比創(chuàng)境激趣說教學(xué)過程游戲倒樓事件對比創(chuàng)境激趣說教學(xué)過程學(xué)校德育游戲倒樓事件對比創(chuàng)境激趣說教學(xué)過程學(xué)校德育游戲倒樓事件對比創(chuàng)境激趣說教學(xué)過程作業(yè)學(xué)校德育游戲倒樓事件對比創(chuàng)境激趣說教學(xué)過程中國夢作業(yè)學(xué)校德育游戲倒樓事件對比創(chuàng)境激趣說教學(xué)過程中國夢作業(yè)學(xué)校德育游戲倒樓事件對比創(chuàng)境激趣說教學(xué)過程第一輪游戲時的喜悅創(chuàng)境激趣說教學(xué)過程創(chuàng)境激趣游戲倒樓事件學(xué)校德育中國夢作業(yè)對比說教學(xué)過程創(chuàng)境激趣說教學(xué)過程對比創(chuàng)境激趣說教學(xué)過程倒樓事件對比創(chuàng)境激趣說教學(xué)過程游戲倒樓事件對比創(chuàng)境激趣說教學(xué)過程學(xué)校德育游戲倒樓事件對比創(chuàng)境激趣說教學(xué)過程學(xué)校德育游戲倒樓事件對比創(chuàng)境激趣說教學(xué)過程作業(yè)學(xué)校德育游戲倒樓事件對比創(chuàng)境激趣說教學(xué)過程中國夢作業(yè)學(xué)校德育游戲倒樓事件對比創(chuàng)境激趣說教學(xué)過程中國夢作業(yè)學(xué)校德育游戲倒樓事件對比創(chuàng)境激趣說教學(xué)過程游戲環(huán)節(jié)：驛站傳書商討規(guī)則時的活躍第二輪游戲現(xiàn)場創(chuàng)境激趣說教學(xué)過程創(chuàng)境激趣游戲倒樓事件學(xué)校德育中國夢作業(yè)對比說教學(xué)過程創(chuàng)境激趣說教學(xué)過程對比創(chuàng)境激趣說教學(xué)過程倒樓事件對比創(chuàng)境激趣說教學(xué)過程游戲倒樓事件對比創(chuàng)境激趣說教學(xué)過程學(xué)校德育游戲倒樓事件對比創(chuàng)境激趣說教學(xué)過程學(xué)校德育游戲倒樓事件對比創(chuàng)境激趣說教學(xué)過程作業(yè)學(xué)校德育游戲倒樓事件對比創(chuàng)境激趣說教學(xué)過程中國夢作業(yè)學(xué)校德育游戲倒樓事件對比創(chuàng)境激趣說教學(xué)過程中國夢作業(yè)學(xué)校德育游戲倒樓事件對比創(chuàng)境激趣說教學(xué)過程第一輪一組準(zhǔn)確二組錯誤三組錯誤第二輪一組準(zhǔn)確二組準(zhǔn)確三組準(zhǔn)確驛站傳書：兩輪游戲結(jié)果比較創(chuàng)境激趣說教學(xué)過程創(chuàng)境激趣游戲倒樓事件學(xué)校德育中國夢作業(yè)對比說教學(xué)過程創(chuàng)境激趣說教學(xué)過程對比創(chuàng)境激趣說教學(xué)過程倒樓事件對比創(chuàng)境激趣說教學(xué)過程游戲倒樓事件對比創(chuàng)境激趣說教學(xué)過程學(xué)校德育游戲倒樓事件對比創(chuàng)境激趣說教學(xué)過程學(xué)校德育游戲倒樓事件對比創(chuàng)境激趣說教學(xué)過程作業(yè)學(xué)校德育游戲倒樓事件對比創(chuàng)境激趣說教學(xué)過程中國夢作業(yè)學(xué)校德育游戲倒樓事件對比創(chuàng)境激趣說教學(xué)過程中國夢作業(yè)學(xué)校德育游戲倒樓事件對比創(chuàng)境激趣說教學(xué)過程游戲環(huán)節(jié)：驛站傳書團(tuán)隊(duì)意識！人才就像一顆顆晶瑩圓潤的珍珠，企業(yè)買回珍珠，需要有一條線才能穿成漂亮的項(xiàng)鏈。這條線是步調(diào)一致、為了共同目標(biāo)而努力的團(tuán)隊(duì)精神。拓展項(xiàng)鏈理論分享游戲成功“秘訣”教師點(diǎn)評引出團(tuán)隊(duì)精神重點(diǎn)二：由個性導(dǎo)向向團(tuán)隊(duì)導(dǎo)向轉(zhuǎn)變拓展項(xiàng)鏈理論分享游戲成功“秘訣”教師點(diǎn)評引出團(tuán)隊(duì)精神創(chuàng)境激趣說教學(xué)過程創(chuàng)境激趣游戲倒樓事件中國夢作業(yè)對比說教學(xué)過程創(chuàng)境激趣說教學(xué)過程對比創(chuàng)境激趣說教學(xué)過程倒樓事件對比創(chuàng)境激趣說教學(xué)過程游戲倒樓事件對比創(chuàng)境激趣說教學(xué)過程學(xué)校德育游戲倒樓事件對比創(chuàng)境激趣說教學(xué)過程游戲倒樓事件對比創(chuàng)境激趣說教學(xué)過程作業(yè)游戲倒樓事件對比創(chuàng)境激趣說教學(xué)過程中國夢作業(yè)游戲倒樓事件對比創(chuàng)境激趣說教學(xué)過程中國夢作業(yè)游戲倒樓事件對比創(chuàng)境激趣說教學(xué)過程重點(diǎn)三：由思維導(dǎo)向向行為導(dǎo)向轉(zhuǎn)變在校期間：嚴(yán)格規(guī)范自身言行，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。行為導(dǎo)向初入職場盡快了解所在單位的各種規(guī)章制度，做到“行為不出錯”。我校學(xué)生行為面面觀創(chuàng)境激趣說教學(xué)過程創(chuàng)境激趣游戲倒樓事件中國夢作業(yè)對比說教學(xué)過程創(chuàng)境激趣說教學(xué)過程對比創(chuàng)境激趣說教學(xué)過程倒樓事件對比創(chuàng)境激趣說教學(xué)過程游戲倒樓事件對比創(chuàng)境激趣說教學(xué)過程學(xué)校德育游戲倒樓事件對比創(chuàng)境激趣說教學(xué)過程游戲倒樓事件對比創(chuàng)境激趣說教學(xué)過程作業(yè)游戲倒樓事件對比創(chuàng)境激趣說教學(xué)過程中國夢作業(yè)游戲倒樓事件對比創(chuàng)境激趣說教學(xué)過程中國夢作業(yè)游戲倒樓事件對比創(chuàng)境激趣說教學(xué)過程重點(diǎn)四：由智力導(dǎo)向向品德導(dǎo)向轉(zhuǎn)變討論校訓(xùn)“做好人、做好事”討論人品問題能力強(qiáng)，人品好，稱之為極品；能力一般，人品好，稱之為良品；能力強(qiáng)，人品一般，稱之為次品；能力差，人品差，稱之為廢品；