2022下教師資格證模擬（小學(xué)）第四季綜合素質(zhì)

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1.（單選題）有人說(shuō)，公開(kāi)課其實(shí)就是“少數(shù)尖子生的表演秀”。李老師為了保證公開(kāi)課的順利實(shí)施和獲得專(zhuān)家好評(píng)，在上課前定向安排了幾個(gè)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生回答問(wèn)題。并吩咐其他同學(xué)也要假意舉手，但不會(huì)讓他們發(fā)言。這種課堂教學(xué)的做法（）。

A.不正確，不利于因材施教

B.不正確，沒(méi)有面向全體學(xué)生

C.正確，有利于彰顯班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

D.正確，有利于發(fā)揮教師的教學(xué)功底

2.（單選題）數(shù)學(xué)李老師每次在進(jìn)行講解公式時(shí)，總會(huì)告訴學(xué)生不要刻意記公式，要知道怎么推導(dǎo)，即使記不住公式，考試也能通過(guò)推導(dǎo)的方法獲得。這說(shuō)明，李老師在教學(xué)上的做法（）。

A.正確，教學(xué)中應(yīng)更加注重學(xué)生的過(guò)程性體驗(yàn)

B.正確，能彰顯李老師的數(shù)學(xué)功底

C.錯(cuò)誤，推導(dǎo)公式可能會(huì)超出學(xué)生的能力水平

D.錯(cuò)誤，直接記憶結(jié)論會(huì)讓做題的效率變高

3.（單選題）上物理課時(shí)，老師讓小明上黑板計(jì)算昨天講過(guò)的例題，但是最后涉及加減乘除運(yùn)算時(shí)，小明總是算錯(cuò)，物理老師大聲呵斥他：“這么簡(jiǎn)單，你都算不好，太讓人無(wú)語(yǔ)了吧?！贝藭r(shí)小明的手心不斷冒汗。物理老師的這種做法（）。

A.錯(cuò)誤，不應(yīng)讓小明上黑板計(jì)算

B.錯(cuò)誤，沒(méi)有看到學(xué)生是發(fā)展的人

C.錯(cuò)誤，但是由于是老師的氣話(huà)，也可以理解

D.錯(cuò)誤，沒(méi)有促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

4.（單選題）在一年級(jí)的活動(dòng)課中，教學(xué)內(nèi)容是“做風(fēng)車(chē)”，在制作過(guò)程中，突然有一位小朋友報(bào)告劉老師，他的風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)不起來(lái)。劉老師這時(shí)候告訴他不要著急，思考一下是不是釘子的長(zhǎng)度、位置以及紙的厚度等影響了風(fēng)車(chē)的轉(zhuǎn)動(dòng)。孩子開(kāi)始自己找原因，最終做出了滿(mǎn)意的風(fēng)車(chē)。上述案例體現(xiàn)了劉老師（）。

A.對(duì)待其他教育者，做到了合作

B.是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者

C.是教育教學(xué)的研究者

D.是社區(qū)型開(kāi)放教師

5.（單選題）小強(qiáng)上課玩游戲，擾亂課堂秩序，馬老師多次提醒無(wú)果后，將小強(qiáng)的游戲機(jī)奪過(guò)來(lái)扔在地上摔壞了。馬老師的行為（）。

A.正確，有利于樹(shù)立教師的威信

B.正確，有利于維持課堂秩序

C.錯(cuò)誤，侵犯了小強(qiáng)的人格尊嚴(yán)權(quán)

D.錯(cuò)誤，侵犯了小強(qiáng)的財(cái)產(chǎn)權(quán)

6.（單選題）某學(xué)校為了提高競(jìng)爭(zhēng)力，特聘請(qǐng)一名英籍教育專(zhuān)家擔(dān)任該校的校長(zhǎng)。這所學(xué)校的做法（）。

A.錯(cuò)誤，學(xué)校不應(yīng)開(kāi)展教育對(duì)外交流與合作

B.正確，有利于為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)教學(xué)服務(wù)

C.正確，有利于突出學(xué)校特色

D.錯(cuò)誤，校長(zhǎng)應(yīng)由具有中國(guó)國(guó)籍的公民擔(dān)任

7.（單選題）某學(xué)校通過(guò)向?qū)W生售賣(mài)輔導(dǎo)材料獲取利益，被學(xué)生家長(zhǎng)舉報(bào)。依據(jù)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》，下列關(guān)于縣級(jí)人民政府教育行政部門(mén)的處理方法不正確的是（）。

A.罰款

B.沒(méi)收違法所得

C.對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員依法給予處分

D.給予通報(bào)批評(píng)

8.（單選題）教師李某因不滿(mǎn)學(xué)校的任課安排而曠工，給學(xué)校的教育教學(xué)工作造成損失。依據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》的規(guī)定，學(xué)校可依法給予教師李某（）。

A.行政處罰

B.行政處分

C.罰款處罰

D.行政拘留

9.（單選題）某小學(xué)為了提升學(xué)生成績(jī)，給學(xué)生布置大量作業(yè)，導(dǎo)致很多學(xué)生晚上10點(diǎn)還未完成。上述做法（）。

A.正確，學(xué)生應(yīng)以學(xué)習(xí)為主

B.正確，這樣可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)

C.不正確，熬夜寫(xiě)作業(yè)需得到家長(zhǎng)的同意

D.不正確，學(xué)校應(yīng)該保障學(xué)生的睡眠時(shí)間

10.（單選題）下列選項(xiàng)中關(guān)于《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》描述不正確的是（）。

A.未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人對(duì)未成年人的法制教育負(fù)有直接責(zé)任

B.對(duì)于已滿(mǎn)十六周歲不滿(mǎn)十八周歲準(zhǔn)備就業(yè)的未成年人，職業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、用人單位應(yīng)當(dāng)將法律知識(shí)和預(yù)防犯罪教育納入職業(yè)培訓(xùn)的內(nèi)容

C.中小學(xué)生曠課的，學(xué)校應(yīng)當(dāng)及時(shí)與其父母或者其他監(jiān)護(hù)人取得聯(lián)系

D.未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人，不得讓不滿(mǎn)十四周歲的未成年人脫離監(jiān)護(hù)單獨(dú)居住

11.（單選題）李老師的丈夫在校外開(kāi)了一個(gè)超市，學(xué)生張某喝了該超市所售賣(mài)的過(guò)期飲料，喝完三小時(shí)后，腹瀉不止，在此事件中應(yīng)當(dāng)承擔(dān)責(zé)任的是（）。

A.張某和其監(jiān)護(hù)人

B.學(xué)校和李老師

C.學(xué)校

D.李老師的丈夫

12.（單選題）憲法是國(guó)家的根本大法，規(guī)定我國(guó)公民的基本義務(wù)不包括（）。

A.人身自由

B.維護(hù)國(guó)家利益

C.服兵役

D.納稅

13.（單選題）在批改作文時(shí)，薛老師會(huì)一絲不茍地閱讀，批改每一篇文章。即使作文中的錯(cuò)別字、病句，薛老師都會(huì)一一進(jìn)行批注。這表明薛老師做到了教師職業(yè)道德規(guī)范中的（）。

A.關(guān)愛(ài)學(xué)生

B.愛(ài)崗敬業(yè)

C.終身學(xué)習(xí)

D.教書(shū)育人

14.（單選題）為了幫助班內(nèi)學(xué)生改善做題馬虎的情況，張老師規(guī)定，只要有學(xué)生因?yàn)轳R虎做錯(cuò)題，錯(cuò)一個(gè)題目“獎(jiǎng)勵(lì)”操場(chǎng)5圈。張老師這一做法（）。

A.正確，有利于改善學(xué)生做題馬虎的情況

B.正確，教師可以創(chuàng)新教學(xué)方式

C.不正確，不利于改善教師與學(xué)生的關(guān)系

D.不正確，教師不得體罰或變相體罰學(xué)生

15.（單選題）中秋期間，張某的媽媽準(zhǔn)備了某商場(chǎng)的購(gòu)物卡2000元，送給張某的班主任王老師，感謝王老師對(duì)張某的照顧，并且希望在以后的日子，王老師可以多多關(guān)照張某。王老師欣然接受，并且承諾會(huì)好好關(guān)注張某。王老師這一行為是（）。

A.正確，有利于與家長(zhǎng)搞好關(guān)系

B.正確，有利于促進(jìn)張某的發(fā)展

C.不正確，教師不應(yīng)利用職務(wù)之便謀取私利

D.不正確，教師不應(yīng)關(guān)注張某

16.（單選題）劉老師和同事吐槽說(shuō)：“從來(lái)就沒(méi)有過(guò)一個(gè)安穩(wěn)的休息日，電話(huà)、微信咨詢(xún)學(xué)生的各種問(wèn)題，我就是一個(gè)語(yǔ)文老師，也不是班主任，再說(shuō)了，學(xué)生在家，自己管好不就好了嗎？太煩人了！”劉老師的這一行為（）。

A.不正確，教師應(yīng)該24小時(shí)為家長(zhǎng)服務(wù)

B.不正確，教師應(yīng)與家長(zhǎng)相互協(xié)作

C.正確，單科教師只需要教授相應(yīng)科目知識(shí)

D.正確，教師不需要搭理家長(zhǎng)的無(wú)理要求

17.（單選題）下列著作中，不屬于“人文主義三杰”的作品是（）。

A.《神曲》

B.《十日談》

C.《歌集》

D.《巨人傳》

18.（單選題）巴金被譽(yù)為“20世紀(jì)中國(guó)文學(xué)的良心”，其創(chuàng)作的“愛(ài)情三部曲”分別是（）。

A.《霧》《雨》《電》

B.《家》《春》《秋》

C.《春蠶》《秋收》《殘冬》

D.《雷雨》《日出》《原野》

19.（單選題）下圖是（）的繪畫(huà)作品。

A.愛(ài)德華·馬奈

B.克勞德·莫奈

C.保羅·塞尚

D.保羅·高更

20.（單選題）美術(shù)片由于在美術(shù)造型方面使用的手段不同，又分成動(dòng)畫(huà)片、木偶片、剪紙片等。下列選項(xiàng)中，不屬于動(dòng)畫(huà)片的是（）。

A.《聰明的一休》

B.《舒克和貝塔》

C.《阿凡提的故事》

D.《哆啦A夢(mèng)》

21.（單選題）楊振寧的百歲生日講話(huà)給了很多青年人很深的感觸，紛紛為這位百歲老人送上了祝福。百歲之年也可以稱(chēng)為（）。

A.花甲之年

B.耄耋之年

C.古稀之年

D.期頤之年

22.（單選題）人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展經(jīng)歷了從母系社會(huì)到父系社會(huì)的漫長(zhǎng)過(guò)程。下列神話(huà)故事中，沒(méi)有反映出母系社會(huì)文化心理、價(jià)值取向和審美特征的是（）。

A.女?huà)z造人

B.羲和生日

C.精衛(wèi)填海

D.夸父追日

23.（單選題）指南針傳入歐洲為新航路的開(kāi)辟提供了條件。指南針的原型為司南，最早出現(xiàn)于我國(guó)的（）。

A.西周

B.戰(zhàn)國(guó)

C.秦朝

D.宋朝

24.（單選題）《清明上河圖》是我國(guó)的傳世名畫(huà)，描繪了（）這座城市豐富多彩的社會(huì)生活。

A.開(kāi)封

B.洛陽(yáng)

C.南京

D.長(zhǎng)安

25.（單選題）被譽(yù)為“世界水利文化的鼻祖”的是（）。

A.京杭大運(yùn)河

B.都江堰

C.鄭國(guó)渠

D.靈渠

26.（單選題）小明在制作簡(jiǎn)歷時(shí)需要將標(biāo)題居中，他應(yīng)該選擇下列哪一個(gè)圖標(biāo)完成這個(gè)操作。（）

A.

B.

C.

D.

27.（單選題）PowerPoint的母版視圖不包括（）。

A.幻燈片母版

B.閱讀母版

C.備注母版

D.講義母版

28.（單選題）下列選項(xiàng)中，與“工人”和“青年”邏輯關(guān)系一致的是（）。

A.“作家”和“畫(huà)家”

B.“櫻桃”與“蘿卜”

C.“楊樹(shù)”與“松樹(shù)”

D.“白天”與“黑夜”

29.（單選題）某飯店王、趙、李三位師傅分別擅長(zhǎng)川菜、湘菜和粵菜。已知：王師傅比趙師傅年齡大，李師傅比粵菜師傅年齡小，川菜師傅的年齡最大。根據(jù)上述條件，可以確定的是（）。

A.王師傅是川菜師傅，趙師傅是粵菜師傅，李師傅是湘菜師傅

B.王師傅是湘菜師傅，趙師傅是川菜師傅，李師傅是粵菜師傅

C.王師傅是川菜師傅，趙師傅是湘菜師傅，李師傅是粵菜師傅

D.王師傅是粵菜師傅，趙師傅是川菜師傅，李師傅是湘菜師傅

一天課上，劉老師講到課文“白雪紛紛何所似？”時(shí)，曉蕾使勁地把自己的修正帶抽出來(lái)，白色的修正帶高高的飄在空中，大家的注意力紛紛被吸引過(guò)去，她更起勁兒了，笑道“正如修正帶被我扔起！”同學(xué)們哄堂大笑，課堂頓時(shí)亂成一鍋粥。劉老師見(jiàn)狀，拍拍手，笑著要求大家先安靜下來(lái)，說(shuō)道：“曉蕾說(shuō)的有道理，而且能聯(lián)想到自己的修正帶也很有想象力，這點(diǎn)很好?！对佈愤@篇課文正是表現(xiàn)了才女謝道韞杰出的詩(shī)歌才華，看來(lái)咱們班的曉蕾也可以算是咱們學(xué)校的小才女呀！但是如果小才女能夠稍微的注意下課堂紀(jì)律就更好了呀~”曉蕾不好意思的低下了頭。劉老師繼續(xù)說(shuō)，“那同學(xué)們想不想知道謝道韞兄妹是如何描述雪花的呢？”“想！”“那咱們繼續(xù)課程吧?！眲⒗蠋熛抡n之后，在自己的教學(xué)日記中寫(xiě)道，很多時(shí)候孩子并沒(méi)有我們想的那么淘氣，我們需要更多的教育機(jī)智和寬容與愛(ài)。

30.（其他）問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合材料，從教師觀(guān)的角度，評(píng)析“我”的教育行為。（14分）

學(xué)校組織春游，師生們來(lái)到一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的自然公園，大家都很興奮，嘰嘰喳喳的聊個(gè)不停。林老師班級(jí)一些比較調(diào)皮的學(xué)生開(kāi)始采周?chē)孽r花，甚至比賽誰(shuí)采的花比較多，林老師見(jiàn)了也只是淡淡的看著，覺(jué)得反正又不會(huì)影響學(xué)習(xí)，想采就采吧。由于周邊沒(méi)有垃圾桶，林老師把手中的垃圾隨手扔在了草叢中，之后，很多學(xué)生跟在后面紛紛效仿，都把垃圾扔在了路邊。此時(shí)，教導(dǎo)主任經(jīng)過(guò)，非常的生氣，批評(píng)了林老師，要求他們把路上扔的垃圾清理干凈。待教導(dǎo)主任走后，林老師一肚子火，沖著學(xué)生說(shuō)道：“你們到底有沒(méi)有腦子？扔了一路垃圾，現(xiàn)在好了，還得清理，真是一群豬，可能你們平常就活在豬圈里吧。”學(xué)生們一個(gè)個(gè)面面相覷，有些委屈和不服氣，但也只能默默的聽(tīng)話(huà)去撿垃圾。

31.（其他）問(wèn)題：請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析林老師的教育行為。（14分）

從表面上看，國(guó)學(xué)與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)似乎是兩回事。國(guó)學(xué)是以治經(jīng)、史、子、集為主的傳統(tǒng)學(xué)問(wèn)，而市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)則是以市場(chǎng)為主導(dǎo)配置資源的經(jīng)濟(jì)制度。有人說(shuō)，在當(dāng)今市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下提倡國(guó)學(xué)意義不大。但在當(dāng)今市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，國(guó)學(xué)實(shí)際上已經(jīng)或隱或顯地與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)生了一定的聯(lián)系。而問(wèn)題是國(guó)學(xué)通過(guò)什么方式對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生影響并發(fā)揮一定的作用。回答的前提是一定的經(jīng)濟(jì)制度總是與一定的思想文化傳統(tǒng)有著廣泛的聯(lián)系。國(guó)學(xué)與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的關(guān)系可以從隱性和顯性?xún)纱髮用孢M(jìn)行分析。就隱性層面而言，國(guó)學(xué)為認(rèn)識(shí)中國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的民族文化基礎(chǔ)提供了思想維度。這種思想維度可以分為兩個(gè)側(cè)面。一是比較宏觀(guān)的社會(huì)理論方面。任何一個(gè)國(guó)家的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展都植根于其民族文化傳統(tǒng)。大量文化史的研究證明，中國(guó)傳統(tǒng)儒家思想中的經(jīng)濟(jì)倫理對(duì)中國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響是十分深遠(yuǎn)的。不論是從反面否定儒家倫理難以產(chǎn)生近代資本主義精神，還是從正面肯定儒家倫理有助于近代商人精神的形成，人們都承認(rèn)中國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展受到儒家思想文化傳統(tǒng)的一定影響。國(guó)學(xué)在研究儒家思想的過(guò)程中也必須深入研究這種影響，為中國(guó)的社會(huì)理論貢獻(xiàn)新的思想成果。二是比較微觀(guān)的學(xué)科史方面。國(guó)學(xué)中存在大量經(jīng)濟(jì)方面的文獻(xiàn)，為研究中國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了經(jīng)濟(jì)史的參照。自《史記·貨殖列傳》之后，中國(guó)的史書(shū)有了豐富的經(jīng)濟(jì)史文獻(xiàn)?！肚迕魃虾訄D》所反映的宋代城市商業(yè)的繁榮，也可視為今日某些城市商業(yè)繁榮的歷史剪影。這些對(duì)于研究今天中國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的許多具體問(wèn)題都具有積極的意義。如果說(shuō)國(guó)學(xué)與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的隱性聯(lián)系更多帶有間接的學(xué)理性質(zhì)，那么國(guó)學(xué)與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的顯性聯(lián)系則更多帶有直接的商業(yè)性質(zhì)或產(chǎn)業(yè)性質(zhì)。國(guó)學(xué)直接作用于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的領(lǐng)域是文化產(chǎn)業(yè)。國(guó)學(xué)可以為文化產(chǎn)業(yè)提供“內(nèi)容”，這些“內(nèi)容”包括大量的文化符號(hào)及文化素材。它們通過(guò)適當(dāng)?shù)膭?chuàng)意轉(zhuǎn)換就構(gòu)成可再生的文化資本，國(guó)學(xué)以其博大的精神內(nèi)容完全可以參與這些文化產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)品生產(chǎn)。國(guó)學(xué)作用于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的另外一個(gè)直接領(lǐng)域就是企業(yè)文化與管理以及市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)。國(guó)學(xué)為企業(yè)文化建設(shè)和企業(yè)管理提供了深厚的文化資本。企業(yè)要做強(qiáng)做大，要實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，就必須建構(gòu)自己的企業(yè)文化，加強(qiáng)對(duì)員工的精神管理。很多華人企業(yè)充分利用國(guó)學(xué)典籍，將之作為自身企業(yè)文化的主干和企業(yè)精神的支柱。例如，有的企業(yè)要求員工人手一冊(cè)《論語(yǔ)》，提出“先做人后做事”的文化理念；有的企業(yè)把《老子》的“上善若水”等格言作為企業(yè)管理的座右銘；有的企業(yè)邀請(qǐng)大學(xué)的國(guó)學(xué)教授去企業(yè)做企業(yè)文化和管理方面的講座、培訓(xùn)或策劃。就更直接的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)意義而言，國(guó)學(xué)還為市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)提供可資借鑒的銷(xiāo)售策略。例如，很多商家借鑒《孫子兵法》或《三國(guó)演義》的思想進(jìn)行商品銷(xiāo)售戰(zhàn)略的制定，取得了顯著的效果?？傊瑖?guó)學(xué)通過(guò)隱性和顯性?xún)煞N方式對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生影響并發(fā)揮一定作用，這是不爭(zhēng)的事實(shí)。未來(lái)國(guó)學(xué)與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的密切關(guān)系究竟有多大的發(fā)展空間，這取決于國(guó)學(xué)自身的活力。馬克思說(shuō)：“理論在一個(gè)國(guó)家實(shí)現(xiàn)的程度，取決于理論滿(mǎn)足這個(gè)國(guó)家需要的程度?！苯栌眠@一表達(dá)，我們可