廣東省河源市河源高級中學高三上學期一調(diào)考試語文試題（原卷版+解析版）

廣東省河源市河源高級中學高三上學期一調(diào)考試語文試題（原卷版+解析版）河源高級中學2023-2024學年高三上學期一調(diào)考試

語文

本試卷共8頁，總分150分，考試時間150分鐘。

一、現(xiàn)代文閱讀（16分）

閱讀下面文字，完成小題。

欲栽大木柱長天

黃暉

“何謂修身？修養(yǎng)一己之道德情操，勉以躬行實踐，謂之修身。修身是一個人，一個讀書人，一個想成為堂堂君子之人成材的第一道門坎。什么是修身的第一要務呢？兩個字：立志！"

教室里，楊昌濟【注】正在給學生上第一節(jié)修身課。

他在黑板上用力寫下“立志”二字，轉過身來繼續(xù)：“凡修身，必先立志，志存高遠而心自純潔！"

他走下講臺，到學生中間，說道：“我想請在座的各位同學談一談你的志向是什么。”他看看身邊課桌上貼著的學生姓名：“周世釗同學，就從你開始吧。"

周世釗筆直地站起來，朗聲答道：“我的理想，是當一個學校的校長?！睏畈凉H感興趣地問：“哦，為什么？"

“我小時候每天早上都看到學校的門口，所有的學生向校長敬禮。我想我長大了，也要像他一樣，那么威嚴，那么受人尊敬?！?/p>

“很好。"楊昌濟微微一笑，說，“下一位，羅學瓚同學。”“為國為民，舍生取義，做一個像戊戌君子中的譚嗣同那樣的人。如國家有事，則奮不顧身，死而后已。"

楊昌濟點點頭，說：“舍身成仁，高潔之至，很好。易永畦同學?！币子榔栌行┚o張地站起：“我……我不知道該怎么說……"

楊昌濟鼓勵他說：“不要緊張。你從小到大，總有過這樣那樣的夢想吧？不妨一說，姑且言之嘛?！?/p>

“我……我想當三國里的關云長大將軍。"易永畦話音才落，教室里就有不少同學小聲笑了起來，易永畦那副單薄如紙的身材實在不能讓人把他跟武圣人關云長聯(lián)系起來。

“嗯，縱橫沙場，精忠為國。雖童真稚趣，卻存英雄之氣，好！下一個，劉俊卿同學。”

劉俊卿顯然早已準備好答案了，他站起來，很自負地回答：“學生的理想，就是要好好讀書，將來做一個學識淵博、為世人所景仰、為政府所器重的社會精英，憑自己的學問和才能，傲立于天地之間。"

“傲立于天地之間？因為學問而傲嗎？”楊昌濟問?！笆?，老師。只有學識出眾之人，才能為人所敬重，學生就是要做這樣的精英。"

楊昌濟似乎想說什么，想想又收住了口。他看看桌上的姓名，認真打量了毛澤東一眼，問：“你的志向是什么？”

毛澤東站起來，猶豫了一下，茫然地回答：“我不知道。"“不知道？”在全班同學的竊竊私語中，楊昌濟皺起眉頭，問：“一個人對自己的未來怎么會沒有一點想法呢？難道你從來就沒有想過？"

“我想過，經(jīng)常想?？墒牵艺也坏酱鸢?。”毛澤東望著老師，他的目光清澈如水，他的話顯然出自真心。“嗯，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。毛君亦在求索之中么？"“求學即求索。”

楊昌濟若有所思地點點頭，對毛澤東說：“你坐下吧。"“老師，”毛澤東剛坐下，卻又像是想起了什么，站起來問，“能不能問您一個問題？您的志向是什么？"

他的大膽實在有些出乎所有人的意料。同學們不禁一愣，楊昌濟也有些意外地回過身來。他望著毛澤東的眼睛，那雙眼睛平靜卻隱隱地含著讓人必須面對的剛毅。一片靜默中，楊昌濟走上講臺，拿起粉筆，刷刷地在黑板上寫了兩行蒼勁有力的大字：

自閉桃源稱太古

欲栽大木柱長天

一片肅穆中，楊昌濟用極為平和但卻堅定的語調(diào)說：“昌濟平生，無為官之念，無發(fā)財之想，悄然遁世，不問炎涼，愿于諸君之中，得一二良材，栽得參天之大木，為我百年積弱之中華撐起一片自強自立的天空，則吾愿足矣。”

一片寂靜之中，周世釗、劉俊卿帶頭鼓起掌來，掌聲立即響成了一片。只有毛澤東仍站在那里，望著老師，沒有鼓掌。楊昌濟揮手止住掌聲：“毛澤東同學，今天你沒有回答我的問題，我也不要求你馬上回答，但有一件事我希望你能答應我。五年后，當你邁出一師校門時，我想聽到你回答我。能答應嗎？"

毛澤東還在揣度著老師寫在黑板上的“志向”，想著能說出眼前這十四個字的人會是一個什么樣的人想著什么是他眼里的桃源、太古、大木、長天時至今日，他輾轉上過好幾所學校，見過數(shù)十位老師，卻沒有誰說過如此讓他深思的話。毛澤東看著老師正凝望著自己的眼睛，鄭重地點了點頭，說：“我答應您，老師。"

下午，楊家小院里，楊開慧正在送爸爸出門。她一邊翻看著毛澤東的一篇文章，一邊問爸爸：“他真的就什么也沒說？文章寫得這么好，怎么會沒有理想呢？這個學生真怪啊?！?/p>

“是的，他什么也沒說。"楊昌濟風趣地解釋道，“當然他沒說并不意味著他沒有，而是不肯輕言——有時候，鴻鵠，也要歲月磨煉方成的。”

“爸，你怎么知道他就有鴻鵠之志？說不定是燕雀之志呢？"開慧和爸爸開起了玩笑。

“不會的。”楊昌濟肯定地回答。

“為什么？就因為文章寫得好嗎？"

楊昌濟已經(jīng)出了院門，又回過身來意味深長地說：“不光是文章。還有那雙眼睛，明亮、有神——堅定！那不是一般年輕人能有的目光。由目可視其心，那樣的目光，必定心存高遠?！?/p>

“爸，你什么時候變成看相先生了？"

“爸爸可不會看相，”楊昌濟微微一笑，表情反倒嚴肅了，“爸爸看的，是那股精氣神。"

（節(jié)選自《恰同學少年》第五章，有刪改）

【注】楊昌濟：（1871-1920），湖南長沙人，教育家。先后留學日本、英國，回國后任教于湖南公立第一師范學校。

1.下列對文本相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A.給學生們上的第一節(jié)修身課，楊昌濟選擇了“立志”的話題，他認為這是人修身的第一要務。

B.由文中的細節(jié)看，楊昌濟對劉俊卿的回答不太滿意，但對毛澤東的關注讓他不想多費口舌去糾正。

C.小說設置的場景很小，甚至在敘事過程中淡化了空間環(huán)境，這樣更有助于將筆力集中在人物描寫上。

D.小說語言簡潔凝練，富于個性化；尤其楊昌濟先生的語言，文白互見，既典雅厚重又不失親切隨和。

2.關于楊家父女在小院中的對話部分，下列說法不正確的一項是（）

A.由楊開慧和父親之間輕松融洽的聊天氛圍可知，這是一個開明而溫暖的家庭，父女倆無話不談。

B.楊昌濟父女之間的對話，側面展現(xiàn)了一個富有才華、個性突出、有胸懷抱負的青年毛澤東形象。

C.面對楊開慧對毛澤東是否有鴻鵠之志的疑問，楊昌濟用非常肯定的語氣表達了對毛澤東的認可。

D.楊昌濟通過對毛澤東的眼睛和精氣神的觀察，斷定他心存高遠，楊開慧認為這跟看相一樣不可靠。

3.本文節(jié)選自歷史軍事小說《恰同學少年》,其取材于新中國的開創(chuàng)者們青年時代的讀書生活。請從真實性、虛構性的角度分析文本對材料處理的特點。

4.“欲栽大木柱長天"是楊昌濟在教書育人上的抱負和追求，小說中楊昌濟是怎樣踐行這句話的？

二、文言文閱讀（40分）

（一）

閱讀下面的文言文，完成下面小題。

公諱鞏，字子固。是時宋興八十余年，異材間出。歐陽文忠公赫然特起，為學者宗師。公稍后出，逐與文忠公齊名。其所為文，落紙輒為人傳去，不旬月而周天下。

其材雖不大施，而所治常出人上。為司法，論決重輕，能盡法意。設方略，明賞購，急追捕，且開人自告，故盜發(fā)輒得。有葛友者，屢剽民家，以名捕不獲。一日，自出告其黨。公與袍帶酒食，假以騎從，輦金帛隨之，夸徇四境。盜聞，多出自首。友智力兼人，公外示彰顯，實欲攜貳但其徒，使之不能復合也。至是，州那肅清，民外戶不閉，道不拾遺。襄州繼有大獄，逮系充滿，有執(zhí)以為死罪者，公至，閱囚牘，法當勿論，即日縱去，并釋者百余人。在洪，會歲大疫，自州至縣鎮(zhèn)亭傳，皆儲藥以授病者。民若軍士不能自養(yǎng)者，以官含含之，資其食飲衣衾之具，以庫錢佐其費，責醫(yī)候視，人賴以生。

公正己守廉，挺立無所附，遠跡權貴。賴天子明圣，察公賢，諭之曰：“以卿才學，宜為眾所忌也?！彼炝艄?。數(shù)對便殿，所言皆大體，務開廣上意，上未嘗不從容領納，期以大任。一日，手詔中書門下曰：“曾某以史學見稱士類，宜典五朝史事。"遂以公為修撰。近世修國史，必眾選文學之士，以大臣監(jiān)總，未有以五朝大典獨付一人如公者也。公夙夜討論，未及屬稿，會正官名，擢中書含人，不侯入朝，使諭就職。在職百余日，不幸屬疾，以至不起。始公之進天下相慶以為得人謂且大用。及聞公歿，皆嘆息相吊，以謂公之志卒不大施于世，其命也夫！

初，父不幸早世，太夫人在堂，閩門待哺者數(shù)十口。太夫人以勤儉經(jīng)理其內(nèi)，而教養(yǎng)四第，相然得祿仕，嫁九妹皆以時，且得所歸，自委廢單弱之中，振起而亢大之，實公是賴。平居，未嘗遠去太夫人左右，其仕于外，數(shù)以便親求徙官，太夫人愛之異甚。

（節(jié)選自曾肇《曾舍人鞏行狀》）

【注】攜貳：離間

5.文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請將相應位置的答案標號寫在橫線上。

始公之A進B天下C相慶D以為B得F人G謂且H大用。

6.下列對文中加點的詞語及相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）

A.京師，“天子之居”，一般指國家的都城、首都；文中指的應該是東京汴梁。

B.“未及屬稿"的“屬”與“然亡國破家相隨屬"（《屈原列傳》）中的“屬”含義不同。

C.“嫁九妹皆以時"的“以”與“方其系燕父子以組"（《五代史伶官傳序》）的“以”含義不同。

D.“實公是賴"與“沛公安在”（《鴻門宴》）句式特點是不同的。

7.下列對原文有關內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）

A.曾鞏的文學創(chuàng)作受到一代文壇宗師歐陽修的引領，二人在當時都聲名顯赫，他們的文章寫成后不超過一個月就會傳遍天下。

B.曾鞏掌管司法方面有過人之處，判決罪行輕重能完全體現(xiàn)法律的意旨，對作奸犯科之徒不姑息，對依法不該追究的人則及時釋放。

C.曾鞏頗得皇帝信任?；实壅J可他的才華，欣然接納他的諫言并對他委以重任，先是讓他修撰國史，后又提拔他為中書舍人。

D.由于父親早逝，曾鞏擔起了家庭重擔。四個弟弟先后為官，九個妹妹適齡出嫁，家族由衰敗中重新振作強大，他功不可沒。

8.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）公與袍帶酒食，假以騎從，輦金帛隨之，夸徇四境。

（2）民若軍士不能自養(yǎng)者，以官舍舍之，資其食飲衣衾之具。

9.曾鞏去世后被朝廷追謚為“文定"，《謚法解》中說“德美才秀曰文”“安民大慮曰定"。這一謚號擬得是否恰當？請結合原文簡要分析。

（二）

閱讀下面的文言文，完成下面小題。

楚欲吞宋、鄭而畏齊，思人眾兵強能害己者，必齊也。于是乎楚王號令于國中曰：“寡人之所明于人君者莫如桓公所賢于人臣者莫如管仲。明其君而賢其臣，寡人愿事之。誰能為我交齊者，寡人不愛封侯之君焉?！庇谑浅t士皆抱其重寶幣帛以事齊。

桓公之左右，無不受重寶幣帛者。于是桓公召管仲曰：“寡人聞之，善人者人亦善之。今楚王之善寡人一甚矣，寡人不善，將拂于道。仲父何不遂交楚戰(zhàn)？"管子對曰：“不可。楚人攻宋、鄭，燒焫熯焚鄭地，使城壞者不得復筑也，屋之燒者不得復茸也，令人有喪雌雄，居室如鳥鼠處穴。要宋田，夾塞兩川，使水不得東流，東山之西，水深滅垝，四百里而后可田也。楚欲吞宋、鄭，思人眾兵強而能害己者，必齊也。是欲以文克齊，而以武取宋、鄭也。楚取宋、鄭而不知禁，是失宋、鄭也；禁之，則是又不信于楚也。知失于內(nèi)，兵困于外，非善舉也?！被腹唬骸吧啤Ｈ粍t若何？"管子對曰：“請興兵而南存宋、鄭，而令曰：‘毋攻楚，言與楚王遇。’至于遇上，而以鄭城與宋水為請。楚若許，則是我以文令也；楚若不許，則遂以武令焉。”桓公曰：“善。"

于是遂興兵而南存宋、鄭，與楚王遇于召陵之上，而令于遇上曰：“毋貯粟，毋曲堤，毋擅廢嫡子，母置妾以為妻?！币蛞脏嵆桥c宋水為請于楚，楚人不許，遂退七十里而舍，使軍人城鄭南之地，立百代城焉。曰：“自此而北至于河者，鄭自城之，而楚不敢隳也。東發(fā)宋田，夾兩川，使水復東流，而楚不敢塞也。"遂南伐，及逾方城，濟于汝水，望汶山，南致楚、越之君，而西伐秦，北伐狄。兵車之會六，乘車之會三，九合諸侯，反位已霸，修鐘馨而復樂。管子曰：“此臣之所謂樂也?！?/p>

（節(jié)選自《管子·霸形》）

10.文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請將相應位置的答案標號寫在橫線上。

寡人之所A明B于人君者C莫D如桓公E所賢F于人臣者G莫H如管仲。

11.下列對文中加點的詞語及相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）

A.害，傷害、加害，與“爭寵而心害其能"（《屈原列傳》）中的“害”意思不同。

B.愛，吝惜，與“不愛珍器重寶肥饒之地"（《過秦論》）中的“愛”意思相同。

C.要，半路攔截、截斷，與“非所以要譽于鄉(xiāng)黨朋友也"（《人皆有不忍人之心》）中的“要”意思相同。

D.狄，古代北方少數(shù)民族名，與“東夷、南蠻、西戎"同為中原人對各少數(shù)民族的泛稱。

12.下列對原文有關內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）

A.楚王想吞并宋國、鄭國，但擔心君明臣賢、人眾兵強的齊國加害于自己，于是想和齊國交好。

B.齊桓公身邊的人都收到楚國的貴重寶物和錢財，齊桓公認為楚國對齊國很好，也愿意與之結交。

C.管子認為楚人攻打宋國和鄭國的這件事讓齊國左右為難，“禁”與“不禁"都對齊國不利。

D.齊桓公派軍隊南下保全宋國和鄭國，楚國才沒敢拆毀鄭國的城郭、堵塞宋國的河流。

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）今楚王之善寡人一甚矣，寡人不善，將拂于道。

（2）知失于內(nèi)，兵困于外，非善舉也。

14.管子曰：“此臣之所謂樂也。”你認為管子“樂"的標準是什么？請結合文章簡要概括。

三、古代詩歌閱讀（9分）

閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。

喜王鞏承事北歸

蘇轍

同罪南遷驚最遠，乘流北下喜先歸。

謂言一笑秋風后，卻顧千山驛路非。

嶺外云煙隨夢遠，江邊魚蟹為人肥。

還家嫁女都無事，臥讀詩書盡掩扉。

15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.作者對被貶最遠的王鞏十分同情，得知他能先返回故鄉(xiāng)，感到欣慰。

B.面對貶謫，王鞏以為能一笑化解，回顧驛路迢遠，又不免耿耿于懷。

C.作者希望王鞏返鄉(xiāng)途中能忘卻路途煩惱，享受云煙美景與魚蟹美食。

D.本詩敘事抒情自然流暢，展現(xiàn)出了蘇轍珍惜友人、胸襟豁達的形象。

16.有人評價此詩歌尾聯(lián)蘊意豐富，請你簡要分析。

四、名篇名句默寫（6分）

17.補寫出下列句子中的空缺部分。

（1）《十二章》中，孔子闡釋君子應勤勉做事而謹慎言談，并向有道德人學習以匡正自己的句子是“_________,________”。

（2）《論語》中“君子不以言舉人，不以人廢言"的選才納言觀點與魏征在《諫太宗十思疏》中的“___,”相似。

（3）在《屈原列傳節(jié)選》中，司馬遷認為屈原《離騷》的創(chuàng)作背景除了楚懷王聽信讒言、不能明辨是非以外，還有“_____,"，一針見血地指出了當時朝廷小人當?shù)馈⒄敝嗽獾脚艛D的黑暗現(xiàn)實。

（4）蘇軾在《石鐘山記》中明確指出“__,_”是錯誤的做法，表現(xiàn)出注重調(diào)查研究的務實精神。

（5）《過秦論》中賈誼用“__,__"兩句寫出了陳涉舉義旗后得到天下熱烈響應的情況。

（6）孟子有“生于憂患，死于安樂”的名句，在歐陽修《伶官傳序》中意思與之相近的一句話是“_,__"。

五、語言文字運用（19分）

（一）

閱讀下面的文字，完成小題。

全民閱讀貴在堅持，久久為功。馬克思終生勤奮讀書，視讀書為生命，無論生活再貧苦困頓，都始終不忘讀書，常廢寢忘食，焚膏繼晷，最后長眠于書桌上。毛澤東是一位從少年開始就“好學不倦”“博覽群書"、臨終前幾個小時還在讀書的把愛讀書習慣保持了一生的堅持讀書的楷模。他們都令人高山仰止。遺憾的是，我們有些人讀書是三天打魚兩天曬網(wǎng)，高興時讀幾頁，郁悶時①；閑暇時翻幾篇，工作一忙就忘到腦后。這樣的讀書態(tài)度，心猿意馬，②,很難有所收獲進益。有鑒于此，讀書也要持之以恒，長流水不斷線，日積月累，③_____________，方可讀出收益，讀出效果。

葉嘉瑩曾說：“（我父母）他們都以為兒童幼年時記憶力好，應該多讀些有久遠價值和意義的古典詩書?！蓖旰蜕倌陼r讀的書至關重要，它會幫助人們打下人生結實的底子，潛移默化地影響人的一生。即使他們不能理解，只要先背下來，等到將來理解力提高以后，這些早年記憶的內(nèi)容就會被調(diào)動出來，如同寶藏庫，為孩子一生提供不盡的資源。例如，初讀陶淵明，是無法理解“因值孤生松，斂翩遙來歸"其中的哲理的。汪洋大海個人的成長，生活的經(jīng)驗，我們可以體悟到，他以知命的委順，泯沒了悲苦；他以知止的固執(zhí)，超越了迷途；他以閃爍著智慧的燈火，照亮了他的四周，終于找到了他所要走的路。而且在心靈與生活上，都找到了他自己的棲息之所。

18.請在文中橫線處填入恰當?shù)某烧Z。

19.請將文中畫波浪線的部分改成四個較短的語句。可以改變語序、少量增刪詞語，但不得改變原意。

20.文中畫橫線的句子，可以改成“因為他們不能理解，所以要先背下來，等到將來理解力提高以后，這些早年記憶的內(nèi)容就會被調(diào)動出來，為孩子一生提供不盡的資源”，為什么原句更好，請說明理由。

（二）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

臺風帶來的主要災害有暴雨、大風和風暴潮等，作為一個較多受臺風影響的國家，幾乎年年夏天，我國沿海省份的居民都會緊張地關注著臺風動向，各部門嚴陣以待。氣象專家建議，①_____________，居民要及時收聽，收看或上網(wǎng)查詢臺風預報預警信息；儲備好食物和水，備好移動電源、手電筒等應急物品；檢查電路、爐火、煤氣等設施是否安全；居住在各類危舊住房、廠房、工棚的居民，要及時②；沿海地區(qū)的居民最好在窗玻璃上用膠布貼成“米"字圖形，以防窗玻璃破碎。

臺風來臨時，需繼續(xù)關注臺風動態(tài)信息，盡量減少外出。③_____________，千萬不要在臨時建筑物、廣告牌、鐵塔、大樹等附近避風避雨；如果你住在帳篷里，應立即收起帳篷，到堅固結實的房屋中避風；如果你在水面上（如游泳），則應立即上岸避風避雨。

21.下列句子中的“你”和文中畫橫線處的“你"，用法相同的一項是（）

A.“咳，你問什么不行呀！”鳳嬌替香雪挎起籃子說。

B.領導將于下個月初到你校檢查指導，請做好各項準備工作。

C.當你走在綠意盎然、花團錦簇的山中，一定會流連忘返。

D.你熱得這一臉的汗，趕緊進屋里喝點水涼快涼快。

22.請在文中橫線處補寫恰當語句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過10個字。

六、寫作（60分）

23.認真觀察下面這幅漫畫，按要求作文。

請整體把握漫畫的內(nèi)容和寓意，寫一篇作文，體現(xiàn)你的感悟和認識。

要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不得抄襲、套作；不得抄襲；不得泄露個人信息，不少于800字。

河源高級中學2023-2024學年高三上學期一調(diào)考試

語文答案解析

本試卷共8頁，總分150分，考試時間150分鐘。

一、現(xiàn)代文閱讀（16分）

閱讀下面的文字，完成小題。

欲栽大木柱長天

黃暉

“何謂修身？修養(yǎng)一己之道德情操，勉以躬行實踐，謂之修身。修身是一個人，一個讀書人，一個想成為堂堂君子之人成材的第一道門坎。什么是修身的第一要務呢？兩個字：立志！"

教室里，楊昌濟【注】正在給學生上第一節(jié)修身課。

他在黑板上用力寫下“立志”二字，轉過身來繼續(xù)：“凡修身，必先立志，志存高遠而心自純潔！"

他走下講臺，到學生中間，說道：“我想請在座的各位同學談一談你的志向是什么?！彼纯瓷磉呎n桌上貼著的學生姓名：“周世釗同學，就從你開始吧。"

周世釗筆直地站起來，朗聲答道：“我的理想，是當一個學校的校長?！睏畈凉H感興趣地問：“哦，為什么？"

“我小時候每天早上都看到學校的門口，所有的學生向校長敬禮。我想我長大了，也要像他一樣，那么威嚴，那么受人尊敬?！?/p>

“很好。"楊昌濟微微一笑，說，“下一位，羅學瓚同學?！薄盀閲鵀槊?，舍生取義，做一個像戊戌君子中的譚嗣同那樣的人。如國家有事，則奮不顧身，死而后已。"

楊昌濟點點頭，說：“舍身成仁，高潔之至，很好。易永畦同學?！币子榔栌行┚o張地站起：“我……我不知道該怎么說……"

楊昌濟鼓勵他說：“不要緊張。你從小到大，總有過這樣那樣的夢想吧？不妨一說，姑且言之嘛。”

“我……我想當三國里的關云長大將軍。"易永畦話音才落，教室里就有不少同學小聲笑了起來，易永畦那副單薄如紙的身材實在不能讓人把他跟武圣人關云長聯(lián)系起來。

“嗯，縱橫沙場，精忠為國。雖童真稚趣，卻存英雄之氣，好！下一個，劉俊卿同學?！?/p>

劉俊卿顯然早已準備好答案了，他站起來，很自負地回答：“學生的理想，就是要好好讀書，將來做一個學識淵博、為世人所景仰、為政府所器重的社會精英，憑自己的學問和才能，傲立于天地之間。"

“傲立于天地之間？因為學問而傲嗎？”楊昌濟問?！笆牵蠋?。只有學識出眾之人，才能為人所敬重，學生就是要做這樣的精英。"

楊昌濟似乎想說什么，想想又收住了口。他看看桌上的姓名，認真打量了毛澤東一眼，問：“你的志向是什么？”

毛澤東站起來，猶豫了一下，茫然地回答：“我不知道。"“不知道？”在全班同學的竊竊私語中，楊昌濟皺起眉頭，問：“一個人對自己的未來怎么會沒有一點想法呢？難道你從來就沒有想過？"

“我想過，經(jīng)常想?？墒?，我找不到答案?！泵珴蓶|望著老師，他的目光清澈如水，他的話顯然出自真心。“嗯，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。毛君亦在求索之中么？"“求學即求索。”

楊昌濟若有所思地點點頭，對毛澤東說：“你坐下吧。"“老師，”毛澤東剛坐下，卻又像是想起了什么，站起來問，“能不能問您一個問題？您的志向是什么？"

他的大膽實在有些出乎所有人的意料。同學們不禁一愣，楊昌濟也有些意外地回過身來。他望著毛澤東的眼睛，那雙眼睛平靜卻隱隱地含著讓人必須面對的剛毅。一片靜默中，楊昌濟走上講臺，拿起粉筆，刷刷地在黑板上寫了兩行蒼勁有力的大字：

自閉桃源稱太古

欲栽大木柱長天

一片肅穆中，楊昌濟用極為平和但卻堅定的語調(diào)說：“昌濟平生，無為官之念，無發(fā)財之想，悄然遁世，不問炎涼，愿于諸君之中，得一二良材，栽得參天之大木，為我百年積弱之中華撐起一片自強自立的天空，則吾愿足矣?！?/p>

一片寂靜之中，周世釗、劉俊卿帶頭鼓起掌來，掌聲立即響成了一片。只有毛澤東仍站在那里，望著老師，沒有鼓掌。楊昌濟揮手止住掌聲：“毛澤東同學，今天你沒有回答我的問題，我也不要求你馬上回答，但有一件事我希望你能答應我。五年后，當你邁出一師校門時，我想聽到你回答我。能答應嗎？"

毛澤東還在揣度著老師寫在黑板上的“志向”，想著能說出眼前這十四個字的人會是一個什么樣的人想著什么是他眼里的桃源、太古、大木、長天時至今日，他輾轉上過好幾所學校，見過數(shù)十位老師，卻沒有誰說過如此讓他深思的話。毛澤東看著老師正凝望著自己的眼睛，鄭重地點了點頭，說：“我答應您，老師。"

下午，楊家小院里，楊開慧正在送爸爸出門。她一邊翻看著毛澤東的一篇文章，一邊問爸爸：“他真的就什么也沒說？文章寫得這么好，怎么會沒有理想呢？這個學生真怪啊。”

“是的，他什么也沒說。"楊昌濟風趣地解釋道，“當然他沒說并不意味著他沒有，而是不肯輕言——有時候，鴻鵠，也要歲月磨煉方成的?！?/p>

“爸，你怎么知道他就有鴻鵠之志？說不定是燕雀之志呢？"開慧和爸爸開起了玩笑。

“不會的。”楊昌濟肯定地回答。

“為什么？就因為文章寫得好嗎？"

楊昌濟已經(jīng)出了院門，又回過身來意味深長地說：“不光是文章。還有那雙眼睛，明亮、有神——堅定！那不是一般年輕人能有的目光。由目可視其心，那樣的目光，必定心存高遠。”

“爸，你什么時候變成看相先生了？"

“爸爸可不會看相，”楊昌濟微微一笑，表情反倒嚴肅了，“爸爸看的，是那股精氣神。"

（節(jié)選自《恰同學少年》第五章，有刪改）

【注】楊昌濟：（1871-1920），湖南長沙人，教育家。先后留學日本、英國，回國后任教于湖南公立第一師范學校。

1.下列對文本相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A.給學生們上的第一節(jié)修身課，楊昌濟選擇了“立志”的話題，他認為這是人修身的第一要務。

B.由文中的細節(jié)看，楊昌濟對劉俊卿的回答不太滿意，但對毛澤東的關注讓他不想多費口舌去糾正。

C.小說設置的場景很小，甚至在敘事過程中淡化了空間環(huán)境，這樣更有助于將筆力集中在人物描寫上。

D.小說語言簡潔凝練，富于個性化；尤其楊昌濟先生的語言，文白互見，既典雅厚重又不失親切隨和。

2.關于楊家父女在小院中的對話部分，下列說法不正確的一項是（）

A.由楊開慧和父親之間輕松融洽的聊天氛圍可知，這是一個開明而溫暖的家庭，父女倆無話不談。

B.楊昌濟父女之間的對話，側面展現(xiàn)了一個富有才華、個性突出、有胸懷抱負的青年毛澤東形象。

C.面對楊開慧對毛澤東是否有鴻鵠之志的疑問，楊昌濟用非常肯定的語氣表達了對毛澤東的認可。

D.楊昌濟通過對毛澤東的眼睛和精氣神的觀察，斷定他心存高遠，楊開慧認為這跟看相一樣不可靠。

3.本文節(jié)選自歷史軍事小說《恰同學少年》,其取材于新中國的開創(chuàng)者們青年時代的讀書生活。請從真實性、虛構性的角度分析文本對材料處理的特點。

4.“欲栽大木柱長天"是楊昌濟在教書育人上的抱負和追求，小說中楊昌濟是怎樣踐行這句話的？

【答案】1.B2.D

3.①小說取材于以天下為己任的新中國的開創(chuàng)者的讀書生活，以楊昌濟、毛澤東、楊開慧等真實的歷史人物和他們的故事為原型，符合小說的真實性。

②作者通過想象對歷史人物之間的故事進行了藝術加工。敘寫楊昌濟老師引導學生們談志向的故事，具體描繪了他們的語言、動作、心理、神態(tài)等，體現(xiàn)了小說藝術合理的虛構性。

4.①他德才兼?zhèn)?，言傳身教。他諄諄教誨，指引學生立志，還以自己的志向情懷感染和激勵學生。

②他循循善誘，因材施教。面對不同性格的學生，他耐心引導，因材施教。

③他目光如炬，慧眼識英。對待毛澤東這樣個性突出的學生，他能細心觀察發(fā)現(xiàn)其卓爾不群之處，有伯樂的慧眼。

【解析】

【1題詳解】

本題考查學生對文本相關內(nèi)容和藝術特色分析鑒賞的能力。

B.“但對毛澤東的關注讓他不想多費口舌去糾正”錯誤，結合原文“楊昌濟似乎想說什么，想想又收住了口。他看看桌上的姓名，認真打量了毛澤東一眼"可知，楊昌濟是因為初識學生，不便直接批評，且也不宜太早下結論。選項“讓他不想多費口舌去糾正”曲解文意，與原文表述不符。

故選B。

【2題詳解】

本題考查學生對文本相關內(nèi)容的理解和分析的能力。

D.“楊開慧認為這跟看相一樣不可靠"錯誤，結合原文“‘爸，你怎么知道他就有鴻鵠之志？說不定是燕雀之志呢？’開慧和爸爸開起了玩笑”可知，這是楊開慧在跟父親開玩笑。選項“認為這跟看相一樣不可靠"曲解文意，與原文表述不符。

故選D。

【3題詳解】

本題考查學生分析體裁特征和表現(xiàn)手法的能力。

從小說里“教室里，楊昌濟正在給學生上第一節(jié)修身課”“他看看桌上的姓名，認真打量了毛澤東一眼"“下午，楊家小院里，楊開慧正在送爸爸出門”等內(nèi)容中可知，小說的人物都是歷史人物，而非虛構，取材于以天下為己任的新中國的開創(chuàng)者的讀書生活，以楊昌濟、毛澤東、楊開慧等真實的歷史人物和他們的故事為原型，符合小說的真實性。

小說之所以和歷史不同之處是有文學的加工和藝術的虛化。結合小說對上述歷史人物的描繪“楊昌濟微微一笑"“楊昌濟似乎想說什么，想想又收住了口。他看看桌上的姓名，認真打量了毛澤東一眼”“毛澤東站起來，猶豫了一下，茫然地回答"“他望著毛澤東的眼睛，那雙眼睛平靜卻隱隱地含著讓人必須面對的剛毅”“‘爸，你怎么知道他就有鴻鵠之志？說不定是燕雀之志呢？’開慧和爸爸開起了玩笑"，讀者可以從這些藝術創(chuàng)作后的文字中感受到與歷史記載的不同之處，作者通過想象對歷史人物之間的故事進行了藝術加工。敘寫楊昌濟老師引導學生們談志向的故事，具體描繪了他們的語言、動作、心理、神態(tài)等，體現(xiàn)了小說藝術合理的虛構性。

【4題詳解】

本題考查學生對文本相關內(nèi)容的理解和分析的能力。

結合原文“楊昌濟頗感興趣地問：‘哦，為什么？’”“楊昌濟微微一笑"“舍身成仁，高潔之至，很好。易永畦同學”“不要緊張。你從小到大，總有過這樣那樣的夢想吧？不妨一說，姑且言之嘛"“嗯，縱橫沙場，精忠為國。雖童真稚趣，卻存英雄之氣，好！下一個，劉俊卿同學”“楊昌濟似乎想說什么，想想又收住了口"“楊昌濟若有所思地點點頭，對毛澤東說：‘你坐下吧’”“楊昌濟用極為平和但卻堅定的語調(diào)說……則吾愿足矣"可知，他德才兼?zhèn)?，言傳身教。他諄諄教誨，指引學生立志，還以自己的志向情懷感染和激勵學生。

結合原文“周世釗筆直地站起來，朗聲答道……‘很好’”“楊昌濟微微一笑……下一個，劉俊卿同學"“劉俊卿顯然早已準備好答案了……只有學識出眾之人，才能為人所敬重，學生就是要做這樣的精英”“楊昌濟似乎想說什么……‘求學即求索’"可知，他循循善誘，因材施教。面對不同性格的學生，他耐心引導，因材施教。

結合原文“楊昌濟若有所思地點點頭，對毛澤東說：‘你坐下吧’”“楊昌濟揮手止住掌聲……我想聽到你回答我。能答應嗎？"“楊昌濟已經(jīng)出了院門……由目可視其心，那樣目光，必定心存高遠”可知，他目光如炬，慧眼識英。對待毛澤東這樣個性突出的學生，他能細心觀察發(fā)現(xiàn)其卓爾不群之處，有伯樂的慧眼。

二、文言文閱讀（40分）

（一）

閱讀下面的文言文，完成下面小題。

公諱鞏，字子固。是時宋興八十余年，異材間出。歐陽文忠公赫然特起，為學者宗師。公稍后出，逐與文忠公齊名。其所為文，落紙輒為人傳去，不旬月而周天下。

其材雖不大施，而所治常出人上。為司法，論決重輕，能盡法意。設方略，明賞購，急追捕，且開人自告，故盜發(fā)輒得。有葛友者，屢剽民家，以名捕不獲。一日，自出告其黨。公與袍帶酒食，假以騎從，輦金帛隨之，夸徇四境。盜聞，多出自首。友智力兼人，公外示彰顯，實欲攜貳但其徒，使之不能復合也。至是，州那肅清，民外戶不閉，道不拾遺。襄州繼有大獄，逮系充滿，有執(zhí)以為死罪者，公至，閱囚牘，法當勿論，即日縱去，并釋者百余人。在洪，會歲大疫，自州至縣鎮(zhèn)亭傳，皆儲藥以授病者。民若軍士不能自養(yǎng)者，以官含含之，資其食飲衣衾之具，以庫錢佐其費，責醫(yī)候視，人賴以生。

公正己守廉，挺立無所附，遠跡權貴。賴天子明圣，察公賢，諭之曰：“以卿才學，宜為眾所忌也。"遂留公京師。數(shù)對便殿，所言皆大體，務開廣上意，上未嘗不從容領納，期以大任。一日，手詔中書門下曰：“曾某以史學見稱士類，宜典五朝史事?！彼煲怨珵樾拮?。近世修國史，必眾選文學之士，以大臣監(jiān)總，未有以五朝大典獨付一人如公者也。公夙夜討論，未及屬稿，會正官名，擢中書含人，不侯入朝，使諭就職。在職百余日，不幸屬疾，以至不起。始公之進天下相慶以為得人謂且大用。及聞公歿，皆嘆息相吊，以謂公之志卒不大施于世，其命也夫！

初，父不幸早世，太夫人在堂，閩門待哺者數(shù)十口。太夫人以勤儉經(jīng)理其內(nèi)，而教養(yǎng)四第，相然得祿仕，嫁九妹皆以時，且得所歸，自委廢單弱之中，振起而亢大之，實公是賴。平居，未嘗遠去太夫人左右，其仕于外，數(shù)以便親求徙官，太夫人愛之異甚。

（節(jié)選自曾肇《曾舍人鞏行狀》）

【注】攜貳：離間。

5.文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請將相應位置的答案標號寫在橫線上。

始公之A進B天下C相慶D以為B得F人G謂且H大用。

6.下列對文中加點的詞語及相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）

A.京師，“天子之居"，一般指國家的都城、首都；文中指的應該是東京汴梁。

B.“未及屬稿”的“屬"與“然亡國破家相隨屬”（《屈原列傳》）中的“屬"含義不同。

C.“嫁九妹皆以時”的“以"與“方其系燕父子以組”（《五代史伶官傳序》）的“以"含義不同。

D.“實公是賴”與“沛公安在"（《鴻門宴》）的句式特點是不同的。

7.下列對原文有關內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）

A.曾鞏的文學創(chuàng)作受到一代文壇宗師歐陽修的引領，二人在當時都聲名顯赫，他們的文章寫成后不超過一個月就會傳遍天下。

B.曾鞏掌管司法方面有過人之處，判決罪行輕重能完全體現(xiàn)法律的意旨，對作奸犯科之徒不姑息，對依法不該追究的人則及時釋放。

C.曾鞏頗得皇帝信任。皇帝認可他的才華，欣然接納他的諫言并對他委以重任，先是讓他修撰國史，后又提拔他為中書舍人。

D.由于父親早逝，曾鞏擔起了家庭重擔。四個弟弟先后為官，九個妹妹適齡出嫁，家族由衰敗中重新振作強大，他功不可沒。

8.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）公與袍帶酒食，假以騎從，輦金帛隨之，夸徇四境。

（2）民若軍士不能自養(yǎng)者，以官舍舍之，資其食飲衣衾之具。

9.曾鞏去世后被朝廷追謚為“文定”，《謚法解》中說“德美才秀曰文"“安民大慮曰定”。這一謚號擬得是否恰當？請結合原文簡要分析。

【答案】5.BDG6.D7.A

8.（1）曾鞏給他衣袍，（讓他）帶著酒食，借給他馬和隨從，用車載著黃金與布帛跟隨他，（讓他）在轄區(qū)內(nèi)四處巡行夸耀。

（2）對那些無力治療疫病的民眾或軍士，他就用官府辦公的地方讓他們住下，資助他們飲食、衣物床鋪等用品。

9.恰當。①曾鞏孝順母親，養(yǎng)育弟妹，為官清廉，為人正直不依附權貴，充分體現(xiàn)了“德美"；曾鞏文采出眾，能與一代文壇宗師歐陽修齊名，一人修撰五朝大典，足見其“才秀”。

②曾鞏公正執(zhí)法，糾正錯案，長于治理，災荒時又能救助受困軍民，他的治所秩序井然，百姓安居樂業(yè)，足以體現(xiàn)“安民大慮"。

【解析】

【5題詳解】

本題考查學生文言文斷句的能力。

句意：曾公剛剛升任時，天下共同慶賀，認為(國家)得到德才兼?zhèn)涞娜耍〞灾厝巍?/p>

“公”作主語，“進"作謂語，主謂結構單獨成句，謂語后斷句，所以B處斷句；

“天下”作主語，“相慶"作謂語，主謂結構單獨成句，謂語后斷句，所以D處斷句；

“人”作“得"的賓語，省略主語“國家”，句子“得人"作“以為”的賓語，賓語后斷句，所以G處斷句。

故選BDG。

【6題詳解】

本題考查學生理解古代文化常識、文言詞語在文中的意義和用法以及文言句式的能力。

A.正確。

B.正確。起草、撰寫；接連。句意：還沒等到起草文稿。/然而國破家亡的事接連發(fā)生。

C.正確。按照、依照；介詞，用。句意：安排九個妹妹都按照適齡出嫁。/當莊宗用繩子捆著燕王父子。

D.錯誤。句式特點相同?！皩嵐琴?是賓語前置句，正常語序“賴實公”?！芭婀苍?？"是賓語前置句，正常語序“沛公在安？”。句意：靠的全是曾公。/沛公在哪里？

故選D。

【7題詳解】

本題考查學生篩選文中信息、歸納內(nèi)容要點的能力。

A.“曾鞏的文學創(chuàng)作受到一代文壇宗師歐陽修的引領"錯誤，文中只提到“公稍后出”，并沒有“引領"的意思?！八麄兊奈恼聦懗珊蟛怀^一個月就會傳遍天下”錯誤，由原文“其所為文，落紙輒為人傳去，不旬月而周天下"可知，“其”指曾鞏。

故選A。

【8題詳解】

本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。

（1）“假"，借給；“輦”，名詞作動詞，用車載著；“徇"，巡行。

（2）“民若軍士不能自養(yǎng)者”，定語后置，應為“不能自養(yǎng)民若軍士"；第二個“舍”，名詞的使動用法，使……住下；“資"，資助。

【9題詳解】

本題考查學生篩選并概括文中信息的能力。

由“居，未嘗遠去太夫人左右，其仕于外，數(shù)以便親求徙官，太夫人愛之異甚”“而教養(yǎng)四第，相然得祿仕，嫁九妹皆以時，且得所歸，自委廢單弱之中，振起而亢大之，實公是賴"“公正已守廉，挺立無所附，遠跡權貴”可見：曾鞏孝順母親，養(yǎng)育弟妹，為官清廉，為人正直不依附權貴，充分體現(xiàn)了“德美"。

由“公稍后出，遂與文忠公齊名”“未有以五朝大典獨付一人如公者也"可見：曾鞏文采出眾，能與一代文壇宗師歐陽修齊名，一人修撰五朝大典，足見其“才秀”。

由“為司法，論決重輕，能盡法意。設方略，明賞購，急追捕，且開人自告，故盜發(fā)輒得"“在洪，會歲大疫，自州至縣鎮(zhèn)亭傳，皆儲藥以授病者……”可見：曾鞏公正執(zhí)法，糾正錯案，長于治理，災荒時又能救助受困軍民，他的治所秩序井然，百姓安居樂業(yè)，足以體現(xiàn)“安民大慮"。

綜上，曾鞏去世后被朝廷追謚為“文定”的謚號是非常恰當?shù)摹?/p>

參考譯文：

曾公名鞏，字子固。當時宋朝興起八十余年，有特殊才能的人間或出現(xiàn)。歐陽文忠公聲名鵲起，成為求學者尊崇的楷模。曾公緊隨文忠公之后，于是與文忠公齊名。曾公寫的文章，剛剛寫成就被人傳誦開去，不超過一個月就傳遍天下。

曾公的才能雖然沒有完全施展，治理的成果卻常超過其他人。掌管司法，判決罪行輕重，都能完全體現(xiàn)法律的意旨。制定策略，明確懸賞征求的方案，急速追查搜捕，而且鼓勵主動向官府投案，所以案(剛一)發(fā)生就能破案。有個叫葛友的，多次劫掠百姓，(官府)通緝卻緝捕不到。一天，自己投案告發(fā)了同黨。曾鞏給他衣袍和酒食，給他馬和隨從，(還)用車載著金帛跟隨他，(讓他)在轄區(qū)內(nèi)四處巡行夸耀。別的盜賊聽說后，大多主動投案。葛友的才智和勇力超過一般人，曾鞏(將其獎賞)置于明顯之處，實際是想離間他的同伙，讓他們無法再勾結在一起。至此，州郡清平無事，家家戶戶(晚上)不用關大門，財物遺失在路上沒人會據(jù)為己有。襄州連續(xù)有重大的案件，拘囚填滿牢房，有被逮捕判死罪的，曾公到任，披閱刑獄案卷，按照法律應當不追究的，當日放走，一起被釋放的有百余人。在洪州，趕上那年瘟疫流行，從州到縣鎮(zhèn)的驛舍，全都要準備藥物給病人。那些無力治療疫病的民眾或軍士，用官府辦公的地方讓他們住下，資助他們飲食、衣物床鋪等用品，用官府的庫銀來補助救濟的費用，(并且)責令醫(yī)生診治，(當?shù)?百姓靠(這些措施)得以存活。

曾公清廉自守，持身正直、無所攀附，遠離權貴。所幸天子明達，了解曾公賢明，對曾公說“以你的才學，應該被眾人忌妒。"于是將曾公留在京師。多次在便殿奉詔陳述意見，說的都是從大局出發(fā)，務求開闊皇上胸懷，皇上沒有不欣然接納的，(且)打算委以重任。一日，(皇上)親手寫詔書下達到中書門下：“曾公憑借史學修養(yǎng)被士人稱贊，應當掌管(修訂太祖至英宗的)五朝史事?！庇谑侨蚊珵樾拮?。近代修撰國史，一定廣泛選拔有文才的士人，讓大臣監(jiān)督統(tǒng)管，沒有像曾公這樣把五朝重要典籍都只交給他一個人的。曾公日夜研究探討，還沒等到起草文稿，(又)趕上官制正名，(曾公)被提拔為中書舍人，還未等到入朝(接受任命)，就接到皇帝詔令要求立刻就職。在任百余天，不幸連續(xù)生病，以至于一病不起。曾公剛剛升任時，天下共同慶賀，認為(國家)得到德才兼?zhèn)涞娜耍〞灾厝?。等到聽聞曾公去世，大家都感嘆惋惜，認為曾公的才志最終不能在世間大加施展，這是命啊！

當初，父親不幸過早去世，母親健在，全家有數(shù)十口人需要養(yǎng)活。母親憑著勤勞儉樸料理家中事務，而教育培養(yǎng)四個弟弟，使(他們)先后為官，安排九個妹妹都適齡出嫁，都有很好的歸宿，(讓家族)從衰敗無依的境況中，奮起振作并且強大起來，靠的全是曾公。平時，不曾遠離母親左右，他在外為官，多次為方便照顧母親而請求遷徙官職，母親特別喜愛他。

（二）

閱讀下面的文言文，完成下面小題。

楚欲吞宋、鄭而畏齊，思人眾兵強能害己者，必齊也。于是乎楚王號令于國中曰：“寡人之所明于人君者莫如桓公所賢于人臣者莫如管仲。明其君而賢其臣，寡人愿事之。誰能為我交齊者，寡人不愛封侯之君焉。"于是楚國之賢士皆抱其重寶幣帛以事齊。

桓公之左右，無不受重寶幣帛者。于是桓公召管仲曰：“寡人聞之，善人者人亦善之。今楚王之善寡人一甚矣，寡人不善，將拂于道。仲父何不遂交楚戰(zhàn)？”管子對曰：“不可。楚人攻宋、鄭，燒焫熯焚鄭地，使城壞者不得復筑也，屋之燒者不得復茸也，令人有喪雌雄，居室如鳥鼠處穴。要宋田，夾塞兩川，使水不得東流，東山之西，水深滅垝，四百里而后可田也。楚欲吞宋、鄭，思人眾兵強而能害己者，必齊也。是欲以文克齊，而以武取宋、鄭也。楚取宋、鄭而不知禁，是失宋、鄭也；禁之，則是又不信于楚也。知失于內(nèi)，兵困于外，非善舉也。"桓公曰：“善。然則若何？”管子對曰：“請興兵而南存宋、鄭，而令曰：‘毋攻楚，言與楚王遇?！劣谟錾?，而以鄭城與宋水為請。楚若許，則是我以文令也；楚若不許，則遂以武令焉。"桓公曰：“善。”

于是遂興兵而南存宋、鄭，與楚王遇于召陵之上，而令于遇上曰：“毋貯粟，毋曲堤，毋擅廢嫡子，母置妾以為妻。"因以鄭城與宋水為請于楚，楚人不許，遂退七十里而舍，使軍人城鄭南之地，立百代城焉。曰：“自此而北至于河者，鄭自城之，而楚不敢隳也。東發(fā)宋田，夾兩川，使水復東流，而楚不敢塞也?！彼炷戏?，及逾方城，濟于汝水，望汶山，南致楚、越之君，而西伐秦，北伐狄。兵車之會六，乘車之會三，九合諸侯，反位已霸，修鐘馨而復樂。管子曰：“此臣之所謂樂也。"

（節(jié)選自《管子·霸形》）

10.文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請將相應位置的答案標號寫在橫線上。

寡人之所A明B于人君者C莫D如桓公E所賢F于人臣者G莫H如管仲。

11.下列對文中加點的詞語及相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）

A.害，傷害、加害，與“爭寵而心害其能”（《屈原列傳》）中的“害"意思不同。

B.愛，吝惜，與“不愛珍器重寶肥饒之地”（《過秦論》）中的“愛"意思相同。

C.要，半路攔截、截斷，與“非所以要譽于鄉(xiāng)黨朋友也”（《人皆有不忍人之心》）中的“要"意思相同。

D.狄，古代北方少數(shù)民族名，與“東夷、南蠻、西戎”同為中原人對各少數(shù)民族的泛稱。

12.下列對原文有關內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）

A.楚王想吞并宋國、鄭國，但擔心君明臣賢、人眾兵強的齊國加害于自己，于是想和齊國交好。

B.齊桓公身邊的人都收到楚國的貴重寶物和錢財，齊桓公認為楚國對齊國很好，也愿意與之結交。

C.管子認為楚人攻打宋國和鄭國的這件事讓齊國左右為難，“禁"與“不禁”都對齊國不利。

D.齊桓公派軍隊南下保全宋國和鄭國，楚國才沒敢拆毀鄭國的城郭、堵塞宋國的河流。

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）今楚王之善寡人一甚矣，寡人不善，將拂于道。

（2）知失于內(nèi)，兵困于外，非善舉也。

14.管子曰：“此臣之所謂樂也。"你認為管子“樂”的標準是什么？請結合文章簡要概括。

【答案】10.CEG11.C12.D

13.（1）現(xiàn)在楚王對我太好了，我（如果）不對他好，將違背道義。

（2）在國內(nèi)智謀失誤，在國外軍隊被圍困，這不是一個好辦法。

14.①成就霸業(yè)；②社會安定；③百姓和樂。

【解析】

【10題詳解】

本題考查學生文言文斷句的能力。

句意：我認為圣明的國君，沒有比得上桓公的；賢能的人臣，沒有比得上管仲的。

“所明于人君者"“所賢于人臣者”結構相同，“莫如桓公"“莫如管仲”結構相同，所以應在CEG三處停頓。

【11題詳解】

本題考查學生了解并掌握常見的文學文化常識以及一詞多義的能力。

A.正確。傷害、加害/嫉妒。句意：但考慮人眾兵強而能加害于自己的。/想要博得楚王的歡心,嫉妒屈原的賢惠。

B.正確。句意：我不吝惜用一個封侯的君長賜給他。/如果當初韓、魏、楚三國各自愛惜他們的國土。

C.錯誤。半路攔截、截斷/求取、博取。句意：攔截宋國的農(nóng)田。/不是因為要想在鄉(xiāng)鄰朋中博取聲譽。。

D.正確。

故選C。

【12題詳解】

本題考查學生篩選文中信息、歸納內(nèi)容要點的能力。

D.“齊桓公派軍隊南下保全宋國和鄭國，楚國才……"錯誤。由“自此而北至于河者，鄭自城之，而楚不敢隳也。東發(fā)宋田，夾兩川，使水復東流，而楚不敢塞也”可知，只是下令說楚國不敢拆毀鄭國的城郭和堵塞宋國的河流，前后也沒因果關系。

故選D。

【13題詳解】

本題考查學生理解并翻譯文言文句子能力。

（1）“善"，友善對待；“甚”，表程度，太；“拂"，違背。

（2）“知”，計謀；“困"，含被動，被困；“善舉”，好辦法。

【14題詳解】

本題考查學生篩選并概括文中信息的能力。

由“遂南伐，及逾方城，濟于汝水，望汶山，南致楚越之君，而西伐秦，北伐狄。兵車之會六，乘車之會三，九合諸侯，反位已霸"可得出：成就霸業(yè)；

由“修鐘磬而復樂”可得出：社會安定，百姓和樂。

參考譯文：

楚國想吞并宋、鄭而害怕齊國，但考慮人眾兵強而能加害于自己的，一定是齊國。于是楚王在國內(nèi)發(fā)令說：“我認為圣明的國君，沒有比得上桓公的；賢能的人臣，沒有比得上管仲的。國君圣明而且臣子賢能，我愿意事奉他們。誰能替我與齊國交好，我不吝惜用一個封侯的君長賜給他。"于是楚國的賢士都拿貴重的寶物和布帛來侍奉齊國。

桓公的近臣們，沒有不接受貴重的寶物和錢財?shù)摹Ｓ谑腔腹僖姽苤僬f：“我聽說，對人好人家也對他好。現(xiàn)在楚王對我太好了，我不對他好，將違背道義。仲父何不就同楚國交好呢？”管子回答說：“不可以。楚人攻伐宋國和鄭國，火燒鄭地，使城池毀壞不能重建。房屋燒毀不能再修筑。又讓男女喪其配偶，居室如同鳥巢鼠洞。攔截宋國的農(nóng)田，從兩旁堵塞兩道河流，使水不得東流，結果東山的西面，水深沒墻，四百里以外才能種地。楚國要吞并宋國和鄭國，但考慮人眾兵強而能加害于自己的，一定是齊國。所以要用文的辦法戰(zhàn)勝齊，而用武的辦法取得宋、鄭。楚國攻取宋、鄭，而我們不知禁止，就等于脫離宋國和鄭國；予以禁止，則又失信于楚國。智謀失誤于內(nèi)，軍隊被困于處，這不是一個好辦法。"桓公說：“好，那么又怎么辦呢？”管子回答說：“請派軍隊南下保全宋、鄭，同時下令說：‘不要攻打楚國，說我將與楚王相會?！较鄷牡胤剑拖虺跆岢鲟嵆呛退嗡膯栴}。楚國若答應，就等于我們用文的方式命令他；楚國若不答應，就用武力命令他。"桓公說：“好?！?/p>

于是便派軍隊南下保全宋國和鄭國，與楚王在召陵相會?；腹谙鄷幭铝钫f：“不要囤積糧食，不要在水灣處修筑提壩，不要擅自廢除嫡子，不要立妾為妻。"乘機向楚國提出鄭城與宋水問題，楚國沒有同意。于是后退七十里屯駐軍隊。命令軍隊在鄭國的南邊筑城，在那里設立百代城。說：“從此處往北到黃河，由鄭國自己建立城郭，楚國沒有敢于拆毀的；東面開放了宋國的田地，從兩面處理兩道河流，使水再向東流，而楚國也沒有敢于堵塞。”于是向南攻打楚國，越過方城，渡過汝水，奔向汶山，在南方召見楚、越的國君，向西討伐秦國，向北攻打狄國。兵車會集諸侯有六次，乘車會集諸侯有三次，共九次會集諸侯，桓公反位已成霸業(yè)，又修治鐘磬樂器并重新宴樂起來，管子說：“這才是我所說的樂啊！"

三、古代詩歌閱讀（9分）

閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。

喜王鞏承事北歸

蘇轍

同罪南遷驚最遠，乘流北下喜先歸。

謂言一笑秋風后，卻顧千山驛路非。

嶺外云煙隨夢遠，江邊魚蟹為人肥。

還家嫁女都無事，臥讀詩書盡掩扉。

15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.作者對被貶最遠的王鞏十分同情，得知他能先返回故鄉(xiāng)，感到欣慰。

B.面對貶謫，王鞏以為能一笑化解，回顧驛路迢遠，又不免耿耿于懷。

C.作者希望王鞏返鄉(xiāng)途中能忘卻路途煩惱，享受云煙美景與魚蟹美食。

D.本詩敘事抒情自然流暢，展現(xiàn)出了蘇轍珍惜友人、胸襟豁達的形象。

16.有人評價此詩歌尾聯(lián)蘊意豐富，請你簡要分析。

【答案】15.C16.①作者想象王鞏回家后為女兒操辦婚事，閱讀詩書，不再與世交往；②祝福王鞏能享受天倫之樂與讀書之趣；③也希望王鞏不再卷入官場是非。

【解析】

【15題詳解】

本題考查學生分析理解詩歌內(nèi)容的能力。

C.“享受云煙美景”錯誤，“嶺外云煙隨夢遠"的意思是被貶到南方所經(jīng)歷的波折都像夢一樣遠去了，“云煙”的意象是波折之意，并非美景。

故選C

【16題詳解】

本題考查學生理解詩歌內(nèi)容、分析作者思想感情的能力。

尾聯(lián)“還家嫁女都無事，臥讀詩書盡掩扉"意思是，回家后為女兒操辦婚事，閱讀詩書，遠離世事。

首先，這是作者想象王鞏返鄉(xiāng)后的畫面，前文寫朋友王鞏被貶南方而后終于返回故鄉(xiāng)，希望所有的波折都像夢一樣遠去，盡情享受生活。這里所寫為女兒操辦婚事、閱讀詩書的場景都是作者的想象畫面。

然后，結合“還家嫁女”“臥讀詩書"可知，這是作者想象著王鞏回家后享受天倫之樂與讀書之趣，畫面美好而和諧，飽含著對王鞏歸鄉(xiāng)生活的祝福。

最后，結合“都無事”“盡掩扉"可知，作者希望王鞏少與世俗官場之人交往，不要參與是非之爭，能夠遠離世俗官場，過與世無爭的生活。

四、名篇名句默寫（6分）

17.補寫出下列句子中的空缺部分。

（1）《十二章》中，孔子闡釋君子應勤勉做事而謹慎言談，并向有道德的人學習以匡正自己的句子是“_________,________”。

（2）《論語》中“君子不以言舉人，不以人廢言"的選才納言觀點與魏征在《諫太宗十思疏》中的“___,”相似。

（3）在《屈原列傳節(jié)選》中，司馬遷認為屈原《離騷》的創(chuàng)作背景除了楚懷王聽信讒言、不能明辨是非以外，還有“_____,"，一針見血地指出了當時朝廷小人當?shù)?、正直之人遭到排擠的黑暗現(xiàn)實。

（4）蘇軾在《石鐘山記》中明確指出“__,_”是錯誤的做法，表現(xiàn)出注重調(diào)查研究的務實精神。

（5）《過秦論》中賈誼用“__,__"兩句寫出了陳涉舉義旗后得到天下熱烈響應的情況。

（6）孟子有“生于憂患，死于安樂”的名句，在歐陽修《伶官傳序》中意思與之相近的一句話是“_,__"。

【答案】①.敏于事而慎于言②.就有道而正焉③.簡能而任之④.擇善而從之⑤.邪曲之害公也⑥.方正之不容也⑦.事不目見耳聞⑧.而臆斷其有無⑨.天下云集響應⑩.贏糧而景從.憂勞可以興國.逸豫可以亡身

【解析】

【詳解】本題考查學生準確默寫常見的名句名篇的能力。

易錯字詞有：“慎”“焉"“曲”“臆"“贏”“豫"。

五、語言文字運用（19分）

（一）

閱讀下面的文字，完成小題。

全民閱讀貴在堅持，久久為功。馬克思終生勤奮讀書，視讀書為生命，無論生活再貧苦困頓，都始終不忘讀書，常廢寢忘食，焚膏繼晷，最后長眠于書桌上。毛澤東是一位從少年開始就“好學不倦”“博覽群書"、臨終前幾個小時還在讀書的把愛讀書習慣保持了一生的堅持讀書的楷模。他們都令人高山仰止。遺憾的是，我們有些人讀書是三天打魚兩天曬網(wǎng)，高興時讀幾頁，郁悶時①；閑暇時翻幾篇，工作一忙就忘到腦后。這樣的讀書態(tài)度，心猿意馬，②,很難有所收獲進益。有鑒于此，讀書也要持之以恒，長流水不斷線，日積月累，③_____________，方可讀出收益，讀出效果。

葉嘉瑩曾說：“（我父母）他們都以為兒童幼年時記憶力好，應該多讀些有久遠價值和意義的古典詩書?！蓖旰蜕倌陼r讀的書至關重要，它會幫助人們打下人生結實的底子，潛移默化地影響人的一生。即使他們不能理解，只要先背下來，等到將來理解力提高以后，這些早年記憶的內(nèi)容就會被調(diào)動出來，如同寶藏庫，為孩子一生提供不盡的資源。例如，初讀陶淵明，是無法理解“因值孤生松，斂翩遙來歸"其中的哲理的。汪洋大海個人的成長，生活的經(jīng)驗，我們可以體悟到，他以知命的委順，泯沒了悲苦；他以知止的固執(zhí)，超越了迷途；他以閃爍著智慧的燈火，照亮了他的四周，終于找到了他所要走的路。而且在心靈與生活上，都找到了他自己的棲息之所。

18.請在文中橫線處填入恰當?shù)某烧Z。

19.請將文中畫波浪線的部分改成四個較短的語句。可以改變語序、少量增刪詞語，但不得改變原意。

20.文中畫橫線的句子，可以改成“因為他們不能理解，所以要先背下來，等到將來理解力提高以后，這些早年記憶的內(nèi)容就會被調(diào)動出來，為孩子一生提供不盡的資源”，為什么原句更好，請說明理由。

【答案】18.①束之高閣（棄如敝履）

②一曝十寒（三心二意）

③水滴石穿（堅持不懈）

19.毛澤東是一位堅持讀書的楷模。他從少年開始就“好學不倦"“博覽群書”，臨終前幾個小時還在讀書，他把愛讀書的習慣保持了一生。

20.①原句使用的是讓步和條件關系的關聯(lián)詞語，表意更嚴謹科學，更突出了早年閱讀對人生的影響；

②原句使用了比喻修辭，喻體“寶藏庫"，形象生動的體現(xiàn)了長期閱讀的儲蓄作用，修改后，只是客觀表述，略顯枯燥。

【解析】

【18題詳解】

本題考查學生正確使用成語的能力。

第一空，結合上文“遺憾的是，我們有些人讀書是三天打魚兩天曬網(wǎng)”可知，高興時讀幾頁，那么郁悶時就扔在一邊不讀，所以可用成語“束之高閣"或“棄如敝履”。束之高閣：把東西捆起來，放在高高的閣樓上。比喻擱置不用或扔在一邊不管。棄如敝履：比喻毫不可惜地扔掉或拋棄。

第二空，結合上句“心猿意馬"和下句“很難有所收獲進益”可知，此處語境是在說時而勤奮，時而懈怠，沒有恒心，所以可用成語“一曝十寒"或“三心二意”。一曝十寒：比喻時而勤奮，時而懈怠，沒有恒心。三心二意：意為意志不堅定，猶豫不決，也指又想這樣又想那樣，猶豫不定。

第三空，結合上句“讀書也要持之以恒，長流水不斷線，日積月累"可知，此處語境是在說讀書要堅持，所以可用成語“水滴石穿”或“堅持不懈"。水滴石穿：水滴不斷地滴，可以滴穿石頭；比喻堅持不懈，集細微的力量也能成就難能的功勞。堅持不懈：形容做事持之以恒，比喻有恒心，有毅力。

【19題詳解】

本題考查學生語言表達之變換句式的能力。

本題題干要求把長句子改成較短的語句，先抓出句子的主干，明確句子的中心意思，然后抽出附加成分，將它們變成按一定邏輯關系排列的短句。

先抽出句子主干“毛澤東是楷?！?，“楷模"前的定語是“一位”“從少年開始就‘好學不倦’‘博覽群書’"“臨終前幾個小時還在讀書”“把愛讀書習慣保持了一生"“堅持讀書”?？梢韵葘⒃淇s為“毛澤東是一位堅持讀書的楷模"，然后將其它定語與“他”構成主謂句即可。注意語言表達要連貫。

【20題詳解】

本題考查學生賞析語句表達效果的能力。

原句“即使……只要……就會……"使用的是讓步和條件關系的關聯(lián)詞語，表意更委婉，讓讀者能更好的接受，更嚴謹科學，更突出了早年閱讀對人生的影響；

原句“如同寶藏庫，為孩子一生提供不盡的資源”使用了比喻的修辭，將“早年的記憶"比喻為“寶藏庫”。以“寶藏庫"的儲備特點形象生動的體現(xiàn)了長期閱讀的儲蓄作用。而題干中的修改只是客觀表述，略顯枯燥。

（二）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

臺風帶來的主要災害有暴雨、大風和風暴潮等，作為一個較多受臺風影響的國家，幾乎年年夏天，我國沿海省份的居民都會緊張地關注著臺風動向，各部門嚴陣以待。氣象專家建議，①_____________，居民要及時收聽，收看或上網(wǎng)查詢臺風預報預警信息；儲備好食物和水，備好移動電源、手電筒等應急物品；檢查電路、爐火、煤氣等設施是否安全；居住在各類危舊住房、廠房、工棚的居民，要及時②；沿海地區(qū)的居民最好在窗玻璃上用膠布貼成“米”字圖形，以防窗玻璃破碎。

臺風來臨時，需繼續(xù)關注臺風動態(tài)信息，盡量減少外出。③_____________，千萬不要在臨時建筑物、廣告牌、鐵塔、大樹等附近避風避雨；如果你住在帳篷里，應立即收起帳篷，到