小學(xué)語(yǔ)文-成語(yǔ)故事之《自相矛盾》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

【教學(xué)設(shè)計(jì)】《自相矛盾》_語(yǔ)文_小學(xué)_教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀成語(yǔ)故事《自相矛盾》。

2、學(xué)好生字，做到會(huì)讀、會(huì)默，能用生字組詞并造句。

3、能概括課文的主要內(nèi)容及其所包含的道理。

教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：通過(guò)具體語(yǔ)言材料，理解寓意，養(yǎng)成良好的積累知識(shí)的習(xí)慣。難點(diǎn)：通過(guò)具體語(yǔ)言材料，理解寓意，養(yǎng)成良好的積累知識(shí)的習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、磁帶、小黑板、導(dǎo)學(xué)案。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入揭題：（一）師解釋成語(yǔ)：漢語(yǔ)的成語(yǔ)大多由四個(gè)字組成，一般都由一個(gè)歷史故事提煉而成。簡(jiǎn)潔精辟，寓意深刻。（二）看圖說(shuō)成語(yǔ)

課件展示三幅圖片，讓學(xué)生猜一猜：狐假虎威畫(huà)蛇添足掩耳盜鈴2、師：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)新的成語(yǔ)：自相矛盾，什么是“自相矛盾”呢？這節(jié)課我們就一起探討一下吧。（板書(shū)課題）生：（齊讀課題）二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字：輕聲讀課文畫(huà)出生字：標(biāo)出自然段。認(rèn)讀生字并試著口頭組詞。

矛盾楚賣(mài)銳生1：文中“矛盾”的“矛”沒(méi)有草字頭。生2：文中“銳利”的“利”應(yīng)該是“鋒利”的“利”。師：看來(lái)大家的醫(yī)術(shù)都很高明，我替馬小虎同學(xué)謝謝大家。3、誰(shuí)能給大家解釋解釋一下第二題的三個(gè)詞語(yǔ)？生1：“夸口”是說(shuō)大話的意思。生2：“張口結(jié)舌”的意思是張著嘴說(shuō)不出話來(lái)。生3：“自相矛盾”比喻一個(gè)人的言語(yǔ)或行為前后抵觸。三、研習(xí)文本：（一）、聽(tīng)錄音，練習(xí)朗讀師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上聽(tīng)一下錄音，比較一下錄音讀的和你讀的有沒(méi)有不同，并且思考《導(dǎo)學(xué)案》第三題的幾個(gè)問(wèn)題。生：（用心聆聽(tīng)錄音后自由練讀）（二）、分角色朗讀師：錄音讀得怎么樣？有沒(méi)有勇氣和錄音賽一賽？生：（分角色朗讀課文）師：（引導(dǎo)學(xué)生做出評(píng)價(jià)，以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)為主）（三）、分析課文內(nèi)容1、師：哪位同學(xué)能概括一下課文內(nèi)容？生：（用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括）2、師：（引導(dǎo)學(xué)生處理《導(dǎo)學(xué)案》中的第三題）請(qǐng)同學(xué)們分組思考一下《導(dǎo)學(xué)案》第三題中的題目。生：（分組討論問(wèn)題，派出代表將小組討論結(jié)果告訴大家）（四）提升認(rèn)識(shí)：師：看來(lái)大家對(duì)課文已經(jīng)有了很深刻的理解，對(duì)“自相矛盾”這個(gè)成語(yǔ)也有了很深刻的認(rèn)識(shí)，那我們?cè)谡f(shuō)話或做事時(shí)有沒(méi)有自相矛盾的現(xiàn)象？生：（列舉自己或同學(xué)生活中自相矛盾的現(xiàn)象）師：學(xué)習(xí)了這篇文章后，你還會(huì)讓自己再自相矛盾嗎？生：（發(fā)表看法，表示說(shuō)話、做事要前后一致）四、表演課本劇：師：我知道咱班的同學(xué)不僅讀書(shū)很棒，表演也很出色，聽(tīng)說(shuō)有的同學(xué)還精心準(zhǔn)備了道具，愿不愿意上臺(tái)來(lái)表演一下？生：（分角色表演課本劇）師：（引導(dǎo)學(xué)生做出評(píng)價(jià)）五、知識(shí)積累：師：成語(yǔ)是我國(guó)文化中不可缺少的瑰寶，它用簡(jiǎn)短的文字告訴了我們非常豐富的內(nèi)涵，想要學(xué)好成語(yǔ)，需要平時(shí)用心積累。我這里準(zhǔn)備了一些以“自”開(kāi)頭的成語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)們看一看有沒(méi)有你沒(méi)見(jiàn)過(guò)的，你還能找出哪些以“自”開(kāi)頭的四字成語(yǔ)？（小黑板出示20個(gè)以“自”開(kāi)頭的四字成語(yǔ)）生：（齊讀后討論成語(yǔ)的含義）六、小結(jié)、作業(yè)：師：這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)了《自相矛盾》這則成語(yǔ)，同學(xué)們表現(xiàn)的都很出色，希望把這種學(xué)習(xí)的精神延續(xù)到課下，有沒(méi)有信心？《導(dǎo)學(xué)案》第四題是自相矛盾的原文和作者韓非子的簡(jiǎn)介，請(qǐng)大家課下認(rèn)真閱讀，并試著用自己的話翻譯一下。另外，把你學(xué)習(xí)本文的收獲寫(xiě)在《導(dǎo)學(xué)案》上?！緦W(xué)情分析】《自相矛盾》_語(yǔ)文_小學(xué)_作為五年級(jí)學(xué)生，通過(guò)前面四年的學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)具備了一定的獨(dú)立識(shí)字的能力，獨(dú)立閱讀的能力和口語(yǔ)交際的能力和習(xí)作能力。整體學(xué)習(xí)氛圍濃，自覺(jué)性強(qiáng)，集體榮譽(yù)感強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)成績(jī)良好。但是，我也注意到有一部分學(xué)生思維能力跟不上教材的教學(xué)密度和難度。而且，因?yàn)槊繉W(xué)期都有一些新轉(zhuǎn)來(lái)的學(xué)生，他們成績(jī)不夠理想，學(xué)習(xí)習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成，要想辦法在學(xué)習(xí)中補(bǔ)充、強(qiáng)化。從整體看學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上有一定的基礎(chǔ)，當(dāng)然也避免不了好壞之分。優(yōu)等生能要求上進(jìn)，在課堂上認(rèn)真聽(tīng)講，養(yǎng)成了主動(dòng)閱讀的好習(xí)慣，并有一定的語(yǔ)文素養(yǎng)，發(fā)展也比較全面。后進(jìn)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能自覺(jué)做好上課準(zhǔn)備，不能積極完成老師布置的作業(yè)，上課聽(tīng)講不夠?qū)Ｐ?，課下閱讀時(shí)間少，課外積累欠缺。在本學(xué)期對(duì)他們需要多一些關(guān)注與指導(dǎo)，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教給學(xué)習(xí)方法，使他們能和大家一起快樂(lè)學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。【效果分析】《自相矛盾》_語(yǔ)文_小學(xué)_1.從學(xué)習(xí)目標(biāo)上來(lái)看，目標(biāo)制定的較全面、具體、明確、操作性強(qiáng)。教學(xué)重難點(diǎn)突出，學(xué)生練習(xí)較全面，課堂容量、密度適中，能有效的結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)，重視學(xué)生知識(shí)與能力的培養(yǎng)，全面考察學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。2.從教師激發(fā)學(xué)生興趣上來(lái)看，本節(jié)課教師以猜謎的形式引入教學(xué)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的好奇心，為后面的課堂奠定了基礎(chǔ)。在朗讀交流、深化主題環(huán)節(jié)，又以層層遞進(jìn)的追問(wèn)方式，讓學(xué)生的思維得到了極大地?cái)U(kuò)展，滿足了他們學(xué)習(xí)的欲望，取得了良好的教學(xué)效果。3.從教師的基本功上來(lái)看，能用普通話正確、流利、有感情朗讀課文。教師理論知識(shí)扎實(shí)，專業(yè)知識(shí)面廣，教學(xué)中無(wú)科學(xué)性錯(cuò)誤，詳略得當(dāng)，板書(shū)設(shè)計(jì)新穎，布局合理，書(shū)寫(xiě)工整規(guī)范。儀表端莊，教態(tài)自然，舉止大方。對(duì)教學(xué)內(nèi)容分析、處理恰當(dāng)，層次分明，條例清晰，容量合適，環(huán)節(jié)連貫、緊湊，課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際。4.從教學(xué)過(guò)程來(lái)看，教師透徹理解任教學(xué)科的教學(xué)大綱及教學(xué)內(nèi)容，具有較強(qiáng)的組織教學(xué)能力，且教法靈活，課堂氣氛活躍，善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，充分的發(fā)揮了學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。授課時(shí)，堅(jiān)持做到面向全體，準(zhǔn)確無(wú)誤的傳授教學(xué)內(nèi)容，語(yǔ)言生動(dòng)，過(guò)程流暢，板書(shū)設(shè)計(jì)合理、新穎，并能最大力度的借助現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，采用現(xiàn)代化手段，使學(xué)生在直觀的環(huán)境中感受知識(shí)，學(xué)習(xí)知識(shí)。5.從教學(xué)效果上來(lái)看，通過(guò)教師傳授，學(xué)生知道了學(xué)習(xí)文言文的基本方法，并能學(xué)以致用；又通過(guò)自學(xué)，掌握了本課字詞方面的學(xué)習(xí)；在掌握字詞的基礎(chǔ)上，結(jié)合課文注釋，做到了完整無(wú)誤的課文翻譯；在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)一問(wèn)一答的形式，對(duì)課文內(nèi)容有了更進(jìn)一步的理解，并明白了課文中所要表達(dá)的寓意。最后通過(guò)跟音樂(lè)誦讀，達(dá)到了會(huì)背誦的目的。綜合來(lái)看，整節(jié)課教學(xué)效果還是挺好的?！窘滩姆治觥俊蹲韵嗝堋穇語(yǔ)文_小學(xué)_這個(gè)成語(yǔ)出自《韓非子》，講的是有一個(gè)楚國(guó)人賣(mài)矛又賣(mài)盾，說(shuō)他的盾堅(jiān)固的很，隨便用什么矛都戳不穿，說(shuō)他的矛銳利的很，隨便什么盾都戳的穿。有個(gè)圍觀的人問(wèn)道：＂用你的矛戳你的盾會(huì)怎么樣？＂時(shí)，此人無(wú)以對(duì)答，后因以形容行事或言語(yǔ)前后不統(tǒng)一，也指不連貫的性格或心情。后因以喻人的語(yǔ)言行動(dòng)前后抵觸，不相應(yīng)和。寓言是文學(xué)作品的一種體裁,是作者為了說(shuō)明某個(gè)道理而創(chuàng)編的故事,是源于生活而又高于生活的藝術(shù)創(chuàng)造。在先秦諸子百家的著作中,經(jīng)常采用寓言闡明道理,。通過(guò)本課的學(xué)習(xí),要進(jìn)一步感受文言文的語(yǔ)言特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)習(xí)文言文的方法,并為初中學(xué)習(xí)文言文打下基礎(chǔ)。同時(shí)了解寓言的特點(diǎn),明白文中所講的道理,并受到一些啟發(fā)。自相矛盾是一個(gè)成語(yǔ)，比喻一個(gè)人說(shuō)話,行動(dòng)前后抵觸，不一致；也指同伙間的相互爭(zhēng)吵或沖突。生活中有時(shí)會(huì)遇到這樣的人?！驹u(píng)測(cè)練習(xí)】《自相矛盾》_語(yǔ)文_小學(xué)_一、填空題。1.給加下劃線的字注音。楚人有鬻________盾與矛者，譽(yù)之曰：“吾盾______之堅(jiān)，物莫能陷也?！庇肿u(yù)其矛________曰：“吾________矛之利，于物無(wú)不陷也?！被蛟唬骸耙宰又?，陷________子之盾，何如？”其人弗________能應(yīng)也。夫不可陷之盾與無(wú)不陷之矛，不可同世而立。2.說(shuō)說(shuō)下列“之”“其”是什么意思。（1）譽(yù)之曰之：________?（2）又譽(yù)其矛曰其：________?（3）吾盾之堅(jiān)之：________?（4）其人弗能應(yīng)也其：________?（5）以子之矛，陷子之盾之：______?3.結(jié)合這課文來(lái)說(shuō)說(shuō)寓言的特點(diǎn)。（1）寓言的故事都非常短，都通過(guò)一個(gè)故事來(lái)說(shuō)明________。（2）寓言中的人物都很好笑，如《自相矛盾》中那個(gè)賣(mài)矛和盾的人開(kāi)始說(shuō)盾很________，任何武器都________，后來(lái)又說(shuō)矛________，沒(méi)有什么穿不透。這句話本身就________。二、多選題.1.《自相矛盾》這則寓言告訴了我們一個(gè)什么道理？（）（多選）A.?我們說(shuō)話做事要實(shí)事求是，不能盲目夸大，否則會(huì)出現(xiàn)無(wú)法自圓其說(shuō)的局面。B.?不要自己夸要自己。C.?同伙間不要相互爭(zhēng)吵或沖突。D.?同學(xué)之間要互相團(tuán)結(jié)，不要發(fā)生矛盾。三、文言文閱讀.1.讀下面短文，回答問(wèn)題。楚人有鬻盾與矛者，譽(yù)之曰：“吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也?！庇肿u(yù)其矛曰：“吾矛之利，于物無(wú)不陷也，”或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？”其人弗能應(yīng)也。這則寓言名叫《________》，選自《________》作者是________時(shí)期________家________。?????（2）解釋下列加下劃線的字的意思。①楚人有鬻盾與矛者_(dá)_______②物莫能陷也________?③以子之矛，陷子之盾________?④其人弗能應(yīng)也________?2.課外閱讀。???南轅北轍魏王欲攻邯鄲。季梁①聞之，中道②而反③，衣焦④不申⑤，頭塵不去⑥，往見(jiàn)王，曰：“今者臣來(lái)，見(jiàn)人于大行⑦，方⑧北面而持其駕⑨，告臣曰：‘我欲之楚。’臣曰：‘君之楚，將奚為北面？’曰：‘吾馬良?！荚唬骸R雖良，此非楚之路也。’曰：‘吾用多。’臣曰：‘用雖多，此非楚之路也。’曰：‘吾御者善?！藬?shù)者愈善，而離楚愈遠(yuǎn)耳！”今王動(dòng)欲成霸王，舉欲信于天下。選擇世紀(jì)佳緣，真實(shí)交友，免費(fèi)注冊(cè)!廣告來(lái)世紀(jì)佳緣，開(kāi)啟尋愛(ài)之旅，免費(fèi)注冊(cè)，誠(chéng)信高效交友平臺(tái)。查看詳情>??恃王國(guó)之大，兵之精銳，而攻邯鄲，以廣地尊名，王之動(dòng)愈數(shù)，而離王愈遠(yuǎn)耳。猶至楚而北行也。”?【注釋】①季梁：魏國(guó)人。②中道：半路。③反:：假字，同“返”，返回。④焦：皺褶。⑤申：通假字，同“伸”，拉直。⑥去：彈下（身上的塵土）。⑦大行（háng）：即今太行山，在今河北，山西交界處。⑧方：正在，時(shí)間副詞。⑨駕：車(chē)。翻譯下列句子的意思。①曰：“吾用多?！雹诔荚唬骸坝秒m多，此非楚之路也。”?（2）這個(gè)人知道走錯(cuò)了方向，仍堅(jiān)持往北走的理由是：________?【課后反思】《自相矛盾》_語(yǔ)文_小學(xué)_課文《自相矛盾》簡(jiǎn)短易懂，對(duì)于這樣的課文如何教學(xué)？我的想法是成語(yǔ)故事只不過(guò)是個(gè)引子，目的是通過(guò)該文的學(xué)習(xí)，為學(xué)生打開(kāi)一扇窗戶，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)浩瀚的成語(yǔ)故事世界之中，了解祖國(guó)的文化，體會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言的傅大精深，感受寓言故事這種文學(xué)體裁的無(wú)窮魅力。為此，我是這樣進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的。一、首先激情導(dǎo)入，通過(guò)寓言故事激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)寓言的興趣，然后讓學(xué)生以很高的熱情投入到這節(jié)課的學(xué)習(xí)中去。二、接著進(jìn)行第二項(xiàng)的學(xué)習(xí)：初讀課文，理解大意。讓學(xué)生帶著開(kāi)頭的激情進(jìn)入第二階段的學(xué)習(xí)，在這一環(huán)節(jié)中，老師交給學(xué)生學(xué)習(xí)寓言的方法，并指導(dǎo)學(xué)生怎樣去讀好文言文形式的寓言故事，不要讓學(xué)生把詞和句子度破，還要教會(huì)學(xué)生根據(jù)課文后面的注釋去理解寓言的大意。讓學(xué)生在老師指導(dǎo)下把課文讀通讀順讀懂，并能用自己的話說(shuō)出寓言的大意。三、然后再帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)：精讀課文，深入理解寓意。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，老師以提問(wèn)的方式把學(xué)生引入到學(xué)習(xí)的內(nèi)容當(dāng)中去，后讓學(xué)生在尋找答案的過(guò)程中進(jìn)一步加深對(duì)課文內(nèi)容的理解和認(rèn)識(shí)。后再設(shè)計(jì)一個(gè)一個(gè)來(lái)的問(wèn)題讓學(xué)生思考并回答，這樣一步一步、由淺入深、循序漸進(jìn)地把學(xué)生帶入更深層次的學(xué)習(xí)中去。讓學(xué)生在老師設(shè)計(jì)的教學(xué)情境中，通過(guò)讀、說(shuō)、問(wèn)、演等環(huán)節(jié)的訓(xùn)練進(jìn)一步加深理解對(duì)寓言的理解和認(rèn)識(shí)，從而更深刻的明白寓言里面所蘊(yùn)含的深刻道理。這節(jié)課的教學(xué)，從總體上說(shuō)，達(dá)到了課前的預(yù)期目的，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)基本掌握。字、詞、句理解得比較透徹，寓意每一位同學(xué)都基本明白，從中也懂得了寓言所蘊(yùn)含的深刻道理，課堂上布置的作業(yè)也能完成得不錯(cuò)。但是因?yàn)闀r(shí)間安排不夠妥當(dāng)，開(kāi)課引入時(shí)間多了些，后面的時(shí)間比較倉(cāng)促，不能很好反饋教學(xué)效果，這是不足的地方。我會(huì)在今后的課堂教學(xué)中多加注意，爭(zhēng)取把語(yǔ)文課上的更好。【課標(biāo)分析】《自相矛盾》_語(yǔ)文_小學(xué)_知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)生字詞。正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。2.能力目標(biāo)：能借助注釋理解課文，初步領(lǐng)悟課文所講的道理。并用自