小學數(shù)學-兩三位數(shù)除以一位數(shù)（商中間有0的除法）教學設計學情分析教材分析課后反思

商中間有0的除法教學內容:教材39—41頁。教學目標：結合具體情景，讓學生提出并解決有關問題，理解三位除以一位數(shù)中間有0的情況。掌握商中間有0的除法的計算方法。在探索“三位數(shù)除以一位數(shù)，商中間有0的除法”的計算過程中，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和合作能力。經(jīng)歷自己提出問題，解決問題的過程，感受數(shù)學在解決問題過程中的作用，發(fā)展學生的應用意識，增強對數(shù)學學習的培養(yǎng)。教學重難點：掌握商中間有0的除法計算。教學策略：自主探究，交流做法。教具準備：多媒體、課件教學過程：一、導入上節(jié)課我們一起到了果樹博覽會的現(xiàn)場進行了參觀，這節(jié)課我們一起到各生產(chǎn)廠家去看一看，了解他們的生產(chǎn)情況，好嗎？（課件：出示情境圖，教師引導學生進行觀察。）1．觀察圖，你了解哪些廠家的生產(chǎn)情況？并具體的談一談每一個廠家的生產(chǎn)情況。（學生交流，教師可進行板書。）根據(jù)你們調查的情況，你能提出什么問題？這節(jié)課只解決第一個和第二個問題，剩下的問題我們放進問題口袋里這下節(jié)課解決。讓學生從心理上做好采訪調查的準備。2．根據(jù)情境圖，學生可有下列發(fā)現(xiàn)：（1）東方果汁廠4分鐘生產(chǎn)果汁428瓶。（2）果脯廠，2小時生產(chǎn)國夫204千克。學生根據(jù)途中提供的信息，可能會提出以下問題：（1）平均每分鐘生產(chǎn)多少蘋果汁？（2）平均每分鐘生產(chǎn)多少千克果脯？通過交流激發(fā)學生的學習欲望及學習興趣。指導學生按照一定順序進行觀察。注意學生提出問題的質量。二、自主探究，合作交流1、我們先來解決“平均每分鐘生產(chǎn)多少瓶果汁？”這個問題，你能列出算式嗎？（生口頭列式，教師板書）2、探索算法：怎樣計算428÷4=？先自己想一想，有了自己的想法后再在小組里交流。3、集體交流：誰來說一下你是怎么算的？（生交流做法）4、組織交流，形成計算思路。交流時，重點引導學生說一說十位上的2除以4不夠商1，怎么辦？5、教學豎式計算，重點讓學生討論：為什么2除以4不夠商1在十位上商0后，1乘4得0為什么可以不寫呢？三、解決第二個問題“平均每小時生產(chǎn)多少千克果脯？”1、這個問題該怎樣算？同學們自己有信心解決嗎？2、學生自己解決。3、集體交流，著重讓學生說一說十位上0除以2時，該商幾？四、小結：今天學到的知識有什么特點？（學生進行觀察總結）五、自主練習1、自主練習第1題學生獨立完成后，全班交流，注意讓學生說一說為什么商的中間商0。2、第2題讓學生獨立計算，集體交流。重點讓有錯的學生說說錯在哪里。六、自我評價：這節(jié)課你學得高興嗎？有什么收獲？板書設計：商中間有0的除法428÷4=107（瓶）204÷2=102（千克）我班共有44名學生，對學生的完成情況統(tǒng)計如下根據(jù)學生完成的情況來看，大部分學生能基本掌握本節(jié)課的知識，學生能把自己的生活經(jīng)驗和這節(jié)課所學的知識結合起來解決問題。。

在本節(jié)課的教學過程中，遵循“數(shù)學教學必須注意從學生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀察和操作的機會。使他們體會到數(shù)學就在身邊，感受到數(shù)學的趣味和作用，對數(shù)學產(chǎn)生親切感”.學生基本能掌握本節(jié)課的知識，能用豎式計算本節(jié)課的題目，并運用知識解決問題。學生學情分析從學生的知識水平看，他們已經(jīng)學會了口算除法、估算除法，掌握了基本的筆算除法，并會進行除法的驗算。從學生的生活經(jīng)驗看，他們對于“商中間、末尾有0的除法”的計算方法有一定的感性認識，但理解得不夠深入。教學中學生可能只是盲目地按照所講述的例子模仿著進行計算，因此教學中要鼓勵孩子們大膽探索，在體驗學習中理解算理。《商中間有0的除法》教材分析教學內容分析：信息窗2：采訪果品加工廠，通過對果汁、果脯、葡萄酒這些加工情況的介紹，引出問題，在解決問題中探索商中間、末尾有0的除法的計算方法。教學方法：主要采用小組合作、自主探究的方法，教師講解輔助。教學目標：在解決具體問題的過程中，學習掌握稍復雜的兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法；在進行比較復雜計算的過程中，培養(yǎng)認真、扎實的學習習慣。教學重點、難點：難點是商中間0的筆算方法。我們主要采用小組討論的方法，探索解決途徑，對小組中出現(xiàn)的好的方法，及時予以肯定，對小組合作仍然解決不了的問題，老師進行講解點撥。教法學法：自主互助探究，自主練習，教師重點講授?！秲?、三位數(shù)除以一位數(shù)》習題精選一、計算。1.210÷3=

560÷÷6=

540÷77÷7=

12×÷÷2.2、筆算。126÷2=

840÷÷

567÷3

305÷5

458÷2

二、1.336分鐘，分8集播放。每集大約播放多長時間？

2.三年級共有學生192人，春游時如果租用4輛車，平均每輛車做多少人？如果租用3輛呢？3.有兩堆煤，一堆560噸，另一堆286噸，一輛汽車每次能裝運9

4.下面是王叔叔水果進貨的記錄單。

教學反思本節(jié)課教學效果良好，但是也存在一些不足：對教材的挖掘還不夠深，課堂教學還不夠嫻熟，教與學的關系處理的還不夠恰當。具體來說在講解算理時不夠清晰，學習對算法的練習不夠多。對學生的思想教育還淺薄些。教學環(huán)節(jié)還不是很流暢。

在本節(jié)課的教學過程中，遵循“數(shù)學教學必須注意從學生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供情景圖。使他們體會到數(shù)學就在身邊，感受到數(shù)學的實用性，對數(shù)學產(chǎn)生親切感。

創(chuàng)設自主、合作學習空間，培養(yǎng)學生的合作意識和探索精神．

教學中，教師要充分估計學生的起點，從學生已有的生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，發(fā)揮學生學習的主動性，學生主動探索，自己在原有的基礎上發(fā)現(xiàn)問題，遇到困難，然后解決問題。

《商中間有0的除法》在整個學科教學中的定位

“商中間、末尾有0的除法”屬于“數(shù)與代數(shù)”的知識領域的數(shù)的計算。是其中“被除數(shù)哪一位上的數(shù)是0且前面沒有余數(shù)時要在商這一位上寫0”的情況。在這一例題之前，教材先安排了“基本的筆算除法”和“除法的驗算”內容。因此，在學習本例題之前，學生對“除數(shù)是一位數(shù)的除法”的算理、算法已經(jīng)基本掌握，因此有了一定的基礎。“商中間、末尾有0的除法”只是除法中的特殊情況，是除法計算法則的補充，也是這一單元的難點內容。關鍵是讓學生親歷“0占位”的思維過程，為以后四年級學習“除數(shù)是兩位數(shù)或多位數(shù)”的除法奠定基礎。

從學生的知識水平看，他們已經(jīng)學會了口算除法、估算除法，掌握了基本的筆算除法，并會進行除法的驗算。從學生的生活經(jīng)驗看，他們對于“商中間、末尾有0的除法”的計算方法有一定的感性認識，但理解得不夠深入。教學中學生可能只是盲目地按照所講述的例子模仿著進行計算，因此教學中要鼓勵孩子們大膽探索，在體驗學習中理解算理。

1、掌握商中間或末尾有0的除法的計算方法，并能正確計算。2、讓學生經(jīng)歷主動探索的過程，理解算法，提高學生節(jié)約意識。3、培養(yǎng)良好的書寫習慣，以及仔細、認真的計算態(tài)度。

教學重難點：

教學重點：使學生掌握計算方法。（在除的過程中要商0的情況即：被除數(shù)哪一位上的數(shù)是0且前面沒有余數(shù)時要在商這一位上寫0。）教學難點：理解算理,關鍵是0占位及簡便寫法的書寫格式。五、教學方法：

新課標指出：數(shù)學教學必須從學生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供參與的機會，為他們創(chuàng)設一個發(fā)展的空間。因此，本節(jié)課為了實現(xiàn)教學目標，有效地突出重點，突破難點，我基本上采用“自主探究式”的教學模式，來激發(fā)學生學習的主動性和創(chuàng)造性，提高學習興趣，培養(yǎng)學生的思維能力和主動獲取知識的能力。在教學過程中主要采用了以下方法：

1.復習引入法