小學數(shù)學-解決實際問題與人民幣的認識教學設計學情分析教材分析課后反思

解決實際問題及人民幣的認識整理與復習[教學內(nèi)容]《義務教育教科書·數(shù)學（一年級下冊）》第106—107頁。[教學目標]1.通過復習進一步理解、鞏固本學期所學的關于解決實際問題的幾個類型，梳理人民幣學過的知識，構(gòu)成知識網(wǎng)絡。2.初步形成歸納、整理知識的能力。能綜合運用所學知識解決簡單的實際問題。3.養(yǎng)成回顧和反思的習慣，感受學習數(shù)學的快樂[教學重點]鞏固解決實際問題的方法。[教學難點]初步形成歸納、概括、整理知識的能力。[教具學具準備]多媒體課件。[教學過程]一、出示情境、整理信息圖1師：今天我們復習一下學過的解決實際問題。（出示本節(jié)課兒童樂園的信息窗坐龍船和飛天輪的部分，見圖1），結(jié)合圖中的數(shù)學信息回想一下我們都解決了哪些類型的問題？圖1預設1:加法預設2:減法預設3：比多少預設4：連加預設5：連減教師隨機板書【設計意圖】課件出示信息圖，讓學生有充足的時間觀察，結(jié)合具體情境讓學生回顧解決問題的具體類型，為下面的學習做好鋪墊。二、小組合作，解決問題1.復習加法的實際問題師：根據(jù)我們剛才找的這些類型，結(jié)合情境圖，看看我們能提出哪些加法問題？預設：坐龍船的有17人，坐飛天輪的有24人，坐龍船和飛天輪的一共有多少人？17+24=41教師追問：為什么用加法？引導學生歸納：因為是要把兩部分合起來，所以要用加法。教師總結(jié)：把兩部分合起來，也就是求總數(shù)的應用題。（板書：求總數(shù)）追問：剛才我們解決的類型是把兩部分合起來，回想一下，我們還學過把幾部分合起來？預設：三部分連加師：做這類題目時，你想提醒同學們注意點什么？小結(jié)：只要是把幾部分合起來，求總數(shù)都要用加法進行計算。補充完整板書：兩部分合起來加法（求總數(shù)）三部分合起來2.復習減法的實際問題師：我們還可以提出哪些減法問題？把你的問題在小組內(nèi)進行交流。交流時要做到：一人說，三人聽，會傾聽，能補充。別人提出問題時其他人要認真聽，并及時找同學解決，自己提出的問題不要跟別人重復。（1）組內(nèi)交流（2）小組展示預設1：坐龍船的一共有17人，有9個男生，女生有多少人？17-9=8預設2：坐龍船的有17人，坐飛天輪的有24人，預設3：坐龍船的比坐飛天輪的少幾人？預設4：坐飛天輪的比坐龍船的多幾人？24-17=7（人）師：做比多少這種類型的應用題，你想提醒同學們注意點什么？預設：24-17=7，減掉的17是坐飛天輪和坐龍船同樣多的部分預設5：我們一共來了50人，坐龍船的有17人，坐飛天輪的有24人，還有幾人沒有坐？50-17-24=9（人）師：這幾個問題為什么都要用減法？預設1：都是知道了總數(shù)，要求一部分，就要用減法計算預設2：要從一個數(shù)里面去掉一部分要用減法小結(jié)：比多少的應用題也是從總數(shù)里面去掉一部分，應該用減法計算。連減的問題是從總數(shù)里面去掉兩部分，從一個數(shù)里面不管是去掉一部分還是兩部分都要用減法。補充完整板書：從總數(shù)里面去掉一部分（還剩、比多（少））減法從總數(shù)里面去掉兩部分（連減）【設計意圖】給學生充分的時間進行觀察、交流，特別是“坐龍船的比坐飛天輪的少幾人？”這一問題，關注學生對算理的理解，明確減掉的17是坐飛天輪和坐龍船同樣多的部分。另外對加法、減法的實際問題從其意義和類型上進行梳理，讓學生建立整體的知識框架。三、人民幣認識的復習圖2圖2師：這是同學們買飲料的情境（見圖2），用到我們學過的哪一部分的知識？（人民幣）1.找知識點學生獨立思考后小組內(nèi)交流補充。集體展示交流。預設：（1）元、角、分（教師板書：人民幣單位）(2)單位之間的換算（3）解決人民幣的實際問題2.買1張票需要10元錢，可以怎樣付出10元錢呢？想一想，有幾種付錢方法？預設1:1張10元的預設2：2張5元的……3.復習“角”的認識及“元、角”之間的關系師：要拿出1元錢買東西（板書：1元）可以怎樣拿？請你從學具盒里找到1元錢。誰來說一說你拿的是什么樣的1元錢？學生交流預設：(1)：1元紙幣或1元硬幣(2)：2張5角追問：為什么這樣拿？引導學生明白2個5角就是10角，10角就是1元。師：如果沒有這樣的，還可以怎樣拿？預設：5張2角……教師引導學生小結(jié)：1元=10角。隨機板書：1元=10角師：有沒有比元、角還小的面值嗎？那1角等于多少分？板書：1角=10分【設計意圖】通過用不同的方法來付10元錢和1元錢這一情境，復習不同面值人民幣的認識。鞏固人民幣單位之間的換算。四、當堂檢測圖圖31.根據(jù)提供的信息（圖3），針對各個類型，分別提一個問題并解決。學生獨立完成。集體交流。2．拓展練習20元錢正好買一個拼圖和一個足球，一個足球多少元？（課件出示）預設：6+14=20（元）20-6=14（元）做這道題應該注意什么問題？預設：20是表示總數(shù)。這是求一部分的問題，應該用減法。教師總結(jié)提升：在解決實際問題時要根據(jù)今天所復習的想一想，是求總數(shù)還是求一部分，然后再列算式?！驹O計意圖】綜合練習，讓學生通過買物品的具體情境，進一步鞏固復習過的加、減法的實際問題，補充加、減法混合的類型。五、全課小結(jié)師：同學們這節(jié)課我們到了游戲樂園，你有什么收獲呢？預設1：解決實際問題時求總數(shù)用加法，求一部分用減法預設2：我學會了整理知識預設3：這節(jié)課我很開心，因為我和老師一起把學過的知識進行了整理?！驹O計意圖】通過對復習內(nèi)容全面回顧梳理，幫助學生積累一些基本的數(shù)學活動經(jīng)驗，養(yǎng)成全面回顧的習慣，培養(yǎng)自我反思、全面概括的能力。[板書設計]《解決實際問題和人民幣的認識》學情分析存在問題：本班學生共43人，男生22人，女生21人。由于學生大都是留守兒童，加上鄉(xiāng)下家長不太重視教育，因而學生基礎參差不齊，很不平衡。我班有兩位學生智力相對較低，作業(yè)難以獨立完成。學生的學習興趣是學好習的基礎，通過對學生的調(diào)查測試，結(jié)合本學期的學習表現(xiàn)，本班學生對數(shù)學學習興趣比較高，有將近一半的學生很喜歡數(shù)學學習，大部分學生喜歡或比較喜歡數(shù)學學習，只有幾位學生不太喜歡數(shù)學學習。從完成作業(yè)與學習知識檢測來看，我班總體學習基礎不夠扎實，兩極分化距離較大。同樣的一張試卷，最快的學生與最慢的學生在完成時間上整整相差近一倍的時間，作業(yè)慢的學生主要是知識不掌握，基礎較差者。從這可以看出我班的學生總體學習水平一般，特別突出的學生不多，大部分學生處于中等水平。采取措施：“要抓質(zhì)量，先抓習慣?！睅椭鷮W生培養(yǎng)良好的學習習慣和學習方法。要求學生先從行為做起，再到怎樣學習，后到提高學習能力。激發(fā)學習興趣，養(yǎng)成自主學習的習慣和方法。平時在教學中，注意抓好學生的數(shù)字書寫、審題與檢查等良好的學習習慣。2.特別關照后進生：首先針對班里十多個學困生學生，進一步與家長溝通，加強預習的指導，發(fā)揮家校合力，鼓勵他們捕捉孩子細微的進步，保護他們的求知欲和自信心，喚他們的數(shù)學學習興趣和求知欲。3.分層教學，因材施教，做好培優(yōu)補償教學工作，精心設計學程單，要利用一切不違反教學規(guī)定的時間，主動、及時地為學習有困難的學生補缺補漏，同時又讓不學有余力的學生加深練習層次，拓寬知識面。《解決實際問題和人民幣的認識》效果分析教學中我制作了課件，出示信息圖，讓學生有充足的時間觀察，結(jié)合具體情境讓學生回顧解決問題的具體類型，為以后的學習做好鋪墊。另外對加法、減法的實際問題從其意義和類型上進行梳理，讓學生建立整體的知識框架，給學生充分的時間進行觀察、交流，特別是“坐龍船的比坐飛天輪的少幾人？”這一問題，關注學生對算理的理解，明確減掉的17是坐飛天輪和坐龍船同樣多的部分。再對人民幣認識的復習中，我設計了練習題，例如：1.單位之間的換算知識運用1角=（）分20分=（）角1元=（）角10角=（）元40角=（）元5元=（）角效果：鞏固了人民幣單位之間的換算。2.解決人民幣的實際問題買1張票需要10元錢，可以怎樣付出10元錢呢？想一想，有幾種付錢方法？效果：通過用不同的方法來付10元錢和1元錢這一情境，復習不同面值人民幣的認識。3.復習“元、角”之間的關系要拿出1元錢買東西，可以怎樣拿？誰來說一說。效果：鞏固了人民幣單位之間的換算，提高了學生學習興趣。4.根據(jù)提供的信息，針對各個類型，分別提一個問題并解決。圖3圖3拓展提升20元錢正好買一個拼圖和一個足球，一個足球多少元？效果：讓學生通過買物品的具體情境，進一步鞏固復習過的加、減法的實際問題，補充加、減法混合的類型，提高了學生做題興趣。通過復習達到了以下目的：1.進一步引導學生體驗和感受各方面知識探究的全過程。2.提倡自主整理、合作交流的學習方式3.引導學生進行有序的思考和整理。4.靈活運用練習,提高復習效率。5.尊重學生的差異,加強回顧整理知識的方法指導。一節(jié)課下來，我感覺本堂課的教學目標基本達成，學生的學習效果良好，初步形成歸納、整理知識的能力，能綜合運用所學知識解決簡單的實際問題，養(yǎng)成回顧和反思的習慣，感受學習數(shù)學的快樂。 《解決實際問題和人民幣的認識》教材分析本節(jié)課的內(nèi)容包括:100以內(nèi)數(shù)的加減法計算;人民幣的認識?？倧土曋饕譃槎蟛糠?第一部分是以游覽兒童樂園為主題的綜合情境圖,將本冊教材所涉及的知識點,滲透在玩碰碰車、坐龍船、跳蹦蹦床等真實有趣的活動中。第二部分是圍繞綜合情境圖中的信息對人民幣的知識進行“回顧與整理”。通過復習,可以再進一步查漏補缺,讓學生逐步養(yǎng)成回顧和反思的好習慣；還可以幫助學生進一步鞏固和加深對所學知識的理解,溝通各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系,同時進一步提高學生綜合運用所學知識解決一些簡單的實際問題的能力,為今后學習相關領域的知識打下堅實的基礎。《解決實際問題和人民幣的認識》評測練習1.單位之間的換算知識運用1角=（）分20分=（）角1元=（）角10角=（）元40角=（）元5元=（）角2.解決人民幣的實際問題買1張票需要10元錢，可以怎樣付出10元錢呢？想一想，有幾種付錢方法？3.復習“元、角”之間的關系要拿出1元錢買東西，可以怎樣拿？誰來說一說4.根據(jù)提供的信息，針對各個類型，分別提一個問題并解決。圖3圖3拓展提升20元錢正好買一個拼圖和一個足球，一個足球多少元？ 《解決實際問題和人民幣的認識》課后反思在復習解決問題時，沒有單純的進行計算練習，而是利用情境，根據(jù)情境提出數(shù)學問題，抓住學生易錯的地方，進行復習，有的放矢，提高課堂教學效率。如復習加法和減法的實際問題，給學生充分的時間進行觀察、交流，特別是“坐龍船的比坐飛天輪的少幾人？”這一問題，關注學生對算理的理解，明確減掉的17是坐飛天輪和坐龍船同樣多的部分。另外對加法、減法的實際問題從其意義和類型上進行梳理，讓學生建立整體的知識框架。在復習人民幣的認識的時候，離不開購物情境和購物活動的創(chuàng)設，如單位之間的換算通過用不同的方法來付10元錢和1元錢這一情境，復習不同面值人民幣的認識。鞏固人民幣單位之間的換算。1.這節(jié)課的設計我非常注重溝通100以內(nèi)數(shù)的加減法之間的聯(lián)系，在復習知識的過程中對各知識點進行溝通和聯(lián)系。例如,先復習對加法、減法的實際問題從其意義和類型上進行梳理,在此基礎上讓學生建立整體的知識框架。2.注重為后續(xù)學習做好遷移準備。這部分的知識是學習萬以內(nèi)數(shù)的加減法的基礎。因此,本節(jié)課注重結(jié)合具體的問題引導學生對方法進行總結(jié),如對算理的理解,重點交流計算方法等等,為后續(xù)學習做好鋪墊。例如：給學生充分的時間進行觀察、交流,特別是“坐龍船的比坐飛天輪的少幾人?”這一問題,關注學生對算理的理解,明確減掉的17是坐飛天輪和坐龍船同樣多的部分。3.結(jié)合學生的生活經(jīng)驗和已有知識設計了開放性、實踐性、趣味性很強的活動,如買車票、買飲料等活動,充分調(diào)動了學生的學習積極性,使學生在活動中通過合作與交流,輕松、愉快地整理和復習了人民幣的相關知識,培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新方法和實踐能力。我讓學生用不同的方法來付10元錢和1元錢這一情境,復習不同面值人民幣；讓學生通過練習鞏固元”、“角”、“分”不同單位間的進率和換算,培養(yǎng)學生的求異思維。4.充分利用課本中的情境圖,讓學生自主提出問題,培養(yǎng)了學生的問題意識。引導學生有側(cè)重地交流,有效地解決了難點問題。5.通過復習進一步理解、鞏固本學期所學的關于解決實際問題的幾個類型,梳理了人民幣學過的知識,構(gòu)成知識網(wǎng)絡，初步形成歸納、整理知識的能力，能綜合運用所學知識解決簡單的實際問題，養(yǎng)成回顧和反思的習慣,感受學習數(shù)學的快樂。《解決實際問題和人民幣的認識》課標分析新課標指出：課程總目標包括知識技能，數(shù)學思考，問題解決，情感態(tài)度四個方面，這四個方面不是相互獨立和割裂的，而是一個密切聯(lián)系、相互交融的有機整體。數(shù)學思考、情感態(tài)度的發(fā)展離不開知識技能的學習，“知識技能”既是學生發(fā)展的基礎性目標，又是落實“數(shù)學思考”“問題解決”“情感態(tài)度”目標的載體。數(shù)學知識的教學，應注重學生對所學知識的理解，體會數(shù)學知識之間的關聯(lián)。為了幫助學生真正理解數(shù)學知識，注重數(shù)學知識與學生生活經(jīng)驗的聯(lián)系，借此我將本課的情境圖分為2部分呈現(xiàn):第一張圖片呈現(xiàn)了坐龍船和坐魔天輪的情境,包含“我們一共來了50人”、“坐龍船的有17人”,“有9個男