自然之道說課稿

自然之道說課稿“說課”是教學改革中涌現(xiàn)出來的新生事物，是進行教學研究、教學交流和教學探討的一種新的教學研究形式，也是集體今天我說課的題目是人教版九年義務(wù)教育課程四年級下冊語文第九課《自然之道》。下面我將從說教材、說教法、說學法、說教學過程、說媒體設(shè)計五個方面來進行我的說課。一．說教材本節(jié)課文《自然之道》主要講述了作者一行九人在南太平洋一個島上，從食肉鳥口中救了一只幼龜，使得成群的幼龜出巢而成為食肉鳥的口中之人食的故事，使學生能從文中領(lǐng)悟自然之道，要遵循自然規(guī)律做事。這篇課文是本組課文的第一篇講讀課文，對學習后面的課文《黃河是怎樣變化的》《蝙蝠和雷達》等具有做鋪墊的作用。根據(jù)新課標，我制定了以下三維課程目標知識目標：認識7個生字，正確書寫14個生字。情感目標：從文中得到遵循大自然規(guī)律做事的啟示，能夠有感情朗讀課文。從課文內(nèi)容以及學生身心發(fā)展的特點出發(fā)，我將本課分為兩個課時。下面我來具體說一下教學要點：第一課時：認識認識7個生字，正確書寫14個生字是本課的重點，能夠通過閱讀初步簡單復(fù)述課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文理解爭先恐后、魚貫而出、愚不可及等詞語是本節(jié)的難點。點。能夠在復(fù)述課文的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟自然的啟示，學會雙重否定的句式并在學習生活中運用是本節(jié)課的難點。二、說教法我按照以“學生為主體，教師為主導(dǎo)”的思想采取以講讀法、談話法為主的教學方法，并且以演示法等輔助教學。我將通過講讀法，來幫助學生理解文章大意，并讓學生在多種方式閱讀下，理解課文中的遣詞造句，以幫助學生老解決并鞏固難點，指導(dǎo)學生有感情朗讀課文。采用談話法，引起學生注意，順著故事發(fā)中理解課文。三、說學法我主要是引導(dǎo)學生多角度朗讀，學生在朗讀中以讀悟感，學生之間通過交流自己的想法，開拓思維。同時讓學生在自主探究的過程中，能夠積極主動理解課文和感悟課文并獲得思想啟迪。在學生朗讀過程中學會聯(lián)系上下文解決文中詞語的方法。四．說教學過程在這個過程中我將從導(dǎo)課、初讀課文、精讀課文、感知課文、結(jié)課五個環(huán)節(jié)來進行。下面我來具體說一下各個環(huán)節(jié)：1.導(dǎo)課環(huán)節(jié)我將采用單元導(dǎo)讀，導(dǎo)入新課9《自然之道》，提出疑問“大自然老師這次又給了我們什么啟示？”帶著這個問題開始下一環(huán)節(jié)。2.初讀課文環(huán)節(jié)通過學生的課前閱讀課文，讓學生試著講述自己理解的題目意思，讓學生試著講述自己理解的題目意思，在學生理解題目后，安排學生大聲朗讀課文，并在同時布置閱讀任務(wù)，標出7個認識的生字，在通過生字卡片進行鞏固，接著解決學生提出的較難書寫的字。為培養(yǎng)學生閱讀復(fù)述的能力，讓學生用細節(jié)的話講述課文的答題內(nèi)容，簡單復(fù)述課文3.精讀課文環(huán)節(jié)老師并不作出評價，因為每個學生想法不同，但大體會分為兩種：一種是認為向?qū)ё龅脤?，向?qū)且粋€好向?qū)?一種則認為向?qū)W生造句來鞏固新識。4.感悟課文環(huán)節(jié)回到課文第四段，讓學生總結(jié)向?qū)鞘裁礃拥娜?，解決上面留下的疑問，加深對文章理解。安排學生默讀課文，簡單復(fù)述課文內(nèi)容并談?wù)剰闹惺艿绞裁磫⑹尽?.結(jié)課環(huán)節(jié)總結(jié)文意和學生受到的啟示，布置課下作業(yè)，學完這個故事，你有什么想對作者他們說的，寫在本上，明天請同學展五．說媒體設(shè)計我的主要板書設(shè)計是：自然之道幼龜、無遮無攔、向?qū)В籂幭瓤趾?、氣喘吁吁、若無其事欲出又止、響徹云霄、冷淡魚貫而出、悲嘆、極不情愿愚不可及、震驚、悲嘆自然之道說課稿

一、說專題我進行試驗的專題是：抓重點詞句培養(yǎng)學生理解詞句的潛力，《課標》明確提出第二學期要陪養(yǎng)學生聯(lián)系上下文理解因，我確立了自己的小專題《抓重點詞句培養(yǎng)學生理解詞句的潛力》二、說教材《自然之道》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書四年級下冊的一篇講讀課文。課文按照事情發(fā)展的順序，講述了一個發(fā)我們愿望相反的結(jié)果。三、說教學重難點。教學的重點是了解課文的主要資料，從中受到啟示；難點是理解向?qū)У脑?，體會文章所表達的思想感情。四、說教法1、抓住重點詞句，引導(dǎo)學生聯(lián)系上下文進行理解，并體會文中的重點句子。2、閱讀體會法，指導(dǎo)學生抓關(guān)鍵句子，在讀中感悟。3、直觀教學，借助多媒體展示畫面，激發(fā)學生學習興趣。4、閱讀拓展，在閱讀文本的同時，補充課外資料，幫忙學生挖掘教材中豐富的人文內(nèi)涵。五、說學法1、在朗讀中學習本文語言的用法，理解自然之道。2、自讀自悟，讓讀貫穿課堂，讓學生在讀中思考、讀中感悟。3、資料補充，了解綠龜。六、說教學過程2、初讀課文感知資料（1）自由讀課文，讀準字音、讀通句子，想想課文主要講了一件什么事？（2）檢查預(yù)習：認讀詞語、出示多音字、詞語積累、聽寫等。（3）讓學生說課文主要資料。3、學習課文1、2自然段，了解此次旅行的目的是什么？和了解綠龜。躇不前”的意思。引導(dǎo)學生抓住“突然”“啄”“拉”評議“嘲鶇”的表演，體會嘲鶇的情緒。范寫“啄”字。這是什么意思呢？引導(dǎo)學生初步理解向?qū)У脑挼囊馑肌＝Y(jié)果向?qū)O不情愿地抱起了那只小龜，嘲鶇呢？并再次體會嘲鶇“頹喪”的情緒?？吹匠谤叀邦j喪”飛走，我們的情緒怎樣？（自豪、高興······）是啊，我們成功的解救了一只幼龜而自豪，然而接下來發(fā)生的事卻令人極為震驚，結(jié)果怎樣？下節(jié)課繼續(xù)學習。七、作業(yè)1、摘抄四個字的`詞語。2、繼續(xù)熟讀課文。3、搜集關(guān)于自然之道的忽視讀一讀。自然之道

一、說教材課文按照事情發(fā)展的順序，講述了一個發(fā)人深省的。作者和同伴及一個生物學家向?qū)г谀咸窖笠粋€海島旅游時，看以為外面很安全，就從巢中魚貫而出，結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥的美餐。他們陷入了深深的后悔和愧疚之中。思想感情的能力。二、說教法在教學時，我主要注重引導(dǎo)學生了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法。但要注意這是一項長期訓練的內(nèi)容，不能要求過高，不能急于求成;在進行精讀課文時，要交流學生的自己的閱讀感受，從中受到啟示：要按照自然規(guī)律辦事，不然好事變成了壞本篇課文我準備用三個課時來完成，其三個課時目標大體是：第一個課時導(dǎo)入、生字教學及熟讀感知。第二個課時感情朗讀、教學課文及理解關(guān)鍵字詞句。第三個課時是總結(jié)全文，領(lǐng)悟道理及讀后感受。本次說課我著重講第二個課時。三、說課時教學目標1、(在前一節(jié)課生字掌握及初讀感知到的前提下)讓學生把握主要內(nèi)容，體會文章思想感情。2、認識自然界中，要遵循自然之道，按自然規(guī)律辦事，否則將弄巧成拙。3、感悟自然之道的蘊意。四、教學重難點教學重點：理解課文內(nèi)容，使學生從課文中發(fā)生的事件悟出“自然之道”。教學難點：理解向?qū)дf的話，體會文章所表達的思想感情。五、說教學過程(1)引入“道”提問：“這個成語告訴我們什么道理?”引導(dǎo)學生說出了拔苗助長告訴我們不顧事物發(fā)展的自然規(guī)律，會把事情弄得更糟的道理。從這我引出課題“自然之道”。今天我們學的課文就是講述這個道理。為了使學生能有一個整體的感知，我會讓學生進行自由朗讀課文，思考問題：課文的每一部分各講了什么?(課程標準，對四年級的語文閱讀要求就是能夠初步把握文章的主要內(nèi)容，所以在精講課的開始我都會讓學生自讀課文整體把握)(2)感悟“道”為使學生進一步感悟自然之道，理解關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用。我運用了演中促讀，演中理解的方式。可愛的小海龜被我們不經(jīng)意間深深地傷害了，引導(dǎo)找出關(guān)鍵句“我們干了一件愚不可及的蠢事”，從而提出這是一件什么樣的“蠢事”?理解“欲出又止”、“躊躇不前”的意思。引導(dǎo)學生抓住“突然”“啄”“拉”“嘲鶇”的動作，體會嘲鶇的心情。他們說這句話時心里是怎么想的?再分角色朗讀，教師引導(dǎo)學生通過范讀、模仿讀、比賽讀，初步讀出感情。在學生充分讀的基礎(chǔ)上指名上臺表演朗讀，教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的”，這是什么意思呢?引導(dǎo)學生初步理解這句話的意思。結(jié)果向?qū)O不情愿地抱起了那只小龜，嘲鶇呢?并再次體會嘲鶇“頹喪”的心情。(4)為使學生進一步感悟自然之道，理解關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用。我又設(shè)計了兩個比較句子的題。比較句子：下面兩個句子有什么異同?我們干了一件蠢事。我們干了一件愚不可及的蠢事。通過比較，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙，好心辦壞事，是“愚不可及”。數(shù)十只食肉鳥因為吃得飽飽的,發(fā)出歡樂的叫聲，在此引導(dǎo)學生展開想象：食肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的?而“我和同伴們”此時心情怎樣?填空練習加深理解：我和同伴此時的心情：“天啊!”同伴_____地說，“看我們做了些什么!”我也_____地說：“___________?！痹袤w會課文最后一段關(guān)鍵句向?qū)У母袊@，向?qū)б贿呑咭贿呎f：“如果不是我們，這些海龜就不會受到傷害?！毕?qū)в衫涞讲磺樵傅窖a救到不得不發(fā)出悲嘆，齊讀最后一句。教師：只有人遵循自然之道才能保護小海龜，違背自然之道只能傷害小海龜。(5)使“道”深入學生內(nèi)心(升華部分)你最想說什么?如果你們就是當時在場的作者和他的同伴，你們一定從這件事中受到了教訓，得到了啟示。那么，就把你受到的啟示對大家說一說吧!根據(jù)學生發(fā)言，教師適當拓展延伸