小班早期閱讀教案大全

小班早期閱讀教案大全【篇一：大班早期閱讀教案】大班早期閱讀教案----《胡蘿卜先生的胡子》上傳:黃愛萍更新時間：-6-718:41:22大班早期閱讀教案----《胡蘿卜先生的胡子》教學(xué)目的：1、通過閱讀，理解故事中胡蘿卜先生的胡子是如何協(xié)助了別人，感受文學(xué)作品的詼諧與幽默。2、學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察畫面，理解故事，能用較連貫的語言大膽表述閱讀信息。3、以故事的形式引領(lǐng)孩子們豐富的情感世界，讓他們體會到要主動協(xié)助有困難的人。教學(xué)準(zhǔn)備：1、《胡蘿卜先生的胡子》ppt課件。2、胡蘿卜實物一種。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入，引出話題。師：看，今天老師給你們帶來了什么？（出示胡蘿卜）誰愛吃胡蘿卜？有一種老先生也很愛吃胡蘿卜，大家都叫他胡蘿卜先生。今天老師就給大家?guī)砹艘环N有關(guān)胡蘿卜先生的故事，這個好聽的故事藏在一本書里？想不想來看看？二、觀察封面：1、課件出示封面：這就這本書的封面，你看到了誰在干什么？這位老先生就是故事的主人公胡蘿卜先生。這個故事的題目就是——《胡蘿卜先生的胡子》，作者是王一梅阿姨?，F(xiàn)在讓我們一起來看看這個故事吧。三、共讀故事，隨機設(shè)疑。片段一愛的胡子。課件出示第5頁圖，并配文字。1、課件出示圖：一天，胡蘿卜先生匆慌忙忙地拿著一片果醬面包就上街去了。師：請小朋友注意觀察畫面有什么變化。2、課件出示圖：他一邊走一邊吃，一不小心，長胡子蘸到了甜甜的果醬，這時候，神奇的事情發(fā)生了，他的胡子——飛快地長了起來。3、課件出示圖：胡蘿卜先生拖著他的長胡子一步一步往前走，長胡子被風(fēng)吹到了身體背面。師提問：呀，哪些小動物們看見了??？他們都有什么樣的反映呢？（驚奇、有趣、奇怪……）多故意思的胡子啊！胡蘿卜先生就拖著它走啊走，接下來會發(fā)生什么事呢？過渡：小朋友的想象力可真豐富。我們接著來看看書中的故事吧。片段二課件出示第12頁圖。1、一種小女孩站在街口放風(fēng)箏，由于風(fēng)箏的線太短，她的風(fēng)箏怎么也飛但是屋頂。小女孩可著急了，她會怎么說呢？2、當(dāng)胡蘿卜先生通過的時候，小女孩看見了風(fēng)里飄動的長胡子，愉快地說：“我能夠用它來做放風(fēng)箏的長線了。”如果你是胡蘿卜先生，你會把自己心愛的胡子給小女孩分享嗎？3、小女孩想用胡蘿卜先生的長胡子用來放風(fēng)箏，她會怎么說呢？（我能夠用您的胡子做放風(fēng)箏的長線嗎？）胡蘿卜先生又會怎么說呢？（“沒關(guān)系，你能夠拿去用?！薄拔液軜芬鈪f(xié)助你?！保┪覀冃∨笥押秃}卜先生同樣是個和氣的人，是個有愛心、樂意協(xié)助別人的人。4、女孩剪了一段胡蘿卜先生的長胡子用來放風(fēng)箏。風(fēng)箏一下子就越過了屋頂。想想這時胡蘿卜先生和小女孩的心情怎么樣呀？她會怎么說？（看到小女孩這樣開心，胡蘿卜先生也由于自己協(xié)助了小女孩而感到非常愉快?。┢稳}卜先生繼續(xù)往前走。遇見了誰呢？1、當(dāng)他走過鳥太太的樹下，鳥太太正在發(fā)愁呢？（看圖）你懂得鳥太太為什么發(fā)愁嗎？原來鳥太太的寶寶們尿褲子了，她正找不到繩子晾寶寶的尿布呢！當(dāng)鳥太太看見胡蘿卜先生風(fēng)里飄動的長胡子，愉快地說：“能夠用它來晾寶寶的尿布呀?！比绻闶呛}卜先生，你會再次剪下你的胡子嗎？為什么？鳥太太剪了一段胡蘿卜先生的胡子，系在兩根樹枝的中間，晾起了一長串鳥寶寶的尿布。師：你瞧，鳥太太和鳥寶寶笑得多開心啊，再也不用緊張沒有干凈舒適的尿布了。胡蘿卜先生看見鳥太太和鳥寶寶們笑得那么開心，他也愉快地笑了。過渡：胡蘿卜先生繼續(xù)往前走。2、（教師繼續(xù)講故事）：鼴鼠老師帶著學(xué)生過公路，他們挨著個，但不是前面的撞了背面的，就是背面的踩了前面的，走起路來可真困難??！這時，鼴鼠老師看見胡蘿卜先生的胡子，忽然有了好主意。聰穎的鼴鼠老師想到了什么？（指名說）你和鼴鼠老師同樣聰穎。她剪下一段胡蘿卜先生的長胡子，讓每個小鼴鼠都拉住這段胡子，自己牽著胡子走在最前面。這樣，小鼴鼠順利地過了公路。現(xiàn)在，他們走的多自在，多輕松，多開心?。↓B鼠老師會怎么說？（謝謝你，你的胡子幫了我大忙?。┖}卜先生又會怎么說？（不用客氣，這是我應(yīng)當(dāng)做的?。┻^渡：胡蘿卜先生繼續(xù)往前走。片段四又遇見了誰？發(fā)生什么事？誰能說說？師：看著一搖一擺走了的鴨子先生，胡蘿卜先生愉快極了。過渡：胡蘿卜先生繼續(xù)往前走。他的長胡子飄在背面，不知不覺被許多人剪下，派上了許多用處。孩子們，請認(rèn)真看圖，找找胡蘿卜先生的胡子在哪？協(xié)助了那些動物？表彰：你有一雙明亮的眼睛。你觀察得很認(rèn)真。片段五胡蘿卜先生想為自己配一副近視眼鏡，就走進白菜小姐開的眼鏡店。配完眼鏡，白菜小姐說：“如果你用長胡子做繩子，把眼鏡系住，就不怕找不到眼鏡了?！卑撞诵〗阏f這些話的時候，用一根長胡子系住了眼鏡。當(dāng)胡蘿卜先生的眼鏡不小心從鼻梁上滑落下來的時候，他的胡子系住了眼鏡。胡蘿卜先生說：“我的胡子真是太棒了。”你覺得胡蘿卜先生的胡子怎么樣？（指名夸夸——齊來夸夸）四、整體回味，感悟主題1、設(shè)疑感悟：（1）胡蘿卜先生的胡子真是太棒了，不僅協(xié)助了自己，更協(xié)助了別人。（課件）讓我們再來想想胡蘿卜先生的胡子都協(xié)助了誰？（2）難怪，胡蘿卜先生說——（我的胡子真是太棒了?。?）可是孩子們，前面我們已經(jīng)懂得了，胡蘿卜先生可愛他的胡子了，他把自己的胡子當(dāng)做了心肝寶貝呢！那為什么當(dāng)他發(fā)現(xiàn)自己的胡子一次又一次被別人用掉的時候，他不僅不憤怒反而覺得很愉快呢？小結(jié)：其實協(xié)助別人，就是一種分享。是分享自己的能力，分享自己的知識，分享自己所擁有的一切！胡蘿卜先生在別人需要協(xié)助的時候協(xié)助了別人，讓別人感到愉快的同時，自己也覺得非常愉快，這就是——協(xié)助別人，愉快自己。拓展延伸：1、如果胡蘿卜先生的胡子被大家用完了，你覺得大家還會喜歡他嗎？為什么？2、如果你有好東西，你樂意和別人一起玩嗎？樂意給大家用嗎？為什么？3、胡蘿卜先生的胡子還能夠協(xié)助誰，用來做什么呢？拿起你的筆來畫一畫，并寫上幾句話。以課堂教學(xué)為載體、領(lǐng)繪本之風(fēng)采——大班繪本活動《狼大叔的紅燜雞》教學(xué)案例活動背景新《綱要》語言教育的目的體系提出“要培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡樸標(biāo)記和文字符號的愛好;運用圖書、繪畫和其它多個方式,引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的愛好,培養(yǎng)前閱讀和書寫技能。”由此可見,對幼兒進行早期閱讀是很有必要,也是非常故意義的。由于繪本圖文并茂，畫面精美，更符合小朋友形象性思維的特點，能激發(fā)孩子的閱讀愛好，開拓孩子的想象空間，提高孩子的審美能力。繪本閱讀能夠與大師對話，能盡情感受童年的精妙，分享和陶醉穿越時空跨越文化直抵心靈的溫暖與感動。而對于即將進入大班的孩子來說,繪本活動的開展就更為必要，讓孩子愛看書、樂看書、會看書為入小學(xué)做好準(zhǔn)備。作品分析狼是小朋友們故事中最常見、最熟悉的一種動物，在孩子們心中狼是一種兇惡、狡猾的壞家伙。繪本《狼大叔的紅燜雞》是美籍日本作家慶子?凱薩茲的繪本力作之一。作品即使畫的是壞蛋大灰狼，卻突破了傳統(tǒng)觀念里大灰狼的形象。特意將他畫成一種含有拙趣的模樣，表情多變、動作喜感的形象，淡化了大灰狼原來的惡形惡狀，讓幼兒不會心生恐懼，進而接受這個角色。并隨著狼大叔的多個豐富表情、一舉一動，以及看著他做出多個可口的點心（這可是收服小朋友的秘密武器），孩子對于狼大叔，由初始認(rèn)定他是個大壞蛋，慢慢變化了印象，開始盼望他改正向善，變成大好人。這樣的期許讓孩子更加迫切想要理解，是什么使狼大叔變好了呢？居然是雞寶寶的親吻，變化了狼大叔，他的表情由錯愕轉(zhuǎn)為喜悅，心中的惡念消失得無影無蹤，孩子們不禁為狼大叔松了一口氣，也感受到向善的力量是多么可愛??！整個繪本通過大灰狼想吃紅燜雞的情節(jié)，讓這個原本嚴(yán)肅的主題成為一種有趣的故事，再加上明亮、逗趣的圖畫，讓整本圖畫書幽默、詼諧，洋溢著愛。孩子閱讀時不會覺得它是在說教，而是在潛移默化中，感受到愛的力量。幼兒經(jīng)驗解析大班階段的孩子，我們不停地從活動中培養(yǎng)孩子協(xié)助別人、尊重別人、關(guān)愛別人的情感。但是幼兒的社會情感體驗還是比較弱的。在我們的日常生活中，往往某些調(diào)皮搗蛋的小伙伴，讓小朋友對他們產(chǎn)生刻板印象，看不起他們，不樂意與他們玩，或者戴著有色眼鏡去看待他們。而這個繪本故事能變化孩子的某些見解，讓孩子們在繪本中感受到愛的力量，懂得愛能去協(xié)助、感化別人。這是大班階段孩子迫切需要的一種情感體驗。案例描述在實踐中探索（一研）活動目的：1.認(rèn)真觀察畫面，大膽講述，并進行合抱負象，猜想故事情節(jié)。2.通過觀察、討論、講述等方式，主動參加，感受故事的趣味性。3.體驗圖畫書的樂趣。活動過程第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。以觀察封面進行猜想故事內(nèi)容。封面上有誰？猜猜故事中會講一件什么事情？第二環(huán)節(jié)：師幼一起閱讀故事，感受故事的趣味性。借助ppt采用一頁一頁閱讀圖書、猜想、討論、講述等方式進行。1.狼大叔有無抓到母雞？為什么？2.看見母雞回家，狼大叔打什么主意?狼大叔會怎么做？3.狼大叔會做什么好吃的，什么時候送過去呢？4.送點心的時候發(fā)生了什么事？5.雞媽媽說了什么？小雞們是怎么6.狼大叔會吃到紅燜雞嗎？第三環(huán)節(jié)：完整講述故事一遍。討論：為什么狼大叔沒有吃掉小雞們？分析與思考一研活動上下來，各環(huán)節(jié)條理還是比較清晰地，但是整體效果不是那么抱負，小朋友對圖書的閱讀愛好不是那么濃烈，小朋友對繪本中那種愛的情感體驗不夠熱烈。1.教學(xué)辦法單一。一頁一頁的閱讀方式不能激起幼兒愛好。活動中教師采用的是一頁一頁的觀賞后提問的方式，這樣的方式不僅延長了整個活動的教學(xué)時間，對幼兒來說方式太單一、有點枯燥。教師沒有抓住繪本畫面的側(cè)重點，對畫面沒有主次之分。2.對細節(jié)琢磨不周全。整個故事教師采用了一頁一頁講述。由于故事很長，畫面諸多，教師整個活動過程較粗糙，畫面的細節(jié)部分、狼大叔的表情、動作、語言、心理活動也就顧及得不周到，教師沒有較好地引導(dǎo)孩子觀察畫面，去琢磨狼大叔的心里變化，只是匆匆而過，因此小朋友對狼大叔的心里變化起伏情感體驗不夠。那種愛的力量沒有體會出來。3.提問的方式較狹窄。教師在活動中，設(shè)計的問題不夠靈活，核心性問題地挖掘不夠進一步。如：觀察封面時，教師能夠借助某些輔助性提問：“你能從狼身上發(fā)現(xiàn)某些什么秘密嗎？引導(dǎo)幼兒看他們的打扮和表情。手上拿著一本烹飪大全的圖書，這時教師也可進行追問：“烹飪是什么意思？”讓幼兒理解該詞語的意思，以獲得語言上的遞升。在觀察月亮?xí)r，教師也能夠進行輔助提問：請小朋友，認(rèn)真的看看，月亮有什么變化呢？（由彎彎的小船----半個餅的月亮—圓圓的月亮）你說送了多久？（很久）這樣的問題，教師在活動中沒有及時的加以引導(dǎo)追問，因此幼兒很難回答出問題的中心點，限制了幼兒的思維。基于以上出現(xiàn)的局限性，教師根據(jù)幼兒的實際狀況對活動的目的制訂和環(huán)節(jié)及問題的設(shè)計上進行了修改，嘗試第二次執(zhí)教。在探索中邁進（二研）活動目的：1.能認(rèn)真觀察畫面中角色的動作與神態(tài)，大膽表述對畫面內(nèi)容的理解。2．理解狼大叔前后的轉(zhuǎn)變，領(lǐng)悟到愛的力量，懂得愛能去協(xié)助、感化別人?；顒舆^程：一、回想已有經(jīng)驗，激發(fā)幼兒參加閱讀的欲望。你聽過有關(guān)狼的事嗎?你覺得狼是怎么樣的?（設(shè)計意圖：已有經(jīng)驗，予以幼兒自由發(fā)表意見的機會，為感受主題埋下伏筆。）二、閱讀猜想封面，帶領(lǐng)幼兒走進繪本的世界。1.出示封面，你從封面上能看到什么？（引導(dǎo)幼兒觀察角色特點）2．可能會發(fā)生什么事？你從哪里看出來的？3.狼躲在背面干什么？會想些什么呢？4.師：對，那我們來看看這本書的書名吧《狼大叔的紅燜雞》。那什么是“紅燜雞”呢？（用蒸的辦法做出來的美味雞）（設(shè)計意圖：從封面導(dǎo)入，理解故事中的角色，并設(shè)立疑問引導(dǎo)幼兒猜想，激活幼兒想看圖書的欲望。同時培養(yǎng)幼兒的觀察能力，良好的看書習(xí)慣，先看書的封面，讓幼兒大膽的想象猜想故事內(nèi)容。）、三、觀察畫面細節(jié)，引領(lǐng)幼兒理解情節(jié)的發(fā)展。（一）找雞。（單頁重點閱讀1-4頁，引導(dǎo)幼兒講述故事情節(jié)。）1.狼大叔看見這只母雞會想干什么？它又是怎么做的？2.覺得它在打什么主意？你是從哪里看出來的？3.幼兒討論：狼大叔想讓母雞長胖一點，會想什么方法？（設(shè)計意圖：通過提問講述，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察畫面，提高幼兒對畫面細節(jié)的關(guān)注、故事內(nèi)容的感受和理解。）（二）養(yǎng)雞。（師幼持續(xù)閱讀5-8頁，引導(dǎo)幼兒自由講述。）1.狼大叔準(zhǔn)備要做什么？心里在想什么？2.引導(dǎo)幼兒學(xué)說狼大叔送東西去時的語句及語調(diào)。（設(shè)計意圖：通過體驗式體現(xiàn)，讓幼兒更易理解。同時學(xué)習(xí)念一念狼大叔的話，讓孩子體現(xiàn)出狼給母雞送吃的時候的心情感受故事的有趣，提高師互動參加。）（三）捉雞。（兩兩猜想閱讀9-12頁，引導(dǎo)幼兒交流講述。）1．狼大叔從門縫里可能看到一只如何的母雞？2．怎么了？還會說些什么？3．誰對你說過親愛的？母雞為什么對狼大叔說親愛的呢？（設(shè)計意圖：互相猜想的形式進一步留給幼兒充足思考與討論的時間，同時通過猜想式學(xué)說，提高幼兒的語言與邏輯思維能力。）（四）感化。（互動體驗閱讀13-14頁，感受繪本“愛”的主題。）1.小雞們會對狼大叔說什么呢？又會怎么做？（體驗親吻的感覺，體會狼大叔愉快的心情，幸福的感覺。）2.這時狼大叔心里是怎么想的？他還會抓母雞去做紅燜雞嗎？3.狼大叔沒有吃到紅燜雞，心里還是很愉快，為什么？（設(shè)計意圖：出乎意料的結(jié)局，成功轉(zhuǎn)嫁了幼兒的視線與心理，初步感受隱藏在圖畫背后的東西——狼大叔因“愛”而轉(zhuǎn)變。）四、同伴分享體驗，延續(xù)幼兒繼續(xù)閱讀的愛好。原先狼想吃母雞的，但是后來不僅沒吃掉母雞反而給小雞烤了一百個小餅?zāi)?？為什么??？教師小結(jié)：原來一聲親切的稱呼，一種小小的吻，能夠讓一只兇惡的大灰狼變成雞寶寶們喜歡的狼大叔。是愛感化了大灰狼。（設(shè)計意圖：故事的最后，孩子們體驗了狼大叔從“壞人”向“好人”的轉(zhuǎn)變，從而變化了大灰狼在孩子心目中的印象。懂得是愛的力量變化了狼大叔。明白適宜的語言和友善的動作能讓人感到幸福、愉快！明白在平時也要注意自己的言行舉止。）分析與思考二研活動中，針對一研中的局限性進行了修改。整個活動在目的的制訂遵照了大班年紀(jì)階段孩子的閱讀特點，更細化，體現(xiàn)出活動的重難點。在問題的設(shè)計上更嚴(yán)謹(jǐn)，教師還預(yù)設(shè)了幼兒【篇二：小班早期閱讀教案】早期閱讀《樹傘》教案執(zhí)教教師：單君芳（小二班）目的：1、通過觀賞圖片，激發(fā)幼兒對學(xué)習(xí)詩歌的愛好。2、認(rèn)識中文“雞娃娃”、“躲”、“傘”。3、幼兒能理解詩歌，感受詩歌的童趣?；顒訙?zhǔn)備：1、小雞頭飾30個、雞媽媽頭飾一種、小雞指偶2、傘帶字的30份、錄音機、磁帶3、字卡“雞娃娃”、“躲”、“傘”?；顒又攸c：認(rèn)識中文“雞娃娃”、“躲”、“傘”活動難點：幼兒對識字感愛好并理解詩歌內(nèi)容活動過程：一|引出課題：小朋友們單老師頭上戴著什么動物頭飾??？（雞媽媽）那你們呢？（小雞）很對，那單老師呀還請了一位小客人，看是誰?。砍鍪局概夹‰u，它呀學(xué)了個變魔術(shù)的本領(lǐng)，想要表演給我們的小雞看。（一）識字游戲：復(fù)習(xí)幼兒學(xué)過的字寶寶（誰來了）太陽、風(fēng)、雨、落小雞們真能干，雞媽媽帶你們?nèi)タ匆环N好看的地方。（二）出示圖片、觀賞圖片冬天并提出問題1）小朋友看到什么啦？（小雞），對，這里呀也有小雞，小雞有個好聽的名字，雞媽媽給它起的，叫什么呀？引導(dǎo)幼兒說出（雞娃娃并出示字卡）小雞們真棒，雞媽媽呀也叫你們雞娃娃，較好聽的。下雨了雞娃娃怎么辦了??？（躲）對，很棒，在大樹下面，大樹變成了雞娃娃們的什么??？（傘）表彰說出來的幼兒。2）下雨了，雞娃娃們不能到外面去玩了，雞娃娃們呀念起了好聽的詩歌（聽錄音《樹傘》）（邊念邊指字寶寶）我們小朋友來試試念一遍！3）識字游戲：讓你猜猜我是誰（小朋友真能干，讓你猜猜我是誰）邊念邊出示字卡。4）分傘：雞娃娃們，下雨了，這里的雞娃娃有地方躲了，有傘了，不會被淋濕了，那我們的雞娃娃們可怎么辦啊？（幼兒自由討論）不著急，雞媽媽呀早就給你們雞娃娃準(zhǔn)備好了，看（傘）想想要啊，背面呀有個字寶寶，認(rèn)識的雞娃娃就能夠得到了。【篇三：中班早期閱讀教案】中班早期閱讀教案小老鼠亞歷山大活動目的：1、通過閱讀和討論，理解故事的大意。2、理解圖畫中影子的效果。3、學(xué)習(xí)小老鼠的勇敢和懂事，小貓的愛心。體會到敵對帶來的恐懼或者緊張，也體會到和諧帶來的溫馨?；顒訙?zhǔn)備：繪本《小老鼠亞歷山大》活動過程：一、導(dǎo)入1、認(rèn)識亞歷山大。(介紹俄國沙皇亞歷山大)今天我們要認(rèn)識的主角也叫亞歷山大，但是他不是俄國沙皇，他是一只老鼠，他尚有一種了不起的名字哦！我們一起來看看吧。2、出示封面：《小老鼠亞歷山大》讀題目。二、講述故事，理解故事情節(jié)。帶領(lǐng)全班小朋友共同閱讀《小老鼠亞歷山大》這本書。1、亞歷山大有一種溫馨的家，看圖，你喜歡她的家嗎？媽媽但愿亞歷山大能變得高大威猛，亞歷山大自己有個什么夢想？（突出有關(guān)小熊的書。）亞歷山大生活的可真幸福??！2、一位不速之客的到來打亂了他原本幸福的生活?？磮D，你猜誰來了？小老鼠看見哈茨的爪子，心里感到??？（結(jié)合圖片讓學(xué)生體會到小亞歷山大的緊張與膽怯為突出他的勇敢鋪墊）3、老鼠父親也膽怯，觀察老鼠父親的半截尾巴，猜一猜他膽怯哈茨的因素。（培養(yǎng)觀察能力）4、沒有食物了大家都哭，小亞歷山大卻沒有。觀察圖，亞歷山大表情如何？他是怎么想的？如果你是亞歷山大，接下來你會做什么？書中的亞歷山大怎么做的呢？5、亞歷山大穿上大熊裝去偷食物了，他心里膽怯嗎？你是從哪里讀出來的？正在亞歷山大偷食物的時候，不幸的是，他還是被哈茨發(fā)現(xiàn)了，猜一猜哈茨會怎么做？（哈茨出乎意料的做法讓大家松了口氣，結(jié)合圖片讓大家感受畫面的溫馨，看著這幅畫面你想說什么？）哈茨為什么沒有把亞歷山大吃掉？6、亞歷山大每天在為家里運輸食物，為什么說他的生活充滿了冒險？既然這樣危險，那他為什么還要去冒險？7、再次出現(xiàn)有關(guān)小熊的書，溫習(xí)畫面，解說他“有夢行動夢成真”。8、就在一次亞歷山大為家里運輸食物的時候，哈茨看到了，你覺得哈茨會怎么做？(原來哈茨早已經(jīng)懂得他是一只小老鼠，但是哈茨愛上了這只貓。你懂得哈茨為什么會愛上這只老鼠嗎？)小結(jié)：亞歷山大的夢想是成為一只強健而勇敢的熊，即使他無法變成熊，但是他卻做到了熊的勇敢，穿上熊外套的它即使還是只老鼠，但是從某種意義上我們能夠說：“亞歷山大是一只真正的熊！”咕嚕?；顒幽康模?、在老師的指導(dǎo)下閱讀繪本《咕嚕?！?，理解故事內(nèi)容，通過圖畫書閱讀激發(fā)幼兒閱讀愛好。2、通過導(dǎo)讀圖畫書，讓幼兒明白閱讀圖畫書要充足觀賞圖片，細心觀察、展開想象，再圖文結(jié)合理解故事內(nèi)容，進行想象,從而享有到更多的閱讀樂趣。3、通過閱讀，告訴我們一種有關(guān)成長的故事,讓幼兒懂得碰到生活中的困難的時候要開動腦筋,想方法解決它！活動準(zhǔn)備：繪本《咕嚕牛》活動過程:一、閱讀故事。1、小老鼠和狐貍（1）狐貍請小老鼠干什么呀?(把話說完整).（2）誰能做一下那只狐貍來邀請一下小老鼠呀!（3）老師覺得你這個親愛的讀得特別好,聽上去和小老鼠很親熱呀.誰能更親熱一點。（4）狐貍這樣親熱地邀請小老鼠,小老鼠是不是應(yīng)當(dāng)答應(yīng)，你從哪里看出來的。（5）師：狐貍饞得口水直滴答,小老鼠還能不能去呀！可是不去的話，咱們看看，這狐貍這樣大，小老鼠這樣小，怎么是他的對手呢！去也不是，不去也不是。真為小老鼠緊張，看看小老鼠怎么解決這個問題。哦，狐貍，你太客氣了，可是很抱歉-----咕嚕牛約我來吃飯，一會兒就見面。（6）“咕嚕牛？咕嚕牛是誰??？”狐貍問道。你們懂得咕嚕牛嗎？“咕嚕牛就是咕嚕牛！怎么，你連這也不懂得？他有可怕的獠牙，可怕的爪子，可怕的嘴里長滿了可怕的牙齒！（7）你們看這獠牙可怕嗎？怎么可怕？（長長的，尖尖的，能一下子把獵物咬死。）又大又尖的牙齒能把獵物咬得粉碎。可怕嗎？尚有更可怕的呢?。?）這下小老鼠可得意了，誰來讀讀小老鼠的話。“這只狐貍真是蠢！什么咕嚕牛！難道他不懂得，咕嚕牛根本就沒有？”（9）理解“根本”。哦，你用根本就不存在的動物把狐貍嚇得屁滾尿流，因此更加得意了。誰指著狐貍更得意地說。嚇跑了狐貍，小老鼠又嘰布嘰布，繼續(xù)在林中溜達。2、小老鼠和貓頭鷹（1）這回小老鼠碰到誰了？他會和貓頭鷹，會發(fā)生什么故事呢？我們自己來讀一讀吧。（2）膝蓋特別的鼓，腳指叉特別大，不僅腳指叉，并且腳也大，能一下子把獵物踩死。毒瘤特別的可怕。這樣的毒瘤傳染到的會怎么樣？并且油炸貓頭鷹這個菜他最喜歡！師：因此嚇得貓頭鷹拍拍翅膀就開溜了，現(xiàn)在小老鼠更得意了，他現(xiàn)在要說貓頭鷹什么話了？（想象）我們一起來做做小老鼠。3、小老鼠和蛇（1）蛇會裝模裝樣地說什么？小老鼠又會想出什么好方法，把蛇嚇得開溜了呢？我們一起來想象一下，同桌兩個小朋友互相說說演一演。一人演小老鼠，一人演蛇。（2）別的小朋友我們要來看看，這次小老鼠是不是很勇敢，很聰穎，把咕嚕牛說得更可怕，把大蛇也給嚇跑了。（3）你們覺得剛剛的小老鼠表演的是不是很聰穎呀。因此大蛇嚇得哧溜溜開溜了。好精彩的表演，感謝他們。（4）你們真了不起，都是一種個的小作家呀。作家真的是這樣子寫的。我們來讀一讀。老師讀蛇的話，你們讀小老鼠的話。4、小老鼠和咕嚕牛（1）看來來者不善呀！猜一猜，小老鼠會被咕嚕牛吃掉嗎？看最后一副圖，你看到了什么？密林深處靜悄悄。小老鼠捧著榛果美美地嚼。這榛果的味道真是好?。?）咕嚕牛呢？小老鼠會怎么戰(zhàn)勝咕嚕牛的呀？同桌四人小組討論討論。（3）小朋友可真是一種個的小作家，這樣會編故事，我覺得你們的故事編的和作者同樣的棒。出示封面：這就是咕嚕牛的故事。巨大可怕的咕嚕牛對上瘦小而機靈的老鼠，可是最后被小老鼠戰(zhàn)勝了。你有什么話想對小老鼠說呢？二、擴展延伸現(xiàn)在我們懂得咕嚕牛了嗎？咕嚕牛是小老鼠想象出來的怪物，其實我們每個人的心中有時候也會假想出諸多可怕的的咕嚕牛，有的時候咕嚕牛是黑暗，有的時候咕嚕牛超人，現(xiàn)在你會像小老鼠同樣用機智和勇敢去戰(zhàn)勝他嗎？你是我最佳的朋友活動目的：1、通過繪本閱讀，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的愛好，讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀期待。。2、能夠用心體會，運用多個感官來感受大自然中豐富的色彩，并嘗試用語言來描述自己獨特的色彩觀察和感悟。3、初步感受到娜娜和末末之間深厚的友情，明白友情的可貴?；顒訙?zhǔn)備：活動過程：一、走入“繪本”：1、你們看，誰來了？出示大象和老鼠的畫面，用上形容詞來說一說：（）的老鼠（）的大象2、猜一猜：他們倆誰更厲害呢？說說理由。3、讀兒歌：大象大，老鼠小，大象最怕老鼠咬。老鼠鉆進象鼻里，癢