小班美術(shù)教案《印畫毛毛蟲》

小班美術(shù)教課設(shè)計《印畫毛毛蟲》《印畫毛毛蟲》小班教課設(shè)計如何設(shè)計，你有想法了嗎?下邊是大學(xué)生為大家采集的對于小班教課設(shè)計《印畫毛毛蟲》，歡迎大家閱讀!活動目標(biāo)：1、經(jīng)過圖片賞識，感知毛毛蟲的外形特色和動向，小班美術(shù)2、學(xué)慣用印章印和毛毛蟲，用棉簽畫毛毛蟲的眼睛、嘴、腿。3、親身感覺圖書的風(fēng)趣情節(jié)，體驗在印畫的樂趣?；顒訙?zhǔn)備：繪本PPT，印章、棉簽人手一支，作畫紙、顏料若干活動過程：一、經(jīng)過察看PPT，認(rèn)識毛毛蟲的外形特色與流線型顏色。1、察看圖一，認(rèn)識毛毛蟲的外形發(fā)色特色與顏色。師：這是什么啊?毛毛蟲的身體是什么顏色?(綠色)毛毛蟲的身體是什么樣子的?(長長的、彎彎的)它的身體是怎么連在一同小腿的?(一節(jié)一節(jié)的牢牢連在一同的)毛毛蟲身上還有什么啊?2、察看其他圖片，認(rèn)識毛毛蟲的非線性。圖二：認(rèn)識毛毛蟲爬行時的姿態(tài)。師：毛毛蟲在土地上呢呢?鼻子爬的時候它的腳是怎么樣的?圖三：認(rèn)識毛毛蟲直即刻的姿態(tài)。師：此刻毛毛蟲想干什么啊?它的身體是什么模樣的?它想找東西吃，急的站起來啦。皮膚是什么樣子的，小腳在哪里啊?(直直的)圖四：認(rèn)識毛毛蟲有較小不一樣。師：毛毛蟲吃飽了，猜猜看它變?yōu)槭裁礃幼永?(它胖胖的、大大的，肚子邊上都是好吃的東西)二、幼兒試試?yán)L畫，感知、認(rèn)識繪畫工具。1、議論學(xué)習(xí)印畫毛毛蟲的青蛙方法，幼兒示范，教師指導(dǎo)。師：那我們今日來印畫毛毛蟲，請誰來幫忙啊?出示小布丁。小布丁怎么來幫忙?誰來試一試看啊。指導(dǎo)語：小布丁在染料盤里沾一下，還要在顏料盤里舔一舔。輕輕的印一下，夠不夠長啊?師：毛毛蟲好孤獨啊!我們又給它找個好朋友。從哪里爬出來呢?別忘了添上毛毛蟲的眼睛、嘴巴、小腳。重點：學(xué)慣用印章畫毛毛蟲的肌肉，重申一節(jié)一節(jié)要連在一同。學(xué)慣用棉簽添畫猿猴狒狒的眼睛、嘴、腿。2、幼兒作畫，教師指導(dǎo)。提示幼兒毛毛蟲的身體要連在一同，小布丁沾過在顏料盤上舔一下。三、作點評論。指導(dǎo)語：你們喜愛哪條可愛的毛毛蟲，它在干什么?活動剖析一、對于教材的選擇毛毛蟲是由《好餓的毛毛蟲》繪本延長出的一節(jié)美術(shù)活動。本次活動利用繪本中的圖片讓幼兒感知毛毛蟲的外面特色和動向，奇妙地建構(gòu)海綿印章小布丁，印出球形的圖案的特色，用小布丁印畫、棉簽添畫的方法，讓幼兒來進(jìn)行玩色活動，二、對于活動的設(shè)計1、對于活動目標(biāo)依據(jù)幼兒的年紀(jì)特色和《大綱》中美術(shù)各方面的教育目標(biāo)的規(guī)定，從認(rèn)知技術(shù)、行為方法和感情態(tài)度三個方面來設(shè)計活動的目標(biāo)：經(jīng)過圖片賞識，感知猿猴的外形特色和顏色。學(xué)慣用印章印毛毛蟲，用棉簽畫毛毛蟲的眼睛、嘴、腿等。感覺圖書的風(fēng)趣情節(jié)，體驗印畫的樂趣。2、對于活動的過程第一，利用繪本的圖片，讓幼兒察看毛毛蟲的顏色和色彩外形特色，以及毛毛蟲的各樣動向本色。進(jìn)而讓幼兒知道毛毛蟲的身體是長長地，有時直、有時彎，有時大、有時小。身體是牢牢的連在一同的。其次，教師指導(dǎo)幼兒來指導(dǎo)示范皺果的畫法。讓幼兒示范能幫助幼兒成立信心，知道自己也能夠像示范的幼兒那樣做到。幼兒示范了毛毛蟲的創(chuàng)作手法青蛙后，教師指導(dǎo)、幫助幼兒拓展，鼓舞幼兒多畫幾個毛毛蟲，畫出不一樣的形態(tài)。再次，幼兒自由創(chuàng)作，教師提示學(xué)員幼兒將胸部牢牢的連在一同。大方向并提示幼兒從不一樣方向創(chuàng)作不一樣的形態(tài)。最后，對幼兒的作品從體態(tài)上展開評論，重申身體連在一同。三、對于活動后的反省經(jīng)過活動的詳細(xì)展開，在為數(shù)許多活動中也發(fā)現(xiàn)了許多風(fēng)險問題。反省以下：1、在活動的準(zhǔn)備環(huán)節(jié)在選擇作畫紙時，原來是能夠選擇的宣紙。可是由于宣紙的顏色是白色，印事后宣紙會鄒，就采用了包花紙?？墒撬奶卣魇俏圆幌鄬Χ?，要將油漆調(diào)的較干一些。在小布丁考慮到干的海綿做的，會吸好多的顏料，就把小布丁弄潮能夠減低顏料布丁的汲取浪費，還能夠讓幼兒沾顏料時減少操作難度。而在幼兒操作時，有的小布丁吸水太多，使得顏料變稀。印出的畫水份太多，張貼在黑板上會有顏料留下來。下次活動時，能夠每個較小布丁檢查一下，將水分捏掉。2、在圖片的認(rèn)真剖析指引環(huán)節(jié)《好餓的毛毛蟲》在活動組織前已經(jīng)讓幼兒察看過繪本中的毛毛蟲。幼兒的話比許多，我對每個各個幼童的的話進(jìn)行回應(yīng)、解說，使得時間遲延。還沒有學(xué)會掌握大型活動活動的節(jié)奏、也不知道該如何應(yīng)付幼兒的各樣回答。在指引幼兒認(rèn)識、總結(jié)毛毛蟲的特色以前，在語言的組織上才還短缺，不知道該如何自我管理幼兒，提示幼兒發(fā)現(xiàn)特色。此外，在幼兒回答下列問題之時，有時重申舉手，有時為了節(jié)儉時間，讓幼兒集體回答，幼兒回答在問題之時直接說，有的幼兒向來不動嘴巴，顯得比較雜亂。3、在幼兒的操作環(huán)節(jié)平常對于幼兒的繪畫活動中會養(yǎng)成沒有養(yǎng)成優(yōu)秀的慣例。為了指導(dǎo)每一個幼兒，讓每一位幼兒都能夠顯現(xiàn)出繪畫作品。我讓先畫好的幼兒先去拿小玩具玩，重點指導(dǎo)著手能力較弱、動作慢的幼兒。在此次活動中，收作品時，幼兒顯現(xiàn)出了因沒有達(dá)成的作品而哭鬧。在此后的美術(shù)活動中，應(yīng)養(yǎng)成較佳的慣例。4、在對于作品的評論的環(huán)節(jié)評論時還不知道從那些點來幫助小學(xué)生幼兒提高，只好重