關(guān)于教育的實(shí)習(xí)目的9篇

關(guān)于教育的實(shí)習(xí)目的通用9篇實(shí)習(xí)是高校教育最終一個(gè)極為重要的'實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，通過(guò)實(shí)習(xí)，使我們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐中接觸與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的實(shí)際工作，增加感性熟悉，培育和熬煉我們綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論，基本技能和專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)，去獨(dú)立分析和解決實(shí)踐問(wèn)題的力量，把理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，提高實(shí)踐動(dòng)手力量，為我們畢業(yè)后走上工作崗位打下肯定的基礎(chǔ)；同時(shí)可以檢驗(yàn)教學(xué)效果，為進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，培育合格人才累閱歷，并為自己能順當(dāng)與社會(huì)環(huán)境接軌做預(yù)備

二、實(shí)習(xí)內(nèi)容

難忘的剛剛過(guò)去，向往著20xx，我迎來(lái)了我的第一件大事—實(shí)習(xí)。2月9日我就踏進(jìn)了實(shí)習(xí)學(xué)?！猉x第一中學(xué)。這是一所歷史悠久的首批省重點(diǎn)中學(xué)，以前我就在那里讀書(shū)，哪里培育了我，走在校內(nèi)有一種親切感，同時(shí)也時(shí)常為自己能否成為一名合格的老師和班主任而擔(dān)憂(yōu)，不過(guò)這就要靠自己去努力、去拼搏、去奮斗。上學(xué)期我就和以前的數(shù)學(xué)老師聯(lián)系好了，他也很興奮答應(yīng)情愿帶領(lǐng)我進(jìn)行實(shí)習(xí)，在此也向Xx老師表示感謝。我將實(shí)習(xí)時(shí)間定為四周：第一周（2月9日——2月15日）主要實(shí)習(xí)內(nèi)容——聽(tīng)課、熟識(shí)教材、了解實(shí)習(xí)班級(jí)的基本狀況。后三周重點(diǎn)放在講課和班級(jí)管理。先介紹一下指導(dǎo)老師及班級(jí)狀況：Xx老師，男，畢業(yè)于Xx師專(zhuān)，后畢業(yè)于Xx師范高校數(shù)學(xué)系，從教數(shù)學(xué)20年有余。

現(xiàn)教班級(jí)：高一（1）班（試驗(yàn)班）數(shù)學(xué)老師高一（6）班（優(yōu)化班）數(shù)學(xué)老師兼班主任高二（12）班（文科班）數(shù)學(xué)老師教學(xué)風(fēng)格：讓同學(xué)在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，思維很快，方法多樣獨(dú)特，注意解題技巧。

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一、教育實(shí)習(xí)的目的及意義

教育實(shí)習(xí)是提高師范教育專(zhuān)業(yè)同學(xué)素養(yǎng)和技能的重要途徑之一。通過(guò)教育實(shí)習(xí)可以進(jìn)一步培育熬煉同學(xué)理論聯(lián)系實(shí)際和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的力量，使同學(xué)了解中學(xué)實(shí)際，獲得老師職業(yè)的初步實(shí)際學(xué)問(wèn)和力量，從而縮短從教適應(yīng)期，為今后走上工作崗位打下良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，還可以使我院加強(qiáng)與中學(xué)的`聯(lián)系，了解和學(xué)習(xí)中學(xué)教育教學(xué)改革的閱歷，檢查我院教育教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而推動(dòng)我院的教學(xué)改革和教育科學(xué)的討論工作。

二、教育實(shí)習(xí)內(nèi)容及要求

依據(jù)本科培育方案的支配，本科生在四班級(jí)進(jìn)行教育實(shí)習(xí)。教育實(shí)習(xí)包括課堂教學(xué)、班主任工作及教育調(diào)查三項(xiàng)內(nèi)容，每個(gè)實(shí)習(xí)生都必需完成這三方面的工作。

1.課堂教學(xué)實(shí)習(xí)

(1)每個(gè)本科實(shí)習(xí)生在雙方老師指導(dǎo)下，至少完成四個(gè)不同內(nèi)容教案的課堂教學(xué)任務(wù)。

(2)實(shí)習(xí)生在雙方老師指導(dǎo)下，要仔細(xì)學(xué)習(xí)所授科目的教學(xué)大綱，依據(jù)大綱要求鉆研教材，結(jié)合實(shí)際備好每節(jié)課。教案應(yīng)在試講前兩天寫(xiě)好交雙方老師批閱，并進(jìn)行試講，試講合格經(jīng)指導(dǎo)老師簽字后方可正式上課，實(shí)習(xí)生不要任意改動(dòng)老師簽字后的教案。

(3)實(shí)習(xí)生講完每節(jié)課后，要仔細(xì)做好自我分析，在此基礎(chǔ)上，雙方指導(dǎo)老師應(yīng)對(duì)實(shí)習(xí)生指出課堂教學(xué)中的優(yōu)缺點(diǎn)和改進(jìn)看法。對(duì)每個(gè)實(shí)習(xí)生的課堂教學(xué)至少召開(kāi)一次評(píng)議會(huì)。

(4)實(shí)習(xí)期間，實(shí)習(xí)生應(yīng)相互聽(tīng)課，取長(zhǎng)補(bǔ)短。各系在實(shí)習(xí)中應(yīng)組織好實(shí)習(xí)生的觀摩課。

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1、把握學(xué)問(wèn)

（1）檢驗(yàn)并鞏固原有學(xué)問(wèn)

教育實(shí)習(xí)過(guò)程中，實(shí)習(xí)生要對(duì)自己原有學(xué)問(wèn)加以檢驗(yàn)并使之鞏固。在這些“原有學(xué)問(wèn)”中特殊要注意的是與中學(xué)學(xué)科有關(guān)的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)。

實(shí)習(xí)前，師范生經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本理論已達(dá)到肯定水平；對(duì)教育及教學(xué)的原則、原理、方法等等已有肯定的理性熟悉和少量感性熟悉。也就是說(shuō)，實(shí)習(xí)老師已基本具備了進(jìn)行教學(xué)及班級(jí)管理工作的學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)。拿起一篇課文（或一道習(xí)題），應(yīng)當(dāng)能理解，會(huì)分析；而且，還應(yīng)當(dāng)知道怎樣使別人能理解，會(huì)分析。

然而，他們?cè)趯?shí)踐中往往并不能順當(dāng)?shù)刈龅竭@一點(diǎn)。由于他們的學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)還不夠扎實(shí)。從教育自身特點(diǎn)看，教育是相當(dāng)簡(jiǎn)單的勞動(dòng)，所學(xué)的理論學(xué)問(wèn)不經(jīng)過(guò)實(shí)踐，不行能鞏固和進(jìn)展；從熟悉進(jìn)展的規(guī)律看，對(duì)一個(gè)事物的熟悉，必需經(jīng)過(guò)感性，再到理性，再到感性，這樣一個(gè)過(guò)程。而教育實(shí)習(xí)正是一個(gè)使學(xué)問(wèn)得以檢驗(yàn)及鞏固的過(guò)程。檢驗(yàn)，是對(duì)原有學(xué)問(wèn)作出進(jìn)一步的推斷與理解。

實(shí)習(xí)生在課堂上雖然學(xué)了不少理論學(xué)問(wèn)，然而，這些學(xué)問(wèn)究竟大都還只是理性的東西，它的結(jié)論究竟是別人探討得出來(lái)的，因而往往很難有比較深透的理解。鞏固，是使原來(lái)所把握的書(shū)本的、間接的學(xué)問(wèn)，成為真正為自己所理解的、能運(yùn)用自如的學(xué)問(wèn)。

（2）獵取新學(xué)問(wèn)

實(shí)習(xí)老師在實(shí)習(xí)期間將獵取新的.學(xué)問(wèn)。例如，進(jìn)行教學(xué)及開(kāi)展班級(jí)管理工作，頭腦中會(huì)產(chǎn)生很多“為什么”，而當(dāng)這些“為什么”解決后，自己原來(lái)把握的學(xué)問(wèn)自然得到新的進(jìn)展。比如，提問(wèn)同學(xué)，常常得不到滿(mǎn)足的回答，而要使課堂教學(xué)順當(dāng)進(jìn)行下去，必定要考慮相應(yīng)的措施。要確定相應(yīng)的措施，那首先得對(duì)這一現(xiàn)象的緣由進(jìn)行調(diào)查、分析。在這個(gè)討論的過(guò)程中，老師對(duì)同學(xué)的心理特點(diǎn)以及教學(xué)的規(guī)律也就必定會(huì)有新的理解與熟悉。

新學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)還包括對(duì)中學(xué)教育動(dòng)態(tài)的把握，對(duì)中學(xué)校教育現(xiàn)狀的初步了解。教育動(dòng)態(tài)指的是教育及教學(xué)進(jìn)展、變化的狀況。在教育實(shí)習(xí)過(guò)程中，特殊要留意了解教材及教法的改革，同學(xué)的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)及思想進(jìn)展現(xiàn)狀。

教育是隨著社會(huì)的進(jìn)展而不斷進(jìn)展的。實(shí)習(xí)老師們中學(xué)畢業(yè)已有一段時(shí)間，在這一段時(shí)間里中學(xué)教育各個(gè)方面都有了不同程度的變化。只有熟悉了這些“不同”，畢業(yè)后到了新的工作崗位，才能快速適應(yīng)新的工作環(huán)境。

2、進(jìn)展力量

教育基本力量包括學(xué)科力量與學(xué)科教學(xué)力量、班級(jí)管理工作力量，以及教育討論力量。學(xué)科力量是每一位老師都必需具備的。教學(xué)的主要目的就是要培育同學(xué)的學(xué)科力量，作為老師本身假如不具備這一力量就不行能完成教學(xué)任務(wù)。

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一、見(jiàn)習(xí)目的

教育見(jiàn)習(xí)是師范專(zhuān)業(yè)人才培育過(guò)程中重要的一個(gè)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是專(zhuān)業(yè)教學(xué)法課程的有機(jī)組成部分。因此，本次見(jiàn)習(xí)活動(dòng)的目的是讓我們這些師范專(zhuān)業(yè)的同學(xué)了解社會(huì)、初步接觸教學(xué)實(shí)際，增加對(duì)本專(zhuān)業(yè)學(xué)科學(xué)問(wèn)的感性熟悉，獲得本專(zhuān)業(yè)老師教學(xué)初步的實(shí)際學(xué)問(wèn)，為后續(xù)課程的教學(xué)作好預(yù)備也彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，訓(xùn)練同學(xué)從事本專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)工作的`相關(guān)教育教學(xué)技能，鞏固和運(yùn)用所學(xué)的理論學(xué)問(wèn)，豐富、進(jìn)展教育教學(xué)理論和學(xué)校德育理論，培育同學(xué)分析、討論、解決實(shí)際問(wèn)題的初步力量，使我能夠從理論高度上升到實(shí)踐高度，更好的實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合，為我們今后的工作和學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、見(jiàn)習(xí)的預(yù)備階段

為了確保教育見(jiàn)習(xí)工作的順當(dāng)進(jìn)行，我們的老師確定了我們見(jiàn)習(xí)的基本內(nèi)容、任務(wù)要求和工作方法，并且指導(dǎo)我們?nèi)绾卧谝?jiàn)習(xí)期間抓重點(diǎn)，完成見(jiàn)習(xí)任務(wù)。

教育見(jiàn)習(xí)，院系為我們整個(gè)班級(jí)體支配到了龍巖三中見(jiàn)習(xí)我們都被支配到了高一班級(jí)組聽(tīng)課。我們遇到的老師都很熱心地讓我們?nèi)ヂ?tīng)他的課，并賜予了我們聽(tīng)課、記錄、讓我們開(kāi)心而又充實(shí)的完成見(jiàn)習(xí)任務(wù)。

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實(shí)習(xí)，是師范生重要的一課，付出了便有收獲。我很榮幸運(yùn)地在學(xué)校和指導(dǎo)老師的支配下參與了這次教育實(shí)習(xí)，通過(guò)近兩個(gè)月的實(shí)習(xí)，讓我對(duì)于老師職業(yè)的熟悉邁進(jìn)了一步，同時(shí)，在合作溝通的過(guò)程中，我也體會(huì)到了一個(gè)團(tuán)隊(duì)的力氣。這次實(shí)習(xí)讓我受益匪淺，我信任，這對(duì)我將來(lái)走上工作崗位的關(guān)心是巨大的。

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一、實(shí)習(xí)的目的與要求

支配教學(xué)實(shí)習(xí)的基本目的，在于通過(guò)理論與實(shí)際的結(jié)合、學(xué)校與社會(huì)的溝通，進(jìn)一步提高同學(xué)的思想覺(jué)悟，尤其是觀看、分析和解決問(wèn)題的實(shí)際工作力量，以便把同學(xué)培育成為能夠主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的高素養(yǎng)的復(fù)合型人才。詳細(xì)表現(xiàn)在三個(gè)方面：

1、了解和熟識(shí)學(xué)校的運(yùn)行。對(duì)師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)的本科生來(lái)說(shuō)，實(shí)際力量的培育至關(guān)重要，而這種實(shí)際力量的培育單靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必需從課堂走向?qū)嵺`。

2、運(yùn)用和檢驗(yàn)教學(xué)成果。運(yùn)用教學(xué)成果，就是把課堂上學(xué)到的系統(tǒng)化的理論學(xué)問(wèn)，嘗試性地應(yīng)用于實(shí)際工作，并從理論的高度對(duì)教育教學(xué)工作的現(xiàn)代化提出一些有針對(duì)性的.建議和設(shè)想。檢驗(yàn)教學(xué)成果，就是看一看課堂教學(xué)與實(shí)際工作究竟有多大距離，并通過(guò)綜合分析，找出教學(xué)中存在的不足，以便為完善教學(xué)方案，改革教學(xué)內(nèi)容與方法供應(yīng)實(shí)踐依據(jù)。

3、預(yù)演和預(yù)備就業(yè)工作。通過(guò)實(shí)習(xí)，讓自己找出自身狀況與社會(huì)實(shí)際需要的差距，并在以后的學(xué)習(xí)期間準(zhǔn)時(shí)補(bǔ)充相關(guān)學(xué)問(wèn)，為求職與正式工作做好充分的學(xué)問(wèn)、力量預(yù)備，從而縮短從校內(nèi)走向社會(huì)的心理轉(zhuǎn)型期。

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1、把握學(xué)問(wèn)

（1）檢驗(yàn)并鞏固原有學(xué)問(wèn)

教育實(shí)習(xí)過(guò)程中，實(shí)習(xí)生要對(duì)自己原有學(xué)問(wèn)加以檢驗(yàn)并使之鞏固。在這些“原有學(xué)問(wèn)”中特殊要注意的是與中學(xué)學(xué)科有關(guān)的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)。

實(shí)習(xí)前，師范生經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本理論已達(dá)到肯定水平；對(duì)教育及教學(xué)的原則、原理、方法等等已有肯定的理性熟悉和少量感性熟悉。也就是說(shuō)，實(shí)習(xí)老師已基本具備了進(jìn)行教學(xué)及班級(jí)管理工作的學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)。拿起一篇課文（或一道習(xí)題），應(yīng)當(dāng)能理解，會(huì)分析；而且，還應(yīng)當(dāng)知道怎樣使別人能理解，會(huì)分析。

然而，他們?cè)趯?shí)踐中往往并不能順當(dāng)?shù)刈龅竭@一點(diǎn)。由于他們的學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)還不夠扎實(shí)。從教育自身特點(diǎn)看，教育是相當(dāng)簡(jiǎn)單的勞動(dòng)，所學(xué)的理論學(xué)問(wèn)不經(jīng)過(guò)實(shí)踐，不行能鞏固和進(jìn)展；從熟悉進(jìn)展的規(guī)律看，對(duì)一個(gè)事物的熟悉，必需經(jīng)過(guò)感性，再到理性，再到感性，這樣一個(gè)過(guò)程。而教育實(shí)習(xí)正是一個(gè)使學(xué)問(wèn)得以檢驗(yàn)及鞏固的過(guò)程。檢驗(yàn)，是對(duì)原有學(xué)問(wèn)作出進(jìn)一步的推斷與理解。

實(shí)習(xí)生在課堂上雖然學(xué)了不少理論學(xué)問(wèn)，然而，這些學(xué)問(wèn)究竟大都還只是理性的東西，它的結(jié)論究竟是別人探討得出來(lái)的'，因而往往很難有比較深透的理解。鞏固，是使原來(lái)所把握的書(shū)本的、間接的學(xué)問(wèn)，成為真正為自己所理解的、能運(yùn)用自如的學(xué)問(wèn)。

（2）獵取新學(xué)問(wèn)

實(shí)習(xí)老師在實(shí)習(xí)期間將獵取新的學(xué)問(wèn)。例如，進(jìn)行教學(xué)及開(kāi)展班級(jí)管理工作，頭腦中會(huì)產(chǎn)生很多“為什么”，而當(dāng)這些“為什么”解決后，自己原來(lái)把握的學(xué)問(wèn)自然得到新的進(jìn)展。比如，提問(wèn)同學(xué)，常常得不到滿(mǎn)足的回答，而要使課堂教學(xué)順當(dāng)進(jìn)行下去，必定要考慮相應(yīng)的措施。要確定相應(yīng)的措施，那首先得對(duì)這一現(xiàn)象的緣由進(jìn)行調(diào)查、分析。在這個(gè)討論的過(guò)程中，老師對(duì)同學(xué)的心理特點(diǎn)以及教學(xué)的規(guī)律也就必定會(huì)有新的理解與熟悉。

新學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)還包括對(duì)中學(xué)教育動(dòng)態(tài)的把握，對(duì)中學(xué)校教育現(xiàn)狀的初步了解。教育動(dòng)態(tài)指的是教育及教學(xué)進(jìn)展、變化的狀況。在教育實(shí)習(xí)過(guò)程中，特殊要留意了解教材及教法的改革，同學(xué)的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)及思想進(jìn)展現(xiàn)狀。

教育是隨著社會(huì)的進(jìn)展而不斷進(jìn)展的。實(shí)習(xí)老師們中學(xué)畢業(yè)已有一段時(shí)間，在這一段時(shí)間里中學(xué)教育各個(gè)方面都有了不同程度的變化。只有熟悉了這些“不同”，畢業(yè)后到了新的工作崗位，才能快速適應(yīng)新的工作環(huán)境。

2、進(jìn)展力量

教育基本力量包括學(xué)科力量與學(xué)科教學(xué)力量、班級(jí)管理工作力量，以及教育討論力量。學(xué)科力量是每一位老師都必需具備的。教學(xué)的主要目的就是要培育同學(xué)的學(xué)科力量，作為老師本身假如不具備這一力量就不行能完成教學(xué)任務(wù)。

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見(jiàn)習(xí)是高校教育一個(gè)極為重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。通過(guò)見(jiàn)習(xí)，使我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中接觸與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的實(shí)際工作，增加感性熟悉，培育和熬煉我們綜合運(yùn)用所學(xué)的`基礎(chǔ)理論、基本技能和專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)，去獨(dú)立分析和解決實(shí)際問(wèn)題的力量，把理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，提高實(shí)踐動(dòng)手力量，為我們畢業(yè)后走上工作崗位打下肯定的基礎(chǔ)；同時(shí)可以檢驗(yàn)教學(xué)效果，為進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，培育合格人才積累閱歷，并為自己能順當(dāng)與社會(huì)環(huán)境接軌做預(yù)備。

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一、教育實(shí)習(xí)的目的和意義

1.鞏固和運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論，專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)和基本技能，獲得有關(guān)中等學(xué)校教育、教學(xué)工作的充分與全面熬煉，培育教育和教學(xué)上的獨(dú)立工作以及與人合作的力量，教育實(shí)習(xí)的目的和意義。

2.在中學(xué)教育、教學(xué)工作的過(guò)程中向優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)，熟悉人民老師的光榮職責(zé)、樹(shù)立和鞏固忠誠(chéng)人民教育事業(yè)的思想。

3.通過(guò)實(shí)習(xí)，全面檢查我們師范技能的強(qiáng)弱和專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)的把握程度，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)問(wèn)題，實(shí)行改進(jìn)措施，以提高我們的教學(xué)水平。

二、教育實(shí)習(xí)的內(nèi)容和要求

教育實(shí)習(xí)包括教學(xué)實(shí)習(xí)、班主任實(shí)習(xí)和教育調(diào)查三個(gè)方面。

1、教學(xué)實(shí)習(xí)工作支配及有關(guān)留意事項(xiàng)：

(1)隊(duì)員見(jiàn)習(xí)期間必需參與原任老師的授課，做好見(jiàn)習(xí)記錄，課后虛心請(qǐng)教。爭(zhēng)取本科組老師的課。

(2)每位隊(duì)員必需講授新課10節(jié)以上(不包括重復(fù)課)，其中6節(jié)獨(dú)立課(不需要老師指導(dǎo)，獨(dú)立寫(xiě)出教案上課)。

(3)每個(gè)實(shí)習(xí)生都必需仔細(xì)鉆研所實(shí)習(xí)學(xué)科的教學(xué)大綱、新課程標(biāo)準(zhǔn)和課程內(nèi)容。把握教材的精神實(shí)質(zhì)，對(duì)于基本理論、基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能，要力求弄懂弄通。

(4)深化了解中同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，針對(duì)同學(xué)的實(shí)際，確定教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、教學(xué)方法，寫(xiě)出具體教案，要進(jìn)行集體備課。教案必需交原任老師指導(dǎo)，必需按指導(dǎo)老師的看法進(jìn)行修改。

(5)每節(jié)課上課前應(yīng)進(jìn)行檢查性預(yù)講，同專(zhuān)業(yè)的隊(duì)員必需參與聽(tīng)課，并邀請(qǐng)?jiān)卫蠋熤笇?dǎo)，預(yù)講后由聽(tīng)課師生提出看法，實(shí)習(xí)老師對(duì)教案進(jìn)行修改和補(bǔ)充，最終送原任老師批閱批準(zhǔn)后方能試教。

(6)堅(jiān)持相互聽(tīng)課和評(píng)議制度。在備課、預(yù)講上課等活動(dòng)中，應(yīng)當(dāng)虛心向原科任老師學(xué)習(xí)，發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)互助精神，相互學(xué)習(xí)、相互關(guān)心、共同提高。特殊是同一備課小組和同一個(gè)班的實(shí)習(xí)老師，必需集體備課，必需相互聽(tīng)課，相互評(píng)議，并仔細(xì)做好聽(tīng)課和評(píng)議的記錄。

(7)實(shí)習(xí)授課期間，如消失課時(shí)沖突等狀況，肯定要請(qǐng)示原任老師批準(zhǔn)。

(8)仔細(xì)做好批改作業(yè)和下班輔導(dǎo)中同學(xué)的工作，仔細(xì)討論作業(yè)的正確答案，特殊是對(duì)比較簡(jiǎn)單的'疑難問(wèn)題，要經(jīng)過(guò)集體討論，作出統(tǒng)一正確答案，送原科任老師審批，然后才著手批改作業(yè)，作業(yè)批改后，應(yīng)先在小組內(nèi)相互檢查防止錯(cuò)漏，或批改后送回原科任老師批閱后才發(fā)給同學(xué)，對(duì)于作業(yè)中的普遍錯(cuò)誤，要進(jìn)行集體輔導(dǎo)，個(gè)別錯(cuò)，個(gè)別當(dāng)面改。應(yīng)對(duì)中同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

(9)每個(gè)實(shí)習(xí)老師應(yīng)依據(jù)本學(xué)科學(xué)問(wèn)及專(zhuān)長(zhǎng)組織和指導(dǎo)同學(xué)開(kāi)展其次課堂活動(dòng)，主要是應(yīng)用本學(xué)科學(xué)問(wèn)開(kāi)展課外科技活動(dòng)、學(xué)問(wèn)講座或指導(dǎo)閱讀文學(xué)、藝術(shù)、體育等各類(lèi)課外讀物。并做好專(zhuān)題講座內(nèi)容、次數(shù)，以及科技活動(dòng)內(nèi)容、次數(shù)的記錄。

(10)實(shí)習(xí)老師必需登記好教學(xué)的新課節(jié)數(shù)，重復(fù)課節(jié)數(shù)，聽(tīng)課節(jié)數(shù)，小組對(duì)自己聽(tīng)課節(jié)數(shù)，批改作業(yè)份數(shù)，輔導(dǎo)同學(xué)次數(shù)，試驗(yàn)課節(jié)數(shù)以及專(zhuān)題講座內(nèi)容、次數(shù)，科技活動(dòng)次數(shù)等，便于隊(duì)長(zhǎng)填寫(xiě)教育實(shí)習(xí)基本狀況統(tǒng)計(jì)表。

2、班主任實(shí)習(xí)工作支配及有關(guān)留意事項(xiàng)：

(1)在見(jiàn)習(xí)周內(nèi)熟識(shí)學(xué)校的規(guī)章制度，并通過(guò)看同學(xué)手冊(cè)、學(xué)籍登記表、同學(xué)姓名表、座位表、與同學(xué)談天等方式了解和熟識(shí)同學(xué),了解班風(fēng)、班規(guī)及目前存在問(wèn)題,了解把握全班同學(xué)的思想、學(xué)習(xí)狀況，訂出班主任工作方案(包括班主任工作目標(biāo)要求、班活動(dòng)支配、主題班會(huì)的內(nèi)容、思想政治教育工作重點(diǎn)、集體工作措施)。

(2)領(lǐng)導(dǎo)班集體，對(duì)班集體進(jìn)行思想教育，仔細(xì)指導(dǎo)班委，團(tuán)委開(kāi)展工作，發(fā)動(dòng)班、團(tuán)干部的模范作用。

(3)做好個(gè)別教育工作，每位實(shí)習(xí)老師須在全面了解全班各方面的基礎(chǔ)上，深化了解一名后進(jìn)生的學(xué)習(xí)、思想、行為習(xí)慣等方面的典型狀況，作好個(gè)別同學(xué)的轉(zhuǎn)化工作。

(4)敬重原班主任，要虛心向原班主任學(xué)習(xí)，一切工作須在原班主任指導(dǎo)下進(jìn)行，要維護(hù)原班主任的威信，批準(zhǔn)請(qǐng)假，必需