蜜蜂引路試講(五篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——蜜蜂引路試講(五篇)每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀測、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

蜜蜂引路試講篇一

這篇課文是人教版課標(biāo)教材六年制二年級下學(xué)期語文教材第七組的其次篇課文。本組課文的主題就是“要正確對待問題，擅長思考〞，寓優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育于生動好玩兒、感人肺腑的故事之中。在教學(xué)時要讓學(xué)生以讀為主，在讀中認(rèn)識生字，在讀中積累語言，在讀中發(fā)現(xiàn)主人公的優(yōu)秀品質(zhì)，感悟做人的道理。所以“朗讀感悟〞是本文教學(xué)的難點。

此文要求會認(rèn)和要求會寫的字不多，課文篇幅不長，情節(jié)簡單，卻能給人很深的啟迪。在課時分派時把寫字教學(xué)都放在其次課時，目的在于利用第一課時指導(dǎo)學(xué)生充分讀書，在讀書中感悟道理，解決本課難題。

本課的教學(xué)目標(biāo)為：

1.會認(rèn)“莫〞等6個生字，會寫“訝〞等9個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的，學(xué)習(xí)列寧擅長觀測、認(rèn)真思考的好品質(zhì)。

教學(xué)重難點：了解列寧是利用什么方法找到養(yǎng)蜂人的。

教學(xué)設(shè)計

這是一篇傳統(tǒng)課文，怎么在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，講出新意，就是我這節(jié)課所要表達(dá)的。在全國第四屆青年教師閱讀教學(xué)觀摩課后，崔巒曾說過：“書一定要在課上讀順、讀好。讀得不充分的課，看不出讀書有長進(jìn)的課，不是好的閱讀課。字一定要認(rèn)得，一定要寫好。電腦不能代替書寫，寫字指導(dǎo)要加強(qiáng)示范。要重視詞句的理解、積累和運(yùn)用。課標(biāo)對此是重視的，但要在整體感悟的基礎(chǔ)上，聯(lián)系上下文揣摩、理解，要與機(jī)械、重復(fù)的字、詞、句的練習(xí)，要與單項的字、詞、句的測試區(qū)別開來。要珍視并勉勵學(xué)生發(fā)表對課文獨特的感受、體驗和理解。〞

因此，我在教學(xué)設(shè)計上作了如下的安排：

一、通過富有童趣的音樂和圖片引入課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并由一個“有關(guān)列寧

和蜜蜂的故事〞設(shè)計了懸念，在課題的設(shè)計方面，我將蜜蜂做成了圖片，吸引低年級學(xué)生的眼球，并將“引〞字進(jìn)行田字格指導(dǎo)書寫，通過寫字指導(dǎo)的示范，進(jìn)一步加強(qiáng)寫的練習(xí)。并讓學(xué)生在書上跟寫。

二、在自主識字環(huán)節(jié)，由于本課的生字不多，難度不大，所以我放手讓學(xué)生自己來學(xué)，先是由學(xué)生自行領(lǐng)讀，然后，讓他們說說哪些字需要注意。從而解決了生字的問題，對于進(jìn)一步的寫字訓(xùn)練則放到其次課時。然后進(jìn)行初步的讀課文。

三、進(jìn)入到了課文的具體學(xué)習(xí)，我加強(qiáng)了對于字詞的理解與課文朗讀的指導(dǎo)。譬如：在理解“附近〞時，我就通過學(xué)生的實際生活，說說你身邊哪些同學(xué)在你的附近，哪些同學(xué)在你的旁邊，哪些同學(xué)在離你比較遠(yuǎn)的地方。這樣，學(xué)生很簡單就理解了“附近〞是指，離自己不太遠(yuǎn)的地方。從而為了后面列寧親自去找養(yǎng)蜂人作了鋪墊。

再譬如：在理解“果真〞這個詞時，我采取了使用不同的朗讀方法來進(jìn)行理解，通過，重音放置的位置不同來體會，句子的含義。

對于本課的重點，我把講課的主要力量放在了課文的第三自然段上。他是怎么找到的？由這樣一個簡單的問題引出來，然后讓學(xué)生找句子體會，通過讀句子體會，學(xué)生還只能找到：注意發(fā)現(xiàn)——細(xì)心觀測——得到驗證，這三個方面。接下來，我設(shè)計了一個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生扮演列寧，說說你作為列寧，一邊走一邊觀測的時候，在想些什么？在這里讓學(xué)生暢所欲言，大膽發(fā)揮想象。在利用課件輔助，從而再導(dǎo)出：注意發(fā)現(xiàn)——細(xì)心觀測——分析思考——做出判斷——得到驗證。當(dāng)課講到這里時，學(xué)生已經(jīng)對列寧是怎么找到養(yǎng)蜂人的有了明白的認(rèn)識，可以來完成課后練習(xí)：畫出尋覓養(yǎng)蜂人路線圖?？梢哉f學(xué)生對于這個練習(xí)已經(jīng)是水到渠成了。我將不作重點說明。

對于不太重要的第四自然段，我則采取做動作理解“驚奇〞一詞，然后，分角色朗讀，這了做一個過渡，你還有什么問題嗎？這樣就可以導(dǎo)出蜜蜂真的是列寧的向?qū)幔科鋵嵾@是作為全文回饋用的。體會出，并不是蜜蜂真的做了向?qū)?，而是列寧擅長觀測，認(rèn)真思考得來的結(jié)果。

最終，讓學(xué)生來談?wù)剬W(xué)習(xí)的收獲，將列寧擅長觀測，認(rèn)真思考的好品質(zhì)明確點出，點明白課文的中心。

四、在作業(yè)的布置上，我設(shè)計了一個開拓興趣的作業(yè)，讓學(xué)生去找找還有哪些小動物具有認(rèn)路的才干。

五、在板書的設(shè)計上我一部分是由學(xué)生來完成的圖畫，一部分是由我來總結(jié)的內(nèi)容。盡量做到簡單明白。

板書設(shè)計：

26.路

注意發(fā)現(xiàn)

列寧———蜜蜂———養(yǎng)蜂人

細(xì)心觀測

分析思考

小山———花叢———園子—小房子

蜜蜂引路試講篇二

一、基本理念

閱讀學(xué)認(rèn)為：閱讀教學(xué)的直接目標(biāo)是培養(yǎng)閱讀能力，間接目標(biāo)是發(fā)展思維能力，潛在目標(biāo)的陶冶思想情操?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》告訴我們閱讀的綜合能力是閱讀技能的分項訓(xùn)練逐步形成的。本節(jié)課以新的課程理念為指導(dǎo)，努力營造在開放而富有活力的課堂中培養(yǎng)閱讀能力，發(fā)展思維，陶冶情操。

二、教材分析

蜜蜂竟然能當(dāng)向?qū)бI(lǐng)著列寧順利地找到了養(yǎng)蜂人！本課是課標(biāo)版教材第四冊第七單元的一篇課文，是一篇傳統(tǒng)教材。擅長觀測，勤于思考的列寧，把不會說話的蜜蜂當(dāng)作向?qū)В谀吧牡胤秸业搅俗约阂业娜?。看來，只要肯動腦筋，大量好像不可能的事情也能辦成。課文篇幅短小，情節(jié)簡單，卻能給人很深的啟迪。

三、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新的教學(xué)理念和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實際，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、通過自學(xué)，能確鑿認(rèn)讀本課生字和由這些字組成的詞。

2、能正確流利有感情地朗讀課文。

3、能領(lǐng)會列寧擅長觀測和思考的特點。

四、教法

本節(jié)課我以新課標(biāo)為指導(dǎo)，以學(xué)生為中心，根據(jù)二年級學(xué)生閱讀實際狀況，主要采用了課前搜集資料，質(zhì)疑問難，自主探究，合作交流等方法，采用現(xiàn)代教學(xué)手段，協(xié)同板書與貼畫，努力為學(xué)生營造一個開放而富有活力的學(xué)習(xí)氣氛，提供展示的機(jī)遇，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅。

五、教學(xué)策略的具體運(yùn)用

1、交流資料，輔墊教學(xué)。新課標(biāo)指出，應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，重視跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交*、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。上課前，我布置學(xué)生廣泛搜集有關(guān)蜜蜂和列寧的資料，從而了解相磁的知識。一是為了更好的進(jìn)入新課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對課文相關(guān)的內(nèi)容的理解能水到渠成；二是共享收獲的喜悅，把別人不知道的自己的知識說給大家聽，這是小學(xué)生最樂意做的事情，從而能讓他們?nèi)硇牡赝度胄抡n的學(xué)習(xí)；三是讓學(xué)生從小學(xué)會搜集資料，拓寬學(xué)習(xí)渠道，提高學(xué)習(xí)效率。

2、質(zhì)疑問難，激趣讀文。課標(biāo)指出，在對學(xué)生進(jìn)行思維培育時要重視質(zhì)疑解疑能力的培養(yǎng)，留足時間，鼓舞表揚(yáng)，讓學(xué)生由不敢問到大膽問再到擅長問。上課伊始，我利用課題質(zhì)疑，讓學(xué)生的大腦迅速活動起來，思考下課題相關(guān)的問題，這也正是課文所要了解的相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生在讀課文時也能更有目的去讀。長此以往，學(xué)生由不敢問到大膽問再到擅長問，他們的思維會隨之活越，學(xué)習(xí)的興趣也會高漲。

3、發(fā)展語言，提高思維。課標(biāo)指出，在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能，加強(qiáng)思維訓(xùn)練是由于，思維是智力的核心，是提高人才素質(zhì)的關(guān)鍵。思維又是語文能力的核心，是語言能力的基礎(chǔ)。根據(jù)本課內(nèi)容和學(xué)生特點，我在學(xué)習(xí)其次自段時設(shè)計了讓學(xué)生運(yùn)用“由于…可是…所以…〞說說本段意思，讓學(xué)生確鑿理解列寧為什么會親自去找養(yǎng)蜂人，達(dá)到思維與語言的統(tǒng)一發(fā)展，從而積累語言，在學(xué)習(xí)第三段時，為了讓學(xué)生確鑿理解列寧是怎樣利用蜜蜂引路的，我讓學(xué)生大膽猜測列寧當(dāng)時是怎么一邊想象，一邊細(xì)心觀測，最終一步一步找到養(yǎng)蜂人，讓語言與思維能力同時得到訓(xùn)練與提高。

4、自主探究，合作交流。新課標(biāo)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必需根據(jù)學(xué)習(xí)身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)習(xí)的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這里有自由朗讀后對課文內(nèi)容的交流，也有句子中對詞語理解的交流，在交流中達(dá)到一定的共識。

5、口語訓(xùn)練，延伸教學(xué)?？谡Z交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。學(xué)完課文后，我利用向?qū)W生提建議的方法，設(shè)計了下次課續(xù)編故事的活動，想像養(yǎng)蜂人聽了列寧的話，他會說些什么？會怎樣邀請列寧進(jìn)屋？怎樣進(jìn)行交談？這樣對課文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生意猶未盡的感覺，學(xué)生自由組織語言，準(zhǔn)備口語交際練習(xí)。這種教學(xué)的延伸，目的是想穩(wěn)定課文內(nèi)容，讓學(xué)生廣泛了解資料，提高口頭表達(dá)能力。

6、板書與貼畫，總攬全文?！睹鄯湟贰肥且浴罢舀曌譃榫€索，課文的教學(xué)重點是列寧怎樣找到養(yǎng)蜂人。本板書按“找〞的順序貼出“花叢〞、“園子〞、“小房子〞，既分清了列寧找養(yǎng)蜂人的三個步驟，又標(biāo)明白列寧找養(yǎng)蜂人所走的路線，還直觀地“再現(xiàn)〞了列寧住處和花叢、園子、小房子的方位。有助于學(xué)生弄明白“找〞的經(jīng)過?！袄猫曇辉~，既概括了蜜蜂回蜂房和列寧找養(yǎng)蜂人之間的聯(lián)系和區(qū)別，也表達(dá)了列寧擅長觀測、深入思考和確鑿判斷的能力，有助于學(xué)生理解難點。

總之，這節(jié)課是根據(jù)本年級學(xué)生的特點，讓他們在讀中了解課文內(nèi)容，在讀中培養(yǎng)閱讀能力，在讀中發(fā)展思維，在讀中陶冶情操，為學(xué)生營造開放而富有活力的課堂。

蜜蜂引路試講篇三

一、說教材

本課是人教版教材第四冊第七單元的一篇課文。課文篇幅短小，情節(jié)簡單，卻能給人很深的啟迪。擅長觀測，勤于思考的列寧，把不會說話的蜜蜂當(dāng)作向?qū)?，在陌生的地方找到了自己要找的人。課文告訴我們，只要肯動腦筋，大量好像不可能的事情也能辦成。

二、說學(xué)生

學(xué)生到了二年級下學(xué)期已具備了一定的識字寫字的能力，因此在進(jìn)行生字教學(xué)時，我充分調(diào)動學(xué)生已有的識字經(jīng)驗，轉(zhuǎn)換師生角色，讓學(xué)生在自學(xué)互助中學(xué)習(xí)生字，培養(yǎng)學(xué)生的能力。本班學(xué)生愛讀書,語感較強(qiáng)，因此教學(xué)中主要讓學(xué)生通過朗讀、說話去感悟課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，發(fā)展學(xué)生語言和思維。

三、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新的教學(xué)理念和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實際，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、能確鑿認(rèn)讀本課6個生字。會寫2個字。

2、能正確流利有感情地朗讀課文。

3、能領(lǐng)會列寧擅長觀測和思考的特點。

教學(xué)重點：

1、能正確流利有感情地朗讀課文。

2、知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人。

教學(xué)難點：能領(lǐng)會列寧擅長觀測和思考的特點。

四、說策略

本節(jié)課我以新課標(biāo)為指導(dǎo)，以學(xué)生為中心，根據(jù)二年級學(xué)生閱讀實際狀況，主要采用了聽說讀寫結(jié)合，自主、合作、探究等方法，采用現(xiàn)代教學(xué)手段，協(xié)同板書與貼畫，努力為學(xué)生營造一個開放而富有活力的學(xué)習(xí)氣氛，提供展示的機(jī)遇，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅。

教學(xué)過程：

教學(xué)過程有交流資料，鋪墊教學(xué)；初讀課文，識字寫字；研讀課文，感悟內(nèi)容；夸贊列寧，總結(jié)課文；課后延伸這五個環(huán)節(jié)。

1、交流資料，鋪墊教學(xué)。新課標(biāo)指出，應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，重視跨學(xué)科

學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交織、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。上課前，我布置學(xué)生廣泛搜集有關(guān)列寧的資料，從而了解相關(guān)的知識。上課時我出示列寧的圖像,讓學(xué)生匯報自己了解到的列寧。這樣做的目的有三：一是為了更好的進(jìn)入新課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對課文相關(guān)的內(nèi)容的理解能水到渠成；二是共享收獲的喜悅，把別人不知道的而自己知道的知識說給大家聽，這是小學(xué)生最樂意做的事情，從而能讓他們?nèi)硇牡赝度胄抡n的學(xué)習(xí)；三是讓學(xué)生從小學(xué)會搜集資料，拓寬學(xué)習(xí)渠道，提高學(xué)習(xí)效率。

2、初讀課文，識字寫字。在這一環(huán)節(jié)突出學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。我先讓學(xué)生自由朗讀課文，用各種方式自學(xué)生字，通過請小老師帶讀，開火車讀，讀長句子來檢查學(xué)生自學(xué)生字的效果，接著進(jìn)行寫字指導(dǎo)，老師范寫后讓學(xué)生找發(fā)現(xiàn)，通過自主學(xué)習(xí)后再進(jìn)行臨寫、評價、欣賞。

3、研讀課文，理解內(nèi)容。

我根據(jù)故事情節(jié)上的特點，從故事的因、果入手，先學(xué)習(xí)其次、第四自然段。在學(xué)習(xí)其次、第四自然段時進(jìn)行扎實的語言文字訓(xùn)練，如在具體的語境中比較“平日〞和“往往〞的意思，在感情朗讀中感悟“驚奇〞，聯(lián)系上下文理解“果真〞意思。培養(yǎng)學(xué)生語感，訓(xùn)練學(xué)生思維。在學(xué)習(xí)第三自然段時以問題探究的方式，引導(dǎo)學(xué)生讀書。即引導(dǎo)學(xué)生就第四自然段的內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑：蜜蜂真的會給人引路嗎？列寧是怎樣利用蜜蜂作向?qū)д业金B(yǎng)蜂人的？為了讓學(xué)生確鑿理解列寧是怎樣利用蜜蜂引路的，在這環(huán)節(jié)我設(shè)計了循序漸進(jìn)的讀的訓(xùn)練讓學(xué)生在讀中體會，如：回復(fù)問題讀；一名學(xué)生讀，另一名學(xué)生上黑板貼圖（說課教師相應(yīng)貼圖）；還有想象列寧一邊細(xì)心觀測，一邊動腦思考的情境輕聲讀。另外，我還讓學(xué)生把自己當(dāng)作列寧，大膽練說列寧當(dāng)時是怎么一邊細(xì)心觀測，一邊動腦思考，最終一步一步找到養(yǎng)蜂人（說課教師相應(yīng)板書：細(xì)心觀測，動腦思考）。在這一環(huán)節(jié)我勉勵學(xué)生有創(chuàng)意的理解、表達(dá)，在讀書和匯報中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，語言表達(dá)能力，觀測想象、以及合作意識。表達(dá)整合的思想。

4、夸贊列寧，總結(jié)課文。

學(xué)完課文后，我適時地問學(xué)生：“假設(shè)列寧現(xiàn)在就站在你的面前，你想對他說些什么呢？〞說完后再讓學(xué)生寫下來。

通過交流，寫話，挖掘人物的精神，領(lǐng)會列寧擅長觀測和思考的特點，讓學(xué)生在理解與分析中受到潛移默化的教育影響。同時還讓學(xué)生進(jìn)行了寫的訓(xùn)練。

5、課后延伸。

口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。學(xué)完課文后，設(shè)計了下節(jié)課續(xù)編故事的活動，讓學(xué)生想象：養(yǎng)蜂人聽到列寧說的話后會說些什么？養(yǎng)蜂人會怎樣邀請列寧進(jìn)屋？他們會圍繞‘養(yǎng)蜂’說些什么呢？這種教學(xué)的延伸，目的是不但發(fā)展了學(xué)生的想象力,而且還提高口頭表達(dá)能力。

五、說板書

板書與貼畫，總攬全文?！睹鄯湟贰肥且浴罢舀曌譃榫€索，課文的教學(xué)

重點是列寧怎樣找到養(yǎng)蜂人。本板書按“找〞的順序貼出“花叢〞、“園子〞、“小房子〞的圖，既標(biāo)明白列寧找養(yǎng)蜂人所走的路線，還直觀地“再現(xiàn)〞了花叢、園子、小房子的方位。我覺得這樣設(shè)計有助于學(xué)生弄明白“找〞的經(jīng)過?！凹?xì)心觀測〞“動腦思考〞有助于學(xué)生理解難點，讓學(xué)生對文章中心一目了然。

板書設(shè)計：

26蜜蜂引路

園子圖房子圖

花叢圖

細(xì)心觀測動腦思考

蜜蜂引路試講篇四

人教版小學(xué)語文二年級下冊第七單元圍圍著“要正確對待問題，擅長思考〞這個專題選擇了幾篇不同體裁的課文，如：有常見的生活小事《玲玲的畫》，《玲玲的畫》是一篇與學(xué)生生活聯(lián)系緊湊的課文，通過玲玲和爸爸一起開動腦筋，解決問題，讓學(xué)生意識到“只要肯動腦筋，壞事也變好〞的道理。有發(fā)人深省的名人軼事《蜜蜂引路》。《蜜蜂引路》是一篇啟發(fā)學(xué)生思維的課文。通過“列寧細(xì)心觀測，蜜蜂能引路〞的故事，讓學(xué)生體會到“疑難問題的答案，就在身邊，只要你細(xì)心觀測〞的道理。有流傳千古的寓言《拔苗助長》、《守株待兔》，他是一篇給學(xué)生啟迪，讓學(xué)生懂得“一分耕耘，一分收獲〞的道理，“不勞而獲〞是不可能的。有美麗動人的童話《丑小鴨》，《丑小鴨》是童話故事，其情節(jié)很簡單讓學(xué)生感興趣。通過對丑小鴨的經(jīng)歷感到凄愴、可憐，但最終的結(jié)局又讓人欣喜若狂，這一段故事的了解，讓學(xué)生知道要正確對待任何事物的發(fā)展順序。讀完整組課文，掩卷細(xì)思，豐富的內(nèi)容告訴我們，“要是肯動腦筋，壞事往往能變成好事；要是肯動腦筋，看來不可能辦成的事也能辦成〞。做事要擅長思考，要正確認(rèn)識自己。

《蜜蜂引路》處于本組教材中的其次篇課文，課文篇幅短小，情節(jié)簡單，卻能給人很深的啟迪。無數(shù)的蜜蜂在花叢中飛行，看似紛亂的蜂群，在列寧的眼中明了的規(guī)律：“那些蜜蜂采了蜜就飛進(jìn)附近的一個園子里，園子旁邊有一所小房子〞，那一定是養(yǎng)蜂人的所在。勤于觀測、擅長思考的列寧，把不會說話的蜜蜂當(dāng)作向?qū)?，在陌生的地方找到了自己想要找的人?？磥碇灰蟿幽X筋，大量好象不可能的事情也能辦成。通過本課的學(xué)習(xí)，列寧擅長觀測，勤于思考的品質(zhì)，是值得我們大家學(xué)習(xí)的。

（一）單元總體目標(biāo)：

1、認(rèn)識38個生字，會些39個生字。

2、培養(yǎng)學(xué)生多動腦，多思考的能力，生活中許多的問題，通過自己的努力，一定得到解決。

3、讓學(xué)生明白：“世上無難事，只怕有心人〞的道理。

（二）本課教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)7個生字，會寫7個及一個詞語。

2、正確流利，有感情地朗讀課文。能區(qū)別“往往〞和“平日〞的不同用法。

3、初步培養(yǎng)學(xué)生抓住事物之間的聯(lián)系，找到解決問題的方法的能力，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀測，認(rèn)真思考的優(yōu)秀品質(zhì)。

（三）說教重點：

1、會認(rèn)生字，會寫生字。

2、正確流利，有感情的朗讀課文。

（四）教學(xué)難點：了解“蜜蜂怎么會引路〞的道理。

我準(zhǔn)備采用以下教學(xué)方法：

1、直觀教學(xué)法——采用多媒體進(jìn)行直觀演示。

2、朗讀體驗法——通過讀，體驗列寧的細(xì)心觀測勤于思考。

3、圖畫輔助法——利用簡筆畫直觀畫出列寧尋覓養(yǎng)蜂人的線路圖。

4、總結(jié)歸納法——引導(dǎo)學(xué)生對列寧找的養(yǎng)蜂人的原因進(jìn)行歸納總結(jié)。

5、表演法——對個別詞語，讓學(xué)生模仿、表演進(jìn)行體會。

二、說學(xué)法：

1、自讀感悟法——學(xué)生通過自瀆，說說自己知道或讀懂了什么？

2、朗讀體驗法——通過朗讀重點句子，體驗列寧細(xì)心觀測，勤于思考的好品質(zhì)。

3、表演理解法——個別詞語理解時加上自己的體會表演出來。

（一）、出示課題，激發(fā)情趣。

（板書課題《26蜜蜂引路》）

看了這個題目你最想知道些什么？（相機(jī)將同學(xué)提的比較有價值的問題寫到黑板上）(1)課文講的是一件什么事？（2）列寧的家在哪里？（3）他為什么要親自去找養(yǎng)蜂人？

（二）、初讀課文、認(rèn)識生字：

1.自讀課文，讀準(zhǔn)課文中出現(xiàn)的生字。

2.檢查生字狀況。

（1）課件出示帶拼音的生字

大家一起讀一讀，同位兩人相互交流一下你的識字方法。

（2）課件出示不帶拼音的生字。

采用齊讀、個別讀等多種方式檢查學(xué)生對生字的把握狀況

（3）利用生字卡片，讓學(xué)生開火車讀生字。

（4）課件出示生字組成的詞語。

采用齊讀、個別讀等多種方式檢查學(xué)生對詞語的把握狀況

（三）、引入新課。

列寧想要找到養(yǎng)蜂人，首先要弄清養(yǎng)蜂人的家在哪里，下面我們就跟列寧一起去找找養(yǎng)蜂人的家畢竟在哪里。

（四）、學(xué)習(xí)新課。

1、邊讀邊思考：列寧的住處、花叢、園子、養(yǎng)蜂人的小房子各在什么地方？

2、四人小組探討，合作畫出簡圖。

3、點評，請一名同學(xué)上臺貼圖。

4、看圖分析，弄懂位置關(guān)系。

（五）、學(xué)習(xí)第三段。

1、引入：列寧畢竟是怎樣找到養(yǎng)蜂人的家呢？課文哪段說明白這點？（第三段）

2、指名讀，思考：這段共有幾句話？你覺得哪些地方

寫得好？你讀懂了什么？（四人小組探討）

用“〞劃出你覺得好的詞語或句子，說出好在哪里。學(xué)生自由發(fā)言，師隨機(jī)板書：一邊走一邊看細(xì)心觀測

（六）、學(xué)習(xí)第四段。

1、引入：列寧通過細(xì)心觀測，認(rèn)真思考、判斷，終究找到了養(yǎng)蜂人的家，那么他們見面后會說些什么呢？（出示幻燈圖片）

2、看圖，想想圖上畫的是誰？他們說些什么？想象說話。自由發(fā)言。

3、師示范對話，說說老師用什么語氣讀養(yǎng)蜂人的話？

4、理解“驚奇〞，養(yǎng)蜂人為什么會驚奇？

5、指導(dǎo)朗讀此句。

6、列寧是怎樣說的呢？誰來試試？

7、理解“向?qū)Ж?，用親切、詼諧的語氣笑著說。

8、同桌練習(xí)對話，試著帶表情、動作去讀。

（七）、總結(jié)全文。

1、課題是“蜜蜂引路〞，可是蜜蜂真能引路嗎？其實蜜蜂采完蜜就回蜂巢只是一種本能，它并不知道列寧利用它帶路，所以，在這里“蜜蜂引路〞其實是列寧的一種幽默說法。

2、（指板書）列寧通過細(xì)心觀測蜜蜂，找到了養(yǎng)蜂人的家（邊說邊劃箭頭），所以，他稱蜜蜂為“向?qū)Ж暎ò鍟合驅(qū)В?/p>

3、從這篇課文中，我們學(xué)到了列寧細(xì)心觀測，愛動腦筋的優(yōu)秀品質(zhì)，希望同學(xué)們今后在學(xué)習(xí)、生活中都能做到。細(xì)致、認(rèn)真，多動腦筋。

蜜蜂引路試講篇五

一、說教材

本課是人教版教材第四冊第七單元的一篇課文。課文篇幅短小，情節(jié)簡單，卻能給人很深的啟迪。擅長觀測，勤于思考的列寧，把不會說話的蜜蜂當(dāng)作向?qū)?，在陌生的地方找到了自己要找的人。課文告訴我們，只要肯動腦筋，大量好像不可能的事情也能辦成。

二、說學(xué)生

學(xué)生到了二年級下學(xué)期已具備了一定的識字寫字的能力，因此在進(jìn)行生字教學(xué)時，我充分調(diào)動學(xué)生已有的識字經(jīng)驗，轉(zhuǎn)換師生角色，讓學(xué)生在自學(xué)互助中學(xué)習(xí)生字，培養(yǎng)學(xué)生的能力。本班學(xué)生愛讀書,語感較強(qiáng)，因此教學(xué)中主要讓學(xué)生通過朗讀、說話去感悟課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，發(fā)展學(xué)生語言和思維。

三、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新的教學(xué)理念和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實際，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、能確鑿認(rèn)讀本課6個生字。會寫2個字。

2、能正確流利有感情地朗讀課文。

3、能領(lǐng)會列寧擅長觀測和思考的特點。

教學(xué)重點：

1、能正確流利有感情地朗讀課文。

2、知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人。

教學(xué)難點：能領(lǐng)會列寧擅長觀測和思考的特點。

四、說策略

本節(jié)課我以新課標(biāo)為指導(dǎo)，以學(xué)生為中心，根據(jù)二年級學(xué)生閱讀實際狀況，主要采用了聽說讀寫結(jié)合，自主、合作、探究等方法，采用現(xiàn)代教學(xué)手段，協(xié)同板書與貼畫，努力為學(xué)生營造一個開放而富有活力的學(xué)習(xí)氣氛，提供展示的機(jī)遇，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅。

教學(xué)過程：

教學(xué)過程有交流資料，鋪墊教學(xué)；初讀課文，識字寫字；研讀課文，感悟內(nèi)容；夸贊列寧，總結(jié)課文；課后延伸這五個環(huán)節(jié)。

1、交流資料，鋪墊教學(xué)。新課標(biāo)指出，應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，重視跨學(xué)科

學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交織、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。上課前，我布置學(xué)生廣泛搜集有關(guān)列寧的資料，從而了解相關(guān)的知識。上課時我出示列寧的圖像,讓學(xué)生匯報自己了解到的列寧。這樣做的目的有三：一是為了更好的進(jìn)入新課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對課文相關(guān)的內(nèi)容的理解能水到渠成；二是共享收獲的喜悅，把別人不知道的而自己知道的知識說給大家聽，這是小學(xué)生最樂意做的事情，從而能讓他們?nèi)硇牡赝度胄抡n的學(xué)習(xí)；三是讓學(xué)生從小學(xué)會搜集資料，拓寬學(xué)習(xí)渠道，提高學(xué)習(xí)效率。

2、初讀課文，識字寫字。在這一環(huán)節(jié)突出學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。我先讓學(xué)生自由朗讀課文，用各種方式自學(xué)生字，通過請小老師