答謝中書(shū)書(shū)的教案(三篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——答謝中書(shū)書(shū)的教案(三篇)作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，往往要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)當(dāng)怎么寫(xiě)？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來(lái)了解一下吧。

答謝中書(shū)書(shū)的教案篇一

這是陶弘景寫(xiě)給朋友謝中書(shū)的一封書(shū)信。文章以感慨發(fā)端：山川之美，古來(lái)共談，有高雅情懷的人才能夠品味，將內(nèi)心的感受與朋友交流，是人生的一大樂(lè)事。正是將謝中書(shū)當(dāng)做能夠談山論水的`朋友，同時(shí)也期望與古往今來(lái)的林泉高士相比肩。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

知識(shí)與能力目標(biāo)：把握生字詞，領(lǐng)會(huì)文章大意，背誦課文。

過(guò)程與方法目標(biāo):學(xué)習(xí)縝密的結(jié)構(gòu)，凝練，極富特色的語(yǔ)言。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、領(lǐng)會(huì)課文大意，并背誦課文。

2、學(xué)習(xí)巧妙而縝密的構(gòu)思。

學(xué)情分析：

課前準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備：查閱有關(guān)蘇軾資料，預(yù)習(xí)課文。

老師準(zhǔn)備：錄音機(jī)、多媒體。

教法與學(xué)法：

課時(shí)安排:一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。

（一）導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，古往今來(lái)，大量文人墨客用飽蘸深情地筆謳歌了祖國(guó)河山之美，其中不泛名篇。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)陶弘景的《答謝中書(shū)書(shū)》〉一文

（二）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

（三）檢查預(yù)習(xí)狀況：

1、注音：夕日欲頹沉鱗能與其奇

2、幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)：

五色交輝四時(shí)將歇夕日欲頹沉鱗競(jìng)躍與

3、學(xué)生交流搜集的陶弘景的資料與背景

教師補(bǔ)充：陶弘景（456——536），字通明，南朝梁時(shí)人，曾任儲(chǔ)王的侍讀，因看透渾濁的現(xiàn)實(shí)，隱居句曲山（今茅山），有愛(ài)聽(tīng)山野松濤之聲。他精通陰陽(yáng)五行，山川地理，天文氣象，每逢有吉兇、祭祀、征討大事，朝廷都要派人進(jìn)山鄉(xiāng)他請(qǐng)教，故稱(chēng)他為“山中宰相〞。

二、初讀課文，整體感悟

1、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)課文的錄音后，模仿進(jìn)行朗讀。

2、根據(jù)課下解釋?zhuān)鹱种鹁涫柰ㄎ囊?，弄懂每字每句的意思，理出脈絡(luò)

3、歸納本文的主題思想：

—通過(guò)高低，遠(yuǎn)近、動(dòng)靜的變化，視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的立體感受，來(lái)傳達(dá)自己與自然相融合的生命愉悅，表達(dá)了酷好自然，歸隱林泉的志趣。

4、背誦全文。（分組進(jìn)行，比賽的形式）

三、精讀課文，深入探究

1、是怎樣寫(xiě)美景的？（學(xué)生暢所欲言，相互補(bǔ)充后明確）

其一：山水相映之美。仰視

其二：色調(diào)協(xié)同之美觀測(cè)不同的角度俯視

平看

其三：晨昏變化美其四：動(dòng)靜相襯美

2、課文的結(jié)尾能讓我們聯(lián)想到其它詩(shī)人類(lèi)似的結(jié)尾，你能聯(lián)想到那一些？表達(dá)怎樣的思想感情？

劉禹錫《陋室銘》中“南陽(yáng)諸葛廬，西蜀子云亭〞，又如陸游《書(shū)憤》中的“出師一表真名世，千載誰(shuí)想伯仲間〞，都有古人自觀的意味，本文也是如此，“自康樂(lè)以來(lái)，未復(fù)有能與其奇者〞，看似感慨，其實(shí)表達(dá)了企盼與謝公比肩之意，也表達(dá)了酷好自然、隱歸林泉的志趣。

四、質(zhì)疑問(wèn)難。

五、拓展延伸，以讀帶寫(xiě)。

請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容，想象文中的畫(huà)面，用自己的語(yǔ)言加以描繪，體會(huì)文章幽美的意境

5分鐘后，學(xué)生班里交流，師生共同評(píng)價(jià)

六、課堂總結(jié)：

學(xué)生談學(xué)習(xí)本堂課的收獲，教師評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

七、布置作業(yè)：

1.復(fù)習(xí)穩(wěn)定所學(xué)知識(shí)。

2.搜集有關(guān)寫(xiě)山水之美的名篇

八、板書(shū)設(shè)計(jì)

主題：生命的愉悅，酷好自然，歸隱林泉的志趣

九、課后反思：

答謝中書(shū)書(shū)的教案篇二

〖知識(shí)和能力目標(biāo)

１、理解文章內(nèi)容及豐富微妙的思想感情。

２、品味文章精當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言、布局的匠心，培養(yǎng)學(xué)生初步鑒賞文學(xué)作品的能力。

３、背誦、默寫(xiě)全文。

〖過(guò)程和方法目標(biāo)

１、通過(guò)誦讀把握文意，逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力。

２、通過(guò)想象再現(xiàn)景象，領(lǐng)會(huì)文章的意境美。

〖情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)

感受作品中大自然的純凈美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的感情。

感受文章的語(yǔ)言美、風(fēng)景美、意境美。設(shè)想通過(guò)讀、說(shuō)來(lái)落實(shí)。

本文布局的巧妙。設(shè)想通過(guò)學(xué)生再造想象來(lái)突破。

一課時(shí)。

一、由《三峽》引入新課

二、介紹課題、

本文雖短，但是六朝山水小品的名作?！按?謝中書(shū)/書(shū)〞──寫(xiě)給謝中書(shū)的信。注意斷句。明確兩個(gè)“書(shū)〞的含義。其次個(gè)“書(shū)〞即書(shū)信，古人的書(shū)信又叫“尺牘〞或曰“信札〞，是一種含有審美意味的應(yīng)用性文體。多記事陳情。

陶弘景：（具體見(jiàn)課本解釋?zhuān)?/p>

三、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，整體感知課文

一讀：朗讀。

要求讀準(zhǔn)字音、讀通文句、讀出節(jié)奏。

本文多為四字駢句，朗讀節(jié)奏為二二。散句以句意來(lái)定。

二讀：默讀。

對(duì)照解釋?zhuān)柚ぞ邥?shū)，理解文意。

教師酌情解決難字、句意。指名講出文章大意。

三讀：譯讀。

本文寫(xiě)景部分句式整齊，假使分行，就是一首寫(xiě)景詩(shī)。要求：和文章句式整齊相應(yīng)，譯句也要句式整齊。（譯讀要求較高，擬嘗試一下）

１、教師讀原文，學(xué)生譯譯文。（一學(xué)生讀譯文，其余學(xué)生齊讀原文）

２、學(xué)生齊讀原文，教師讀譯文。（本環(huán)節(jié)視學(xué)生譯文如何而定）

四讀：品讀。

１、找出文中用的好的詞，說(shuō)出其妙處。（學(xué)生悟讀，交流發(fā)言。教師補(bǔ)充）

２、可用換詞法領(lǐng)悟以下詞的妙處：

入（表達(dá)一種向上的氣勢(shì)）──到

交輝（交相輝映，共增山色）──齊全

將歇、將頹（展示出漸漸消失的過(guò)程，不乏擬人化色調(diào)）──將散、將下。

亂鳴、競(jìng)躍（再現(xiàn)一種活力和活力，營(yíng)造喧嚷的氣氛）──齊叫、游泳。

３、在此基礎(chǔ)上，歸納點(diǎn)明本文布局上的山水相映、色調(diào)相配、晨昏變化。同時(shí)行文起伏相錯(cuò)，讀起來(lái)也要注意語(yǔ)調(diào)的變化。試著讀出不同的語(yǔ)調(diào)。

４、你認(rèn)為是以什么樣的感情來(lái)寫(xiě)這些景物的？體會(huì)文末兩句的含義。（稱(chēng)贊、高傲）

五讀：說(shuō)讀。

大自然是個(gè)廣闊的舞臺(tái)，那么其中的一切事物可就是演員了，他們都想在這舞臺(tái)上展示自己。假使請(qǐng)你用生活中的一種人來(lái)比喻文中所寫(xiě)事物，你看它們像什么人？

１、例如：你看，那高峻的山峰直入云端，就是一名頂天立地的男子漢。

２、學(xué)生說(shuō)出自己的看法。

六讀：背讀。

四、作業(yè)

試把本文擴(kuò)寫(xiě)成一段寫(xiě)景文。

〖板書(shū)

答謝中書(shū)書(shū)

陶弘景

句式整齊之美四字駢句

↗山水相映稱(chēng)贊

文章意境之美→色調(diào)相配

↘晨昏變化高傲

答謝中書(shū)書(shū)的教案篇三

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo)：結(jié)合書(shū)下解釋疏通文意，理清全文的結(jié)構(gòu)。

過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)小組合作的方式，把握變換角度、動(dòng)靜結(jié)合、以聲襯靜的寫(xiě)景技巧，體會(huì)景物特點(diǎn)以及蘊(yùn)含其中的情感。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：感受沉醉山水的愉悅之情和與古今知音共賞美景的愜意之感。

教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)寫(xiě)景技巧的分析以及對(duì)情感的感悟。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)沉醉山水的愉悅之情和與古今知音共賞美景的愜意之感。

教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)語(yǔ)：

讓我們穿越時(shí)空回到南北朝時(shí)期，在一個(gè)日暮黃昏的時(shí)候，曲山腳下，翠竹掩映下的茅屋中走出一位白衣老者，他輕捻胡須，面對(duì)群山靜靜思考，這已經(jīng)不知是第多少次的拒絕皇帝的召喚了。此刻他想到了當(dāng)年做帝王之師時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，想到了這些年來(lái)國(guó)家每有大事皇宮的來(lái)信，想到了官場(chǎng)的步步驚心。。。。。。于是他轉(zhuǎn)身，揮毫畫(huà)了這樣一幅畫(huà)，畫(huà)上是兩頭牛，一頭埋頭于青草間，愜意自滿(mǎn)，一頭被戴上了金籠頭，讓人牽著鼻子走。這幅畫(huà)隱晦的表達(dá)了他歸隱之意，他就是時(shí)人謂之‘山中宰相’〞的陶弘景。今天我們共同來(lái)學(xué)習(xí)一篇被稱(chēng)為“滾動(dòng)的山水詩(shī)〞的小品文《答謝中書(shū)書(shū)》

一、解讀學(xué)習(xí)目標(biāo)

自主學(xué)習(xí)，能夠流暢的翻譯課文，理清課文結(jié)構(gòu)。

合作學(xué)習(xí)，通過(guò)妙用詞語(yǔ)、變換角度、動(dòng)靜結(jié)合、巧用修辭的角度分析景物特點(diǎn)以及蘊(yùn)含于景物中的情感。

探究學(xué)習(xí)，體會(huì)文中蘊(yùn)含的熱愛(ài)自然思想感情，理解親近自然歸隱山林的志趣。

首先我們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，請(qǐng)大家根據(jù)課文的解釋翻譯文章大意，現(xiàn)在開(kāi)始。

二、疏通文意，理清結(jié)構(gòu)

請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)書(shū)下解釋翻譯課文。翻譯的比較確鑿，真正高水平的翻譯是能終究的語(yǔ)言風(fēng)格抓住文章的神韻，希望在課后反復(fù)的誦讀中我們也可以自己試著把它變成一篇風(fēng)景美文，趣味訓(xùn)練一：我們是否可以將課文進(jìn)行小變形，大家嘗試看看是否可以把一段文字根據(jù)內(nèi)容變成多段。

請(qǐng)同學(xué)翻譯，明確文章結(jié)構(gòu)為（總分總）

三、小組合作探尋景物之美

本文主要描寫(xiě)的對(duì)象時(shí)山川那么我們就去看看在筆下山川的魅力。

2、利用小組合作的方式通過(guò)“妙用詞語(yǔ)〞“動(dòng)靜結(jié)合〞“角度變換〞幾個(gè)角度來(lái)分析景物描寫(xiě)方法，體會(huì)景物特點(diǎn)，感受蘊(yùn)含在景物中的特點(diǎn)

3、總結(jié)景物特點(diǎn)

妙用詞語(yǔ)（板書(shū)小組合作結(jié)果，從詞語(yǔ)運(yùn)用角度來(lái)解析分析出景物特點(diǎn)，總結(jié)出情感）動(dòng)靜結(jié)合（板書(shū)小組合作結(jié)果，從動(dòng)靜結(jié)合的角度分析景物特點(diǎn)，體會(huì)情感）

視角變換（從顏色的變換、時(shí)空的變換、視角的變換體會(huì)景物的特點(diǎn)，總結(jié)情感）

能夠總體的概括這么景物特點(diǎn)的詞是？美仙都奇

文章中都是對(duì)景物的描繪，那么同學(xué)們能不能發(fā)現(xiàn)的影子呢，在干嗎？〞相看兩不厭，唯有敬亭山“醉情山水對(duì)世俗生活的厭倦。

正如方才同學(xué)們所說(shuō)，在這樣的風(fēng)景中流露出的感情是愛(ài)好的愉悅的，甚至是