新教科版六年級(jí)下冊科學(xué) 2-1 校園生物大搜索 重點(diǎn)題型練習(xí)課件

1校園生物大搜索第二單元生物的多樣性能運(yùn)用分區(qū)域調(diào)查的方法研究校園生物的多樣性。能根據(jù)實(shí)際需要制訂可行的調(diào)查活動(dòng)方案。能根據(jù)調(diào)查記錄校園生物的種類及分布情況。一、填空題。1.組織校園生物調(diào)查前，要讓學(xué)生

制訂調(diào)查方案

?。

2.我們的調(diào)查活動(dòng)方案包括以下內(nèi)容：

調(diào)查目的

?、

調(diào)查地點(diǎn)

?、調(diào)查時(shí)間、調(diào)查用具和

調(diào)查方法

?等。

3.我們分小組調(diào)查每個(gè)區(qū)域的生物

種類

?和

數(shù)量

?，觀察生物之間的聯(lián)系。

4.調(diào)查校園生物，了解校園生物的

多樣性

?。

制訂調(diào)查方案調(diào)查目的調(diào)查地點(diǎn)調(diào)查方法種類數(shù)量多樣性二、選擇題。（把正確答案的序號(hào)填在括號(hào)里）1.開展校園生物大搜索和制作校園生物分布圖要做的事情是（

A

）。A.對校園進(jìn)行分區(qū)域B.給校園植物全部掛植物牌C.帶上殺蟲劑防止受傷2.在校園生物大搜索中，我們通常不會(huì)見到（

A

）。A.熊貓

B.蚯蚓

C.螞蟻AA3.下列校園中的地點(diǎn)，哪個(gè)地方的生物可能最多？（

C

）A.教室

B.操場

C.花壇4.我們在進(jìn)行校園生物大搜索時(shí)，下列說法中錯(cuò)誤的是（

B

）。A.不可以破壞生物的生活環(huán)境B.把觀察到的小動(dòng)物都帶回家C.可以從腳印、糞便、毛發(fā)等蹤跡推測躲藏起來的動(dòng)物CB5.同學(xué)們在進(jìn)行校園生物大搜索時(shí)，發(fā)現(xiàn)花壇中有一條毒蜈蚣，比較合適的處理方式是（

C

）。A.通知保安，將它打死B.通知保安，捉住后將它扔到野外C.不要去打攪它，并在它的生活環(huán)境周圍粘貼警示牌C三、判斷題。（對的畫“√”，錯(cuò)的畫“?”）1.在進(jìn)行校園生物大搜索的過程中，遇到不認(rèn)識(shí)的生物可以忽略不計(jì)。

（

?

）2.在進(jìn)行校園生物大搜索的過程中，只需要記錄生物的數(shù)量就可以了。

（

?

）

3.在進(jìn)行校園生物大搜索的過程中，土壤中的蚯蚓也應(yīng)該被記錄下來。

（

√

）4.搜索校園生物時(shí)，見到樹洞后，可以用手掏掏看里面有什么。

（

?

）??√?四、簡答題。在對校園生物進(jìn)行調(diào)查時(shí)，有哪些注意事項(xiàng)？答：在對校園生物進(jìn)行調(diào)查時(shí)，需要注意如下事項(xiàng)：（1）尋找生活在地下的小動(dòng)物時(shí)要帶上小鏟子，最好帶上放大鏡。（2）可以從腳印、糞便、毛發(fā)等蹤跡推知躲藏起來的動(dòng)物和曾經(jīng)來過的動(dòng)物。經(jīng)常飛來的鳥也應(yīng)該記下來。（3）不要采摘植物，不要傷害動(dòng)物?？茖W(xué)教科版

六年級(jí)下冊校園中生活著不同種類的生物。不同環(huán)境中生活的生物種類和數(shù)量不同?？茖W(xué)概念目標(biāo)12能用二歧分類法對校園內(nèi)的植物進(jìn)行分類。能通過制作生物分布圖呈現(xiàn)調(diào)查結(jié)果?？茖W(xué)探究目標(biāo)12能實(shí)事求是地將自己的調(diào)查結(jié)果與全班同學(xué)分享。愿意溝通交流，綜合考慮他人的意見，形成集體的觀點(diǎn)?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)12意識(shí)到校園環(huán)境與生物、生物與生物相互依存，相互影響。愿意從我做起，用實(shí)際行動(dòng)保護(hù)校園環(huán)境。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)12激趣導(dǎo)入你們在上節(jié)課的校園生物大搜索中見到下面的生物了嗎？我們已經(jīng)結(jié)束了校園生物大搜索活動(dòng)。校園中到底有多少種生物？不同區(qū)域中生活的生物有什么不同？它們之間有什么聯(lián)系？1交流調(diào)查活動(dòng)，把各小組的調(diào)查結(jié)果匯總到班級(jí)記錄表中。對不知名的小動(dòng)物，我們應(yīng)該詳細(xì)描述它的樣子，說明是在哪里找到的。搜索到的植物很多，我們怎么對它們進(jìn)行分類呢?二歧分類法又稱拉馬克式二歧分類法，由法國生物學(xué)家拉馬克提出，最早應(yīng)用于植物分類，現(xiàn)已普遍運(yùn)用。即，我們確定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，將我們發(fā)現(xiàn)的校園植物分成兩類，在每一類下，再確定新的標(biāo)準(zhǔn)，將其分為兩類，繼續(xù)確定新的分類標(biāo)準(zhǔn)，直到不能再分為止。拉馬克，法國博物學(xué)家，生物學(xué)偉大的奠基人之一2利用二歧分類法對植物進(jìn)行分類。確定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，將我們發(fā)現(xiàn)的校園植物分成兩類，在每一類下，再確定新的標(biāo)準(zhǔn)，將其分為兩類，繼續(xù)確定新的分類標(biāo)準(zhǔn)，直到不能再分為止。植物草質(zhì)莖針形葉如油松非平行脈如蒲公英平行脈如狗尾草木質(zhì)莖非針形葉葉為其他形狀如法國梧桐卵形葉如毛白楊莖中木質(zhì)部成分少，通常較柔軟，易折斷，外表常呈綠色。莖稈堅(jiān)硬大部分由木質(zhì)部組成。3制作校園生物分布圖校園內(nèi)的動(dòng)植物種類很多,生活的環(huán)境也各不相同。我們來共同制作一幅校園生物分布圖，展現(xiàn)校園生物大家庭?？梢杂镁幪?hào)的方法來做。也可以將我們畫的生物圖剪貼在分布圖旁邊，用箭頭指出它所在的位置。要直觀全面可用不同的顏色表示地下、地上、空中分布的生物繪制校園生物分布圖時(shí)，生物種類太多寫不下，怎么辦？用畫圖的方法把生物畫在分布圖上可以用“圖注＋編號(hào)”的方法繪制不重要的生物不寫進(jìn)去×√×1.校園中哪個(gè)區(qū)域生物種類較多？你認(rèn)為這是什么原因造成的呢？花壇、樹林生物種類較多，因?yàn)檫@里有足夠土壤、水分，生物生存需要適宜的環(huán)境。2.校園中的動(dòng)植物之間存在著什么有趣的關(guān)系？樟樹林中，動(dòng)物以植物為食，會(huì)來這里安家，形成食物鏈，甚至?xí)纬墒澄锞W(wǎng)。而動(dòng)物排泄物和植物自身的枯枝爛葉都能使土地更加肥沃，促使樟樹林的植物生長的更加旺盛，形成了一個(gè)循環(huán)。樟樹林給校園植物掛牌，并制作校園生物小報(bào)。1.如果我們把調(diào)查范圍擴(kuò)大，所觀察到的生物種類會(huì)有所減少。()2.制作校園生物分布圖，可用不同的顏色表示地下、地上、空中分布的生物。()3.

生物在不同季節(jié)會(huì)有所不