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文檔簡介
文藝心理學(xué)浙江師范大學(xué)劉彥順講授
主要設(shè)想與計(jì)劃1、推薦書目:2、設(shè)想與計(jì)劃:第一章體悟性情心理莫過于文學(xué)第一、認(rèn)知心理之難,古今皆然《莊子》凡人心險(xiǎn)于山川,難于知天。天猶有春秋冬夏旦暮之期,人者厚貌深情??档隆秾?shí)用人類學(xué)》1.那覺察到自己被考察或被試圖研究的人,也許會(huì)現(xiàn)出窘迫(難堪)之狀,因此他不能表現(xiàn)出自己本來的樣子或者就會(huì)裝模作樣,因此他又不想讓人知道自己本來的樣子。
康德《實(shí)用人類學(xué)》2.即使他只想研究自身,那么首先由于他那通常一旦產(chǎn)生便不容偽裝的情緒沖動(dòng),他便進(jìn)入一種尷尬的處境。當(dāng)內(nèi)心沖動(dòng)在活動(dòng)時(shí),他不觀察自己,而當(dāng)他觀察自己時(shí),內(nèi)心沖動(dòng)又平息了。康德《實(shí)用人類學(xué)》3.地點(diǎn)與時(shí)間在持續(xù)下去時(shí),就形成了習(xí)慣。如人們所說,習(xí)慣是第二天性,它給人對自身的判斷增加了困難,因此在他看來,也更給對與他交往的另一個(gè)人形成一個(gè)概念增加了困難,因?yàn)槿擞善涿\(yùn)所拋入、或是他作為冒險(xiǎn)家把自己投入的那個(gè)環(huán)境的變化,使得把人類學(xué)上升為真正科學(xué)的地位更難了.康德《實(shí)用人類學(xué)》有些雖然不是人類學(xué)的直接源泉,但卻是它的輔助工具,這就是世界史,傳記,甚至戲劇和小說。因?yàn)楹髢烧咭罁?jù)的雖然并非實(shí)際經(jīng)歷和真實(shí)的東西,僅僅是虛構(gòu),并且允許對性格和人物置身其中的情境加以夸張,作夢幻般的設(shè)想,因而好象對于人類知識(shí)來說并沒有教導(dǎo)任何東西,但是那些性格,如理查遜或莫里哀的作品所構(gòu)思的,按照其基本特點(diǎn)卻必須從對人物的真實(shí)舉止行為的觀察之中取來。因?yàn)殡m然他們在程度上有夸張,但根據(jù)其性質(zhì)卻必定是與人類的本性相合的?!豆苠F編》蓋吾國于心性之學(xué)說,僅標(biāo)“六情”、“七情”之目,千載未嘗有所增損;而其于心性之體會(huì),致曲鉤幽,談言微中,經(jīng)、史、子、集、小說、戲曲中歷歷可征,斷非《禮記》之《禮運(yùn)》、《中庸》或《白虎通》之《性情》所能包舉?!蹲髠鳌费浴皹窇n”、“樂哀”,即已拈出雜糅情感;《太平御覽》卷二五五引《桓氏家傳》載桓范謝表云:“喜于復(fù)見選擢,慚于不堪所職,悲于戀慕闕廷;三者交集,不知所裁?!庇肿允≈爬?。《管錐編》培根早謂研求情感(affections),不可忽小說詩歌,蓋此類作者于斯事省察最精密(thepoetsandwritesofhistoriesarethebestdoctorsofthisknowledge)??档隆度诵詫W(xué)》亦以劇本與小說為佐證。近世心析說及存在主義論師尤昌言詩人小說家等妙解神悟,遠(yuǎn)在心理學(xué)家之先。持之不為無故。心理反作用《水滸》第24回武大還了酒錢,挑了擔(dān)兒,去賣了一遭歸去,原來這婦人往常時(shí)只是罵武大,百般的欺負(fù)他;近日來也自知無禮,只得窩伴他些個(gè)。(反作用形成)口誤《三國演義》第72回“雞肋”與“失口”《詩經(jīng)·伯兮》伯兮朅兮,邦之桀兮。伯也執(zhí)殳,為王前驅(qū)。自伯之東,首如飛蓬。豈無膏沐,誰適為容?其雨其雨,杲杲出日。愿言思伯,甘心首疾。焉得諼草,言樹之背。愿言思伯,使我心痗?!豆苠F編》第99頁:“竊謂詩言相‘思’以致首‘疾’,則亦已體驗(yàn)‘心之官’系于頭腦。詩人感覺雖及而學(xué)士知慮未至,故文詞早道‘首’,而義理只言心?!钡诙⒄Z言是思想、心理的直接物質(zhì)外殼1、語言是人的本質(zhì)人生大本,言語其一。人非呼吸眠食不生活,語言僅次之,公私百事,胥賴成辦。潛意識(shí)之運(yùn)行,亦勿外言言語語。海德格爾:語言是存在的家。語言是人的本質(zhì)體現(xiàn)之一,而不僅僅是一種交流的工具。2、文學(xué)與語言的關(guān)系:凝結(jié);一體(1)文學(xué)與語言是一個(gè)事物的兩個(gè)名稱,是一種凝結(jié)的關(guān)系。(2)文學(xué)作品與準(zhǔn)文學(xué)作品相比,文學(xué)作品的形象是不可更替的,而準(zhǔn)文學(xué)之中的形象是可以的。(3)文學(xué)作品重在整體與過程,而準(zhǔn)文學(xué)作品則重在最終所達(dá)到的目的
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