2023年72彈力的教案 漢字力的教案(11篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年72彈力的教案漢字力的教案(11篇)作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。

7.2彈力的教案漢字力的教案篇一

1、讓幼兒發(fā)現(xiàn)物體扔到空中會自由下落，不同的物體下落的速度有快有慢。

2、培養(yǎng)幼兒動手試驗和觀測的能力。

3、激發(fā)幼兒對科學(xué)探究的興趣。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

各種紙球、沙包、礦泉水瓶、藥瓶、塑料袋、報紙、松塔

一、引導(dǎo)幼兒感知物體自由下落的現(xiàn)象。

1、師“今天老師準備了大量東西請你們來玩扔?xùn)|西的游戲。〞

2、游戲要求：每次選擇一種物品進行嘗試看誰發(fā)現(xiàn)的問題多。

3、幼兒自由操作教師個別指導(dǎo)。

4、你方才扔的是什么東西？你扔這些東西的時候有什么感覺？最終結(jié)果是什么樣的？你發(fā)現(xiàn)了什么問題？

二、再一次拋接物體發(fā)現(xiàn)物體下落速度有快有慢。

1、實踐要求：幼兒每次選兩樣玩具同時拋接，比較物體下落的速度。

2、選擇你認為落地速度快的物體

3、你發(fā)現(xiàn)什么東西落得快什么東西落得慢

三、小結(jié)：今天我們做了一個好玩兒的游戲知道物體扔上去以后都會下落。那是由于地球具有吸引力。而且還發(fā)現(xiàn)輕而大的物體扔不高落下來也慢重而小的物體扔的高落下來也快。

四、啟發(fā)幼兒摸索改變物體下落速度的方法。

師出示兩張一致的紙，啟發(fā)幼兒能讓他們以不同的速度落下來。

五、延伸活動。

觀看人在太空的錄象。

嘗試改變兩張紙下落的速度。

吸引力是一種看不見、摸不著的“力。怎樣讓幼兒去理解吸引力呢？我選擇了游戲活動——扔?xùn)|西，首先感知物體的下落現(xiàn)象，其次比較兩種物體的下落速度，再次探討怎樣改變同一物體的下落速度。讓幼兒積極的參與游戲并嘗試通過感受、摸索、發(fā)現(xiàn)、引導(dǎo)幼兒完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣使幼兒由被動學(xué)習(xí)者變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)者、摸索者從而培養(yǎng)幼兒動手試驗和觀測的能力。

延伸活動試驗，如何改變同一物體的下落速度。意欲將集體科學(xué)活動與區(qū)域活動有機結(jié)合。通過孩子的積極思考引發(fā)孩子再次實踐摸索的興趣，從而萌發(fā)幼兒愛科學(xué)的積極情感。

在實施中我覺得自己在教學(xué)活動中多了一份觀測和思考，并能及時的調(diào)整自己的思路。在預(yù)設(shè)活動中我一直在考慮要不要使用記錄表，但考慮幼兒缺乏基本的經(jīng)驗，而選擇了讓幼兒自己選取實踐中他認為落地速度比較快的物體，可結(jié)果和我意料恰恰相反，報紙和塑料袋都被孩子選擇了，所以我馬上意識到了這一點，將快慢的相對性及時的引進教學(xué)活動，既豐富了孩子的認知也實現(xiàn)了自己教學(xué)活動穿新鞋走老路的突破。我覺得在實施中還存在以下幾個問題。

1、試驗材料考慮還不夠細致周到還可以豐富一些材料如各種糖紙、包裝紙、羽毛、雪花片、手絹、紙杯、吸管、橡皮泥、氣球等

2、在孩子游戲時，好多孩子都會第一時間把他的發(fā)現(xiàn)告訴我，可是在集體交流中一些幼兒就不是很積極主動。對于這種現(xiàn)象我想有孩子特性的原因也有我們平日的鍛煉引導(dǎo)原因。由于集體活動的弊端之一就是不能每個人都有說的機遇，所以以后我可以嘗試設(shè)一個同伴交流的環(huán)節(jié)，讓他們相互交流，分組選擇代表進行發(fā)言，這樣既勉勵了幼兒的交流又讓感受到合作的開心。

3、雖然在活動中我努力的要求自己做支持者和引導(dǎo)者，相對以往的教學(xué)活動我說的少了好多更多的是孩子的試驗、但在總結(jié)的時候我還是出現(xiàn)了急于替代的現(xiàn)象。

7.2彈力的教案漢字力的教案篇二

1、知識與能力：

(1)觀測安培力方向和哪些因素有關(guān)的試驗，記錄試驗現(xiàn)象并得出相關(guān)結(jié)論。知道安培力的方向與電流、磁感應(yīng)強度的方向都垂直，會用左手定則判斷安培力的方向

(2)推導(dǎo)勻強磁場中安培力表達式，計算勻強磁場中安培力的大小

(3)知道磁電式電表的基本結(jié)構(gòu)以及運用它測量電流大小和方向的基本原理

2、過程與方法：

(1)通過左手定則的學(xué)習(xí)，理解磁場方向、電流方向和安培力方向三者之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力。

(2)通過學(xué)習(xí)電流表的原理，學(xué)會將所學(xué)的知識應(yīng)用到實際問題中，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。

3、情感與價值觀：

(1)通過對安培定則的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生了解科學(xué)的發(fā)現(xiàn)不僅需要勤奮的努力還需要嚴謹細致的科學(xué)態(tài)度。

(2)對安培力的方向?qū)W習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力。

關(guān)于安培力這一重要內(nèi)容，需要強調(diào)：電流方向與磁場方向平行時，安培力具有最小值;電流方向與磁場方向垂直時，安培力具有最大值，其方向可用左手定則判斷。

(1)安培力的大小和方向是本節(jié)重點

(2)弄清安培力、電流、磁感應(yīng)強度三者方向的空間關(guān)系式本節(jié)難點解決方法以學(xué)生試驗為突破口，引導(dǎo)學(xué)生把握電流在磁場中所受安培力大小的決定因素;反復(fù)地借助試驗來理解左手定則，建立磁場方向、電流方向和安培力方向三者關(guān)系的正確圖景。

1課時

鐵架臺、蹄形磁鐵、線圈、電鍵，電源，導(dǎo)線數(shù)條，磁電式電流表

1、教師引導(dǎo)學(xué)生進行試驗，并引導(dǎo)學(xué)生分析、探討磁場方向、電流方向及安培力方向之間的關(guān)系，總結(jié)出左手定則

2、引導(dǎo)學(xué)生思考探討b與l方向成θ角時，此時安培力的大小

3、引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)過的知識分析電流表的工作原理。

1、引入：

大家觀看視頻，生活中的常見工具，電車、電動機床等，它們的內(nèi)部都有電動機，電動機的運轉(zhuǎn)都是由于安培力的作用。

在前面的學(xué)習(xí)中我們已知道，磁場對通電導(dǎo)線有力的作用，這個力就是安培力。這節(jié)課就來學(xué)習(xí)安培力。

2、安培力的方向：

通電導(dǎo)線在磁場中受到的力

演示試驗時，應(yīng)注意一下兩個問題：

①改變導(dǎo)線中電流的方向，觀測受力方向是否改變。

②改變磁場方向，觀測受力方向是否改變。

安培力的方向既跟磁場方向有關(guān)，又跟電流方向有關(guān)

左手定則：伸開左手，使拇指與其余四個手指垂直，并且都與手掌在同一個平面內(nèi)。讓磁感線從掌心進入，并使四指指向電流的方向，這時拇指所指的方向就是通電導(dǎo)線在磁場中所受安培力的方向。

從上面的演示我們知道，電流方向、磁場方向和安培力方向三者只要任意知道其中兩個，第三個物理量的方向可用左手定則判斷出來。

7.2彈力的教案漢字力的教案篇三

1．認真觀測畫面，能夠大膽地猜測畫面內(nèi)容。

2．細心傾聽故事并理解小熊從不愛刷牙到愛刷牙的轉(zhuǎn)變過程2．知道牙齒的重要性，懂得要愛護牙齒，堅持每天刷牙。

ppt課件。

1、今天有個新朋友來到我們?。?）班，（出示課件圖一）它叫小熊包力。

2、小熊包力在干什么呀？它張大嘴巴露出了牙齒，要跟我們小朋友比一比誰的牙齒最白最穩(wěn)固呢。

1、（圖二）小熊包力原來的牙齒可沒有這么好，由于他最厭惡刷牙了。他總是想：這么多牙齒，我怎么刷也刷不完呀。不如我今天先不刷牙，等明天再刷。所以每次媽媽叫他去刷牙，包力嘴上允許了，可其實呢他在干什么呀？（出示圖片）

2、（圖三）就這樣，包力每次都偷懶不刷牙。有一天晚上，包力又像平常一樣不刷牙就上床睡覺了。

看，他睡著了嗎？（出示圖片）你是怎么看出來的？誰來學(xué)一學(xué)哈利睜一只眼閉一只眼的樣子？

3、（圖四）就在包力快睡著的時候，他突然覺得嘴巴里怪怪的，他從床上爬起來，張開嘴巴照鏡子。（出示圖片）啊呀，發(fā)生了什么事？

包力嘴巴里一顆牙齒都沒有了，他高興極了。猜一猜包力為什么還會高興?。?/p>

4、（圖五）包力高興的去找朋友們，要告訴他們這個好消息。（出示圖片）他碰見了哪些朋友?。堪Ω吲d地對他們說："告訴你們一個好消息，我一個牙齒都沒有了。"可是包力沒有了牙齒話都講不清了。

朋友們聽了包力的話怎么了呀？小兔的手在做什么動作？朋友們手指著哈利，哈哈大笑說："瞧你，沒有牙齒連話都說不明白了。"朋友們說了什么？

5、（圖六）哈利繼續(xù)去找朋友，他又碰見了誰？（出示圖片）哈利會對啄木鳥說什么呢？我們一起來告訴啄木鳥?？墒亲哪绝B也取笑他。

6、（圖七）包力沒有了牙齒，除了說話不明白，還會發(fā)生什么事呢？（出示圖片）包力回到家，媽媽準備好了晚飯，看看都有什么呀？這么多好吃的東西，包力還能吃到嗎？為什么？

包力現(xiàn)在還高興嗎？他會感覺怎么樣啊？

7、（圖八）你有什么好方法幫包力找回牙齒嗎？有位朋友哈利了，是誰？（出示圖片）貓頭鷹對他說："包力，假使你要找回牙齒，你就要做到每天早上、晚上都要把牙齒刷的干清白凈的"貓頭鷹讓包力要怎么做??？

8、（圖九、十）現(xiàn)在請你看看包力的牙齒回來了嗎？（出示圖片）原來這是包力做的一個夢，它的牙齒其實沒有掉，現(xiàn)在天亮包力起床了，看，包力在干什么呀？（出示圖片）三、游戲。

1、我們小朋友有沒有像包力一樣每天刷牙??？假使不刷牙會怎么樣??？我們應(yīng)當每天都認真刷牙這樣牙齒才會又白又穩(wěn)固。

2、那讓我們一起來刷牙吧。（播放《刷牙歌》）

提醒：此教案有配套的課件

7.2彈力的教案漢字力的教案篇四

(1)知識與技能：探究得出滑動摩擦力產(chǎn)生的條件和影響滑動摩擦力大小的因素以及計算公式。

(2)過程與方法：通過觀測，了解滑動摩擦力的存在，試驗探究產(chǎn)生滑動摩擦力的條件以及影響其大小的因素，提高試驗技能和摸索能力。

(3)情感態(tài)度價值觀：學(xué)生能提高實事求是的科學(xué)試驗態(tài)度，鍛煉思維能力、抽象能力，運用物理知識解釋生活現(xiàn)象。

(1)重點：滑動摩擦力產(chǎn)生條件和計算式。

(2)難點：試驗探究的過程。

觀測法、試驗法、探討法、問答法等。

環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入

展示幾個情景：孩子玩滑梯、火車急剎車、冰壺運動等。

通過提問這些情景中的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生思考，從而得出滑動摩擦力的概念，導(dǎo)出新課。

環(huán)節(jié)二：科學(xué)探究

問題1：滑動摩擦力什么狀況下才會出現(xiàn)?結(jié)合前面學(xué)的靜摩擦力條件進行探討。

學(xué)生探討：需要有壓力、粗糙的接觸面以及相對運動。

問題2：為什么冰壺、火車、孩子受到的滑動摩擦力不同呢?

試驗探究：影響滑動摩擦力大小的因素：

1.猜想：與壓力有關(guān)，與速度有關(guān)，與質(zhì)量有關(guān)，與粗糙程度有關(guān)等等。

2.設(shè)計試驗：用彈簧秤拉動木塊，可通過加減砝碼改變壓力，改變拉動速度，更換接觸面，例如玻璃、木板、石板、毛巾等。彈簧秤示數(shù)便是滑動摩擦力示數(shù)，設(shè)計表格進行記錄。

3.進行試驗：6人一組進行試驗，注意小組內(nèi)部的分工問題，教師巡查。

4.得出結(jié)論：滑動摩擦力與壓力和接觸面的粗糙程度有關(guān)。

5.交流探討：共享試驗中的數(shù)據(jù)和試驗細節(jié)，誤差處理等;探討控制變量法的本卷須知，即控制無關(guān)變量一致，只改變探究的物理量等;試驗安全問題、保護器材問題等等。

6.總結(jié)：結(jié)合試驗結(jié)論和教材，得出滑動摩擦力的計算公式，f=μn

問題3：滑動摩擦力的方向如何判斷呢?結(jié)合例如分析并探討。

例如：木塊在地面上滑動、木塊在木板上滑動并帶動木板一起滑動。

學(xué)生探討：滑動摩擦力方向與相對運動方向相反，相對運動方向有時并不是運動方向。

問題4：滑動摩擦力有什么作用呢?舉例說明。

回復(fù)：生活中有好多地方可以見到滑動摩擦力，車輛的剎車系統(tǒng)是利用滑動摩擦力進行減速，打磨東西也是利用了滑動摩擦力，同時機器中的滑動摩擦力會損耗器材，所以需要使用潤滑油來減小滑動摩擦力等等。

環(huán)節(jié)三：穩(wěn)定提高

給出適當例題，運用公式求解摩擦力大小，判斷摩擦力方向。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：淺談本節(jié)課收獲。

作業(yè)：課下繼續(xù)摸索，拓展科學(xué)知識。

7.2彈力的教案漢字力的教案篇五

1、幼兒通過各種操作活動和游戲，回憶、聯(lián)想、感知各種各樣的力，及其力的作用。

2、在游戲中摸索用力的大小、方向與物體運動的關(guān)系。

3、啟發(fā)幼兒熱愛科學(xué)的情感，激發(fā)幼兒注意觀測周邊物體運動的現(xiàn)象，喜歡進行摸索活動。

4、積極參與摸索活動，萌發(fā)求知欲，體驗成功開心。

5、能大膽進行實踐活動，并用完整的語言表達自己的看法。

物質(zhì)：皮球、毽子、沙袋、橡皮筋、小汽車、鉛球、小鼓、響板、口琴、鈴鼓、棒球、米兩袋、凈水兩桶、推小車、各種輔助材料。

經(jīng)驗：幼兒知道常做的事

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入主題活動，引導(dǎo)幼兒陳述生活經(jīng)驗。

1、師：今天我們一起來找一位看不見朋友。他的名字叫"力"，你們知道在我們平日生活里哪些地方需要用力呢？原來在我們周邊四處都有力的存在，做任何事情都需要用力。

2、今天我們一起與"力"交個朋友，好嗎？

二、引導(dǎo)幼兒進行操作活動，感知物體的運動需要力

1、師：今天老師為小朋友準備了好多好玩的東西。我們給這些玩具取一個很好聽的大名字叫——物體。（舉例教室里的桌子、柜子都叫物體）怎樣使這些物體動起來呢？現(xiàn)在請小朋友來看一看、說一說、玩一玩，玩過之后，告訴大家，你是怎能么玩的？（教師參與游戲活動中）

2、幼兒自由發(fā)言：我用手拍皮球，我用手扔沙包，我用手推小汽車……我用手轉(zhuǎn)球……（指導(dǎo)幼兒注意詞的運用）

3、師：咦，這些玩具放在這兒怎么不動了呢？（由于只有手用力了或腳用力了，玩具才會動）

4、教師邊操作邊講解：物體的運動需要力，物體受了力的作用才會運動。

三、通過幼兒的再次操作物體，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)力的大小與物體運動的關(guān)系

1、師：小朋友，現(xiàn)在老師與你們一起來玩一玩，不過你要體驗一下，輕輕地用力它會怎么樣，用力很大它又會怎么樣？玩過之后，把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。（教師參與幼兒的活動，結(jié)合指導(dǎo)幼兒用正確的語言表達）

2、幼兒操作后自由發(fā)言：在我們用力大的時候，物體就拋得高，滾得遠，動得快……；在我們用力小的時候，物體就拋得低，滾不遠，動得慢……

四、幼兒操作，并引導(dǎo)幼兒回憶生活中省力的地方，并培養(yǎng)幼兒的'想象力、創(chuàng)造力。

1、師：我們來做個游戲，運東西，我這里有兩袋米，兩桶凈水，請小朋友想一想可以用什么方法把他們搬到那邊去？

2、幼兒，操作體驗，教師參與指導(dǎo)。

師：你們真聰明，想出了這么多的方法把米和水運到這里，那請問你們?yōu)槭裁从眠@些方法呢？

師：原來這些方法都是比較省力的，請小朋友們想一想，在我們平日生活里哪些地方還需要省力？

師：你覺得現(xiàn)在做哪些事情你很吃力，你想怎樣使它省力，可以發(fā)明些什么呢？

3、師：我發(fā)現(xiàn)我們小朋友個個都是小小發(fā)明家，不過只有現(xiàn)在需要學(xué)習(xí)更多的才干，才能實現(xiàn)你的夢想啊！

六、總結(jié)

今天我們找到了一位看不見的朋友，它的名字叫"力"。"力"能使物體動起來。"力"真巧妙，真是"巧妙的力"。

吸引力是一種看不見、摸不著的“力〞，通過游戲的層層引導(dǎo)，首先感知物體的下落現(xiàn)象，其次比較兩種物體的下落速度，再次探討怎樣改變同一物體的下落速度，讓幼兒積極的參與游戲，并嘗試通過感受、摸索、發(fā)現(xiàn)、引導(dǎo)幼兒完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣使幼兒由被動學(xué)習(xí)者變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)者、摸索者，從而培養(yǎng)幼兒動手試驗和觀測的能力。使科學(xué)活動順利地延伸到幼兒的一日活動中，不為“教〞而教，只是幼兒的“學(xué)〞而教，突出幼兒的主動性和自主性。

7.2彈力的教案漢字力的教案篇六

1、在動手操作中，激發(fā)幼兒探究摩擦力的興趣。

2、發(fā)展幼兒思維，能嘗試用多種方法改變摩擦力的大小。

3、引導(dǎo)幼兒了解摩擦力，感知不同材料對摩擦力產(chǎn)生的影響。

1、課件：圖片—陀螺

2、玻璃球、干棗、斜面、輪胎、麻繩、帶拉鏈的衣服、蠟燭、飲料瓶、毛巾。

1、感知摩擦力的存在，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

請部分幼兒演示拔河比賽

2、請小朋友說一說，手抓住繩子后有什么感覺。

教師：會感覺到一種阻礙我們的手和繩子摩擦的力，這叫做摩擦力。

而且它還有一個古怪的脾氣，就是有時候大，有時候小。

你們想不想和老師一起研究一下這個古怪的摩擦力呀?

通過試驗了解摩擦力，感知不同材料對摩擦力產(chǎn)生的影響。

知道摩擦力的大小和接觸面的粗糙程度有關(guān)。

(1)讓陀螺在光滑的木板和鋪有絨布的木板上轉(zhuǎn)動，比較那個陀螺會最先停下來。

提問：哪個陀螺會最先停下來，為什么?

：鋪有絨布的木板上的陀螺會最先停下來，由于絨布很粗糙，摩擦力大;

光滑的木板由于表面光滑，摩擦力小，所以陀螺轉(zhuǎn)動的時間長。

(2)夾玻璃球和夾棗比賽。

引導(dǎo)幼兒分組進行試驗：將裝在瓶子里的玻璃球和裝在瓶子里的棗夾出放在盤子里，

看看哪一組最先夾完。

提問：這次你有什么發(fā)現(xiàn)，摩擦力的大小和什么有關(guān)系?

：摩擦力的大小和接觸面的粗糙程度有關(guān)系，物體間接觸面光滑，摩擦力小;

物體間接觸面粗糙，摩擦力大。

摩擦力有時大，有時小，有時候會幫助我們，有時候又會給我們制造麻煩，

現(xiàn)在請小朋友開動腦筋，讓摩擦力幫助我們做好事。

(1)衣服上的拉鏈拉不開怎么辦?

(讓幼兒嘗試用蠟燭減少摩擦力解決問題。)

(2)飲料瓶的瓶蓋打不開真么辦?

(讓幼兒嘗試用毛巾包住瓶蓋增大摩擦力解決問題。)

增大：鞋子和輪胎的花紋、跑道、釘子鞋等。

減?。簼櫥?、磁懸浮列車等。

原來，摩擦力是可以增大或減小的，我們小朋友要動腦筋讓它們幫助我們。

幼兒自由探討，生活中還有哪些摩擦力。

7.2彈力的教案漢字力的教案篇七

①知道力的概念、單位、力的作用效果。

②知道力的三要素和力的示意圖，能用力的示意圖表示力。

③了解物體間力的作用是相互的，并能解釋有關(guān)現(xiàn)象。

重點：力的概念，力的三要素。

難點：相互作用力的理解。

引入新課：

圖片引入，攀巖者僅靠手腳靈活運用抓、撐、蹬等動作，用“力〞實現(xiàn)身體的平衡。

什么是力呢?

人們最早對力的認識，就是從肌肉的緊張感覺中得到的。

圖片和視頻欣賞，學(xué)生與教師歸納：

物理學(xué)中，尋常將物體之間的推、拉、舉、壓、吸引、排斥等都叫做力的作用。

力的認識：

學(xué)生活動認識，師歸納升華。

(1)一個物體受到了力，一定有別的物體對它施力。施力物體與受力物體總是同時存在的。

(2)產(chǎn)生力的條件:至少要有兩個物體;物體間要有相互作用。

力是物體對物體的作用。

力不能離開物體而單獨存在。

不直接接觸的物體間也會產(chǎn)生力的作用。

學(xué)生活動：探討并交流，教師改正學(xué)生誤區(qū)。

同時明白力的分類：直接作用的力、間接作用的力。

舉出實例，加強施力物體和受力物體。

力的作用效果：

學(xué)生活動：準備好的海綿、橡皮泥、文具盒等，對這些物體施加力，觀測并探討交流。

引導(dǎo)學(xué)生觀測圖片和視頻，得出結(jié)論：

結(jié)論一：力可以使物體發(fā)生形變

結(jié)論二：力可以使物體的運動狀態(tài)發(fā)生改變

舉出實例反推：當物體發(fā)生形變或運動狀態(tài)改變時，可以判斷受到了力的作用。

力的三要素

小組分組操作，請學(xué)生上臺演示

演示1：用不同大小的力拉彈簧

演示2：用同樣大小的力拉、壓彈簧

交流歸納：

用的力大，彈簧被拉得越長，用的力小，彈簧被拉得越短。說明力的作用效果跟力的大小有關(guān)

用力拉彈簧時，彈簧被拉長，用力壓彈簧時，彈簧被壓縮。說明力的作用效果跟力的方向有關(guān)

力的示意圖

師表述引入示意圖的目的

力的表示方法：用一根帶箭頭的線段把力的三要素都表示出來。叫做力的示意圖

在受力物體上沿力的方向畫一個帶箭頭的線段，表示物體在這個方向上受到的力。

線段的長短表示力的大小;

箭頭表示力的方向;

線段的起點或終點表示力的作用點。

學(xué)生活動：動手操作，練習(xí)(見課件)

師生共同歸納作圖方法：三“標〞一“線〞

力的作用是相互的：

學(xué)生活動：壓桌子、同學(xué)間相互推等，然后交流試驗的發(fā)現(xiàn)。

師結(jié)合課件表述：

結(jié)論：力的作用是相互的

7.2彈力的教案漢字力的教案篇八

一、知識與技能：

1.知道摩擦力是如何產(chǎn)生的。

2.知道摩擦力的大小跟什么因素有關(guān)。

3.知道摩擦的利與弊。

二、過程與方法

1.通過觀測和試驗，感知摩擦力的存在。

2.通過試驗，探究摩擦力跟物體表面受到的壓力以及接觸面的關(guān)系，并使學(xué)生嘗試運用試驗、歸納等科學(xué)的研究方法研究問題。

三、情感態(tài)度與價值觀：

1.通過探究，使學(xué)生體驗到自主合作探究的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度。

2.通過對知識的應(yīng)用，使學(xué)生認識到物理知識的重要性和對社會的價值。

應(yīng)用增大和減小摩擦的方法解決實際問題。

設(shè)計探究試驗。

學(xué)生試驗材料：彈簧測力計、帶掛鉤的木塊（側(cè)面積不同）、砝碼（或鉤碼）、玻璃板、毛巾、幾支圓桿鉛筆等。

（一）引入新課

今天上課之前，我?guī)Я藥讉€小玻璃球準備和同學(xué)們一起進行科學(xué)研究。但在來學(xué)校的路上，小玻璃球變臟了。老師給他們洗清白了?，F(xiàn)在，請兩個同學(xué)把玻璃球請出來。（請兩個同學(xué)上臺20秒夾球）提出問題：玻璃球為什么不好夾？

你認為摩擦力是一種什么樣的力？學(xué)生用自己的語言表達摩擦力。

播放動畫：摩擦3

（二）新課學(xué)習(xí)

1.認識什么叫摩擦

關(guān)于摩擦力，你了解多少，你還想知道？你認為怎樣能產(chǎn)生摩擦力？請同學(xué)自己感受摩擦力是一種什么樣的力。請同學(xué)設(shè)計一個簡單的試驗感受摩擦力，并體會摩擦力是幫助物體運動還是阻礙物體運動？

試驗：學(xué)生將手掌放在桌面滑動，腳在地板上來回擦動等。我們的手、腳運動受到阻礙的現(xiàn)象叫摩擦現(xiàn)象，這種阻礙物體運動的力叫摩擦力。

摩擦力產(chǎn)生的條件：

兩物體要相互接觸，摩擦力只能發(fā)生在接觸面上；

兩物體要發(fā)生或已經(jīng)發(fā)生相對位移；

兩物體之間要有壓力。

想一想，在日常生活的哪些現(xiàn)象中存在摩擦的作用？這些摩擦中哪些是有害的？有些是有益的？顯然，我們需要增大有益摩擦，減小有害摩擦，為此，需要測量摩擦力的大小探究改變摩擦力的方法。

2.探究摩擦力的大小與什么有關(guān)

你認為摩擦力的大小與什么有關(guān)？請同學(xué)大膽猜想。

播放動畫：摩擦1，探究摩擦力的大小與什么有關(guān)

(1)學(xué)生預(yù)計。

(2)教師點撥：如何測量摩擦力的大小？請同學(xué)們看《信息快遞》，注意勻速拉動試驗過程中，若要證明摩擦力大小與壓力的關(guān)系，哪些條件應(yīng)當是一致的？哪些條件是可以變化的？想好以后，假使你需要什么材料，而桌子上沒有的，可以由組長上來拿需要的材料。

(3)各組學(xué)生分別匯報準備進行的試驗方法。

(4)學(xué)生以組為單位，安排好每個人的試驗分工。

(5)學(xué)生依照所設(shè)計的方法進行試驗，教師巡查指導(dǎo)。

(6)學(xué)生反饋試驗現(xiàn)象，并說明原因。

播放動畫：摩擦2

教師總結(jié)，并板書。

3.了解摩擦力的存在和應(yīng)用。

生活中哪些地方存在摩擦？

例：人走路

a.哪里存在摩擦？

b.想象：假使沒有摩擦走路是什么樣子？

c.鞋底為什么有凸凹不平的花紋？

例：汽車在冰面上打滑

a.汽車出現(xiàn)了什么狀況？為什么？

b.怎樣解決？（撒鹽、木屑、煤渣等）

c.輪胎上為什么有紋？

例：滑雪比賽

a.滑雪時板與雪間的摩擦有害還是有益？

b.怎樣減小摩擦力？

摩擦有時有利，有時有害。因此有時我們要增大摩擦，有時又要想方法減小摩擦。從理論上看該如何增大摩擦力，又如何減小摩擦力。

4.研究自行車上的摩擦。

通過今天的學(xué)習(xí)，你們對自行車上的摩擦了解了多少，請同學(xué)們分小組探討，比一比，賽一賽，看那一組知道的最多。（從教室外搬進一輛自行車）。

5.知識的拓展。

由于摩擦，限制了交通工具的速度，若要提速，你能想出什么方法嗎？介紹水翼船、氣墊船、磁懸浮列車。

三、小結(jié)

摩擦力產(chǎn)生的條件：

(1)兩物體要相互接觸，摩擦力只能發(fā)生在接觸面上；

(2)兩物體要發(fā)生或已經(jīng)發(fā)生相對位移；

(3)兩物體之間要有壓力。

7.2彈力的教案漢字力的教案篇九

1、面向?qū)W生：初中學(xué)生

2、教材版本：蘇科版八年級下冊

3、學(xué)科：物理

4、課時：2課時

5、學(xué)生課前準備：預(yù)習(xí)課本，根據(jù)導(dǎo)學(xué)案初步把握知識。

1、教學(xué)目標的確定

（1）知識與技能

知道滑動摩擦力與什么因素有關(guān)；知道增大和減小摩擦的方法，并能在日常生活中應(yīng)用這些知識；進一步熟悉彈簧測力計的使用方法。培養(yǎng)學(xué)生利用知識解決實際問題的能力。

（2）過程與方法

經(jīng)歷探究滑動摩擦力與壓力、接觸面粗糙程度關(guān)系的過程，體會怎樣進行科學(xué)的猜想，理解在研究多因素問題中怎樣運用“變量控制〞的方法。

（3）情感態(tài)度與價值觀：

培養(yǎng)學(xué)生實事求地是進行試驗的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。重視對學(xué)生探究能力、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，更重視讓學(xué)生主動獲取知識。

本節(jié)教材的重難點是引導(dǎo)學(xué)生進行探究。對于教材中的知識點，學(xué)生大都能理解和把握，但更重要的是讓學(xué)生在探究能力培養(yǎng)和探究過程體驗方面，通過對影響滑動摩擦力大小的各種因素的試驗探究，突出“猜想與假設(shè)〞這個環(huán)節(jié)，同時認識在探究過程中“變量控制〞的意義和方法。

1、教材分析：

本節(jié)課主要陳述滑動摩擦力和決定滑動摩擦力大小的因素。在陳述摩擦力時，為了不使問題繁雜化，教材中沒有提出靜摩擦的問題，而是統(tǒng)稱為摩擦。教材對滾動摩擦也沒有單獨陳述，而是作為減小摩擦的方法來介紹的。教材首先通過分析一些事例使學(xué)生認識摩擦力的存在，并在此基礎(chǔ)上說明摩擦力是阻礙物體相對運動的；隨后研究滑動摩擦力的大小跟哪些因素有關(guān)?！霸龃蠛蜏p小摩擦的方法〞是摩擦力在日常生活和工、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中知識的具體應(yīng)用，學(xué)會根據(jù)不同條件選擇增大或減小摩擦的方法，但這些應(yīng)用都基于對影響滑動摩擦力大小因素的理解，因此，應(yīng)充分重視研究影響摩擦力大小因素的試驗。

2、現(xiàn)狀分析

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了力的初步知識，對力的三要素已經(jīng)有所了解，同時還懂得了彈簧測力計的使用和勻速直線運動等知識。加上學(xué)生日常生活中經(jīng)常與摩擦力的接觸，所以對于接受摩擦力的相關(guān)知識應(yīng)當不會難。

就學(xué)生狀況來說，本班學(xué)生存在個體差異，喜歡老師用點撥式的教學(xué)方式，喜歡思考和探討；所以對于本節(jié)課中的難點理解突破應(yīng)當不是大問題。但是由試驗現(xiàn)象總結(jié)歸納物理規(guī)律的能力不強，所以要注意引導(dǎo)。用所學(xué)知識解決實際問題對學(xué)生來說也有一定的難度，要調(diào)動學(xué)生相互交流。

因此，在教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分運用已知的物理知識和方法進行分析和摸索，使學(xué)生在實踐中親自體驗實踐出真知的重要性，形成愿意運用科學(xué)思維方法和研究方法去解決問題的科學(xué)價值觀。本節(jié)課的教學(xué)就嘗試采用試驗摸索、問題啟發(fā)式教學(xué)法，加強自主性、探究性、合作性學(xué)習(xí)，使學(xué)生通過親自參與探究滑動摩擦力全過程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，加深對物理知識的理解，使他們在創(chuàng)新精神和實踐能力方面得到發(fā)展和提高。從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、實事求是的科學(xué)態(tài)度和敢于創(chuàng)新的精神。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，試驗引入：觀看花招滑冰表演

同學(xué)們看到運動員用力一滑，能夠滑得很遠，但讓運動員在泥地上滑滑看，也能滑的遠嗎，同學(xué)們想一下這是由于什么得起因？

1、認識什么叫摩擦力

先請同學(xué)們把手平放在桌面上，手心朝下，一起來做幾個動手試驗。

（1）手平放在桌面上，用力推或拉，使手在桌面上運動，感受有沒有一個阻礙手運動的力；

（2）手平放在桌面上，用力推或拉，但保持手不動，感受有沒有一個阻礙手運動的力；

（3）手平放在桌面上，保持手不動，也不用力推或拉，感受有沒有一個阻礙手運動的力；進而引入摩擦力的定義及種類。并進一步指出，滑動摩擦是初中學(xué)習(xí)的重點。

2、探究滑動摩擦力與哪些因素有關(guān)

（1）學(xué)生進行猜想與假設(shè)

在學(xué)生認識到摩擦力的存在后，很自然地向?qū)W生們提出了問題：同學(xué)們猜一猜滑動摩擦力的大小可能與哪些因素有關(guān)呢？

有的學(xué)生思維受教材的影響，提出的是教材上的猜想；有的同學(xué)在課堂上思維很活躍，不局限于書本，而會提出其它猜想，這時即使學(xué)生提出的某些猜想顯得很幼稚、很荒誕，也要挖掘其合理因素并予以勉勵。但同時要注意引導(dǎo)學(xué)生進行科學(xué)的猜想，在學(xué)生說出他的猜想后，可以問問他“你為什么要這樣想呢？〞在各種猜想均列出后，我向同學(xué)們指出，摩擦力產(chǎn)生的機理和制約因素都很繁雜，對摩擦的研究已形成一門系統(tǒng)的學(xué)科“摩擦學(xué)〞，其中一些問題至今仍在摸索中。今天，我們只對四個猜想進行試驗探究：滑動摩擦力的大小是否與壓力有關(guān)？是否與接觸面的粗糙程度有關(guān)？是否滾動有關(guān)？是否于表面積的大小有關(guān)？

（2）學(xué)生制定探究計劃與設(shè)計試驗

先讓學(xué)生獨立思考，再讓他們交流探討，然后有針對性地請了同學(xué)來說他探究計劃。在這個過程中，注意對學(xué)生進行適當?shù)囊龑?dǎo)，啟發(fā)學(xué)生，問他們“大家贊同他的方案嗎？其他同學(xué)還有沒有更好的試驗方案？〞通過學(xué)生的思考、交流和探討、老師的點撥，學(xué)生都會制定出正確的探究計劃。

（3）學(xué)生進行試驗與收集數(shù)據(jù)，分析論證得出試驗結(jié)論

試驗前，提醒同學(xué)們注意試驗器材的選擇，提醒學(xué)生假使想讓彈簧測力計上的示數(shù)等于滑動摩擦力的大小，該讓木塊在長木板上做怎樣的運動？（勻速直線運動）；在學(xué)生試驗的過程中，巡查，幫助學(xué)生解決試驗中遇到的問題。

試驗終止后請部分學(xué)生說出自己的試驗數(shù)據(jù)，全班同學(xué)共同分析，得出試驗結(jié)論。無論學(xué)生的猜想是否與試驗的結(jié)論相符，都要對學(xué)生進行勉勵，確定摸索精神。同時勉勵有興趣的同學(xué)在課后繼續(xù)摸索滑動摩擦力是否與其他因素有關(guān)。

并請同學(xué)們觀看視頻，比較一下自己做的和別人做的有什么區(qū)別，自己做的在哪個方面沒有注意到。

在得到試驗結(jié)論后，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生們總厚試驗中采用的方法：一個物理量與多個因素有關(guān)，我們在研究某一個因素對該物理量的影響時，應(yīng)怎么辦？這種研究問題的方法叫做什么。我們以前有沒有用到？試著回復(fù)一到兩個試驗。

3、如何增大和減小摩擦

好多增大和減小摩擦的事例學(xué)生都很熟悉，而且學(xué)生通過試驗獲得了摩擦的有關(guān)知識，所以組織學(xué)生自己進行探討，勉勵他們提供更多好玩兒的利用摩擦、減小摩擦的事例，讓他們自己用學(xué)到的知識來解釋這些有關(guān)摩擦的現(xiàn)象，并總結(jié)出增大和減小摩擦的常用方法。

4、探討假使生活中沒有摩擦力

從上面的探討中，學(xué)生已經(jīng)知道摩擦力與我們的生活息息相關(guān)，摩擦力也并不總是有害的，接下來我讓同學(xué)們繼續(xù)探討假使我們的生活中沒有了摩擦力會是什么樣呢？試著說說將有哪些情景發(fā)生。

接著順帶提問：我們觀測到一般的交通工具如自行車、汽車、火車都裝有輪子，這是采用什么方法來減小摩擦？而現(xiàn)在有一種新型交通工具——磁懸浮列車，它是沒有輪子的，但它的時速可達到500公里以上，是當今世界最快的地面客運交通工具，它又是利用什么途徑來減小摩擦的呢？

5．課后作業(yè)：

觀測自行車上哪些地方存在摩擦，其中哪些是有益的，哪些是有害的，你能想出哪些方法來增大或減小它們。

1、重視學(xué)生的探究活動，把科學(xué)探究的學(xué)習(xí)和科學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)放到同等地位。這與傳統(tǒng)的教學(xué)不同，這節(jié)是按新課程理念和目標，將學(xué)習(xí)的重點轉(zhuǎn)化為知識的探究過程。

2、要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，不能走形式上的科學(xué)探究，要有效地組織學(xué)生進行科學(xué)探究，以達到教學(xué)目的。而這個教學(xué)環(huán)節(jié)對能否真正達到新課程的教學(xué)目標是極為重要的。所以教師在引導(dǎo)和提問時，要注意問題的目的性和語言的技巧性；對于學(xué)生的看法和觀點，要多使用勉勵性的語言，加強學(xué)生的自信心。

3、本節(jié)內(nèi)容分為兩課時來完成。第一節(jié)課完成科學(xué)探究，總厚試驗的方法；其次節(jié)課再探討增大和減小摩擦的方法，以及探討“假使生活中沒有摩擦力〞。

7.2彈力的教案漢字力的教案篇十

1、知道摩擦力產(chǎn)生的條件;

2、能在簡單的問題中，根據(jù)物體的運動狀態(tài)，判斷靜摩擦力的有無、大小和方向;知道存在著最大靜摩擦力;

3、把握動摩擦因數(shù)，會在具體問題中計算滑動摩擦力，把握判定摩擦力方向的方法;

4、知道影響動摩擦因數(shù)的因素;

1、通過觀測演示試驗，概括出摩擦力產(chǎn)生的條件以及摩擦力的特點，培養(yǎng)學(xué)生的觀測、概括能力.通過靜摩擦力與滑動摩擦力的區(qū)別對比，培養(yǎng)學(xué)生的分析綜合能力.

滲透物理方法的教育.在分析物體所受摩擦力時，突出主要矛盾，忽略次要因素及無關(guān)因素，總結(jié)出摩擦力產(chǎn)生的條件和規(guī)律.

一、基本知識技能:

1、兩個相互接觸且有相對滑動或的物體，在它們的接觸面上會產(chǎn)生阻礙相對運動的摩擦力，稱為滑動摩擦力;

2、兩個物體相互接觸，當有相對滑動的趨勢，但又保持相對靜止狀態(tài)時，在它們接觸面上出現(xiàn)的阻礙相對滑動的作用力

3、兩個物體間的滑動摩擦力的大小跟這兩個物體接觸面間的壓力大小成正比.

4、動摩擦因數(shù)的大小跟相互接觸的兩個物體的材料有關(guān).

5、摩擦力的方向與接觸面相切，并且跟物體相對運動或相對運動趨勢相反.

6、靜摩擦力存在最大值--最大靜摩擦力.

二、重點難點分析:

1、本節(jié)課的內(nèi)容分滑動摩擦力和靜摩擦力兩部分.重點是摩擦力產(chǎn)生的條件、特性和規(guī)律，通過演示試驗得出關(guān)系.

2、難點是在理解滑動摩擦力計算公式時，特別是理解水平面上運動物體受到的摩擦力時，學(xué)生往往直接將重力大小認為是壓力大小，而沒有分析具體狀況.

一、講解摩擦力有關(guān)概念的教法建議

介紹滑動摩擦力和靜摩擦力時，從基本的事實出發(fā)，利用二力平衡的知識使學(xué)生接受摩擦力的存在.由于摩擦力的內(nèi)容是本節(jié)的難點，所以在講解時不要求“一步到位〞，關(guān)于摩擦力的概念可以通過試驗、學(xué)生探討來理解.

1、可以讓學(xué)生找出生活和生產(chǎn)中利用摩擦力的例子;

2、讓學(xué)生思考探討，如:

(1)、摩擦力一定都是阻力;

(2)、靜止的物體一定受到靜摩擦力;

(3)、運動的物體不可能受到靜摩擦力;

主要強調(diào):摩擦力是接觸力，摩擦力是阻礙物體間的相對運動或相對運動趨勢的，但不一定阻礙物體的運動，即在運動中也可以充當動力，如傳送帶的例子.

二、有關(guān)講解摩擦力的大小與什么因素有關(guān)的教法建議

1、滑動摩擦力的大小，跟相互接觸物體材料及其表面的光滑程度有關(guān);跟物體間的正壓力有關(guān);但和接觸面積大小無關(guān).注意正壓力的解釋.

2、滑動摩擦力的大小可以用公式:

7.2彈力的教案漢字力的教案篇十一

摩擦力是力學(xué)中的三大性質(zhì)力之一，正確認識摩擦力對后面知識的學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的作用、在摩擦力這節(jié)課中，要求會計算滑動摩擦力的大小和判斷其方向，以及靜摩擦力的大小和方向的判斷、教師在教學(xué)過程中要將學(xué)生在初中所學(xué)過的相關(guān)概念與本節(jié)內(nèi)容相結(jié)合，與生活中的實例相結(jié)合，逐步引導(dǎo)、循循善誘，對兩種摩擦力的大小和方向判定有個明了的認識、在探究過程中要充分利用初中