生命生態(tài)安全一年級上冊

生命.生態(tài).安全教案一年級上冊1.我和我的布娃娃設(shè)計意圖生命教育的開端，從了解“什么是生命”開始。本課從小學一年級學生的認知水平和生活經(jīng)驗出發(fā)，引導他們區(qū)別無生命的物體(布娃娃)和自身的差異，讓學生感知生命的特征，初步形成生命的概念。教學目標(1)感知并了解生命體的基本特征。(2)引導學生體驗生命現(xiàn)象，激發(fā)學生探索生命奧秘的熱情。教學重、難點初步理解生命的意義，歸納生命體與非生命體的區(qū)別。鑒于剛剛進入學校的孩子思維和認知特點，本課以比喻的方式，引導學生通過自身生活經(jīng)驗，對比布娃娃和真娃娃的活動能力和方式，感知生命的特征。教學準備(1)每個學生帶來一個自己心愛的玩具。(2)樂曲(《泥娃娃》。教學過程第一課時一、活動導入——說說你心愛的玩具會做什么小車會跑，洋女豐蚌會眨眼睛，小狗會叫……二、主題活動◆生命小問號啟發(fā)學生總結(jié)布娃娃和真實的小娃娃之間的區(qū)別，體驗這種差異的根本在于“我”是有生命的。活動一：看圖，在教師的幫助下誦讀詩歌，幫助學生感受詩歌意象所傳達的信息：“我喜歡布娃娃，她和我一樣眼睛圓圓，鼻子翹翹”，這段是從外貌特征來概括布娃娃和“我”的相同之處，展開比較，為歸納區(qū)別做好鋪墊；“可它不喝水，不睡覺，更不知飯菜的味道”，這句點明了生命體的特征之一——生命體需要從外界攝入滋養(yǎng)生命物質(zhì)；“它不會喊痛，更不會被誰嚇一跳”，這句表述的生命體的特征之二——生命體對周圍環(huán)境有刺激反應；“它永遠都那么小，不會像我天天長高”，這句表達了生命體的特征之三——生命體會生長。活動二：說說有生命的事物與沒有生命的事物有什么差別，討論一下這首詩歌的插圖中，還有哪些事物是有生命的?！羯∶孛芤龑W生通過自身體驗活動，感受“活著”的生命狀態(tài)，體會生命現(xiàn)象的奇妙?；顒右唬焊兄陨淼拇嬖?。讓學生觸摸感受自己的骨骼和肌肉，在手腕上找到脈搏跳動。通過討論或講解，讓學生了解脈搏跳動的原因是心臟將血液從動脈血管中泵出，攜帶養(yǎng)料，輸送到全身。當動脈血管處于比較淺表的位置時，就可以觸摸到脈搏?；顒佣鹤寣W生有條件時學習使用聽診器，聽聽人的心跳。在兩個紙杯的底部正中扎一個小孔，將一根棉線的兩端分別從下向上穿進紙杯底部的兩個小孔，線的兩頭打結(jié)，就做好一個簡易聽診器。將一個紙杯緊貼自己的耳朵，另一個紙杯緊貼同伴心臟的部位，可以聽到心跳的聲音?；顒尤嚎磮D說話?？唇滩牡?頁下面的圖，說說小貓和小草有什么不同，有什么相同。這是一個答案開放的問題，其設(shè)計意圖是想通過學生對這兩種事物的觀察和描述，異同的比較，梳理出生命的共同特征。即小貓小草會生長(圖片上有大貓和小貓，不同大小的草，都暗示出這兩種生物的生長過程)；小貓小草都會繁殖(大貓繁育小貓，小草開花結(jié)籽)；小貓小草都需要其他物質(zhì)的滋養(yǎng)，與環(huán)境進行著物質(zhì)交換(小貓進食、排便，小草需要泥土)。從總結(jié)其不同到歸納其相同，把小貓和小草兩種相去甚遠的動、植物，從生命特點的角度聯(lián)系在一起，幫助學生感知生命的概念。第二課時◆生命小智慧通過辨識自然界的有生命與無生命的事物，引導學生進一步擴寬視野，感知生命世界，并通過培植、飼養(yǎng)、觀察等活動形式，近距離觀察身邊的生物，感受生命的玄妙與生機?；顒右唬和可螒??？磮D，讓學生給有生命的事物涂上顏色，包括大樹、蘑菇、花草、兩只小兔和一只綿羊。活動二：和我一起成長的伙伴。讓學生2～4人一組，每組準備一張白紙和一些彩色筆，讓同學討論，并用繪畫的方式記錄下大家發(fā)現(xiàn)的身邊有生命的事物。這些都是與我們共生共存的，也許有些是我們的好朋友，有些是我們不喜歡的(例如，蒼蠅、蚊子，有難聞氣味的花草等)。我們與這些共同生存的生命體共同分享著這個世界?；顒尤嚎纯磮D片中的豆芽和蝸牛，說一說自己生活經(jīng)歷中種植過什么，或者養(yǎng)殖過什么，與小伙伴一起分享有趣的生命感受。2．磚頭與房子設(shè)計意圖在第一課，我們從生命體的一些現(xiàn)象和特征來引導學生初步認識什么是生命，以及生命體與非生命體的區(qū)別。這一課，將從生命的構(gòu)成說起。對生命的基本構(gòu)成單位——細胞的認識，是進一步認識生命體和生命現(xiàn)象的基礎(chǔ)。因此，盡管細胞是個復雜的，甚至包含著許多未解之謎的話題，但編者還是選擇以此作為生命教育的開端，這也為回答“我從哪里來”這樣的問題奠定了基礎(chǔ)。鑒于一年級小學生的認知水平和知識結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，本課通過類比的方式讓學生初步認識細胞，知道生命體由細胞構(gòu)成，細胞里包含著生命的重要信息。教學目標(1)通過觀察實證，意識到細胞的存在，激起探索生命奧秘的好奇心。(2)通過磚頭的比喻，接受“幾乎所有的生物體都是由細胞構(gòu)成”這一命題。(3)知道細胞基本由細胞核、細胞質(zhì)、細胞膜三部分組成，知道生命體的不同是因為細胞里藏著的秘密不同。教學重、難點(1)細胞個體是肉眼不可分辨的，需要教師以合理的方式呈現(xiàn)事實，幫助學生理解。(2)教師對于教學素材的取合和表達尤其需要恰如其分。教學準備(1)教師準備準備實物投影儀。(2)準備繪畫用的紙張、墨水或印泥、彩色筆。教學過程第一課時一、活動導入——生物總動員請同學們簡要講述幾個自己知道的關(guān)于生命起源的神話傳說故事，或者由教師講述諸如女媧造人的故事等。鼓勵學生一起來創(chuàng)造自己的生命世界。規(guī)則是說出你所知道的生物的名稱，由教師寫在黑板上?？梢园褜W生分成2～4組，在黑板上分割出相應的板塊。已經(jīng)出現(xiàn)過的名稱就不能再次出現(xiàn)了，幾個組輪流，看誰的板塊里物種最豐富。在這個活動中讓學生復習辨別生命體與非生命體，感知生物的多樣性。引導學生思索：生命體為什么會千差萬別，它們又都是從哪里來的呢?這是學生積蓄已久的疑慮。要解答這個問題，就要從大多數(shù)生物差異的背后其驚人的一致性說起，這就是：大多數(shù)生物都是由細胞構(gòu)成。主題活動◆生命小問號用磚頭和房子的比喻幫助學生理解細胞是構(gòu)成生命體的基本單位。用實物或圖片幫助學生直觀認知細胞?；顒右唬航處熖釂枺河姓l看見過細胞?活動二：讓學生觀察顯微鏡下面細胞的切片（實物投影教材圖）。教材第6、7頁提供了西紅柿和黃瓜兩種細胞在顯微鏡下的圖片，可以看到細胞緊密排列。在第7頁用紅線勾畫了單個細胞的外形輪廓，幫助學生認識單個細胞的樣子，但要告訴學生，紅線實際上是不存在的。第二課時◆生命小秘密活動一：繪畫，認識細胞的基本結(jié)構(gòu)。讓學生根據(jù)課文提示，描畫細胞的結(jié)構(gòu)：首先把圓圈內(nèi)部涂成紅色，再按照數(shù)字順序連線，構(gòu)成一個封閉的圓圈，告訴學生這個圓圈代表細胞剖面的細胞膜；然后把圓圈以內(nèi)，紅色圓形以外的部分涂成黃色，這是細胞質(zhì)，剩下的中間部分是細胞核。這是細胞的剖面圖，好像一枚煮熟的雞蛋被切成兩半后切面的樣子。細胞和雞蛋一樣，細胞核被細胞質(zhì)包裹著，猶如蛋黃被蛋白包裹著；這一切又被細胞膜包裹住，猶如蛋白被蛋殼包裹著。要告訴學生，紅色、黃色并不是細胞本來的顏色。活動二：比指紋。讓學生把拇指涂上墨水或印泥，在紙上留下自己的指紋，并簽上名字。鼓勵學生在這張紙上搜集更多人的指紋，試一試并討論：能找到兩個一模一樣的指紋嗎?告訴學生：每個人的指紋都是唯一的，人體身上還有很多唯一的特征。引導學生體味生命個體的獨特性?；顒尤寒嫎淙~。采集不同的樹葉，用彩色筆在紙上描出樹葉的輪廓。引導學生思考并回答：能找到兩片完全重合的葉子嗎?告訴學生：生命個體(每一個人、每一棵樹)的不同，秘密在細胞核里。這個秘密就是細胞核里藏著的東西不同。◆生活小智慧活動一：找一找游戲。讓學生觀察顯微鏡下的一滴水，找出六個拼板上的六種不同的海洋生物，看誰能用最短的時間在下面的大圖中找到它們。大圖是顯微鏡下一滴海水被放大25倍的圖片。活動二：了解地球上的物種。鼓勵學生通過查詢資料，了解物種的分類和數(shù)量方面的基礎(chǔ)知識，通過討論或制作簡單的墻報來分享信息。3．我從哪里來設(shè)計意圖低年級的學生普遍對于自己的生命是怎樣產(chǎn)生的充滿興趣和好奇。孩子們的小腦袋常思考著這樣一些他們認為是很“深奧”、很“偉大”的問題：自己是撿來的嗎?自己真的是猿猴變來的嗎?自己是媽媽生的，跟爸爸有關(guān)嗎?隨便兩個人住在一起都可以生寶寶嗎?……為了讓兒童了解自己生命產(chǎn)生的真相，我們認為從細胞(即受精卵)話題談起，用“細胞運動會”來講述精子和卵子受孕的過程，既能給予學生科學簡潔的回答，又能啟迪學生感悟生命的精彩、神奇與幸福，為學生從小播種下珍愛生命的種子?？紤]到文化與道德等因素，我們沒有涉及“精子如何與卵子相遇”以及“胎兒從哪個地方生出”兩個話題，如有需要展開此類話題，建議征求家長委員會的意見。教學目標(1)知道“我”的生命開始于細胞。精子和卵子結(jié)合成為受精卵，在媽媽肚子里孕育成嬰兒。(2)知道父母結(jié)婚生育是非常慎重的事情，一方面需要生理的成熟，另一方面需要得到法律的認可?！拔摇笔歉改笎鄣慕Y(jié)晶。教學重．難點(1)小男孩、小女孩長大以后，成熟的身體里才有精細胞和卵細胞。(2)精子是通過競爭和卵子結(jié)合?！拔摇钡纳醋砸粓龈偁幹形ㄒ坏膬?yōu)勝者。生命的誕生是精彩的、神奇的。教學過程第一課時◆生命小問號通過對“我從哪里來”的發(fā)問討論，鼓勵學生在討論中充分發(fā)表自己的觀點，并在教師追問中反思、質(zhì)疑、修正自己的觀點。激發(fā)學生對尋找自己生命是如何產(chǎn)生的科學答案的濃厚興趣。主題活動：談話導人：“我從哪里來?我是怎樣產(chǎn)生的?”學生可能的觀點包括“猿猴變來的，聰明的猿猴變成了人”、“父母從垃圾堆(或街邊、大橋下、山上…撿來的、“是圣誕老人送給父母的”、“是從媽媽的肚子里(或腋窩下、口中…)生出來的”、“與爸爸、媽媽都有關(guān)系”、“與媽媽有關(guān)，與爸爸沒有關(guān)系”。教師幫助學生梳理觀點，適當歸類，如“動物變來的”作為一類，“被父母偶然撿來”，是一類，等等。針對動物變來的觀點，追問“想要寶寶了就去找一支聰明的猴子養(yǎng)在家里?”撿來的觀點，追問“想要寶寶了就去垃圾堆(或街邊、大橋下、山上……)轉(zhuǎn)悠?”’針對媽媽生的觀點，追問“媽媽怎樣才有了你?突然就生下你了?爸爸可以生寶寶嗎?”◆生命小秘密通過對自己父母成長、結(jié)婚等生命歷程的審視，知道生小寶寶與長大、成熟、結(jié)婚有關(guān)。通過對“細胞運動會”的學習討論，懂得人的生命開始于細胞。活動一：分享照片。將“我”的全家福照片和父母照片與同桌分享交流。學生討論：“發(fā)現(xiàn)了什么有趣的事情?”、“小男孩和小女孩可以結(jié)婚嗎?’’引導學生發(fā)現(xiàn)父母也有小的時候；知道父母要長大了才相愛結(jié)婚的，結(jié)婚還需要去登記。第二課時活動二：細胞運動會。引導學生閱讀教材“細胞運動會”故事，了解生命的秘密?？稍斦劸雍吐炎拥慕Y(jié)合，簡略談胎兒在母體內(nèi)的成長。讓學生談談在故事里的發(fā)現(xiàn)：“寶寶的生命是怎樣開始的?”生命開始于細胞，精子和卵子結(jié)合成受精卵是生命的開始。“精細胞生長在哪里?小男孩有嗎?”精子生長在長大的男子身體里。“卵細胞生長在哪里?小女孩有嗎?”卵子生長在長大的女子身體里?！熬毎鄦?卵細胞呢?”每場比賽中，男子身體里精細胞有很多，女子身體里通常一個月才有一個卵細胞成熟?！笆裁礃拥木毎c卵細胞結(jié)合了?”只有一個最強壯的精細胞和卵細胞結(jié)合。“受精卵在誰的肚子里長大的?長成什么?”受精卵在媽媽的肚子里長大，經(jīng)過十月懷胎后分娩。讓學生說一說自己閱讀“細胞運動會”故事后的感受。最后問問學生還有什么疑問?學生可能會有這樣一些問題：精子怎樣進入媽媽的身體?我在媽媽肚子里怎樣吃東西?胎兒吃得太胖了就會變成雙胞胎嗎?媽媽從哪里生出了我?教師鼓勵學生思考并表達自己的想法，將問題留給孩子們，建議學生用詢問有學問的人、查閱書籍資料等方法獲取這些問題的答案，并將這些答案發(fā)表在教室板報“生命的話題”專欄內(nèi)，供學生分享、思考、探究。對于一些可能引發(fā)道德爭議的材料，建議教師慎重使用?；顒尤嘿N照片。將全家福貼在教材上。引導學生講講自己的長相、習慣、性格等哪些地方像媽媽，哪些地方像爸爸。最后用一句美麗的話來形容、描述自己的全家福?；顒铀模嚎家豢肌＝處熆伎紝W生：“小男孩和小女孩可以結(jié)婚生寶寶嗎?”、“隨便兩個叔叔阿姨在一起就可以生寶寶嗎?”三、活動小結(jié)。4.我的爸爸媽媽教學目標(1)知道爸爸媽媽跟我們一樣也是從小長大的。(2)知道父母結(jié)婚生育是非常慎重的事情，一方面需要生理的成熟，另一方面需要得到法律的認可?！拔摇笔歉改笎鄣慕Y(jié)晶。教學重．難點(1)男女結(jié)婚是非常慎重的事情，需要得到法律的認可。(2)領(lǐng)會爸爸媽媽給我的愛。教學過程◆生命小問號通過對“怎樣才可以當爸爸媽媽”的發(fā)問討論，鼓勵學生在討論中充分發(fā)表自己的觀點，并在教師追問中反思、質(zhì)疑、修正自己的觀點。激發(fā)學生對如何才能結(jié)婚答案的濃厚興趣。主題活動：談話導人：“怎樣才可以當爸爸媽媽?”學生可能的觀點包括“兩人喜歡”、“一個男的，一個女的”。教師幫助學生梳理觀點，適當歸類。追問“只要是一男一女就可以結(jié)婚嗎？”的觀點?！羯∶孛芡ㄟ^對自己父母成長、結(jié)婚等生命歷程的審視，知道生小寶寶與長大、成熟、結(jié)婚有關(guān)。通過對“細胞運動會”的學習討論，懂得人的生命開始于細胞?；顒右唬悍窒碚掌?。將“我”的全家福照片和父母照片與同桌分享交流。學生討論：“發(fā)現(xiàn)了什么有趣的事情?”、“小男孩和小女孩可以結(jié)婚嗎?’’引導學生發(fā)現(xiàn)父母也有小的時候；知道父母要長大了才相愛結(jié)婚的，結(jié)婚還需要去登記?；顒佣ㄕf一說）動物是怎樣愛自己的孩子。爸爸媽媽是怎樣愛你的？5、上學路上設(shè)計意圖安全教育，首先應注意安全意識的培養(yǎng)。對于一年級的學生而言，對危險的識別也是非常重要的，且是急待建立的安全意識，只有了解危險才能有效地規(guī)避危險。在學生的生活實際中，有幾個安全隱患時間和空間段。教材選擇了“上學路上”這個空間段來展開本課，常見的活動參與、認識交流和生活經(jīng)驗分享等方式，希望能初步培養(yǎng)學生對行路中危險的辨別能力與簡單的預測能力。教學目標(1)能充分意識到“上學路上”可能引發(fā)危險的一些重要因素。(2)知道上學路上的危險有三類：危險的地方、危險的行為和危險的東西。(3)學習一些防范危險發(fā)生的簡單方法。教學重、難點(1)行路過程中存在危險的種類辨別。(2)基本的規(guī)避危險的方法。教學過程第一課時安全小問號體會上學路上可能出現(xiàn)的危險狀況，初步建立學生防范危險的意識；通過對上學路上可能面臨的危險的分類認識，了解引發(fā)危險的因素，加強對行路途中危險的辨別能力?；顒右唬哼B環(huán)畫呈現(xiàn)一個小女孩在媽媽的帶領(lǐng)下上學路上的情景。教師可以引導學生從圖畫中自主發(fā)現(xiàn)有個孩子要坐三輪車上學，一位中年女子說“不行，我們要等公交車！”還有一幅是經(jīng)過工地，一個孩子說“我們繞過去吧！”。下一幅是：孩子涂近便要橫穿馬路，大人說：“不行，過馬路要走斑馬線！”。教師可以通過連環(huán)畫下方的問題來引導學生觀察圖畫、思考問題、交流討論。學生可以自由發(fā)言；也可以通過小組合作的學習方式來分享觀點、完善認識；還可以讓學生在理解圖意的基礎(chǔ)上進行表演，以豐富其體驗。在教學過程中，應有意識地引導學生嘗試對誘發(fā)危險的因素能夠進行簡單的分類。活動二：教師引導學生由課文中四幅連環(huán)畫所描述的故事聯(lián)系到自己的上學經(jīng)歷，反思自己的上學路上有沒有類似的情況，有沒有類似的行為，或者有沒有其他的誘發(fā)危險的因素，擴大學生對危險因素的樣本積累，激發(fā)學生對危險狀況的警覺?！舭踩〔┦繉W習簡單的規(guī)避危險的方法，并滲透預測危險的意識。活動一：排險智囊團。學生應在教師的引導下，通過這個活動有針對性地了解、認識、學習和初步掌握規(guī)避危險的簡單方法。根據(jù)連環(huán)畫中孩子的經(jīng)歷，教師引發(fā)學生討論“如何排險一，帶領(lǐng)學生對照危險的分類，依托已有的生活經(jīng)驗，發(fā)揮想象力，對各種場所和個體行為可能產(chǎn)生的危險進行預測，學習正確的避險方法。教材上給出了部分正確的行為建議，例如，“有危險的地方，要離得遠遠的”、“走人行道，別在車道上玩?！薄ⅰ安辉谲嚿洗螋[，排隊乘車，抓緊扶手，緊急情況聽指揮”?；顒佣何业纳蠈W路。教師引導學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，提出更多的規(guī)避危險的方法和行為。此環(huán)節(jié)的教學方式可以通過學生的逐一匯報來抽取有用的信息；也可以以小組為單位，在比賽中激發(fā)學生“排險”的熱情；還可以鼓勵學生以個人或小組為單位，設(shè)計或制作安全標志牌。第二課時◆安全小衛(wèi)士檢驗評估學生對行路過程中潛伏危險的預見性和應對策略，運用對危險的認識和避險的方法，來解決實際問題并內(nèi)化為自身的行為習慣?；顒右唬骸盎鹧劢鹁Α?。教師給學生補充一些關(guān)于行路安全的案例，讓學生通過生動有趣的群體表演，呈現(xiàn)所認識到的危險瞪和應對危險的方法。在表演的過程中，教師要注意引導學生重點觀察危險的存在．疏理危險的類別，明確避險的方法，并發(fā)現(xiàn)學生對認識危險和正確避險學習的不足與錯漏，及時加以評價指導?；顒佣骸罢f說我的上學路”，是將學牛對行路安全的學習與討論從課內(nèi)延伸到課外，與“小小情報員”形成前后呼應。通過學生對自己上學路上存在的危險和規(guī)避危險方法的描述，進一步加強“危險意識”和完善學生的生活行為。此環(huán)節(jié)的教學，還可以將學生的家人或?qū)W校所在片區(qū)的民警對孩子提出的危險警告包含在內(nèi)，讓我們的安全教育有機地與學校、家庭和社會的力量整合在一起。騎車的安全常識(1)不滿12周歲的孩子，不能在道路上騎車。這是交通規(guī)則規(guī)定的。(2)不要打傘騎車。(3)不要脫手騎車。(4)不要騎車帶人。(5)不要騎“病”車。(6)不要騎快車。(7)不要與機動車搶道。(8)不要平行騎車。最后還要注意，在惡劣的天氣如雷雨、臺風、下雪，或積雪末化、道路結(jié)冰等情況下也不要騎車。乘車的安全常識上車前先看清公共汽車是哪一路，因為公共汽車?？空?，往往是幾路公共汽車同一個站臺，慌忙上車，容易乘錯車。(2)待車子停穩(wěn)后再上車或下車，上車時將書包置于胸前，以免書包被擠掉，或被車門央住。(3)上車后不要擠在車門邊，往里邊走，見空處站穩(wěn)，并抓住扶手。頭、手、身體不能伸向窗外，否則容易發(fā)生傷害事故。(4)乘車要尊老愛幼講禮貌，見老弱病殘及孕婦要主動讓座。(5)乘車時不要看書，否則會損害眼睛。小學生安全常識歌小朋友，仔細聽，安全常識有本經(jīng)，時時注意言和行，家長老師才放心。過馬路，眼要明，車輛靠近早避身，一路縱隊靠右行，人車分道記在心。遇車輛，莫阻攔，爬車攔車不安全，出了事故傷了人，輕留疤痕重丟命。下雨天，路泥濘，團結(jié)互助講文明，大小相幫講真情，平平安安把家還。私下河，不安全，要防頭暈與痙攣，一江大水喝不完，青春年少赴黃泉。過院落，別逗犬，呼叫大人把狗趕，切莫自耍小聰明，被狗咬傷有危險。莫登高，莫爬樹，當心高處穩(wěn)不住，失手失足滾下去，誰也不知傷何處。說安全，道安全，安全工作重泰山，教師學生齊參與，一路行來享平安。6危險的碰撞設(shè)計意圖校園內(nèi)的安全隱患有一部分是碰撞產(chǎn)生。尤其是對一年級的學生而言，認識到碰撞可能引發(fā)的危險和學會避免碰撞的方法非常重要。本科的設(shè)計旨在幫助孩子對碰撞產(chǎn)生的危險有所認識，通過辨別危險、預測傷害后果，建立安全意識。教學目標1)感知碰撞引發(fā)危險的各種因素。2)認識碰撞產(chǎn)生危險和傷害的大小的因素。3)能對碰撞作簡單的預測和學會避免碰撞的方法。教學重、難點(1)了解碰撞產(chǎn)生危險的大小與速度有關(guān)。(2)學會減少碰撞的方法。教學過程第1課時◆安全小問號活動一：學生討論“飛機撞上小鳥產(chǎn)生的后果”引入話題，激發(fā)學生的興趣。討論為什么有那么嚴重?；顒佣嚎焖倥鲎材苁逛撹F做的汽車損毀。投影讓學生觀察：汽車時速20千米的碰撞。汽車時速60千米的碰撞。汽車時速120千米的碰撞。討論：每次碰撞造成的損毀程度為什么不一樣？結(jié)論：速度越快，碰撞造成的損毀越大；即：速度越快，力量越強大。物體從高空急速下落，非常危險。投影讓學生觀察有什么方法可以減慢降落的速度？（降落傘）◆安全小衛(wèi)士觀察完成23頁的“找一找”。讓學生說說為什么？會造成什么后果。第2課時想想說說什么樣的碰撞很危險？速度快的碰撞很危險，舉例生活中的例子，預想產(chǎn)生的后果。（操場上樓梯上教室里汽車里商場里馬路上等）結(jié)論：在人多物雜的地方，請緩步慢行！玩一玩（同桌）：讓學生感受不同的碰撞結(jié)果不一樣找一個朋友碰一碰，碰那里？輕輕碰額頭。找一個朋友碰一碰，碰那里？碰手心。找一個朋友碰一碰，碰那里？碰……。結(jié)論：輕輕的身體碰撞能增進友誼；速度快的身體碰撞有危險！7.尖利的物體會傷人設(shè)計意圖：保護學生的生命安全和促進其健康成長是教師的首要職責。我們要尊重和滿足學生不斷增長的獨立需要，鼓勵并指導學生自理、自立的嘗試。尖利的東西用得好會對我們有幫助，但如果不注意，也會發(fā)生危險，所以要引導學生了解尖利物品的危險性并學會使用尖利物品。學生通過本課的學習，可以了解到怎樣保護自己，明白在日常生活中尖利的物品對我們的身體可能造成傷害，同時能掌握一些被尖利物品傷害后的簡單處理方法。教學目標：（1）感受、了解尖利物品的特點，明白碰撞尖利物品會給我們的身體帶來傷害。（2）學習、掌握使用尖利物品的方法。教學重難點：學習、掌握使用尖利物品的方法。第1課時安全小問號此板塊教材上呈現(xiàn)了一幅圖畫，教師可讓學生仔細觀察圖畫所呈現(xiàn)的小實驗，引導學生關(guān)注尖利物品的安全性。（1）首先請學生拿出削好的鉛筆，依照圖畫做一做這個小實驗，（如果有的小朋友不會做，教師要一一示范）切身感受鉛筆削尖的一頭和沒有削尖的一頭對手指造成的壓迫感覺不一樣。（2）請學生思考處于鉛筆兩端的兩根手指同時用力，手指的感覺為什么會不一樣。（3）請學生回答自己的感受及原因，引導學生關(guān)注尖利物品的安全性，提出本課題目“尖利物品會傷人”。（仔細的觀察再加以親自動手實驗操作，孩子們有了切身的感受、體會，這樣比教師空洞的說教更具說服力，同時也引起孩子們注意：哇，尖利的物品刺著好痛！尖利的物品會傷人呀?。┌踩〔┦看税鍓K通過平滑柔軟物品和尖利物品的圖片對比，讓學生明白：碰到尖利物體，一定要小心！請學生仔細觀察三組對比圖片，驗證自己在第一板塊時的思考和結(jié)論。圖1和圖2：教師出示注射器，請舉手的小朋友感受沒有裝針頭的注射器。裝上針頭后，問問是否還有小朋友愿意感受。（引導學生回憶自己生病時打針的感受，但不要真的扎學生，而是以扎傷學生為由，進入下圖的學習。）圖3和圖4：教師再出示葉片請學生感受，出示仙人掌請學生感受。圖5和圖6：問問小朋友有養(yǎng)寵物的嗎？說說摸摸它們的皮毛的感受，再直接看圖感受不一樣的皮毛。（2）通過觀察、觸摸，、感受，讓小朋友們明白：“碰到尖利物體，一定要小心！”（3）教師引導學生舉例說明：遇到哪些尖利物品要小心？（通過仔細觀察、對比分析、動手觸摸，小朋友們對尖利物品有了更加深刻的認識，也有了更深刻的感受，他們也一定會牢記：哇！以后碰到尖利的物品，我可一定要小心呀?。┑?課時安全小衛(wèi)士此板塊根據(jù)學生學習的特點，循序漸進地安排了以下三個內(nèi)容;找一找，畫一畫。請小朋友找一找身邊有哪些尖利物品，并把這些物品畫下來。他們畫時，教師要引導學生仔細描繪尖利物品的特點。（課件展示一些尖利物品的示例）填一填根據(jù)提示語句，在空白處填上恰當?shù)膬?nèi)容，如：尖尖的筷子，（不能戳）。請學生根據(jù)整段兒歌的形式，自己編兒歌，如（尖尖的牙簽），（不能扎）。（課件）（3）看一看，說一說。請學生觀察，圖片中用紅色圈出來的地方有什么作用。圖1：摸摸桌子的棱角很尖，裝上尖角保護套，能起到保護的作用。圖2：幼兒園玩的玩具，很多都有保護措施，如玩具里的注射器針頭就是一個圓球。圖3：家里裝修時要包墻角，既美觀也能把棱角包住，起到保護作用。圖4：一些家具的棱角也可以裝上防撞器，以免過于尖利。請小朋友們說說為什么要采取這些措施，還在哪里看到過這些保護措施？（此環(huán)節(jié)通過小朋友們找一找、畫一畫、填一填、看一看、說一說等活動方法，讓他們明白：只要正確使用尖利物品，不但不會有危險，還會給我們的學習、生活帶來很大的幫助。同時在此環(huán)節(jié)中，既培養(yǎng)了學生的觀察能力，繪畫能力、想象能力、以及語言表達能力等等，使學生的綜合素質(zhì)得到了全面的發(fā)展，又使學生在輕松愉快的氛圍中學到了該學的內(nèi)容。）課外延伸請小朋友們說說：被尖利的物品戳傷該如何急救?（小朋友們能說多少是多少，只要他們懂得一些簡單的處理方法即可。）（此環(huán)節(jié)是對課堂的一個提升，目的是讓孩子們勇敢地去嘗試生活，鍛煉他們獨立生活的能力。同時也再次將課堂的主人還給他們，讓他們暢所欲言的發(fā)表自己的看法。）第8課安全的游戲才快樂教學目標1)感知校園游戲中可能引發(fā)危險的各種因素。2)借助分類，認識和辨別游戲過程中的各種危險。3)能對危險作簡單的預測和學會安全游戲的方法。教學重、難點(1)能對校園游戲中的不同危險進行辨別。(2)學會安全游戲的簡單方法。教學過程：第1課時一、導入新課談話導入。師：孩子們，喜歡做游戲嗎？（喜歡）那你們喜歡做什么游戲?。浚ㄖ该f一說）（踢毽子、編花籃、跳皮筋、扔沙包、踩腳、跳繩、跑步、開火車、老鷹捉小雞……）這節(jié)課，我們來學習第八課《安全游戲》。二、探究新知（一）發(fā)現(xiàn)游戲中的危險師：孩子們，你們課間都喜歡做什么游戲呢?(跳房子、捉迷藏、疊羅漢等)誰能給大家展示一下自己的游戲呢？現(xiàn)在我們一起來發(fā)現(xiàn)這些游戲是否能給我們帶來快樂呢？1.觀察情景一：跳房子師：請孩子們認真看“跳房子”的游戲場景，他們在什么地方做游戲？怎樣做的？（指名回答。）師：現(xiàn)在我們來說說“他們這樣做游戲安全、快樂嗎？為什么？”（指名說一說）師：請孩子們再想一想，他們應該在什么地方做這個游戲才安全呢？（寬敞的操場）（教師適時給予肯定）2.觀察情景二：捉迷藏師：現(xiàn)在我請三個同學來做一做這個游戲，請孩子們認真觀察他們是怎樣做游戲的？（指名做游戲）師：現(xiàn)在請孩子們來說一說“他們這樣做游戲安全嗎？為什么？”（指名說一說）師追問：小朋友哪些地方做的不好呢？3.觀察情景三：疊羅漢師：我們再來看一看“疊羅漢”的游戲場景，看一看他們是怎樣做游戲的？（指名回答）師：這個游戲安全嗎？（不安全），為什么？（會壓傷下面的孩子、疊不好的話臉部、手臂容易受傷等。）師：這么危險的游戲，我們能不能做呢？（不能）4．觀察情景四：打仗師：接著我們來看一看“打仗”的游戲場景，看一看，這兩個孩子的手上拿著什么工具在打仗呢？（指名回答：筆、直尺。）師：孩子們，像“打仗”這樣的危險游戲，你們還會不會做??？（不會）你們都是會保護自己的孩子！5．小結(jié)孩子們，剛才我們通過四個游戲場景，了解到我們做的游戲中有的是危險性游戲，有的是做游戲時選擇的地方不安全，有的是游戲中有危險的行為，有的是游戲時選擇的工具不安全，這都告訴我們以后在做游戲的時候，要注意對游戲規(guī)則、游戲地點、游戲行為、游戲工具的選擇。（二）照鏡子師：現(xiàn)在我們來對照一下，我們以前在游戲時有沒有這樣的不安全的事例呢？（出示幻燈片）（指名說一說）三、總結(jié)升華師：通過本節(jié)課的學習，你都知道了什么？以組為單位完成《我能行，我最棒》，并讓學生讀一讀。通過我們今天對安全游戲的了解，我們知道了：安全的游戲帶來了快樂，危險的游戲帶來了傷害。所以，老師希望孩子們以后要選擇安全的地點、安全的行為、安全的工具做游戲，這樣我們才能從游戲中得到快樂，讓我們齊讀安全歌。安全嗎”的問題來引發(fā)學生的思考和討論。教材呈現(xiàn)了四個游戲的場景，分別是“跳樓梯”、“捉迷藏”、“疊羅漢”和“打仗”，其中滲透了我們想傳遞給孩子關(guān)于“游戲中的危險”的簡單分類，即危險的游戲地點如樓梯間，危險的游戲如“疊羅漢”，危險的游戲工具如尖銳的筆和游戲中危險的行為如給蒙住雙眼的同學制造行進障礙等。學生應在教師的引導下體會游戲中的危險，并結(jié)合上一環(huán)節(jié)大家提出的其他游戲，嘗試對危險進行分類。同時，教師也應引導學生仔細體會小博上所說的話：“如果在游戲中給自己或小伙伴造成了傷害，游戲就不再快樂了?！蓖ㄟ^“傷害”與“快樂”的對比，加強學生對危險的重視，通過列“快樂游戲”的向往，鞏固學生的安全意識。第2課時◆安全小博士了解、學習簡單的安全游戲的方法，滲透、培養(yǎng)學生游戲中預測危險的意識。活動一：“友情提示大征集”。學生通過對游戲中危險的初步認識，應結(jié)合自身的生活經(jīng)驗，對如何安全游戲提出自已的建議。教師要引導學生時時對照前期對危險的分類，有針對性地了解、認識、學習和初步掌握安全游戲的簡單方法；在學生充分提出建議的基礎(chǔ)上帶領(lǐng)大家梳理、歸類和總結(jié)，繼而形成對如何安全游戲的較為完整的認識。教材上通過學生討論的形式給出了四句提提示性的話，分別指出危險的游戲地點、危險的游戲方式、危險的游戲工具和游戲中危險的行為。教師應引導學生從大家的建議和舉例中對每類危險補充具體事物或事例，讓每一類危險都能在學生的校園生活實際中找到原型；同時也讓學生對開課之初所提出的各種游戲進行反思，鼓勵學生將學習的成果作用于實際生活，改變游戲方式，開展更安全的娛樂活動。在教學中，我們也不應該排除學生對游戲中的危險或如何安全游戲還有自己獨特的想法和做法，應該鼓勵學生大膽地提出來進行討論。教材中小博士的話，“你還想到了什么?”便是為此設(shè)計。此活動的教學方式可以通過學生的逐一發(fā)言來抽取有用的信息；也可以以小組為單位，引導、鼓勵學生在合作中收集、整理與完善信息?；顒佣赫f一說。以討論的形式檢驗學生對游戲中危險的了解和掌握情況，通過辨析進一步加深學生對如何安全游戲的認識。教材第18頁呈現(xiàn)的六個情景中，有比較簡單的辨析如“唱歌”和“滑樓梯扶手”；也有需要學生進一步認識的行為如“玩呼啦圈”，本來安全的游戲因為不安全的行為也讓游戲中存在了危險。第3課時◆安全小衛(wèi)士運用對游戲中危險的認識和安全游戲的方法來解決實際問題，進一步內(nèi)化意識和行為并激發(fā)學生的學習興趣?；顒樱骸靶⌒≡O(shè)計師”。要求學生設(shè)計或改造一個好玩又安全的游戲，并和小伙伴們一起玩一玩。其目的在于讓學生在設(shè)計中自覺地運用對危險的認識和如何安全游戲的方法，激發(fā)學生的學習興趣并規(guī)范學生的校園行為。教師在組織這個活動時要積極地參與到學生的設(shè)計過程中，捕捉學生在設(shè)計中的想法、困惑和解決的思路并抽取出來與大家分享；還可以組織全班同學對其中有創(chuàng)意或有爭議的設(shè)計方案進行討論與完善，在討論中融匯本課的學習內(nèi)容：通過學生豐富多彩的設(shè)計思路和生動有趣的游戲?qū)踩逃龅健皾櫸锛殶o聲”。9.燃放煙花、爆竹要小心教學目標：1.學習燃放煙花、爆竹要注意的安全事項。2.樹立安全意識，養(yǎng)成相應的行為習慣，珍愛生命，健康安全地成長。第1課時教學過程：一、談話導入：1.你們喜歡煙花、爆竹嗎？什么時候會燃放呢？2.那你們在什么地方燃放？燃放不當會造成什么？3.抽生回答。二、安全小博士燃放煙花、爆竹要注意：1.學生自由讀31—33頁的內(nèi)容。2.你知道了什么？抽生匯報。3.全班齊讀15、16頁的內(nèi)容。4.游戲：你問我答。玩法：請兩個同學上臺，老師根據(jù)書上的內(nèi)容提問，看誰回答得最快、最正確。三、法律小衛(wèi)士（1）小朋友燃放煙花、爆竹時，一定要有大人陪同哦！（2）禁止攜帶煙花、爆竹搭乘公共交通工具。第2課時安全小衛(wèi)士1.觀察34頁的插圖，像下面小朋友那樣燃放煙花、爆竹正確嗎？為什么？2.抽生回答。3.討論：如果你看到有以上情況，你會怎樣做？同桌說一說。想一想：1.你家附近有哪些地方不能燃放煙花、爆竹？2.我們這兒規(guī)定只能在哪里燃放煙花、爆竹？老師總結(jié)學了本課你們的收獲一定很大，不要小看了這些生活中的安全常識，如果不重視，很容易出現(xiàn)安全事故。生命是可貴的，我們一定要珍愛生命，增強安全意識，做一名安全小衛(wèi)士。10．坐、立、行、臥設(shè)計意圖小學生正處于生長發(fā)育的重要階段，此時骨骼比較柔軟，骨頭里的膠質(zhì)較多，而鈣質(zhì)較少。如果不注意保持正確的坐、立、行、臥姿勢，脊柱很容易變形，造成駝背、斜肩、各種各樣的脊柱彎曲和壓迫心肺等后果。同時，不正確的讀寫姿勢還會對眼睛造成傷害。本課的設(shè)計便是為了讓學生及早了解并掌握正確的坐、立、行、臥姿勢，養(yǎng)成健康良好的行為習慣。教學目標(1)知道不正確的坐、立、行、臥姿勢對自身的危害。(2)了解并掌握正確的坐、立、行、臥姿勢。教學重、難點了解并掌握正確的坐、立、行、臥姿勢。課時：2課時。教學過程第1課時◆健康小問號認識、了解不正確的坐、立、行、臥姿勢，討論其危害，初步探究正確的坐、立、行、臥姿勢?；顒右唬河^察三幅畫。畫中分別呈現(xiàn)了一個小男孩不正確的坐、立、臥姿勢。趴在桌上看書、趴著睡覺和扭動身子、歪著肩膀站立都是小學生在日常生活中經(jīng)常喜歡采用的不正確姿勢。熊貓寶寶問：“應該怎么做?”教師應該組織學生觀察、討論、回答這個問題。在討論中，教師可以有意識地引導學生去關(guān)注不正確的姿勢會對我們的身體造成什么樣的傷害，通過對傷害的體驗了解，進一步加深學生對錯誤姿勢的了解和排斥。然后，教師可以組織學生開始探究正確姿勢應該是什么樣的。在這里，對學生提供的正確的姿勢，教師不必過早進行評價，而應給予充分的鼓勵。活動二：照鏡子。要求學生反思自己在日常生活中不正確的坐、立、行、臥姿勢。這個活動的目的在于將學生對日常行為習慣的了解、學習與生活實際聯(lián)系了起來，拉近知識與生活之間的距離，同時也可以激發(fā)學生的學習興趣。在活動中學生所談到的不正確的姿勢，教師要注意收集，作為下一個教學環(huán)節(jié)的學習素材；同時，對學生提出的不正確姿勢，教師也可以讓學生自己試著改一改?！艚】敌〔┦空J識、掌握正確的坐、立、行、臥姿勢。在此環(huán)節(jié)中，教術(shù)才通過四幅畫和兩個口訣將正確的坐、立、行、臥姿勢作了一個形象的演示。其中傳統(tǒng)的口訣是每幅圖下面的較小的文字：坐如鐘，站如松，形如風，睡如弓。另外一首口訣是對坐、立、行、臥正確姿勢的進一步刻畫。兩首口訣應分別誦讀。教師在教學此環(huán)節(jié)的時候，要組織學生觀察圖畫，理解口訣，還可以讓學生相互之間進行模仿和糾正。通過各種活動，讓學生掌握正確的坐、立、行、臥姿勢。第2課時◆健康小衛(wèi)士掌握、運用正確的坐、立、行、臥姿勢?；顒右唬骸罢f一說’’。教師可以在課前要求學生自主收集關(guān)于坐、立、行、臥姿勢的相關(guān)知識，然后在課堂上與大家交流。通過交流，讓學生進一步明確不正確的姿勢會給我們的身體帶來怎樣的傷害，同時也讓學生了解關(guān)于坐、立、行、臥的其他相關(guān)常識。通過這個活動，豐富學生的健康常識，也促進學生自主地糾正自身不正確的日常行為?；顒佣骸霸u一評”。通過學生對四個小朋友姿勢的判斷，進一步鞏固學生對已學知識的掌握。在這四幅圖中，第一幅圖中小女孩的睡姿是正確的，第二幅圖中小男孩的坐姿有問題，第三幅圖中小男孩背沒有挺直，最后一幅圖中小女孩的站姿是正確的。教學輔助資源為什么小學生要特別注意坐～立的姿勢有些小學生喜歡趴在桌子上看書或歪著身子寫字，或者站在那里扭動身子，歪著肩膀……這些姿勢都是不正確的，有損于身體健康。正確的坐的姿勢是：軀干保持挺直，兩肩擺平，抬頭挺胸，兩眼平視，兩小腿與地面垂直，兩腳平放在地上。如果需要伏在桌子上工作，彎屈的部位應該在臂部，而不要在腰部或背部。有些小學生在讀書或?qū)懽謺r，喜歡彎著腰、歪著頭伏在桌上，這樣時間久了，就會使脊椎彎曲，形成畸形。正確的站立姿勢，應該是全身呈直立狀態(tài)，抬頭，兩眼向箭平視，胸稍向前挺，腹微后收，兩手下垂，足跟靠攏，足尖分開；從側(cè)面看，耳、肩、大粗隆(大腿上端突出的地方)三點在一條直線上；從后面看，兩肩平衡，兩肩胛骨在脊柱兩側(cè)相對稱。無論是站或坐，正確的姿勢可以使身體重心位于最適當?shù)牡胤?，也就是可以使維持全身平衡的前后左右的肌肉處于最小的緊張度。在這種情況下，肌肉既不易產(chǎn)生疲勞，又能得劍均衡的發(fā)展。小學生正處于生長發(fā)育階段，姿勢正確與否，對他們的骨骼影響最顯著。他們的骨骼正在鈣化，經(jīng)常保持什么姿勢就長成什么樣子。如果經(jīng)常彎腰(向前彎或左右傾斜)，天長日久，就會造成各種各樣的脊柱畸形變屈(后凸或向左右凸)。如果坐立姿勢正確，胸廓發(fā)育正常，就可以使肺部自由呼吸，心臟不受壓迫，才能保證內(nèi)臟器官都處于正常位置，全身生理過程得以正常進行。由此可見，小學生養(yǎng)成正確的姿勢是很重要的。11.我是小學生啦教學目標能感受小學生活與幼兒園生活不一樣的地方。能主動適應新變化。教學重、難點能主動適應新變化教學過程第1課時心理聚焦活動一談談來到小學有哪些新變化？同桌先互相說；抽生全班說。教師在此過程中不斷伺機點撥。心靈視窗活動二談談來到小學自己有新感受？興奮、緊張、期待、習慣等等；同桌先互相說；抽生全班說。教師在此過程中不斷伺機點撥。并讓學生互相點評哪些做法好，哪些做法不好？為什么？心靈氧吧活動三讓學生齊聲大聲讀教材40-41頁，知道小學生該怎么辦。同時感受小學生的自豪。讓學生模仿說說還有哪些？第2課時心海起航讀一讀1.教師要先讀并進行講解；2.讓學生讀多遍，變換不同的形式，爭取讓學生基本能背誦。說一說讓學生結(jié)合自己說哪些地方做得好，哪些地方做得不好，該怎樣改？同桌先互相說；抽生全班說。教師在此過程中不斷伺機點撥。并讓學生互相點評哪些做法好，哪些做法不好？為什么？12.做一個受歡迎的人教學目標1.讓學生知道“做一個受歡迎的人”，必須首先得有禮貌。2.學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足。教學重、難點做一個熱情大方、有禮貌、愛幫助人、能原諒他人的人。第1課時◆心理聚焦通過對案例的討論及結(jié)合自身的體驗，引出課題，引導學生認識怎樣“做一個受歡迎的人”。(1)閱讀教材中的情景圖片，組織學生討論，引導學生對“做一個受歡迎的人”有簡單的認識。(2)想一想：小組討論，全班分享。針對學生在生活中常發(fā)現(xiàn)的一些奇妙的現(xiàn)象，引導學生進一步討論怎樣“做一個受歡迎的人”。教師可在小結(jié)中適當強化“禮貌”的意識?！粜撵`視窗通過引導學生過渡到自身，幫助學生認識并體驗自己平時有這些行為現(xiàn)象嗎。(1)閱讀教材中的情景圖片，結(jié)合圖中的人物表情及語言，組織學生討論：“他們在說什么?他們的心情是怎樣的?”教師請個別學生發(fā)言，隨即進行小結(jié)。(2)說一說：組織學生進行討論，重點引發(fā)學生積極表達自己的感受及盡量多地思考自己的言行。第2課時◆心靈氧吧通過教材44頁中的插圖的觀察引導，引導學生認識到做一個受歡迎的人要做到：熱情大方、有禮貌、愛幫助人、能原諒他人樂于交往樂于分享樂于助人◆心海起航演一演讓孩子們自己組合先演一演，選擇好的在全班演做一個受歡迎的人還要贊美別人真誠道歉樂于原諒活動小結(jié)：學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足，做一個受歡迎的人。13.老師愛我我愛老師教學目標1.初步了解老師的工作，體驗老師對自己的關(guān)心和愛護。2.通過不同的方式或說溫馨的話，表達對老師的熱愛之情。教學重、難點老師是怎樣愛我，我該怎樣愛老師?！粜睦砭劢估蠋熀臀覀兂ο嗵?。老師愛我，我愛老師。（1）閱讀教材中的情景圖片，組織學生討論，引導學生對“老師愛我”有簡單的認識。（老師辛苦上課、老師帶我們游戲、老師教我們勞動）（2）我們該如何愛老師。（一杯水、一句問候、一張問候卡片等）（3）想一想：小組討論，全班分享。（還有哪些地方體現(xiàn)老師愛我，我們還可以怎樣愛老師）?！粜撵`視窗說說你和老師的故事。分組進行，老師引導。重點體現(xiàn)老師愛我，我愛老師。◆心靈氧吧不一樣的方式，一樣的愛。引導學生觀察教材47頁“心靈氧吧”插圖，讓學生懂得老師的表揚鼓勵是愛，老師的批評也是愛，老師耐心給我們講解也是愛，………讓學生例舉其他的例子，更多了解老師的愛，也懂得怎樣愛老師?！糇x一讀1.教師要先讀并進行講解；2.讓學生讀多遍，變換不同的形式，爭取讓學生基本能背誦。◆心海起航做一做我愛我的老師，我還可以做很多……讓學生自由的在小組內(nèi)討論說說，老師要及時歸類小結(jié)。14．心愛的小鬧鐘設(shè)計意圖小學一年級學生對時間的重要性認識缺乏切身體會，良好的作息習慣還沒有形成。本課針對這一問題，旨在通過豐富的實踐活動，讓學生初步建立時間管理觀念，為形成良好的學習、生活習慣打下基礎(chǔ)。教學目標(1)知道時間的重要，初步懂得合理安排管理自己的時間。(2)逐步養(yǎng)成珍惜時間的良好習慣。教學重·難點認識時間的重要性，初步建立時間觀念。課時建議1課時。教學過程一、主題活動◆心理聚焦1．猜一猜教師為學生朗讀教材中的謎語，請學生猜是什么。學生猜中后，教師將鐘掛在黑板上。掛鐘用于游戲及活動環(huán)節(jié)學習。2．游戲：模仿小鬧鐘——“我是小小鬧鐘人’’游戲規(guī)則：右手代表鬧鐘的時針，左手代表鬧鐘的分針。教師說l2點時，學生就把兩只手高高舉起(教師邊說學生邊表演)；說到3點，學生可以右手高舉，左手放平。教師說“鈴……”時，學生就全身抖動幾下。教師的口令有快有慢．從1點、4點、9點、12點……3.想一想指導學生讀圖，觀察圖中的小強在什么時間在做什么事情。說一說，如果你是小鬧鐘，你會對小強說些什么?本環(huán)節(jié)在于讓學生明白什么時間應該做什么事，樹立良好的時間觀念?！粜撵`視窗辨析：課本中幾位同學的做法，哪些對?哪些不對?為什么?聯(lián)系實際說說自己平時是怎么做的?◆心靈氧吧讀一讀課本中的兒歌，引導學生說一說時間的寶貴。教師講故事：《時光老人與流浪漢》(見教學輔助資料)。學生聽完故事后談感想?！粜暮Ｆ鸷阶寣W生動手連一連，看看生活中什么時間我們應該做什么，體會怎樣安排時間才合理。播放《小鬧鐘》，教師帶領(lǐng)學生邊拍手邊唱，活動在音樂聲中結(jié)束。三、活動小結(jié)。教學輔助資源合理安排時間對時間的知覺將影響時間觀念的形成，而時間觀念的形成又會影響行為的安排。有效地制訂學習計劃，確立學習目標，是管理學習時間的重要方面，是獲得學習成功的有效條件之一。小學生具有很強的可塑性。從小培養(yǎng)他們的學>-7時間觀念，對于他們良好的學習行為習慣的形成，有效地安排學習時間，既有益，又必要。充足的睡眠、合理的進餐、有序的學>--j與游戲玩耍，能夠充分滿足學生的生長需求，保證學生能有充沛的精力和體力進行活動。睡眠不足將嚴重影響兒童的生長發(fā)育。學生在睡眠時，能使大腦得到充分的休息，同時體內(nèi)的生長激素大量分泌，以保證學生的正常生長發(fā)育。合理安排學生的學習時間，是小學時期幫助學生形成良好學習習慣的主要目標。教學時，首先，要指導學生制定嚴格的學習時間計劃，幫助學生建立時間概念，養(yǎng)成守時有序、提高效率的好習慣；其次，要幫助學生合理分配學習與游戲的時間。玩耍與學習并不是完全對立的，學生的智力、社會能力和體力等都能在游戲活動中得到發(fā)展。因此，指導學生合理分配時間，應保證小學生每天至少有一小時的自由游戲時間。學習與游戲之余，還應保證學生有足夠的體育鍛煉時間，讓學生從小形成積極參加體育鍛煉的好習慣，這不但有益于學生的身體健康，而且有益于學生意志品質(zhì)的培養(yǎng)。愛迪生珍惜時間的故事愛迪生一生只上過三個月的小學，他的學問是靠母親的教導和自修得來的。他的成功，應該歸功于自小母親對他的諒解與耐心的教導。正是因為母親的諒解和教導，才使原來被人認為是低能兒的愛迪生，長大后成為舉世聞名的“發(fā)明大王”。愛迪生從小就對很多事物感到好奇，而且喜歡親自去試驗一下，直到明白了其中的道理為止。長大以后，他就根據(jù)自己這方面的興趣，一心一意做研究和發(fā)明的工作。他在新澤西州建立了一個實驗室，一生共發(fā)明了電燈、電報機、留聲機、電影機、磁力析礦機、壓舞玩等總計兩千余種東西。愛迪生的強烈研究精神，使他對改進人類的生活方式，作出了重大的貢獻?！袄速M，最大的浪費莫過于浪費時間了?！睈鄣仙χ终f，“人生太短暫了，要多想辦法，用極少的時間辦更多的事情?！币惶?，愛迪生在實驗室里工作，他遞給助手一個沒上燈口的空玻璃燈泡，說：“你量量燈泡的容量。”他又繼續(xù)工作了。過了好半天，他問：“容量多少?”他沒聽見回答，轉(zhuǎn)頭看見助手拿著軟尺在測量燈泡的周長、斜度，并拿了測得的數(shù)字伏在桌上計算。他說：“時間，時間，怎么費那么的時間呢?”愛迪生走過來，拿起那個空燈泡，向里面斟滿了水，交給助手，說：“里面的水倒在量杯里，馬上告訴我它的容量?！敝至⒖套x出了數(shù)字。．愛迪生說：“這是多么容易的測量方法啊，它又準確，又節(jié)省時間，你怎么想不到呢?還去算，那豈不是白白地浪費時間嗎?’’助手的臉紅了。愛迪生喃喃地說：“人生太短暫了，太短暫了，要節(jié)省時間，多做事情啊!”·名人名言明日復明日，明日何其多!少壯不努力，老大徒傷悲。一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。放棄時間的人，時間也放棄他?！勘葋喓侠戆才艜r間，就等于節(jié)約時間?！喔銦釔凵鼏?那么別浪費時間，因為時間是組成生命的材料。——富蘭克林時間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的?！斞?5．早晨我該做什么設(shè)計意圖早晨是一天的開始，也是一天中最繁忙的時候。讓學生學會自己管理自己，讓繁忙的早晨成為培養(yǎng)和鍛煉學生的好時段，就能使繁忙的早晨不再忙亂。教學目標(1)讓學生學習洗臉和疊被的基本技能。(2)讓學生建立責任意識，學習自我約束，自我管理。不給父母添麻煩。(3)讓學生感悟自己的勞動貢獻：由于自己的自我服務，減輕了父母的忙碌。教學重·難點(1)學會洗瞼和整理自己的小床。(2)檢查督促學生每天自己洗臉穿衣的情況，逐步培養(yǎng)學生生活自理的良好習慣。教學過程第一課時一、活動導入組織討論和交流：我是小學生了，繁忙的早晨我應該做些什么呢?討論應包含兩層意思：(1)了解學生的現(xiàn)狀，“早晨我做了些什么?”為討論活動的開展做好鋪墊。提問：今天早晨起床你做了些什么?爸爸、媽媽又做了些什么呢?你覺得早晨忙嗎?盡量讓孩子們多講講，特別關(guān)注比較特殊的家庭(例如，單親家庭，有老人、有病人的家庭）。讓孩子們體會早晨父母的繁忙，努力發(fā)現(xiàn)和肯定孩子們做得好的地方。(2)繁忙的早晨不給父母添麻煩。“我應該做些什么?”談話：通過前面的交流，讓孩子們知道繁忙的早晨我們小學生應該做哪些事情。讓學生知道：按時起床、不睡懶覺、自己穿衣服、自己洗臉、刷牙、自己疊被子，這些都是一個小學生應該做的。二、主題活動活動一：學學做做洗臉是每個人每天少不了的工作，學會了洗臉就能給父母減少麻煩，也增強了自己的自理能力?？梢韵攘私鈱W生對洗臉的掌握情況和熟練的程度，這樣會讓活動更有實效和針對性。提問：你會洗臉嗎？早晨你是自己洗臉，還是爸爸、媽媽幫你洗臉?或者是在爸爸媽媽的幫助下洗臉?讓會洗臉的學生上臺給大家表演自己洗臉的方法和步驟，邊講邊示范。師要肯定學生做得好的地方，同時糾正學生不規(guī)范和錯誤的洗臉方法。組織全班同學觀摩、討論、交流，歸納出洗臉的步驟和方法。洗臉活動中需要強調(diào)的是洗臉的步驟：先洗眼部，如果眼睛睫毛上粘有眼屎，要先用溫水將眼睫毛浸濕，等眼屎濕潤后，再用毛巾洗，這樣才容易洗干凈。眼睛是很重要的視覺器官，又是最容易被細菌和病菌感染的部位，所以，眼部需要特別保持清潔，洗臉帕也最好是個人專用，以免傳染眼病。其次是耳部的清洗需要注意，耳部結(jié)構(gòu)復雜，凹凸較多，是最不容易清洗干凈的。活動二學生反復練習掌握要領(lǐng)。讓掌握好要領(lǐng)的同學作示范，同座位的同學可相互觀摩，相互學習?；顒又幸皶r評價。三、布置課后任務同學們都學會了洗臉，今后每天早晨都要堅持自己洗臉，下節(jié)課老師要檢查看誰做得最好。了解一下，在冬天洗臉時我們應該怎樣預防皮膚干裂和生凍瘡。第二課時一、活動導入提問：早晨你們堅持自己洗臉了嗎?你覺得自己的事自己做，心里愉快嗎?了解學生早晨是否自己洗臉了，對學生進行評價。對做得好的學生進行表揚。二、主題活動◆學學做做提問：每天早晨我們除了自己洗臉，還應該做什么呢?整理小床是小學生早晨應該做的事。整理小床的主要工作就是疊被子?；顒右唬海處熗队隘B被方法。提問：會疊被子嗎?觀察過爸爸、媽媽是怎樣疊被子的嗎?想試試嗎?（今天回家在爸爸媽媽的指導下）?；顒佣簩W生練習疊被方法?；丶蚁扔米约旱拿?、小方巾等代替小被子進行練習，掌握疊被方法。學會方法后，再用被子實際演練一下。2．穿衣服穿毛背心和校服外套。根據(jù)情況，結(jié)合實際補充：穿衣訓練?！粝胂胱鲎觯骸罢l對，誰不對?”讓學生看圖、思考，并組織學生討論。通過討論讓學生明白：準時起床不睡懶覺，自己穿衣、洗臉、刷牙，整理自己的小床，按時上學，都是小學生應該做到的。如果在做好自己的事后，還能做一些力所能及的小事，例如，準備或收拾碗筷，那就能更多地分擔父母的壓力。三、全課小結(jié)早晨要做的這事情，看起來都是小事，要做好一次兩次很容易，要天天堅持做好就不那么容易了。你們有沒有信心堅持下去呢?我們一定要堅持!第三課時一、活動導入檢查學生每天早晨堅持做了些什么和做的情況?進行評比，特別關(guān)注父母的評價。二、主題活動1．游戲以小組為單位進行穿衣比賽。目的是讓學生更加熟練地掌握穿衣的要領(lǐng)，訓練動作的協(xié)調(diào)性，尋找其中的樂趣。2．游戲方法（l）在場地上畫一條起跑線，前方若干米處設(shè)立一個自我服務區(qū)。（2)將學生分為人數(shù)相同的若干組，在起跑線后排成一路縱隊。(3)游戲開始,各組排頭的同學跑向自我服務區(qū)。(4)到達自我服務區(qū)后，穿好裁判事前準備的衣服。(5)然后跑回拍第二個同伴的手，自己站到排尾。（6）第二個同學繼續(xù)完成同樣的任務，依次輪回。直至每一個同學都完成任務。速度快的組為勝。3．游戲規(guī)則(1)任務要裁判檢查合格才算完成。(2)接受任務的同學要拍手后才能起跑。4．游戲編排和改變方法（1）游戲可以在室內(nèi)進行，也可以在戶外進行。場地可大可小，距離可遠可近。(2)參加游戲的同學人數(shù)可根據(jù)需要編組。(3)游戲中的任務可換成本課中學習的任何一種技能，或把兩個任務串在一起。（4）還可以采取團隊合作的方式進行。例如，聽到裁判的口令，在第二個小伙伴的幫助下穿好衣服向自我服務區(qū)前進；到達服務區(qū)后，再脫下衣服返回。(5)任務可以由任課教師自由組合。16．我的小書包設(shè)計意圖所有的小學生都有一個好伙伴——小書包。他們里面裝的物品也都差不多，大多有學具、書、本子、筆之類的學習用品。有的學生的小書包整理得井井有條，而有的學生卻為了一本要交的作業(yè)本，得把整個書包翻個遍。通過整理書包，可以培養(yǎng)學生的自我管理能力。教學目標（1）讓學生學習整理書包的基本方法。（2）學習自我管理，從整理書包做起。（3）養(yǎng)成每天整理書包的好習慣。并感受其中的樂趣。教學重·難點學會按需要劃分區(qū)域整理自己的小書包。長期堅持自己整理書包。教學準備每個學生準備書包、書本、文具、水杯和其他用品。教學過程第一課時一、情景導入活動搞個小小的書包展覽會，看看全班同學有哪些不同外形的書包，讓學生知道，不管書包的外形有多大的差異，但是書包的功能都是相同的。在展覽會上組織學生交流、討論。提問：你整理過書包嗎?你會整理書包嗎?整理過的書包和沒有整理過的書包有什么不一樣??了解學生的現(xiàn)狀，每天的書包是自己整理，還是家長幫你整理，或者是在家長的幫助下自己整理。要讓學生建立自己的事情自己做的觀念和意識。討論：書包怎樣整理最方便使用?學習用品要分類放，位置要相對固定。二、主題活動◆學學做做學習整理書包活動一：認識自己的小書包。每個同學都仔細觀察自己的小書包，看看它分成幾層，每一層在什么位置，有多大，適合放什么東西。活動二：學習整理書包。根據(jù)自己書包的結(jié)構(gòu)和前面的討論，將書本、文具和其他物品分區(qū)放置，這樣使用起來才方便。(學習用具的分類方法可以不同。但是文具盒、記事本、水杯和放雜物的位置應該是固定的)整理時，跳繩和抹布要用塑料袋先裝好，再放進書包里。因為這兩樣東西細菌較多，跳繩還容易散亂。水杯最好單獨放置，以保持清潔。相互觀摩，看看誰的分類更合理?；顒尤赫砦木?。幾支削好的鉛筆、橡皮擦、尺子等，把它們整齊地放在文具盒或筆袋里。文具盒或筆袋里最好有一張自己的課表，這樣你整理要用的文具和課本時，心里會更有數(shù)。書包需要天天整理。每天晚上睡覺前，根據(jù)自己的課表準備好第二天要用的書、本子、學具、文具和記事本，還要帶上老師要求的其他用品。，玩具和其他與學習無關(guān)的東西，最好不要放進書包里。它們會分散你的注意力，影響你的學習。三、布置課后任務會整理書包了就要堅持天天整理，下次上課我們首先要檢查，看誰的書包整理得最好，使用起來最方便。第二課時一、活動導入提問：你今天的書包整理了嗎?你每天都堅持整理書包了嗎?讓學生進行自評。然后，以小組為單位，檢查同學們整理書包的情況?？纯幢缺日l的書包最整潔。另外，教師還要檢查教材后面的評價表，了解學生在家整理書包的情況，做到心中有數(shù)，并給予點評和建議。二、主題活動學學做做活動一：感受整理書包會給我們帶來便利。一個不公平的比賽：教師讓某同學閉眼，然后將他整理好的書包故意弄亂，甚至可以將文具從文具盒里拿出，放在另外的地方。睜開眼后，讓他與另一同學比賽。教師發(fā)令：上××課，請馬上拿出××書，或要做××作業(yè)，請拿出××文具，開始!看誰拿得又準又快。比賽完了讓學生進行點評。這個游戲很有趣，能讓學生在快樂的氣氛中感受到了整理書包給我們的學習生活帶來的便利?；顒佣赫碜约旱男≌n桌我們除了整理自己的小書包外，還有個重要的工作，就是整理自己的小課桌。提問：同學們學會了整理自己的小書包，會整理自己的小課桌嗎?當你走進一間教室，如果你看到的是：布置井然有序，課桌椅整整齊齊，地面干干凈凈，每張課桌都非常整潔。你會有什么樣的感覺呢?(在這樣的環(huán)境里你學習起來會更有勁)又該怎樣整理自己的小課桌才好呢?每節(jié)課上課前都需要準備好這節(jié)課需要的書、本子、學具等。這些東西在桌面要擺放整齊、到位。練習：書和本子可統(tǒng)一放在桌子的角上，本子放在書的下面；文具盒靠著書本，放在書的旁邊?；蚋鶕?jù)老師的要求統(tǒng)一擺放。用過了的書本可放回書包里或暫時放在抽屜里，放學時再整理帶走。．活動三：課桌整理大賽(1)主持人：教師。(2)參賽人員：全班同學以小組為單位參加。(3)評委：選兩個同學。(4)評分標準：1)滿分為100分。2)在規(guī)定時間內(nèi)完成。3)桌面整理到位，桌面等擦拭干凈，抽屜里擺放整齊。4)拿到學習用具時，能迅速準確無誤，并且不把抽屜翻亂。5)學習用具在桌面擺放到位。6)按要求學習時，坐姿端正，學習專注，學習效率高。(5)比賽程序：1)在三分鐘內(nèi)整理好課桌，并端坐在桌前。2)請拿出課本及相關(guān)用具準備上數(shù)學課。3)請拿出字典等學習用具，完成試卷。(6)評委評分、統(tǒng)分。(7)公布成績并頒獎?！粝胂胱鲎?．“怎樣背書包才是正確的呢?看看誰對，誰不對，為什么?”教材上第一和第三幅圖中學生的背包姿勢是正確的。讓學生看圖、思考，并組織學生討論。通過討論讓學生明白，我們都正處在生長發(fā)育時期，正確的背包姿勢才不會影響我們身體的正常發(fā)育。不正確的背包姿勢會使我們身體受力不均衡，不科學，影響我們站立、行走的姿勢，致使身體發(fā)育受影響。2．“看看誰的書包整理得最整齊?！泵總€同學的書包結(jié)構(gòu)不一樣，書本、文具的分區(qū)也就不一樣，但是都有一個共同的整理標準：整潔、合理、使用方便。這些需要學生反復練習。和第一課一樣，重點在于幫助學生養(yǎng)成良好的學習生活習慣。堅持每天做好這項準備工作。讓學生進行自我評價，并邀請父母參與評價活動，促使學生養(yǎng)成良好的習慣。三、小結(jié)全課，布置課后任務。整理書包對每個學生都很重要，一定要長期堅持下去。教學輔助資源拉桿書包是近幾年出現(xiàn)的新產(chǎn)品，價格較貴。它雖能減輕學生負重，但是也有不少弊端?？梢越M織學生對此產(chǎn)品進行一次評估。評估中要隱含科學消費、合理消費的觀念。17．文具是我的好朋友設(shè)計意圖刨筆刀和橡皮擦是一年級的學生使用頻率最高的學習用具，掌握了刨筆刀和橡皮擦的正確使用方法，就掌握了一項自己管理自己學習生活的本領(lǐng)。教學目標(1)掌握刨筆刀和橡皮擦的正確使用方法。(2)進行愛護清潔和注意安全的教育。(3)讓學生感受自我服務的樂趣。教學重·難點掌握刨筆刀的正確使用方法。教學準備教師準備：幾種不同造型的刨筆刀，刨筆刀的主要結(jié)構(gòu)分解圖。學生準備：每人一個刨筆刀，幾支需要削的鉛筆，一個橡皮垮，少量紙、布頭和廢報紙。教學過程第一課時(1)讓學生看圖認識一些文具，以及他們的功能。(2)讓學生從中找出自己最常用的文具——鉛筆、刨筆刀、橡皮擦。提問：你認識這些文具嗎?它們有什么作用?你每天用得最多的是哪些?你能把它選出來嗎?在談話和交流的過程中讓學生懂得，學習自己管理自己的學習生活，就是從這一件一件的小事做起。掌握了刨筆刀和橡皮擦的正確使用方法，就掌握了一項自己管理自己學習生活的了不起的本領(lǐng)。二、主題活動◆學學做做1．學習刨筆刀的使用(1)認識刨筆刀的構(gòu)造。提問：這些刨筆刀有什么不同的地方?你注意到了嗎，不管外形有多大的區(qū)別，可他們都有一個共同的特征，都有刀片和刀架。各種各樣的刨筆刀都由刀片和刀架組成。刀架可以做成各種不同的形狀，使刨筆刀顯得生動美觀。但是它們的功能都是相同的。(2)用刨筆刀刨筆。組織學生按教材上的圖示學習刨筆?？梢园褜W生分成兩人一組，初學時一人操作，兩人一起仔細觀察，認真交流，特別注意小伙伴操作中的問題；第二次再交換操作。這樣可以避免不必要的浪費。注意不能使蠻勁，要邊刨邊觀察。如果發(fā)現(xiàn)鉛芯斷了，就要停下將刨筆刀清理干凈后再刨。否則斷掉的鉛芯會卡在刀架和刀片之間，使你無法操作，或繼續(xù)卡斷鉛芯?？匆姽P已經(jīng)刨尖，就要停止用力，取出鉛筆。如果一直刨，會將你心愛的鉛筆全刨成筆削。(3)收拾筆削。要養(yǎng)成愛護清潔的好習慣，將筆削接在廢報紙上，倒進垃圾桶里。2．鉛筆的保管組織學生討論。提問：刨好的鉛筆應該怎樣管理?告訴大家你是怎么做的?你的小伙伴又是怎么做的?哪些地方做得好，哪些地方做得還不夠？可以怎樣改進？3．認識異型鉛筆有的鉛筆形狀是橢圓形的，只能用小刀削。可由教師演示削這種鉛筆，學生觀摩。教師要告訴他們，這種筆一般用在專業(yè)繪圖上，我們現(xiàn)在還用不上這種筆，也不能自己用小刀削，容易傷到手。第二課時一、導入活動課前大比拼：讓所有的學生都參與，打開自己的文具盒或筆袋，比比誰的課前準備做得最好。(1)是否按老師的要求準備好了足夠的鉛筆(通常要求準備3～4只鉛筆)。(2)每支鉛筆是否都刨好了。(3)其他的學習用具是否準備齊全。及時進行評比、獎勵。二、主題活動1．橡皮擦的使用提問：你知道字寫錯了可以用哪些方法修改嗎?(橡皮擦、涂改液、修正紙·…··)用鉛筆寫的字，修改起來最方便和科學的方法是什么?你是怎樣使用橡皮擦的？請同學給大家作個表演，讓大家討論討論：他的方法好在哪里?還有哪些地方需要改進?怎樣可以做得更好?(1)使用橡皮擦時，需要兩只手配合，左手手指張開按住紙張，右手握橡皮擦，用合適的力來回擦拭。如果用力過大或紙沒按住，都可能將紙擦破或擦皺。擦橡皮擦時用力的大小，要根據(jù)字跡的深淺和紙張的厚度決定。紙張越薄，越需要輕輕用力，小心擦拭。如字跡太深可多擦幾次，直至擦干凈為止。(2)橡皮擦的清潔管理。橡皮擦變臟了，