蘇教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)全冊(cè)教案

涂上綠色,由此分別引出求和與求差的問(wèn)題,讓學(xué)生根據(jù)已有的對(duì)加法意義和對(duì)減法意義的理解列出算式。接著,啟發(fā)學(xué)生借助直觀圖形以及已經(jīng)初步獲得的對(duì)分?jǐn)?shù)的理解,自主探索算法并交流各自的思考與收獲,從而掌握算法,獲得成功的體驗(yàn)。

第七單元分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)（一）第4課時(shí)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)練習(xí)教學(xué)內(nèi)容：課本第95頁(yè)練習(xí)十一第1-6題。教學(xué)目標(biāo)：1．使學(xué)生進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的含義，能說(shuō)明簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的組成，進(jìn)一步掌握比較分?jǐn)?shù)大小的方法；能正確計(jì)算簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加、減法，并解決簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加減實(shí)際問(wèn)題。

2.使學(xué)生進(jìn)一步了解分?jǐn)?shù)知識(shí)間的聯(lián)系，能說(shuō)明比較分?jǐn)?shù)大小的理由，說(shuō)明簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加、減法計(jì)算的思考過(guò)程，加深對(duì)分?jǐn)?shù)含義的理解。

3.使學(xué)生感受分?jǐn)?shù)知識(shí)的掌握程度，逐步形成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，具有積極、主動(dòng)思考問(wèn)題的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)的含義及母相同的分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：分?jǐn)?shù)的含義。教學(xué)過(guò)程：談話引入今天我們來(lái)練習(xí)認(rèn)識(shí)過(guò)的分?jǐn)?shù)的有關(guān)知識(shí)，讓大家進(jìn)一步了解分?jǐn)?shù)表示的意思，能比較分?jǐn)?shù)的大小，還能把簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算掌握得更好。二、分?jǐn)?shù)的意義1、初步認(rèn)識(shí)練習(xí)十一第1題讓學(xué)生看看每個(gè)分?jǐn)?shù)，在圖里涂色表示這個(gè)分?jǐn)?shù)。交流：怎樣涂的，為什么這樣涂？這里分母、分子各表示什么意思？指出：分?jǐn)?shù)幾分之幾的意思，可以把一個(gè)圖形按分母幾平均分，表示出這樣的一份或幾份。2、分?jǐn)?shù)的組成做練習(xí)十一第2題出示第2題，讓學(xué)生看圖填空交流：你是怎樣填的？指出：每個(gè)分?jǐn)?shù)都表示它有幾個(gè)幾分之一。板書(shū)：每個(gè)分?jǐn)?shù)都表示有幾個(gè)幾分之一口答：2個(gè)1/3是（

）

4個(gè)1/7是（

）

5/9里有（

）個(gè)1/9

7/10是（

）個(gè)1/103、分?jǐn)?shù)大小比較①練習(xí)十一第3題讓學(xué)生根據(jù)圖意填空，互相說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。指出：比較分?jǐn)?shù)的大小，可以用圖上表示分?jǐn)?shù)的涂色部分比出大小，還可以看分母相同時(shí)，比較各有幾個(gè)幾分之一。板書(shū)：分母相同，分子大的比較大；分子都是1，分母大的反而小。②做練習(xí)十一第4題要求想想魅族分?jǐn)?shù)可以怎樣比？前兩組和后兩組的比較方法有什么不同三、簡(jiǎn)單的加減1、做練習(xí)十一第5題讓學(xué)生計(jì)算得數(shù)并填寫(xiě)，指名兩人板演。問(wèn)：分母相同的分?jǐn)?shù)，怎樣計(jì)算加法和減法？2、做練習(xí)十一第6題讓學(xué)生獨(dú)立完成課堂總結(jié)通過(guò)今天的而學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？板書(shū)設(shè)計(jì)：2.55793.＞＞4.<><>5.6.=－=教學(xué)反思：有人說(shuō)練習(xí)課最能看出教師平時(shí)對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練是否到位。數(shù)學(xué)課沒(méi)有固定的教學(xué)模式,練習(xí)課更是找不到什么好的方法,如果在課堂上用不同的方式,只能是流于形式不能達(dá)到實(shí)效。練習(xí)課就是對(duì)于前一節(jié)的鞏固練習(xí)。只有對(duì)知識(shí)掌握熟練學(xué)生才能得心應(yīng)手,可是學(xué)生的不同步就使得課堂教學(xué)處于停滯狀態(tài)。因此提出了一些對(duì)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式有利的課程觀念,如尊重學(xué)生的主體性,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,開(kāi)設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程。在這些新的課程理念下,要確立新的學(xué)習(xí)方式,如自主學(xué)習(xí),探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)等,以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

第八單元期末復(fù)習(xí)第1課時(shí)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容：第98-99頁(yè)的內(nèi)容回顧和第1-7題。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握乘法口算和筆算方法，能正確地口算整十、整百數(shù)和幾百幾十除以一位數(shù)，以及兩位數(shù)乘一位數(shù)，能正確估計(jì)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的積大約是多少，正確筆算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的積。2、使學(xué)生通過(guò)口算、筆算的復(fù)習(xí)，溝通計(jì)算內(nèi)容的聯(lián)系，整理、歸納計(jì)算方法，提高除法口算和筆算能力，發(fā)展比較、歸納等思維能力。3、使學(xué)生進(jìn)一步培養(yǎng)認(rèn)真計(jì)算、有錯(cuò)就改的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的口算、筆算。教學(xué)過(guò)程：一、回顧引新1、回顧內(nèi)容。你能把這學(xué)期的主要內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)嗎？這些內(nèi)容里具體有哪些知識(shí)？2、引入課題。今天，我們復(fù)習(xí)第一單元學(xué)習(xí)的兩、三位數(shù)乘一位數(shù)。（板書(shū)課題）通過(guò)復(fù)習(xí)，要進(jìn)一步熟悉乘法口算、筆算的計(jì)算過(guò)程，而且能歸納出口算和筆算的方法，并且能估計(jì)一些簡(jiǎn)單計(jì)算的積大約是多少。二、復(fù)習(xí)口算1、做期末復(fù)習(xí)第1題。讓學(xué)生按題組口算，填寫(xiě)得數(shù)。提問(wèn)：你能根據(jù)這里的兩類口算題，總結(jié)一下方法嗎？2、做期末復(fù)習(xí)第2題。用4分鐘時(shí)間測(cè)試，交流得數(shù)。三、復(fù)習(xí)筆算1、做期末復(fù)習(xí)第3題。讓學(xué)生按題組獨(dú)立筆算，指名兩人板演。指出：兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算，從個(gè)位起按順序乘，乘到哪一位積就寫(xiě)在那一位上，哪一位上相乘滿幾十，就向前一位進(jìn)幾。（板書(shū)）如果乘數(shù)中間有0，就根據(jù)法則從個(gè)位起按順序乘，不能漏乘十位上的0，這樣比較方便。3、先估算，再筆算。出示：48×6

42×6（1）讓學(xué)生估計(jì)得數(shù)大約是多少，并交流估算結(jié)果。（板書(shū)：300

240）提問(wèn)：都是40多乘6，估計(jì)的結(jié)果為什么不一樣？（接近50和接近40）（2）要求：請(qǐng)小朋友筆算得數(shù)，再和估算結(jié)果比一比，看看是不是差不多。學(xué)生筆算（指名兩人板演）3、做期末復(fù)習(xí)第6題。讓學(xué)生讀題，了解題意。四、復(fù)習(xí)小結(jié)1、小結(jié)收獲。提問(wèn)：這節(jié)課復(fù)習(xí)了兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算，你有哪些收獲？2、布置作業(yè)。完成期末復(fù)習(xí)第4題、第5題和第6題，并和同學(xué)說(shuō)說(shuō)第7題是怎樣想的？板書(shū)設(shè)計(jì)：1.3006390300072802.8445086722406040004232727063003.8136036303736324836804.50429487022405.450×3=1350(克)6.安排二年級(jí)比較合適。教學(xué)反思：這節(jié)復(fù)習(xí)課主要復(fù)習(xí)乘法的口算，估算和筆算，層次清晰，一開(kāi)始我都先請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)該怎么算，說(shuō)出每種的算理，讓所有的學(xué)生知道知其然，還要知道其所以然，并逐步抽象出數(shù)學(xué)知識(shí)，形成正確的認(rèn)知。由于學(xué)生的基礎(chǔ)都較為扎實(shí)，不僅表達(dá)的完整，而且算的速度也相當(dāng)快。除了會(huì)算以外，我還注重學(xué)生在實(shí)際生活中的應(yīng)用能力。

第八單元期末復(fù)習(xí)第2課時(shí)兩、三位數(shù)除以一位數(shù)復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容：教材第100-102頁(yè)的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握除法口算和筆算方法，能正確地口算整十、整百數(shù)和幾百幾十除以一位數(shù)，以及兩位數(shù)除以一位數(shù)，能正確筆算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的商，并掌握除法的驗(yàn)算。

2、使學(xué)生通過(guò)口算、筆算的復(fù)習(xí)，溝通計(jì)算內(nèi)容的聯(lián)系，整理、歸納計(jì)算方法，提高除法口算和筆算能力，發(fā)展比較、歸納等思維能力。3、使學(xué)生進(jìn)一步培養(yǎng)認(rèn)真計(jì)算、有錯(cuò)就改的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的口算、筆算教學(xué)過(guò)程：一、揭示課題談話導(dǎo)入：今天我們復(fù)習(xí)兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算。二、復(fù)習(xí)口算1、做期末復(fù)習(xí)第8題。讓學(xué)生安題組口答，填寫(xiě)得數(shù)。提問(wèn)：你能聯(lián)系這里的三組口算題，總結(jié)一下方法嗎？2、做期末復(fù)習(xí)第9題。用4分鐘時(shí)間測(cè)試，交流得數(shù)。三、復(fù)習(xí)筆算1、做期末復(fù)習(xí)第10題。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每組題的被除數(shù)和除數(shù)有什么相同和不同.(1)讓學(xué)生獨(dú)立筆算第一組題，指名板書(shū)。(2)讓學(xué)生獨(dú)立筆算第二、三組題，指名兩人板書(shū)。小結(jié)：你能聯(lián)系三道題的筆算過(guò)程，說(shuō)說(shuō)除法筆算要注意什么嗎？2、說(shuō)說(shuō)下列各題的商是幾百多或及幾十多，再筆算并且驗(yàn)算。（1）讓學(xué)生估算得數(shù)大約是幾百多或及幾十多。（板書(shū)：30多

200多）提問(wèn)：你是怎樣估算的?要求：請(qǐng)小朋友筆算得數(shù)，再和估算結(jié)果比一比，看看是不是在估計(jì)的范圍內(nèi)。讓學(xué)生筆算、驗(yàn)算。（指名兩人板書(shū)）（2）下面的除數(shù)各是多少？（

）÷7=12

（

）÷9=30……8學(xué)生計(jì)算，交流發(fā)放和結(jié)果。3、做期末復(fù)習(xí)第12題。學(xué)生自己讀題，交流題意。讓學(xué)生自己獨(dú)立解答。交流：這里的三道題各是怎樣解決的？（板書(shū)算式）為什么前兩題都用除法算？第三題為什么要用乘法？4、做期末復(fù)習(xí)第13題。讓學(xué)生獨(dú)立解題、列式解答。交流：你是怎樣算的，結(jié)果怎樣？（板書(shū)算式）提問(wèn)：最多能穿多少串，你是怎么想的？（余下的1個(gè)不夠再穿1串）四、復(fù)習(xí)小結(jié)1、小結(jié)收獲。提問(wèn)：這節(jié)課復(fù)習(xí)了兩、三位數(shù)除以一位數(shù)，你有哪些收獲？2、作業(yè)布置。完成期末復(fù)習(xí)第11題、第14題，并說(shuō)說(shuō)第14題可以怎樣想。板書(shū)設(shè)計(jì)：8.20401220080189.2001231142212801001440121610.2221……120……12121373771……380……210711.92÷3=30……2412÷8=51……4249÷7=35……4807÷4=201……312.(1)24÷8=3(2)16÷8=2(3)16×3=48(個(gè))13.97÷4=24(串)……1(個(gè))14.(60-24)÷3=12(盆)教學(xué)反思：本課時(shí)知識(shí)點(diǎn)太多，也比較分散，缺乏系統(tǒng)性，學(xué)生不能很好地把所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用解決問(wèn)題中，所以，讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算比賽，比一比看誰(shuí)算的快，計(jì)算題是解決生活中的問(wèn)題必不可少的，學(xué)生爭(zhēng)先恐后，激發(fā)起學(xué)生的興趣，課堂氣氛活躍起來(lái)，一開(kāi)始便具有十足的數(shù)學(xué)味，進(jìn)一步鞏固了學(xué)生對(duì)于兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的算法和算理的掌握。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不僅僅是知識(shí)和技能的掌握，數(shù)學(xué)情趣的激發(fā)，數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，數(shù)學(xué)文化的熏陶都應(yīng)融入知識(shí)的教學(xué)中去。帶著思考，我對(duì)這節(jié)課進(jìn)行了全新的設(shè)計(jì)，使原本平淡的一節(jié)課變得豐滿，富有情趣和哲理。2、給予每個(gè)學(xué)生參與的機(jī)會(huì)，能使課堂充滿生機(jī)。讓學(xué)生解答兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的實(shí)際問(wèn)題，在學(xué)生參與的過(guò)程中，學(xué)生的思緒飛揚(yáng)，得到了我們理想的教學(xué)效果，也充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。3、本課的練習(xí)緊緊圍繞本單元的幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)來(lái)展開(kāi)，既注重學(xué)生的知識(shí)掌握情況，又注重學(xué)生估算意識(shí)和靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。把生活中的問(wèn)題數(shù)學(xué)化，拉近了數(shù)學(xué)與生活的距離，避免了為練習(xí)而練習(xí)。從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，產(chǎn)生積極的數(shù)學(xué)情感。通過(guò)有效分層練習(xí)，提高課堂教學(xué)效益。復(fù)習(xí)課比新授更難把握，一味的練習(xí)計(jì)算，學(xué)生就會(huì)感到枯燥無(wú)味，甚至厭倦。復(fù)習(xí)課要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，明確練習(xí)的目的，避免為練習(xí)而練習(xí)。練習(xí)題的設(shè)計(jì)應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，把生活中常見(jiàn)的問(wèn)題數(shù)學(xué)化。

第八單元期末復(fù)習(xí)第3課時(shí)圖形與幾何知識(shí)復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容：教材第98-102頁(yè)的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生通過(guò)整理和復(fù)習(xí)，加深對(duì)長(zhǎng)方形、正方形特征和周長(zhǎng)含義的認(rèn)識(shí)，能比較熟練地測(cè)量邊長(zhǎng)，計(jì)算平面圖形和長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)；加深對(duì)平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)，能正確判斷平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱圖形并說(shuō)明理由。2、使學(xué)生體會(huì)整理、歸納知識(shí)的方法和過(guò)程，加深理解知識(shí)間的聯(lián)系，發(fā)展歸納、概括的能力，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念；再聯(lián)系概念進(jìn)行比較、分析、判斷、說(shuō)明的活動(dòng)中，培養(yǎng)簡(jiǎn)單的演繹推理能力，提高運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。3、使學(xué)生主動(dòng)參與、合作交流、充分體驗(yàn)，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的價(jià)值，在運(yùn)用知識(shí)和方法的過(guò)程中增強(qiáng)掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的信心。教學(xué)重點(diǎn)：長(zhǎng)方形、正方形特征和周長(zhǎng)計(jì)算，平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程：一、回顧導(dǎo)入1、回顧內(nèi)容。關(guān)于平面圖形和物體運(yùn)動(dòng)平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱圖形的學(xué)過(guò)哪些內(nèi)容？2、引入復(fù)習(xí)。這學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形、正方形特征和周長(zhǎng)計(jì)算，還有平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱圖形的知識(shí)，這些都是圖形和集合知識(shí)，今天就復(fù)習(xí)這些知識(shí)。（板書(shū)課題）二、復(fù)習(xí)長(zhǎng)方形、正方形和周長(zhǎng)1、整理圖形特征。指出：通過(guò)整理，大家都知道了長(zhǎng)方形和正方形都是四邊形，它們的4個(gè)角都是直角；長(zhǎng)方形對(duì)邊相等，正方形不僅對(duì)邊相等，而且4條邊都相等。2、整理周長(zhǎng)概念并計(jì)算。指出：周長(zhǎng)是指圍成平面圖形一周邊線的長(zhǎng)。（板書(shū)）3、求下列長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)。要求學(xué)生口頭列式，并啟發(fā)用不同的方法計(jì)算，教師板書(shū)?？谒阆铝懈黝}，說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。（1）一塊正方形的手帕周長(zhǎng)是80厘米，它的邊長(zhǎng)是（

）。（2）一個(gè)長(zhǎng)方形的寬是4厘米，長(zhǎng)是寬的2倍，這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是（

）厘米，周長(zhǎng)是（

）厘米。三、復(fù)習(xí)平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱1、引導(dǎo)回顧。板書(shū)：平移———沿著直線運(yùn)動(dòng)

旋轉(zhuǎn)———繞著一點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)

軸對(duì)稱——對(duì)折后能完全重合的圖形做期末復(fù)習(xí)第17、18題。交流：第17題哪些是平移，哪些是旋轉(zhuǎn)？

第18

題，判斷是不是軸對(duì)稱圖形的依據(jù)是什么？四、拓展提高。交流思考。能擺出多少種不同的長(zhǎng)方形？交流：你找到了哪些擺法？?jī)蓷l路長(zhǎng)度相等嗎？

提問(wèn)：從這道題中受到哪些啟發(fā)？（像這樣“階梯式”圖形的周長(zhǎng)，等于長(zhǎng)、寬相應(yīng)的長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。）解答下列問(wèn)題。出示：一張長(zhǎng)方形的紙，長(zhǎng)8厘米，寬5厘米。剪去一個(gè)最大的正方形，剩下的長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是多少？交流：你是怎么想的，怎么算的？五、復(fù)習(xí)總結(jié)。提問(wèn)：通過(guò)今天的復(fù)習(xí)，你進(jìn)一步了解了哪些知識(shí)？還有哪些新的收獲？板書(shū)設(shè)計(jì)：15.1+2+2=5(厘米)1+2+3+2=8(厘米)1+1+1+1+1+1=6(厘米)16.(20+8)×2=56(米)教學(xué)反思：應(yīng)特別重視圖形之間的比較和溝通，平面圖形的面積公式、立體圖形的體積公式推導(dǎo)都呈現(xiàn)出極強(qiáng)的系統(tǒng)性，充分理解內(nèi)在的關(guān)系便能取得事半功倍的教學(xué)效果。通過(guò)對(duì)平移、旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱、放大和縮小各自特點(diǎn)的比較說(shuō)明，使學(xué)生深刻理解知識(shí)的本質(zhì)。在對(duì)各部分知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)的過(guò)程中，教師應(yīng)把發(fā)展學(xué)生的能力作為指導(dǎo)方向，結(jié)合圖形與幾何知識(shí)的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力、數(shù)形結(jié)合解決問(wèn)題的能力、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力、多種方法解題的能力培養(yǎng)都在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)重點(diǎn)體現(xiàn)出來(lái)。教材內(nèi)容分三部分呈現(xiàn)，可以看作三條主線，其后又延伸出更多的知識(shí)點(diǎn)，這種表現(xiàn)在“圖形的認(rèn)識(shí)與測(cè)量”部分最為突出。教師可充分利用知識(shí)特點(diǎn)，以“樹(shù)形圖”或“表格”的形式直觀呈現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生自主建構(gòu)并最終形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

第八單元期末復(fù)習(xí)第4單元千克、克和分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容：教材第100-102頁(yè)的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生進(jìn)一步感受單位質(zhì)量千克和克之間的進(jìn)率，能比較熟練第進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的含義，能用分?jǐn)?shù)表示一個(gè)圖形或物體的幾分之幾，能比較分?jǐn)?shù)大小，能計(jì)算簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加、減法。2、使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)物體質(zhì)量，能說(shuō)明相應(yīng)分?jǐn)?shù)的含義，深化對(duì)簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)；體會(huì)發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單規(guī)律的思維過(guò)程，發(fā)展探究能力。教學(xué)重點(diǎn)：

千克、克和分?jǐn)?shù)含義教學(xué)過(guò)程：一、揭示課題談話：今天，我們復(fù)習(xí)千克、克和分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)。（板書(shū)課題）二、復(fù)習(xí)千克和克1、回顧千克和克你能舉例說(shuō)說(shuō)哪些物體的重大約是1千克嗎？1克呢？千克和克之間有什么關(guān)系？（板書(shū)：1千克=1000克）2、估計(jì)體驗(yàn)。你知道下面物體的重大約是多少嗎？自己估一估、說(shuō)一說(shuō)。（1）1個(gè)雞蛋

（2）30個(gè)雞蛋（3）小朋友裝了書(shū)的書(shū)包

（4）1個(gè)乒乓球?qū)W生交流，教師指導(dǎo)校正。3、做期末復(fù)習(xí)第19題.讓學(xué)生獨(dú)立完成填空。交流：你是怎么填的，是怎么想的？4、做期末復(fù)習(xí)第20題。呈現(xiàn)第20題，讓學(xué)生填空，并交流結(jié)果，說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)5、做期末復(fù)習(xí)第22題。口答。（1）5/9里有5個(gè)（）/(

);（2）7/10里有（

）個(gè)1/（）；（3）4個(gè)1/5是（）/（）．6、做期末復(fù)習(xí)第23題。出示題里的表格。引導(dǎo)：請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察每次折的結(jié)果，能發(fā)現(xiàn)什么？同桌討論一下。7、比較分?jǐn)?shù)大小。（1）在○里填寫(xiě)“＞”或“＜”。1/4○1/51/9○1/36/7○4/73/8○5/8（2）下面分?jǐn)?shù)哪個(gè)最大，哪個(gè)最??？4/51/61/68、口答期末復(fù)習(xí)第24題。提問(wèn)：上衣的布是怎樣表示的？為什么這樣表示？課堂總結(jié)這節(jié)課你有哪些收獲？板書(shū)設(shè)計(jì)：19.(1)千克(2)千克(3)克(4)千克20.300098000221.20+20+50=90(克)90÷2=45(克)23.對(duì)折的次數(shù)123456平均分成的份數(shù)248163264發(fā)現(xiàn)對(duì)折的次數(shù)越多,平均分成的份數(shù)越多,每份各占這張紙的幾分之幾越小。

第八單元期末復(fù)習(xí)第5課時(shí)解決問(wèn)題的策略復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容：教材第100-102頁(yè)的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生加深理解解決問(wèn)題從條件想起的策略，進(jìn)一步掌握從條件想起的策略，能比較熟練地用從條件想起的策略解決兩步計(jì)算實(shí)際問(wèn)題。2、使學(xué)生能從條件想起說(shuō)明解決實(shí)際問(wèn)題的分析推理過(guò)程，進(jìn)一步發(fā)展根據(jù)條件分析、推理的思維能力，進(jìn)一步積累解決實(shí)際問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。3、使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)方法、策略的價(jià)值；培養(yǎng)分析、推理和嘗試反思的意識(shí)。教學(xué)過(guò)程：一、揭示課題談話導(dǎo)入：這節(jié)課我們復(fù)習(xí)解決問(wèn)題的策略。（板書(shū)課題）二、回顧策略1、根據(jù)條件提出不同的問(wèn)題。果園倉(cāng)庫(kù)里原來(lái)存放了200箱蘋(píng)果，又運(yùn)來(lái)8車，每車75箱。林場(chǎng)要栽800棵樹(shù)，先栽了200棵，其余的要平均栽在4個(gè)苗圃里。2、回顧過(guò)程。提問(wèn)：回顧一下剛才提出問(wèn)題的思考過(guò)程，你有哪些體會(huì)？板書(shū)：從條件想起→找有聯(lián)系的條件→提出可以求的問(wèn)題三、應(yīng)用策略1、做期末復(fù)習(xí)第25題。讓學(xué)生讀題，說(shuō)說(shuō)條件和問(wèn)題。交流：你是怎樣想的？（指名幾人說(shuō)思路）2、做期末復(fù)習(xí)第27題。讓學(xué)生獨(dú)立讀題并解答。教師板書(shū)算式和得數(shù)。3、做期末復(fù)習(xí)第28題。出示題目和表格，讓學(xué)生讀題并說(shuō)明知道了什么，表格里填寫(xiě)什么內(nèi)容。交流：二、三、四年級(jí)展出的作品個(gè)有多少幅？完成思考題。指名學(xué)生讀題，相互交流是如何思考的。讓學(xué)生有錯(cuò)的訂正，沒(méi)有解答的列式解答。四、課堂總結(jié)你能說(shuō)說(shuō)通過(guò)復(fù)習(xí)，你有哪些收獲？板書(shū)設(shè)計(jì)：25.(42+18)×3=180(本)27.(56-8)÷3=16(米)28.45幅61幅86幅思考題(200-1)×5=995(米)教學(xué)反思：在復(fù)習(xí)課內(nèi)容設(shè)計(jì)上要有層次性，并且沒(méi)有進(jìn)行分組對(duì)比，從而導(dǎo)致題型過(guò)于多和亂，必須把題型更加有整體性與系統(tǒng)性，而在共同體中沒(méi)有讓學(xué)生過(guò)多的參與進(jìn)來(lái)，自始至終我一直灌輸?shù)奶?，使那些?huì)的學(xué)生還是會(huì)，不會(huì)的學(xué)生還是不會(huì)，這樣就失去復(fù)習(xí)課的查漏補(bǔ)缺的目的和真正意義，經(jīng)過(guò)大家的研討課我也有了對(duì)復(fù)習(xí)課的重新認(rèn)識(shí)，比如1.復(fù)習(xí)課要對(duì)知識(shí)進(jìn)行整理，形成知識(shí)的網(wǎng)。教師要對(duì)學(xué)生整理知識(shí)進(jìn)行必要指導(dǎo)，讓學(xué)生感覺(jué)整理的知識(shí)是有系統(tǒng)的，不能簡(jiǎn)單地對(duì)知識(shí)進(jìn)行“梳理”，“梳理”不是“整理”，要從知識(shí)的“面”的角度整理，整理知識(shí)之間的聯(lián)系。

間隔排列第1課時(shí)間隔排列教學(xué)內(nèi)容：課本第78--79頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生經(jīng)歷探索日常生活中間隔排列的兩種物體個(gè)數(shù)之間的關(guān)系，以及類似現(xiàn)象中的簡(jiǎn)單規(guī)律的過(guò)程，初步體會(huì)和認(rèn)識(shí)這種關(guān)系和其中的簡(jiǎn)單規(guī)律。2、使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生與人合作的意識(shí)和學(xué)習(xí)的自信心。教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷間隔現(xiàn)象中的簡(jiǎn)單規(guī)律的探索過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)自主探究、與人合作感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與解決問(wèn)題的能力。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入談話：同學(xué)們，快來(lái)看，多么漂亮的圖畫(huà)呀?。ǔ鍪窘滩牡?8頁(yè)情境圖）提問(wèn)：你看到了什么？各有多少個(gè)？你想提些什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？二、互動(dòng)新授1、數(shù)一數(shù)。談話：比一比，看看誰(shuí)先數(shù)出手拍和夾子、蘑菇和兔子、籬笆和木樁的數(shù)量？（學(xué)生回答相應(yīng)的數(shù)量，教書(shū)板書(shū)）小兔（）只木樁（）根夾子（）個(gè)蘑菇（）只籬笆（）塊手帕（）塊2、說(shuō)一說(shuō)。手帕和夾子、蘑菇和兔子、籬笆和木樁各是怎樣排列的？（1）小兔和蘑菇