四年級(2)班心理健康輔導記錄表

心理輔導員：輔導對象班級性別年齡輔導時間四（2）男102019.9.12問題表現上課的時候總是不能專心聽講，會不自覺地東張西望，手里面經常把玩東西，等到被教師提醒而轉過神來聽課時，由于沒聽到前面的而跟不上，所以逐漸失去學習興趣，成績不好。原因分析學習成績較差，對上課所講的內容不感興趣，也不容易聽懂。小學四年級的學生雖已發(fā)展了有意注意，但還是容易受其他事物的影響而分心。這個年齡的孩子自我控制能力還較差。上課不專心聽講，有其自身的年齡特點。輔導對策及過程上課時多采用新鮮、有趣、生動、形象的事物來吸引學生的注意力。如小動物、實物等會使課堂生動活潑，這很符合科學課的特點，在課上經常出示他認為新鮮的實驗用具。另外也可適當增加活動性的內容，讓學生參加，會使他們的注意力集中到課堂上。

心理輔導員：輔導對象班級性別年齡輔導時間四（2）男102019.9.27問題表現上課不遵守紀律，注意力不集中，經常搞一些惹人注意的惡作劇。當老師批評他同學反擊他的時候，他會表現出不愉快。對學習不重視，學習成績也非常差。原因分析他的父母離異，母親常年在外打工，父親對他的管教很少，所以這個孩子應該是缺少父母的關愛。沒有樹立正確的人生觀和價值觀。輔導對策及過程引導他樹立正確的人生觀，經常與他的家長進行溝通。糾正他的行為習慣，讓他認識了學習的重要性，平時利用課余時間幫他補補課。

心理輔導員：輔導對象班級性別年齡輔導時間四（2）男102019.10.18問題表現上課不遵守紀律，注意力不集中，經常搞一些惹人注意引人發(fā)笑的惡作劇。當老師批評他，同學反擊他時，毫無不愉快的表現，反而感到高興。原因分析1、沒有理想的家庭教育環(huán)境；2、平時受到家長的關注比較少，課堂上老師的關注也不夠。所以他才會搞一些惡作劇引起大家的注意。輔導對策及過程米取情感導入策略正面轉化。每個學生都有自尊心，都需要愛，平時受到批評、冷落太多，愛的需要得不到滿足，當他犯錯時，如果再進行指責、辱罵，那只能強化他的負面影響。因此，我用的熱情來換取他的信任，對待他的困惑我熱心幫助，對待他的憂思我熱心化解，偶爾有點進步，我就在課堂上大加表揚。心理輔導員：輔導對象班級性別年齡輔導時間四（2）女102019.10.30問題表現一個非常聽話乖巧的女生，但是自身比較膽小。性格比較懦弱，平時不愛有冋學交流，不能大大方方的與其他冋學進行正常交往。原因分析受到家庭原因的影響，家是農村的，父母平時的教育也有關系。學習接受能力比較弱，慢于其他同學，又不會與其他同學正常交往，所以成績不夠理想。輔導對策及過程課堂上多關注他多讓他起來回答問題，訓練他的口語交際能力，在鼓勵他以前的同學交往，在交往中感受到同學之間的那種情誼，感受到交流的快樂。從而逐漸形成正確的交流方式。

心理輔導員：輔導對象班級性別年齡輔導時間XX四（2）女102019.11.8問題表現不能和冋學友好相處，脾氣較為急躁，一點小事情都能讓她暴跳如雷，與同學之間發(fā)生爭吵。尤其是和男生經常發(fā)生爭執(zhí)。原因分析在家里家長過分溺愛，所以導致她性格比較自私，容忍不得他人，所以經常會有其他同學爭吵，尤其是班上那幾個調皮的男生。輔導對策及過程性格上引導她與同學和平相處，讓她知道同學情是很重要的友誼，是很值得珍惜的。與家長適當的溝通，不能溺愛。教她學會遇事先冷靜思考，先想想自己應該怎么做，怎么交流。

心理輔導員：輔導對象班級性別年齡輔導時間xx四（2）男102019.11.22問題表現楊澤豪聰明，成績一直都非常優(yōu)秀。只是這個學生的自制力比較差，受到社會的負面影響和電視電影里面的一些不好的負面教育，自己的行為習慣也會受到影響。原因分析屬于自制力比較差的學生，沒有樹立正確的人生觀和價值觀，容易受到負面教育的影響。輔導對策及過程課余時間和他談心，從思想上改變他，讓他認識到自己是很優(yōu)秀的孩子。行為習慣很重要，只有品學兼優(yōu)，將來才能成為社會需要的人才。學習上多關注他，課堂上多提問他，使他的學習繼續(xù)保持，不要滑坡。

心理輔導員：輔導對象班級性別年齡輔導時間XXX四（2）女102019.12.13問題表現王勵燁是一個非常聰明的女生，學習成績一直非常優(yōu)秀。她在班級很聽老師的話，但疋她取大的問題疋交流存在一點障礙。語言表達能力比較差。原因分析平時在家里面父母與她的溝通就不多。性格又比較內向，下課也獨自坐在座位上學習。以前的老師課堂上也很少提問她。輔導對策及過程課余時間和她談心，要讓她知道只是學習成績優(yōu)秀是不夠的，人是社會的成員，我們要學會與他人交流，才能融入社會，對自己的將來才有幫助。與她父母溝通，建議她的父母平時多與她談談心。課堂上多提問，她鼓勵他起來回答問題

心理輔導員：輔導對象班級性別年齡輔導時間XXX四（2）女102019.12.27問題表現該生聰明伶俐，活潑可愛，但是容易驕傲自滿。學習成績起伏比較大。上課不太專心，聽課也只是聽點點，所以較難的題不太擅長。原因分析上課的時候注意力不夠集中，主要是因為自制力不夠強，總是容易發(fā)呆走神。容易驕傲自滿，取得一點點成績之后，學習就不夠踏實了。輔導對策及過程在上課的時候，可以經常提問，使她集中注意力聽課；給她做一點有挑戰(zhàn)的題型，促使她思考問題。課余時間與她談心，認識到驕傲自滿是不好的，只有謙虛踏實才能學得更好。心理輔導員：輔導對象班級性別年齡輔導時間XXX四（2）男102020.5.15問題表現該生學習成績比較差，知識脫節(jié)，所以上課的時候不能聽懂，出現了厭學的情緒。另外，他自制力比較差，經常跟調皮的孩子在起，行為習慣也很差。原因分析知識水平低下，知識脫節(jié)，知識水平基本停留在三年級左右。自制力較差，行為習慣容易學壞。輔導對策及過程學習上盡量幫助她，一點一點的幫她補充知識點，從最基礎的知識抓起，建議他利用以前的教材一點點的自學。思想上引導他樹立正確的人生觀和價值觀。要懂得先做好人。

心理輔導員：輔導對象班級性別年齡輔導時間XXX四（2）男102020.5.29問題表現該生一直以來非常優(yōu)秀，學習成績非常好，但最近一個學期來行為習慣逐漸出現問題。學習成績也有一點滑坡。原因分析據了解他的父母外出打工，他一個人跟奶奶在家里，所以缺少父母的關心和關愛，容易受到外界負面教育的影響。輔導對策及過程以他的父母溝通，建議他的父母多矣，他打電話談心多關心他。幫助他樹立正確的人生觀和價值觀。學習上多提點他，課堂上多提問他，多關注他。

心理輔導員：輔導對象班級性別年齡輔導時間XXX四（2）男102020.6.12問題表現學習基礎比較差，做起作業(yè)來比較吃力，所以每天晚上回家做作業(yè)都比較費時，經常導致他作業(yè)無法按質量完成。又受到老師的批評，逐漸出現厭學的情緒。原因分析因為他的學習基礎比較差，所以做起作業(yè)來也比較費力費時，導致他逐漸失去了信心。對學習出現厭惡的情緒。父母對他的關注也比較少。不會督促他做作業(yè)，也不會輔導他做作業(yè)。輔導對策及過程從心理上安慰他，鼓勵他，課堂上多讓他回答一些簡單問題，逐漸幫他樹立學習的信心，對于他不能完成作業(yè)的問題，不批評她，鼓勵她。為他排憂解難，學習上幫助他。

心理輔導員：輔導對象班級性別年齡輔導時間XXX四（2）男102020.6.24問題表現比較膽小，課堂上不敢回答問題，知識基礎薄弱，所以成績也比較差。接受知識的速度也比較慢，作業(yè)完成起來比較費力。原因分析知識基礎比較薄弱，學習起來比較費力，課堂上又不夠專心，所以成績越來越差。所以逐漸越來越怕學習。輔導對策及過程在上課的時候，可以經常提問他，一是可以使他集中注意力聽課；二是可以促使他思考問題。多表揚他，逐漸樹立他學習的信心。

心理輔導員：輔導對象班級性別年齡輔導時間XXX四（2）男102020.7.10問題表現該生聰明伶俐，活潑可愛，但是容易驕傲自滿。學習成績起伏比較大。另外，他的自制力比較差，行為習慣上容易學壞，容易受到社會負面教育的影響。原因分析上課的時候注意力不夠集中，主要是因為自制力不夠強，總是容易發(fā)呆走神，容易驕傲自滿，取得一點點成績之后，學習就不夠踏實了。據了解母親對她比較溺愛，無論他提什么要求，絕大多數都會滿足他。輔導對策及過程在上課的時候，可以經常提問，使她集中注意力聽課；給她做一點有挑戰(zhàn)的題型，促使她思考問題。課余時間與她談心，認識到驕傲自滿是不好的，只有謙虛踏實才能學得更好。與他的父母進行溝通，改變父母的教養(yǎng)態(tài)度。

心理輔導員：輔導對象班級性別年齡輔導時間XXX四（2）女102020.7.24問題表現