八年級物理下學(xué)期素材大全 水循環(huán)和水資源教案 滬粵版高中教育

每一滴水水是生命之源：面對越來越嚴(yán)峻的缺水、污染問題，請珍惜每一滴水．合理利用水資源，是一項十分重要組討論為主，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)和收集資料的能力。通過閱讀浪費水資源和污染水環(huán)境等有關(guān)報道，認(rèn)識其危害性。本會力量自覺加入到保護(hù)水資源的隊伍中來．他說，舉辦“飲水思源，保護(hù)太湖”水資源保護(hù)專項活動的目的．就是珠，這就是雨．如果水珠在下降過程中，驟然遇到0每一滴水水是生命之源：面對越來越嚴(yán)峻的缺水、污染問題，請珍惜每一滴水．合理利用水資源，是一項十分重要組討論為主，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)和收集資料的能力。通過閱讀浪費水資源和污染水環(huán)境等有關(guān)報道，認(rèn)識其危害性。本會力量自覺加入到保護(hù)水資源的隊伍中來．他說，舉辦“飲水思源，保護(hù)太湖”水資源保護(hù)專項活動的目的．就是珠，這就是雨．如果水珠在下降過程中，驟然遇到0℃以下的冷空氣，于是水珠便快速凝固成冰珠，在上升氣流帶《水循環(huán)和水資源》教學(xué)設(shè)計雪、霧、露、霜的形成，以及水資源的珍貴，既有利于學(xué)生的全面掌握物態(tài)變化的知識，也有利于學(xué)生認(rèn)識物理知識以及科學(xué)方法在實際中的應(yīng)用，有助于學(xué)生感受物理知識在自然和人類發(fā)展中的重要價值。紹了水循環(huán)和水資源的有關(guān)知識，敘述了云、雨、雹、雪、霧、露、霜的形成，讓學(xué)生從身邊熟悉的生活現(xiàn)象去探究物理規(guī)律，讓學(xué)生對自然現(xiàn)象有了從現(xiàn)象到本質(zhì)的系統(tǒng)認(rèn)識。（1）了解自然界中水資源的意義：知道云、雨、雹、雪、霧、露、霜的形成。（2）初步認(rèn)識水資源的利用與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系：知道水是珍貴的資源。（2）組織小組討論，嘗試用已知的科學(xué)知識解釋具體的合理用水問題。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)和收集資料的能力。通過閱讀浪費水資源和污染水環(huán)境等有關(guān)報道，認(rèn)識其危害性。形成，讓學(xué)生從身邊熟悉的生活現(xiàn)象去探究物理規(guī)律，讓學(xué)生對自然現(xiàn)象有了從現(xiàn)象到本質(zhì)的系統(tǒng)認(rèn)識。【教學(xué)目．“有水飲不得”的水質(zhì)型缺水的矛盾日趨突出．有著幾十年治水經(jīng)歷的劉春生說，要改變水質(zhì)型水荒，要實現(xiàn)水資料歡迎下載水蒸氣液化成小水珠附在草木、屋瓦上，便是露．氣溫低于O℃時，水蒸氣直接凝華成小冰粒附在草形成，讓學(xué)生從身邊熟悉的生活現(xiàn)象去探究物理規(guī)律，讓學(xué)生對自然現(xiàn)象有了從現(xiàn)象到本質(zhì)的系統(tǒng)認(rèn)識。【教學(xué)目．“有水飲不得”的水質(zhì)型缺水的矛盾日趨突出．有著幾十年治水經(jīng)歷的劉春生說，要改變水質(zhì)型水荒，要實現(xiàn)水資料歡迎下載水蒸氣液化成小水珠附在草木、屋瓦上，便是露．氣溫低于O℃時，水蒸氣直接凝華成小冰粒附在草標(biāo)】：1.知識與技能（1）了解自然界中水資源的意義：知道云、雨、雹、雪、霧、露、霜的形成。（2）初步一、新課引入情境：唐代詩人李白寫下了著名的詩句：“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回．”那么水是不是從“天上”來的呢?水奔流到海之后是不是“不復(fù)回”了呢?學(xué)生閱讀教科書，觀看錄像和圖片后，進(jìn)行討論：二、新課教學(xué)水的氣態(tài)、液態(tài)、固態(tài)之間的物態(tài)變化，更重要的是使陸地上的淡水不斷得到補充．22．水循環(huán)與自然現(xiàn)象陸地和海洋的水不斷蒸發(fā)，空中的大量水蒸氣遇到冷空氣就液化成極小的水珠或凝華成上升氣流帶動下上升，冰珠越結(jié)越大，下落時，就是冰雹．如果冰晶在下降過程中，沒有完全熔化，空氣中的水蒸氣與其結(jié)合形成六角形的小薄片，這就是雪．夜晚或早晨，當(dāng)?shù)孛鏆鉁剌^低時，空氣中的水蒸氣液化成小水珠就形成霧．閱讀法【教學(xué)過程】：優(yōu)質(zhì)資料歡迎下載一、新課引入情境：唐代詩人李白寫下了著名的詩句：“君不見黃河之水教科書，觀看錄像和圖片后，進(jìn)行討論：（1）地球上的水通過哪些渠道進(jìn)入大氣層？（閱讀法【教學(xué)過程】：優(yōu)質(zhì)資料歡迎下載一、新課引入情境：唐代詩人李白寫下了著名的詩句：“君不見黃河之水教科書，觀看錄像和圖片后，進(jìn)行討論：（1）地球上的水通過哪些渠道進(jìn)入大氣層？（2）大氣中的水通過哪些渠道又回到地球？（3）如果自然界沒有水循環(huán)將會出現(xiàn)哪些后果？二、新課教學(xué)1．自然界中的水循環(huán)地球上的的事情．因為人類現(xiàn)在面臨水資源危機．合理利用水資源的方法很多，如污水處理，循環(huán)使用；農(nóng)業(yè)噴灌，節(jié)約用水蒸氣液化成小水珠附在草木、屋瓦上，便是露．氣溫低于O℃時，水蒸氣直接凝華成小冰粒附在草木、屋瓦上，便是霜．水資源主要指的是淡水資源，地球上的水有97．2％以上是海洋咸水，人類無法直接利％，造成水嚴(yán)重缺乏的主要原因之一是水的污染，而污染水資源的源頭則是來自生活污水、海上溢油污染事件的頻繁出現(xiàn)是海洋污染的重要原因．赤潮是海洋遭受污染后所產(chǎn)生生物在水里爆發(fā)性繁殖．這種生長量特別巨大的浮游生物是粉紅色或紅褐色的，因此染紅合理利用水資源，是一項十分重要的事情．因為人類現(xiàn)在面臨水資源危機．合理利用水保護(hù)水資源全社會參與“陽光、綠堤、沙灘；青山、碧水、人家．為了這幅美好的親水圖景，讓我們每個人都保護(hù)太湖”為主題的水資源保護(hù)活動在太湖中的西山舉行．水利部太湖流域管理局局長劉春我做起，從娃娃抓起．“現(xiàn)在，是迫切需要我們每個人付出行動的時候了!”水是基礎(chǔ)性的米，而近年這一流域年用水總量在280億到290米，而近年這一流域年用水總量在280億到290億立方米，是本地水資源總量的近兩倍．隨著經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展天上來，奔流到海不復(fù)回．”那么水是不是從“天上”來的呢?水奔流到海之后是不是“不復(fù)回”了呢?學(xué)生閱讀以及觀看錄像資料，了解水循環(huán)與水資源。（2）組織小組討論，嘗試用已知的科學(xué)知識解釋具體的合理用水問題。3.情感、態(tài)度與價值觀初步領(lǐng)略大自然中的美妙與和諧，有熱愛大自然的情感，勇于探究自然界中的物理學(xué)道水質(zhì)型缺水矛盾日趨突出，這在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的太湖流域尤其如此．太湖流域本地多年平均水資源總量的近兩倍．隨著經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，流域內(nèi)工業(yè)和生活污水年排放量已達(dá)