第7課-給公園披上“銀裝”(正式)

第7課給公園披上“銀裝”教學(xué)設(shè)計(jì)方案案例名稱第7課《給公園披上“銀裝”》科目信息技術(shù)教學(xué)對(duì)象小學(xué)四年級(jí)提供者陳健瀅課時(shí)1課時(shí)一、教材內(nèi)容分析第7課《給公園披上“銀裝”》是浙教版小學(xué)信息技術(shù)教材第二冊(cè)第二單元關(guān)于畫(huà)圖軟件第二課的內(nèi)容，起到承上啟下的作用。本節(jié)課是在第7課熟練“刷子”工具并學(xué)會(huì)顏色的自定義與編輯之后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，要求熟練掌握顏色的自定義與編輯以及“刷子”、“橡皮”、“填充工具”的使用。本課的主要教學(xué)任務(wù)是讓學(xué)生修改原有的作品，利用冷暖色調(diào)的對(duì)比來(lái)使得春意盎然的景色變成冬季的景色。在進(jìn)行圖片修改的過(guò)程中，又是一次常用工具的熟練使用。最后，利用畫(huà)圖軟件的“文字”工具為修改后的作品取名字，是為第8課的內(nèi)容做鋪墊。二、學(xué)習(xí)者特征分析本章節(jié)的教學(xué)對(duì)象為四年級(jí)學(xué)生，學(xué)生已有的認(rèn)知水平和能力狀況分析：在本單元第6課，學(xué)生已經(jīng)熟練掌握了各種畫(huà)圖工具的使用以及色彩的自定義編輯和填充，這一節(jié)課是對(duì)第6課的加深鞏固。學(xué)生對(duì)于畫(huà)圖工具的使用會(huì)比較熟悉，但是對(duì)于色彩上的冷暖不是很明確，也沒(méi)有接觸過(guò)為繪畫(huà)作品題名。學(xué)習(xí)風(fēng)格分析：四年級(jí)的學(xué)生也還處于傾向于動(dòng)手操作、能夠相互交流的課堂。因此，在課堂的設(shè)計(jì)中需要設(shè)計(jì)交流、交互的環(huán)節(jié)讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。同時(shí)，在任務(wù)的設(shè)計(jì)上考慮到了操作能力之間的差異，設(shè)計(jì)的任務(wù)難度適中。（3）學(xué)生在本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容上可能存在的困難分析：學(xué)生日常較少接觸電腦，對(duì)于學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)無(wú)法操作與鞏固，所以仍需回顧一下知識(shí)（“畫(huà)圖”程序中“橡皮”、“刷子”工具的使用以及顏色的自定義與編輯）。三、教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)，技能，情感態(tài)度、價(jià)值觀）1．知識(shí)與技能：（1）熟練掌握顏色的自定義編輯（2）熟練掌握使用“像皮”、“刷子”、“填充”工具修改圖片（3）學(xué)會(huì)文字工具的使用。2．過(guò)程與方法：（1）利用繪本的展示引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；（2）通過(guò)學(xué)生演示，保持學(xué)生的注意；（3）通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)和鞏固本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（4）利用思維導(dǎo)圖的方式系統(tǒng)地幫助學(xué)生進(jìn)行總結(jié)。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：（1）體驗(yàn)顏色的魅力；（2）培養(yǎng)學(xué)生的審美感。四、教學(xué)重難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)畫(huà)圖程序中“文字”工具的使用。教學(xué)難點(diǎn)：熟練顏色的自定義與編輯以及熟練使用畫(huà)圖軟件中工具。五、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)（講授法、演示法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、討論法、訓(xùn)練和實(shí)踐法、示范模仿法、練習(xí)反饋法、直接強(qiáng)化法、間接強(qiáng)化法、）（歸納總結(jié)法、思考學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法、自主學(xué)習(xí)法、探究學(xué)習(xí)法、舉一反三法、查閱資料法、觀察法）本章節(jié)的教學(xué)過(guò)程使用：情境——陶冶教學(xué)策略：使用繪本不見(jiàn)了一頁(yè)，讓學(xué)生對(duì)繪本產(chǎn)生興趣，進(jìn)而想要學(xué)習(xí)給公園披上銀裝。示范——模仿教學(xué)策略：通過(guò)老師演示及講解、學(xué)生演示，幫助學(xué)生更好模仿學(xué)習(xí)。（2）啟發(fā)式教學(xué)策略：?jiǎn)l(fā)式、講授式和探究式相結(jié)合。先引導(dǎo)學(xué)生思考春天變成冬天有什么改變，再通過(guò)演示講解如何進(jìn)行作品擦除的修改和顏色的修改，最后學(xué)生探究如何為新的作品題名從而給任務(wù)學(xué)生自主完成。五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備教學(xué)環(huán)境：微機(jī)教室（無(wú)網(wǎng)絡(luò)）給老師用的資源：多媒體計(jì)算機(jī)、投影儀、自制教學(xué)課件、教材給學(xué)生用的資源：教材六、教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備情境激趣導(dǎo)入新課同學(xué)們，你們看看這是老師畫(huà)的繪本，漂亮嗎？想不想看看里面有什么？設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)展示小動(dòng)畫(huà)配上現(xiàn)場(chǎng)朗誦古詩(shī)的形式，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這是一個(gè)公園，里面有花、有草、有山、有小溪、有小涼亭。春天萬(wàn)物復(fù)蘇，太陽(yáng)暖暖的。公園里綠草如茵，樹(shù)芽吐綠，百花齊放，一片生機(jī)勃勃的景象。（公園踏春）夏天來(lái)了，烈日當(dāng)空。樹(shù)葉和草地變得更綠了，花變得更鮮艷了，知了在樹(shù)上不知疲倦地叫著。（公園盛夏）秋天時(shí)收獲的季節(jié)，樹(shù)葉和草地開(kāi)始枯黃了，太陽(yáng)溫暖而不耀眼，一切看上去都剛剛好。（公園酷暑）咦~冬天的繪本被撕掉了一半現(xiàn)在我想請(qǐng)同學(xué)們幫老師修改公園春景圖為公園冬景圖并為公園冬景圖題新的名字，完成一本完整的繪本。你們?cè)敢鈫?？?qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本第24-25頁(yè)，花2分鐘的時(shí)間閱讀課本。思考：1、公園的春景和冬景景物有什么變化？2、公園的春景和冬景顏色有什么變化？3、如何給冬景圖題名？拋出難題引導(dǎo)探究今天我們的任務(wù)是修改公園春景圖，畫(huà)出一幅《公園冬景圖》，我們先思考公園的冬景和春景景物上有什么不同？（太陽(yáng)、花朵）請(qǐng)同學(xué)使用“橡皮”工具修改春景圖，讓春天變得冬天起來(lái)。再觀察一下公園的春景和冬景顏色上有什么不同？（顏色是暗色調(diào)、冷色調(diào)）再請(qǐng)同學(xué)使用顏色的自定義與編輯修、“顏色填充”工具讓公園有了冬天的色彩。設(shè)計(jì)意圖：老師、學(xué)生配合演示作品創(chuàng)作，保持學(xué)生的注意力、激發(fā)學(xué)生的興趣。最后請(qǐng)同學(xué)們利用“噴槍”工具給冬天的公園帶來(lái)點(diǎn)點(diǎn)雪花。畫(huà)完了公園冬景圖，哪位同學(xué)來(lái)給它起一個(gè)好聽(tīng)的名字，然后給作品題名？總算讓繪本完整了，同學(xué)們你們學(xué)會(huì)了嗎？思維導(dǎo)圖系統(tǒng)總結(jié)我們一起總結(jié)一下給公園披上“銀裝”的三個(gè)步驟：利用“橡皮”工具，對(duì)公園的春景的景物進(jìn)行修改利用顏色自定義與編輯以及“顏色填充”工具對(duì)公園春景的顏色進(jìn)行修改3、利用“刷子”、“噴槍”工具給冬天的公園撒上點(diǎn)點(diǎn)雪花。任務(wù)驅(qū)動(dòng)自由創(chuàng)造給學(xué)生12分鐘的自由創(chuàng)作時(shí)間，學(xué)生根據(jù)所給的任務(wù)要求自由創(chuàng)作主題為《給公園披上“銀裝”》作品。學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中反復(fù)練習(xí)，熟練本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，提高動(dòng)手操作能力。考慮學(xué)生的掌握情況存在差異，有給予任務(wù)的小貼士，幫助學(xué)生更好完成。作品分享升華主題通過(guò)學(xué)生互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)相結(jié)合的方式，讓學(xué)生評(píng)選出優(yōu)秀繪本公園冬景圖，并把春夏秋冬的繪本制作成系列明信片的形式，作為學(xué)習(xí)成果。在學(xué)生相互點(diǎn)評(píng)分享的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生有一雙發(fā)現(xiàn)“美”的眼睛以及讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，最后升華主題：希望同學(xué)們能夠從自己做起、從身