小學(xué)道德與法治-二上三單元總第20課《身邊的公物還好嗎》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計(jì)《身邊的公物還好嗎》教學(xué)設(shè)計(jì)【活動(dòng)內(nèi)容】《身邊的公物還好嗎》是教育部統(tǒng)編版二年級(jí)上冊(cè)道德與法治第九課《這些是大家的》?！窘滩姆治觥慷昙?jí)上冊(cè)《道德與法治》聚焦一個(gè)教育主題——共有與共享，為公共生活奠基。針對(duì)低年級(jí)兒童道德成長(zhǎng)的需要，承接一年級(jí)教材設(shè)計(jì)，本冊(cè)教材的內(nèi)容設(shè)計(jì)，以兒童的生活為經(jīng)，內(nèi)在發(fā)展為緯，內(nèi)含兩條線索。本冊(cè)學(xué)習(xí)內(nèi)容核心目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生超越自我中心的思維，進(jìn)入不斷擴(kuò)大的公共視野，從家庭到學(xué)校再到社區(qū)和國(guó)家，并愿意主動(dòng)承擔(dān)和遵守在這些領(lǐng)域生活的責(zé)任與規(guī)則。本單元由班級(jí)空間擴(kuò)大到學(xué)生時(shí)常進(jìn)出的真正公共場(chǎng)所，幫助學(xué)生養(yǎng)成公共場(chǎng)所所需要的文明行為習(xí)慣，本課考慮學(xué)生的生活范圍、此時(shí)學(xué)生生活的真實(shí)情況，以及與中年段的銜接問(wèn)題，公共財(cái)物的范圍基本上是以學(xué)校生活為主，主要涉及公物而不論及“公產(chǎn)”，目的就在于幫助學(xué)生樹立公共觀念“這些是大家的”，以此區(qū)分公與私，此課內(nèi)容也融入了中小學(xué)生守則的相關(guān)規(guī)定?！吧磉叺墓镞€好嗎”，主要針對(duì)公物在使用的過(guò)程中出現(xiàn)的損壞、甚至報(bào)廢的現(xiàn)象，讓學(xué)生借助觀察、調(diào)研的方式、重點(diǎn)探究公物保存完好或損壞背后的行為是什么，特別要與日常使用中的不當(dāng)行為和做法聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行思考?！緦W(xué)情分析】二年級(jí)的學(xué)生初步養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)較認(rèn)真，能比較有興趣的參與到老師預(yù)設(shè)好的一些實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)，接受新事物。本冊(cè)教學(xué)的總框架是：奠定公共意識(shí)。本單元主題意義由班級(jí)空間擴(kuò)大到學(xué)生時(shí)常進(jìn)出的真正公共場(chǎng)所，幫助學(xué)生養(yǎng)成公共場(chǎng)所所需要的文明行為習(xí)慣，本課考慮學(xué)生的生活范圍、此時(shí)學(xué)生生活的真實(shí)情況，以及與中年段的銜接問(wèn)題，公共財(cái)物的范圍基本上是以學(xué)校生活為主，主要涉及公物而不論及“公產(chǎn)”，目的就在于幫助學(xué)生樹立公共觀念“這些是大家的”，以此區(qū)分公與私，此課內(nèi)容也融入了中小學(xué)生守則的相關(guān)規(guī)定。二年級(jí)的學(xué)生不缺乏使用公物的經(jīng)歷，并且時(shí)時(shí)刻刻都在享受著公物提供的種種方便，但對(duì)于什么是公物還沒(méi)有明確的、深刻的認(rèn)識(shí),對(duì)身邊公物的使用情況，普遍專注度較低。所以在教學(xué)中愛(ài)護(hù)公物這點(diǎn)上我們應(yīng)該重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)公物的共享性。在此基礎(chǔ)上本課定位于讓學(xué)生調(diào)查并了解學(xué)校里各種公物的狀態(tài)?！吧磉叺墓镞€好嗎”，主要針對(duì)公物在使用的過(guò)程中出現(xiàn)的損壞、甚至報(bào)廢的現(xiàn)象，讓學(xué)生借助觀察、調(diào)研的方式、重點(diǎn)探究公物保存完好或損壞背后的行為是什么，特別要與日常使用中的不當(dāng)行為和做法聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行思考。對(duì)待公物方面學(xué)生還沒(méi)有形成自覺(jué)的生活反思意識(shí)，在生活情境中對(duì)道德異議的即時(shí)性理解與領(lǐng)悟還有待形成。在教學(xué)過(guò)程中我們要更多的是對(duì)學(xué)生道德敏感性的培養(yǎng)?！净顒?dòng)目標(biāo)】 1、利用調(diào)查表讓學(xué)生通過(guò)觀察、調(diào)研的方式了解身邊公物的使用情況。2、通過(guò)活動(dòng)，能夠讓學(xué)生在調(diào)查的過(guò)程中反思自我和他人的行為。3、在活動(dòng)中探索愛(ài)護(hù)公物的方式，做愛(ài)護(hù)公物，行為文明的好學(xué)生?！净顒?dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)】重點(diǎn)：通過(guò)活動(dòng)重點(diǎn)探究公物保存完好或損壞的不良行為并與日常使用中的不當(dāng)行為和做法聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行思考。難點(diǎn)：在活動(dòng)中探索愛(ài)護(hù)公物的方式，做愛(ài)護(hù)公物，行為文明的好學(xué)生?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：自制多媒體課件學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生課前預(yù)習(xí)【活動(dòng)過(guò)程】一、圖片導(dǎo)入，生動(dòng)有趣1、聽(tīng)這是什么聲音？誰(shuí)在哭？他怎么會(huì)變成這樣？師：總結(jié)2、PPT：《中小學(xué)生守則》第九條：關(guān)心集體，愛(ài)護(hù)公物，拾到東西要交公?！吨行W(xué)生行為規(guī)范》第十五條：愛(ài)護(hù)公物，不在課桌椅、建筑物和文物古跡上涂抹刻畫。告訴我們愛(ài)護(hù)公物是每位中小學(xué)必須遵守的行為準(zhǔn)則?！驹O(shè)計(jì)意圖：傷痕累累的門哭了，擬人化的方式導(dǎo)入課堂，激發(fā)學(xué)生興趣，學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、看兩種感官感受門哭泣的原因：因?yàn)榇蠹覜](méi)有保護(hù)好公物。引發(fā)思考，緊密聯(lián)系主題，出示文明守則讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到愛(ài)護(hù)公物是每位學(xué)生必須遵守的行為準(zhǔn)則并為后期的教學(xué)活動(dòng)奠定基礎(chǔ)?！慷?、分析問(wèn)題，幫助糾錯(cuò)昨天有位同學(xué)向老師哭訴，問(wèn)我，她這樣做事錯(cuò)了嗎？一）視頻：1、她做了哪些不好的行為傷害了公物？2、沒(méi)有保護(hù)好公物最后的結(jié)果怎么樣？二）75張課桌椅的故事師總結(jié)：座椅板凳是我們的好朋友，我們愛(ài)護(hù)了它們，它們就能更好地為我們服務(wù)?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)反面視頻學(xué)生能夠意識(shí)到在保護(hù)公物方不好行為，并為這行為付出相應(yīng)的結(jié)果，讓學(xué)生初步了解愛(ài)護(hù)公物公物便能為我們提供更好的服務(wù)，若不愛(ài)護(hù)在使用時(shí)會(huì)有一定危險(xiǎn)。并為一下環(huán)節(jié)調(diào)查表做好鋪墊】三、調(diào)查研究，分析現(xiàn)象過(guò)渡：那學(xué)校的其他公物使用情況怎么樣？課前我們對(duì)學(xué)校公物進(jìn)行分地點(diǎn)的觀察，把你們觀察到的現(xiàn)象小組討論交流一下，說(shuō)說(shuō)它為什么會(huì)變成這樣？1、小組討論交流后并匯報(bào)：2、小組合作：《學(xué)校公物調(diào)查表》學(xué)校公物調(diào)查表調(diào)查人_____調(diào)查地點(diǎn)______對(duì)象使用情況原因結(jié)果水桶好（∨）有損壞（）不能用了（）大家用時(shí)很愛(ài)護(hù)我們可以利用水桶將教室打掃的干干凈凈。門好（）有損壞（∨）不能用了（）開不開門有時(shí)候撞門門鎖壞了有時(shí)候打不開門。調(diào)查地點(diǎn)：教師、食堂、校園、圖書館、教學(xué)樓等3、小組展示時(shí)其他小組適當(dāng)補(bǔ)充。（教師及時(shí)給與指導(dǎo)和肯定）師總結(jié)：通過(guò)調(diào)查表老師發(fā)現(xiàn)我們班同學(xué)都有一雙會(huì)觀察的眼睛。學(xué)校的公物與我們的生活關(guān)系密切，我們愛(ài)護(hù)了公物，公物就能更好地為我們服務(wù)，當(dāng)然愛(ài)護(hù)公物不能等到公物損壞時(shí)才想起來(lái)保護(hù)，而是應(yīng)該時(shí)時(shí)刻刻保護(hù)，所以我們一定要時(shí)時(shí)刻刻規(guī)范自己的行為，做行為文明的小學(xué)生?！驹O(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)是本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容，課前安排學(xué)生對(duì)學(xué)校公物進(jìn)行分地點(diǎn)的調(diào)查：教室、食堂、校園、圖書館等，小組選取感興趣的范圍進(jìn)行調(diào)查與記錄。所以課堂上在這個(gè)環(huán)節(jié)我放手讓學(xué)生以小組為單位討論研究并選出代表展示，小組長(zhǎng)給每個(gè)同學(xué)進(jìn)行分工調(diào)查最后合作完成表格，不僅體現(xiàn)了每位同學(xué)在小組的價(jià)值也讓學(xué)在活動(dòng)中體驗(yàn)到合作的快樂(lè)。在填寫表格前教師對(duì)表格做了詳細(xì)介紹，表格中我加入了結(jié)果這一欄目，目的在于讓學(xué)生切身體會(huì)到公物帶給我們便利生活或者在毀壞公物時(shí)并為這行為付出相應(yīng)的結(jié)果，反思?xì)墓锉澈蟮男袨?。為下一環(huán)節(jié)認(rèn)識(shí)自己做好鋪墊?！克?、反思自己，認(rèn)識(shí)同學(xué)1、一分鐘反思自己在平常的生活中你是怎樣對(duì)待公物的？（可以說(shuō)說(shuō)自己做的表現(xiàn)好的，或者需要改進(jìn)的地方）學(xué)生:1)好的地方……2)需要改進(jìn)的地方……教師補(bǔ)充：拓展回顧課前視頻，說(shuō)明視頻中的閆亦辰在生活中是位愛(ài)護(hù)公物，行為文明的好學(xué)生，謝謝閆亦辰配合老師拍攝完成視頻，她的表演給我們留下了深刻的印象?？偨Y(jié)：老師希望那些做的好的同學(xué)繼續(xù)努力，能夠帶動(dòng)更多的同學(xué)加入到你們的隊(duì)伍中去，那些需要進(jìn)步的同學(xué)相信在本節(jié)課結(jié)束后會(huì)有很大的變化的。2、評(píng)選愛(ài)護(hù)公物小達(dá)人班級(jí)評(píng)選愛(ài)護(hù)公物小達(dá)人，你選誰(shuí)？他是怎么做的？生：……隨機(jī)獎(jiǎng)勵(lì)愛(ài)護(hù)公物小達(dá)人師：總結(jié)剛才這幾位回答問(wèn)題的同學(xué)你們有一雙善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)的眼睛，我相信在生活中你們應(yīng)該做的也很不錯(cuò)。3、照片展示：老師用攝像機(jī)也捕捉到校園里一些可愛(ài)的小身影，他們用自己的行動(dòng)默默愛(ài)護(hù)身邊的公物，讓我們一起來(lái)欣賞一下吧。（教師旁白）師總結(jié)：你看在我們身邊有那么多用自己行動(dòng)去愛(ài)護(hù)公物的小達(dá)人，他們都是嚴(yán)格遵守班級(jí)規(guī)則：做愛(ài)護(hù)公物，行為文明的小學(xué)生?！驹O(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)我認(rèn)為是本節(jié)課安排較好的環(huán)節(jié)，首先通過(guò)調(diào)查表反思自己行為：你是如何對(duì)待公物的？并與課前情景劇相聯(lián)系。其次認(rèn)識(shí)同學(xué)這一環(huán)節(jié)評(píng)出班級(jí)愛(ài)護(hù)公物小達(dá)人，并一再拓展到學(xué)校中的人和事。曉之以理，動(dòng)之以情的讓學(xué)生由“做的不對(duì)”到“如何去做去”發(fā)生了質(zhì)的變化，學(xué)生用生活智慧解決生活問(wèn)題。】五、班級(jí)公物微觀察1、你們覺(jué)得我們班在愛(ài)護(hù)公物方面哪些地方做的好?哪些地方我們還需要進(jìn)步？（寫在小紙條上）生：愛(ài)護(hù)花草、愛(ài)護(hù)水桶、愛(ài)護(hù)飲水機(jī)、愛(ài)護(hù)墻面、愛(ài)護(hù)食堂桌椅……生：桌不搖椅不晃、拿起來(lái)要輕放、愛(ài)護(hù)門窗不踢門、愛(ài)護(hù)書柜不亂撞……師：我相信只要我們每位同學(xué)都能做到我們都是愛(ài)護(hù)公物小達(dá)人。2、宣誓：（全體起立）所以請(qǐng)大家跟我我宣誓：桌不搖椅不晃、拿起來(lái)要輕放；愛(ài)護(hù)門窗不踢門；愛(ài)護(hù)書柜不亂撞；雪白墻壁我愛(ài)護(hù)，手不扶墻腳不踢；學(xué)校圖書我愛(ài)護(hù)，損壞及時(shí)來(lái)修補(bǔ)；花草樹木不折枝；愛(ài)護(hù)公物我能行。宣誓人***六、課堂內(nèi)容延伸實(shí)踐總結(jié)：同學(xué)們既然我們學(xué)習(xí)了怎樣愛(ài)護(hù)公物，就應(yīng)該愛(ài)護(hù)好錄播室的桌椅板凳，走的時(shí)候我們應(yīng)該做到：桌不搖椅不晃，拿起來(lái)要輕放。下課，請(qǐng)同學(xué)們將桌椅板凳放回原處，帶著自己的書本有序離開?！驹O(shè)計(jì)意圖：班級(jí)公物微觀察環(huán)節(jié)結(jié)合本班級(jí)實(shí)際情況展開，我將學(xué)生的目標(biāo)由個(gè)人拓展到班級(jí)。讓學(xué)生了解到班級(jí)是一整體，個(gè)人出色才能讓班級(jí)更優(yōu)秀，體現(xiàn)班集體的榮辱感。在這個(gè)環(huán)節(jié)內(nèi)我設(shè)計(jì)3部分內(nèi)容：1、對(duì)待公物方面我們班級(jí)做的好的方面進(jìn)行舉例。2、今后需要改正、進(jìn)步的地方進(jìn)行匯總。3、根據(jù)匯總內(nèi)容老師帶領(lǐng)大家宣誓。時(shí)間是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，課堂最后將本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容巧妙運(yùn)用到下課后桌椅板凳回歸原處，就地檢驗(yàn)學(xué)生是否學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)公物使用公物，也是對(duì)本節(jié)課一個(gè)檢驗(yàn)型的小行動(dòng)?！堪鍟O(shè)計(jì)：身邊的公物還好嗎愛(ài)護(hù)公物圖片棒行為文明【設(shè)計(jì)意圖：把主題的板書于黑板，學(xué)生心中一目了然?！空n標(biāo)分析《身邊的公物還好嗎》課標(biāo)分析《身邊的公物還好嗎》是教育部統(tǒng)編版二年級(jí)上冊(cè)道德與法治第九課《這些是大家的》。二年級(jí)上冊(cè)聚焦一個(gè)教育主題——共有與共享，為公共生活奠基。本冊(cè)學(xué)習(xí)內(nèi)容核心目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生超越自我中心的思維，進(jìn)入不斷擴(kuò)大的公共視野，從家庭到學(xué)校再到社區(qū)和國(guó)家，并愿意主動(dòng)承擔(dān)和遵守在這些領(lǐng)域生活的責(zé)任與規(guī)則。根據(jù)道德與法治《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“愛(ài)護(hù)公物，行為文明”的要求，把本節(jié)課主題定為：愛(ài)護(hù)公物，行為文明。此課內(nèi)容也融入了中小學(xué)生守則的相關(guān)規(guī)定。公共財(cái)物的范圍基本上是以學(xué)校生活為主，主要涉及公物而不論及“公產(chǎn)”，目的就在于幫助學(xué)生樹立公共觀念“這些是大家的”，以此區(qū)分公與私。本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：首先，認(rèn)識(shí)學(xué)校的公物，建立公物的概念能幫助學(xué)生形成愛(ài)護(hù)公物的意識(shí)；其次，通過(guò)調(diào)查身邊的公物，了解使用公物的狀況，能夠讓學(xué)生在調(diào)查的過(guò)程中反思自我和他人的行為，在尋找和思考中探索愛(ài)護(hù)公物的方式；最后，通過(guò)對(duì)公物保護(hù)方式的認(rèn)知以及行動(dòng)實(shí)踐，幫助學(xué)生形成愛(ài)護(hù)公物的意識(shí)，學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)公物?！吧磉叺墓镞€好嗎”，主要針對(duì)公物在使用的過(guò)程中出現(xiàn)的損壞、甚至報(bào)廢的現(xiàn)象，讓學(xué)生借助觀察、調(diào)研的方式、重點(diǎn)探究公物保存完好或損壞背后的行為是什么，特別要與日常使用中的不當(dāng)行為和做法聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行思考。教材分析 《身邊的公物還好嗎》教材分析一、教材解讀二年級(jí)上冊(cè)《道德與法治》聚焦一個(gè)教育主題——共有與共享，為公共生活奠基。針對(duì)低年級(jí)兒童道德成長(zhǎng)的需要，承接一年級(jí)教材設(shè)計(jì)，本冊(cè)教材的內(nèi)容設(shè)計(jì)，以兒童的生活為經(jīng)，內(nèi)在發(fā)展為緯，內(nèi)含兩條線索。本冊(cè)學(xué)習(xí)內(nèi)容核心目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生超越自我中心的思維，進(jìn)入不斷擴(kuò)大的公共視野，從家庭到學(xué)校再到社區(qū)和國(guó)家，并愿意主動(dòng)承擔(dān)和遵守在這些領(lǐng)域生活的責(zé)任與規(guī)則。本單元由班級(jí)空間擴(kuò)大到學(xué)生時(shí)常進(jìn)出的真正公共場(chǎng)所，幫助學(xué)生養(yǎng)成公共場(chǎng)所所需要的文明行為習(xí)慣，本課考慮學(xué)生的生活范圍、此時(shí)學(xué)生生活的真實(shí)情況，以及與中年段的銜接問(wèn)題，公共財(cái)物的范圍基本上是以學(xué)校生活為主，主要涉及公物而不論及“公產(chǎn)”，目的就在于幫助學(xué)生樹立公共觀念“這些是大家的”，以此區(qū)分公與私，此課內(nèi)容也融入了中小學(xué)生守則的相關(guān)規(guī)定?！吧磉叺墓镞€好嗎”，主要針對(duì)公物在使用的過(guò)程中出現(xiàn)的損壞、甚至報(bào)廢的現(xiàn)象，讓學(xué)生借助觀察、調(diào)研的方式、重點(diǎn)探究公物保存完好或損壞背后的行為是什么，特別要與日常使用中的不當(dāng)行為和做法聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行思考。二、活動(dòng)重難點(diǎn)本課的活動(dòng)重點(diǎn)：通過(guò)活動(dòng)重點(diǎn)探究公物保存完好或損壞的不良行為并與日常使用中的不當(dāng)行為和做法聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行思考。難點(diǎn)：在活動(dòng)中探索愛(ài)護(hù)公物的方式，做愛(ài)護(hù)公物，行為文明的好學(xué)生。學(xué)情分析《身邊的公物還好嗎》學(xué)情分析《身邊的公物還好嗎》是教育部統(tǒng)編版二年級(jí)上冊(cè)道德與法治第九課《這些是大家的》。二年級(jí)的學(xué)生初步養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)較認(rèn)真，能比較有興趣的參與到老師預(yù)設(shè)好的一些實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)，接受新事物。本冊(cè)教學(xué)的總框架是：奠定公共意識(shí)。本單元主題意義由班級(jí)空間擴(kuò)大到學(xué)生時(shí)常進(jìn)出的真正公共場(chǎng)所，幫助學(xué)生養(yǎng)成公共場(chǎng)所所需要的文明行為習(xí)慣，本課考慮學(xué)生的生活范圍、此時(shí)學(xué)生生活的真實(shí)情況，以及與中年段的銜接問(wèn)題，公共財(cái)物的范圍基本上是以學(xué)校生活為主，主要涉及公物而不論及“公產(chǎn)”，目的就在于幫助學(xué)生樹立公共觀念“這些是大家的”，以此區(qū)分公與私，此課內(nèi)容也融入了中小學(xué)生守則的相關(guān)規(guī)定。二年級(jí)的學(xué)生不缺乏使用公物的經(jīng)歷，并且時(shí)時(shí)刻刻都在享受著公物提供的種種方便，但對(duì)于什么是公物還沒(méi)有明確的、深刻的認(rèn)識(shí),對(duì)身邊公物的使用情況，普遍專注度較低。所以在教學(xué)中愛(ài)護(hù)公物這點(diǎn)上我們應(yīng)該重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)公物的共享性。在此基礎(chǔ)上本課定位于讓學(xué)生調(diào)查并了解學(xué)校里各種公物的狀態(tài)?！吧磉叺墓镞€好嗎”，主要針對(duì)公物在使用的過(guò)程中出現(xiàn)的損壞、甚至報(bào)廢的現(xiàn)象，讓學(xué)生借助觀察、調(diào)研的方式、重點(diǎn)探究公物保存完好或損壞背后的行為是什么，特別要與日常使用中的不當(dāng)行為和做法聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行思考。對(duì)待公物方面學(xué)生還沒(méi)有形成自覺(jué)的生活反思意識(shí)，在生活情境中對(duì)道德異議的即時(shí)性理解與領(lǐng)悟還有待形成。在教學(xué)過(guò)程中我們要更多的是對(duì)學(xué)生道德敏感性的培養(yǎng)。評(píng)測(cè)練習(xí)《身邊的公物還好嗎》評(píng)測(cè)練習(xí)問(wèn)題設(shè)計(jì)：1、小組討論完成學(xué)校公物調(diào)查表：學(xué)校公物調(diào)查表調(diào)查人_____調(diào)查地點(diǎn)______對(duì)象使用情況原因結(jié)果水桶好（∨）有損壞（）不能用了（）大家用時(shí)很愛(ài)護(hù)我們可以利用水桶將教室打掃的干干凈凈。門好（）有損壞（∨）不能用了（）開不開門有時(shí)候撞門門鎖壞了有時(shí)候打不開門。調(diào)查地點(diǎn)：教師、食堂、校園、圖書館、教學(xué)樓等2、根據(jù)調(diào)查表反思自己在平時(shí)的生活中你是怎樣對(duì)待公物的，可以說(shuō)好的一面，或者需要進(jìn)步的一面。問(wèn)題設(shè)計(jì)目的：通過(guò)調(diào)查表視學(xué)生不由的反思自己平時(shí)的言行。并回歸課前情景劇，我們對(duì)待公物應(yīng)該怎么做。曉之以理，動(dòng)之以情的讓學(xué)生由“做的不對(duì)”到“如何去做去”發(fā)生了質(zhì)的變化。3、同時(shí)在班級(jí)里評(píng)出愛(ài)護(hù)公物小達(dá)人，通過(guò)榜樣的力量，激勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)做愛(ài)護(hù)公物，做行為文明的好學(xué)生。效果分析《身邊的公物還好嗎》效果分析一、圖片導(dǎo)入，生動(dòng)有趣導(dǎo)入：聽(tīng)這是什么聲音？誰(shuí)在哭？他怎么會(huì)變成這樣？傷痕累累的門哭了，擬人化的方式導(dǎo)入課堂，激發(fā)學(xué)生興趣，學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、看兩種感官感受門哭泣的原因：因?yàn)榇蠹覜](méi)有保護(hù)好公物。引發(fā)思考，緊密聯(lián)系主題，出示文明守則讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到愛(ài)護(hù)公物是每位學(xué)生必須遵守的行為準(zhǔn)則并為后期的教學(xué)活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。二、分析問(wèn)題，幫助糾錯(cuò)通過(guò)反面視頻學(xué)生能夠意識(shí)到在保護(hù)公物方不好行為，并為這行為付出相應(yīng)的結(jié)果，讓學(xué)生初步了解愛(ài)護(hù)公物公物便能為我們提供更好的服務(wù)，若不愛(ài)護(hù)在使用時(shí)會(huì)有一定危險(xiǎn)，并為一下環(huán)節(jié)調(diào)查表做好鋪墊。三、調(diào)查研究，分析現(xiàn)象本環(huán)節(jié)是本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容，課前讓學(xué)生對(duì)學(xué)校公物進(jìn)行分地點(diǎn)的調(diào)查：教室、食堂、校園、圖書館等，小組選取感興趣的范圍進(jìn)行調(diào)查與記錄。所以課堂上在這個(gè)環(huán)節(jié)我放手讓學(xué)生以小組為單位討論研究并選出代表展示，小組長(zhǎng)給每個(gè)同學(xué)進(jìn)行分工調(diào)查最后合作完成表格，不僅體現(xiàn)了每位同學(xué)在小組的價(jià)值也讓學(xué)在活動(dòng)中體驗(yàn)到合作的快樂(lè)。在填寫表格前教師對(duì)表格做了詳細(xì)介紹，表格中我加入了結(jié)果這一欄目，目的在于讓學(xué)生切身體會(huì)到公物帶給我們便利生活或者在毀壞公物時(shí)并為這行為付出相應(yīng)的結(jié)果，反思?xì)墓锉澈蟮男袨?。為下一環(huán)節(jié)認(rèn)識(shí)自己做好鋪墊。四、反思自己，認(rèn)識(shí)同學(xué)本環(huán)節(jié)我認(rèn)為是本節(jié)課安排較好的環(huán)節(jié)，首先通過(guò)調(diào)查表反思自己行為：你是如何對(duì)待公物的？并與課前情景劇相聯(lián)系。其次認(rèn)識(shí)同學(xué)這一環(huán)節(jié)評(píng)出班級(jí)愛(ài)護(hù)公物小達(dá)人，并一再拓展到學(xué)校中的人和事。曉之以理，動(dòng)之以情的讓學(xué)生由“做的不對(duì)”到“如何去做”發(fā)生了質(zhì)的變化，學(xué)生用生活智慧解決生活問(wèn)題。五、班級(jí)公物微觀察班級(jí)公物微觀察環(huán)節(jié)結(jié)合本班級(jí)實(shí)際情況展開，我將學(xué)生的目標(biāo)由個(gè)人拓展到班級(jí)。讓學(xué)生了解到班級(jí)是一整體，個(gè)人出色才能讓班級(jí)更優(yōu)秀，體現(xiàn)班集體的榮辱感。在這個(gè)環(huán)節(jié)內(nèi)我設(shè)計(jì)3部分內(nèi)容：1、對(duì)待公物方面我們班級(jí)做的好的方面進(jìn)行舉例。2、今后需要改正、進(jìn)步的地方進(jìn)行匯總。3、根據(jù)匯總內(nèi)容老師帶領(lǐng)大家宣誓。六、課堂內(nèi)容延伸實(shí)踐時(shí)間是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，課堂最后將本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容巧妙運(yùn)用到下課后桌椅板凳回歸原處，就地檢驗(yàn)學(xué)生是否學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)公物使用公物，也是對(duì)本節(jié)課一個(gè)檢驗(yàn)型的小行動(dòng)。課后反思《身邊的公物還好嗎》課后反思二年級(jí)上冊(cè)聚焦一個(gè)教育主題——共有與共享，為公共生活奠基。針對(duì)低年級(jí)兒童道德成長(zhǎng)的需要，承接一年級(jí)教材設(shè)計(jì)，本冊(cè)教材的內(nèi)容設(shè)計(jì)，以兒童的生活為經(jīng)，內(nèi)在發(fā)展為緯，內(nèi)含兩條線索。本冊(cè)學(xué)習(xí)內(nèi)容核心目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生超越自我中心的思維，進(jìn)入不斷擴(kuò)大的公共視野，從家庭到學(xué)校再到社區(qū)和國(guó)家，并愿意主動(dòng)承擔(dān)和遵守在這些領(lǐng)域生活的責(zé)任與規(guī)則。本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)：首先，認(rèn)識(shí)學(xué)校的公物，建立公物的概念能幫助學(xué)生形成愛(ài)護(hù)公物的意識(shí)；其次，通過(guò)調(diào)查身邊的公物，了解使用公物的狀況，能夠讓學(xué)生在調(diào)查的過(guò)程中反思自我和他人的行為，在尋找和思考中探索愛(ài)護(hù)公物的方式；最后，通過(guò)對(duì)公物保護(hù)方式的認(rèn)知以及行動(dòng)實(shí)踐，幫助學(xué)生形成愛(ài)護(hù)公物的意識(shí)，學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)公物?！吧磉叺墓镞€好嗎”，主要針對(duì)公物在使用的過(guò)程中出現(xiàn)的損壞、甚至報(bào)廢的現(xiàn)象，讓學(xué)生借助觀察、調(diào)研的方式、重點(diǎn)探究公物保存完好或損壞背后的行為是什么，特別要與日常使用中的不當(dāng)行為和做法聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行思考。我覺(jué)得本節(jié)課教學(xué)成功之處主要有以下幾點(diǎn)：在這節(jié)課中，我緊緊圍繞：（1）圖片導(dǎo)入，生動(dòng)有趣（2）分析問(wèn)題，幫助糾錯(cuò)（3）調(diào)查研究，分析現(xiàn)象（4）反思自己，認(rèn)識(shí)同學(xué)（5）班級(jí)公物微觀察（6）課堂內(nèi)容延伸實(shí)踐。這六步完成教學(xué)。教學(xué)過(guò)程：一）圖片導(dǎo)入，生動(dòng)有趣聽(tīng)這是什么聲音？誰(shuí)在哭？他怎么會(huì)變成這樣？傷痕累累的門哭了，擬人化的方式導(dǎo)入課堂，激發(fā)學(xué)生興趣，學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、看兩種感官感受門哭泣的原因：因?yàn)榇蠹覜](méi)有保護(hù)好公物。引發(fā)思考，緊密聯(lián)系主題，出示文明守則讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到愛(ài)護(hù)公物是每位學(xué)生必須遵守的行為準(zhǔn)則并為后期的教學(xué)活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。二）分析問(wèn)題，幫助糾錯(cuò)通過(guò)反