《荷葉圓圓》第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)

Word版本，下載可自由編輯《荷葉圓圓》第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說明

依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的教學(xué)建議，在確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點(diǎn)后，結(jié)合一班級同學(xué)以詳細(xì)形象思維為主、活潑好動的特征，本節(jié)課的教學(xué)理念定位在“遵從同學(xué)的身心進(jìn)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略”這一點(diǎn)上。創(chuàng)設(shè)情境激活同學(xué)識字、閱讀的愛好，讓同學(xué)興致勃勃地溝通識字方法；采用多種方法朗讀，調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

課前預(yù)備

1．關(guān)于本課的多媒體課件。(老師)

2．生字卡片。(老師)

3．練讀課文。(同學(xué))

課時支配

2課時。

教學(xué)過程

第一課時

一、情境導(dǎo)入，揭示課題

1．觀賞課件，談感受。(課件：配樂消失動態(tài)荷花池畫面。)

師：同學(xué)們，瞧，這是個好看的荷花池。(同學(xué)觀賞荷花池的美景。)

看畫面說說你知道的寫荷花或荷葉的詩句和詞語。

同學(xué)回答完，老師多媒體展現(xiàn)，讓孩子們觀賞有關(guān)荷葉的好看畫面，朗讀、感悟美麗詞句。

課件展示古詩：楊萬里的《小池》《曉出凈慈寺送林子方》。同學(xué)說觀賞后的感受。

2．學(xué)習(xí)生字引入課文。(畫面定格為荷葉特寫)

師：(指著荷葉)這滿湖的是什么？同學(xué)回答。(老師板書“荷葉”)

3．荷葉多美啊！讓我們來讀一讀吧。

師：這又圓又綠的荷葉吸引了很多小伙伴，他們還在說靜靜話呢！讓我們一起去看看吧。

設(shè)計(jì)意圖：畫面導(dǎo)入，讓同學(xué)感受荷之美，營造了富有詩情畫意的學(xué)習(xí)情境。同學(xué)在看似漫不經(jīng)心的教學(xué)導(dǎo)入中，感受荷葉之美。

二、初讀感知，激趣識字

1．荷花和荷葉很美，寫荷花和荷葉的詩文和詞語也很美，我們要學(xué)的課文更美，讓我們一起觀賞吧！(課文情境朗讀)

2．同學(xué)們，讓我們一起在這篇輕快、活潑的散文詩里，感受布滿童趣的夏天，觸摸生氣勃勃的荷葉吧！現(xiàn)在大家就美美地讀讀課文吧，要讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段。

3．說說課文一共有幾個自然段。用喜愛的方式讀一遍課文。留意圈畫誕生字，讀準(zhǔn)字音。

4．認(rèn)讀生字。

(1)字寶寶真頑皮，他們都跳到荷葉上了，你們熟悉他們嗎？快去讀讀吧！(同學(xué)自由拼讀生字)

(2)課文中這么多生字，你們熟悉了幾個？都是怎樣熟悉的？

①同學(xué)在小組內(nèi)溝通自己熟悉的生字。

②同學(xué)上講臺帶領(lǐng)大家認(rèn)生字。

③老師提問：為什么還沒有學(xué)習(xí)課文，大家就已經(jīng)熟悉這些字了？

(3)一些字有的小伴計(jì)可能還不熟悉，這些字藏到課文中了，讓我們一邊讀課文，一邊找出來，借助拼音拼讀幾遍。指名領(lǐng)拼，老師教讀易錯字音。

(4)開火車讀準(zhǔn)字音。(若發(fā)覺同學(xué)讀錯字音，請其他同學(xué)幫忙訂正。)

(5)小老師領(lǐng)讀生字。

(6)給字寶寶找伴計(jì)。

5．這些調(diào)皮的字寶寶又跑回課文中了，他們想考考大家，你們可肯定要努力認(rèn)準(zhǔn)他們啊！把生字寶寶帶到課文中多讀一讀，大家漸漸就會熟悉他們了。

6．逐段指名讀文正音，讀每段后展示生詞，讓同學(xué)標(biāo)畫。

設(shè)計(jì)意圖：如何讓枯燥的識字教學(xué)變得生動而有實(shí)效呢？轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式是一個突破點(diǎn)。鼓舞同學(xué)在自主識字的前提下，互動溝通，互動引發(fā)，豐富學(xué)習(xí)伙伴間的識字方法，檢測識字效果，讓孩子們學(xué)會相互觀賞，相互激勵，培育同學(xué)識字的信念，進(jìn)展識字力量。

三、再讀課文，梳理文脈

趕快讀讀課文，留意把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順，一邊讀一邊找出荷葉的小伙伴。

1．同學(xué)自由讀課文，老師巡察。

2．男女生競賽讀課文，留意剛才訂正的讀音，想想課文主要講了誰，他吸引來了哪些小伙伴。

同學(xué)匯報(bào)找到的荷葉的小伙伴。(貼圖：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。)

3．同桌輪讀課文，畫出小伙伴說的話。同學(xué)匯報(bào)讀。老師相機(jī)展示畫好的話讓同學(xué)參照。

4．指名同學(xué)讀詞語卡片：搖籃、停機(jī)坪、歌臺、涼傘。

嬉戲：把詞語卡片“搖籃、停機(jī)坪、歌臺、涼傘”貼到對應(yīng)的圖片下面。

(1)同桌爭論。

(2)匯報(bào)。

5．你喜愛哪個小伙伴就自己讀一讀他說的話吧！(指名讀)

6．師生接讀文。小組內(nèi)分角色讀。(配樂，指名分角色配樂讀)

設(shè)計(jì)意圖：在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我們實(shí)踐了一個樸實(shí)的思想：重復(fù)、重復(fù)、再重復(fù)。在螺旋遞進(jìn)的重復(fù)中，讓同學(xué)感知課文中消失的字、詞、句，在不斷的詞句“拼裝”中，奇妙地實(shí)現(xiàn)了梳理課文內(nèi)容，鞏固字詞，理清脈絡(luò)三大目標(biāo)。

四、書寫指導(dǎo)：亮美機(jī)

1．教同學(xué)書空，提示同學(xué)留意：“亮”和“機(jī)”的“橫折彎鉤”的寫法；“美”的第六筆“橫”最長。

2．指導(dǎo)書寫，同學(xué)練寫。

3．老師巡察，展評指導(dǎo)。

4．組詞、造句。

設(shè)計(jì)意圖：寫字教學(xué)不僅要求把字寫正確，而且要求寫好看。為了達(dá)到這一目標(biāo)，老師引領(lǐng)同學(xué)由觀看字形入手，認(rèn)識漢字的結(jié)構(gòu)特征及部件之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系，為把漢字寫得規(guī)范、美觀做好充分的預(yù)備并對簡單出錯的筆畫進(jìn)行書空，強(qiáng)化記憶。

其次課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．同學(xué)們，我們上節(jié)課已經(jīng)熟悉了很多好伴計(jì)，今日他們又來了，我們一起來讀一讀吧！(開火車認(rèn)讀生字)

2．去掉拼音，你們還記得他們嗎？

3．字讀好了，還會讀詞語嗎？(開火車認(rèn)讀詞語：“綻開”“搖頭”“停下”。)

4．大家依據(jù)這些詞語做一做動作好嗎？(“綻開”“搖頭”“停下”)

5．上節(jié)課，大家初讀了課文，知道荷葉有很多小伙伴，他們之間發(fā)生了很多好玩的事。今日就讓我們一起去共享他們的歡樂吧！

6．請同學(xué)們仔細(xì)讀一讀課文，并完成：第一，找一找這些小伙伴分別把荷葉當(dāng)成什么；其次，把你最喜愛的一個自然段找出來，多讀幾遍。

設(shè)計(jì)意圖：同學(xué)閱讀學(xué)習(xí)的過程是自我構(gòu)建、自我生成的過程。教學(xué)中，充分調(diào)動同學(xué)已有的學(xué)問、閱歷和力量，將其融入教學(xué)情境之中，使同學(xué)成為真正意義上的參與者，是有效閱讀的開頭。

二、探究學(xué)習(xí)

(一)感受荷葉之綠之圓。想一想：哪些東西既是“圓圓的”，又是“綠綠的”？

(二)同學(xué)暢說自己喜愛的課文段落。

1．小水珠。

(1)你想當(dāng)一滴小水珠嗎？為什么呢？

(2)我們一起來讀一讀這一段。(生齊讀)說說小水珠躺在荷葉上在干什么。(生：眨著亮晶晶的眼睛。)

(3)你們也眨眨自己的眼睛吧！(生：刺眼睛)

(4)亮晶晶的眼睛，多可愛呀！除了亮晶晶的眼睛，你們還知道什么東西是亮晶晶的？

(5)指導(dǎo)朗讀：小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛，多舒適、多高興呀！小水珠躺在荷葉上就像躺在哪兒？(老師展示搖籃圖)就像躺在搖籃里，搖啊搖，真舒適。(讓同學(xué)閉目想象)誰能把小水珠舒適、歡樂的心情讀出來？(指名讀、齊讀)

2．小蜻蜓。

(1)哪位同學(xué)還有自己喜愛的段落，先讀給大家聽一聽。

(2)你能說說小蜻蜓為什么會把荷葉當(dāng)作停機(jī)坪嗎？“停機(jī)坪”是干什么的地方？

(3)你日常見過小蜻蜓透亮?????的翅膀嗎？給大家說一說。

(4)你們還見過什么東西是透亮?????的？

(5)同桌讀，競賽讀，表演讀。

3．小青蛙。

(1)小青蛙聽到了同學(xué)們讀課文的聲音這么悅耳，他可有的不服氣呢，瞧，他把荷葉當(dāng)作歌臺，想跟大家比試比試呢！(展示課件)

(2)誰喜愛描寫“小青蛙”的這一段課文，給大家讀讀。

(3)你們能不能學(xué)一學(xué)小青蛙蹲在荷葉上的可愛的樣子？

(4)好可愛的小青蛙呀！現(xiàn)在，小青蛙要給大家獻(xiàn)上一曲呢！(播放歌曲《小青蛙》)

(5)小青蛙的歌詞中唱了什么？你們幫他唱出來吧！

4．小魚兒。

(1)同學(xué)們都有自己喜愛的段落，老師也有。我最喜愛描寫小魚兒的段落，我覺得小魚兒特殊聰慧，把荷葉當(dāng)成涼傘。我來讀一讀這一段。

(2)小魚兒在荷葉下乘涼時心情如何呢？課文用了什么詞語？(笑嘻嘻)

(3)指名讀小魚兒開心的樣子。

設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的在于以同學(xué)的閱讀為主，放手讓同學(xué)在樂觀積極的思維和情感活動中，加深對課文的理解，充分體現(xiàn)了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

三、回歸整體

1．荷葉成了小動物們最好的伴計(jì)，他們在一起玩耍，成了荷塘里最好看的一道風(fēng)景。同學(xué)們，讓我們再去讀一讀課文，感受荷葉帶給小伙伴們的歡樂吧！

2．讀完課文后，把你喜愛的那一段背一背。

設(shè)計(jì)意圖：語文學(xué)習(xí)是一個積累的過程，每一課都讓同學(xué)去發(fā)覺好詞好句，并記住，既能夠在日積月累中豐富語文學(xué)問，又能夠讓同學(xué)養(yǎng)成時時積累、事事積累的好習(xí)慣。

四、拓展延長

1．小伙伴們在荷塘里無憂無慮地生活著，這都是由于有了誰呀？(荷葉)

2．你們想想荷葉還會給誰帶來歡樂呢？還有哪些小伙伴把荷葉當(dāng)成什么呢？看誰的想象力最豐富。

3．說話練習(xí)：荷葉是________的________。

設(shè)計(jì)意圖：挖掘教材潛在因素，初步培育同學(xué)的想象力和搜集信息的力量。

五、指導(dǎo)書寫

同學(xué)們剛才觀賞了很美很美的圖片，背了一段很