年月日評課稿

Word第第頁年月日評課稿《年月日》的評課稿

《年月日》的評課稿

同學是數(shù)學學習的仆人，老師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合。那如何“把課堂還給同學，讓課堂煥發(fā)生命的活力”，就是老師該孜孜以求的問題，下面就結(jié)合我聽曹萌老師的《年月日》一課，談談我的一些思索。

整節(jié)課，同學在輕松開心、民主的學習氣氛中主動探究發(fā)覺新知，體驗了自主探究的樂趣，感受到了數(shù)學與生活的聯(lián)系，也享受了勝利的喜悅。

一、敬重同學已有的生活閱歷,激發(fā)同學學習的愛好。

同學在日常生活和學習中，幾乎每天接觸年、月、日的有關學問，每個同學都有肯定的學問積累。但需要關注的是，不同的同學在這方面的積累是有差異的。而且，同學關于年、月、日的學問應當也是非系統(tǒng)的，模糊的、甚至也可能有錯誤的理解，但是都為他們學習年、月、日打下了基礎。因此在本節(jié)課的設計時，曹老師首先通過播放同學們特別喜愛的世博會的吉利物海寶的照片，提出問題：“你知道世博會的開幕式是那一天？”同學回答后直接揭示課題，這樣既激起同學學習的愛好，又激活同學已有的學問和閱歷，為進一步學習年、月、日的.有關學問奠定基礎。

二、敬重同學的思維，讓同學體驗討論的樂趣。

首先讓同學收集了豐富的事實材料，讓同學通過自己的觀看與思索，去發(fā)覺學問；讓同學通過溝通與合作，產(chǎn)生思維的碰撞，去深化理解學問。同學在原有的閱歷上像數(shù)學家一樣發(fā)覺了用兒歌記憶一年中大月和小月的方法，以及拳頭記憶的方法，他們經(jīng)受了再制造的過程。老師為同學供應思索、溝通、實踐、探究的空間，引導同學經(jīng)受感悟、體驗的過程，使教學布滿無窮的可能性，洋溢生命的活力。

三、重視同學的情感體驗，拓寬同學的視野。

學習數(shù)學的重要目的在于運用數(shù)學學問和方法解決日常生活和工作中的實際問題。要實現(xiàn)這一目標，曹老師在教學中就有意識地引導同學“把現(xiàn)實生活的問題數(shù)學化，把數(shù)學學問生活化”，讓數(shù)學學習活動更加富有生氣和活力，學會用數(shù)學的思維方式去觀看、分析生活現(xiàn)象，去解決可能遇到的實際問題。

通過今日的評優(yōu)課，我認為，敬重同學、信任同學，把學習的主動權(quán)交給同學，把數(shù)學課堂還給同學，把同學推到自主學習的舞臺上，使他們真正成為學習的小仆人。只有這樣的課堂才是促進同學進展的課堂，只有這樣的課堂才是同學寵愛、不愿下課的課堂，只有這樣的課堂才是煥發(fā)生命活力的課堂！

學校數(shù)學年月日評課稿

學校數(shù)學年月日評課稿1

剛剛聽了羅老師執(zhí)教的數(shù)學《年月日》感受許多，這節(jié)課上的特別好，我認為主要有以下亮點：

一、重點、難點把握精確，學問講解清晰。

羅老師對教材能夠仔細鉆研，抓住教材特點，精確把握教材重難點，并能圍繞重點設計教學方案，層層深化，注意學問的點撥探究，能結(jié)合同學的生活和學問閱歷，有效地運用于課堂中。保證了同學的主體地位和教學目標的有效落實，重點突出。通過溝通、練習等形式，增添同學學習的愛好，教學過渡自然，教學中擅長鼓舞，真誠關注同學自信念的樹立。能結(jié)合同學的生活閱歷，熟悉年、月、日，了解它們之間的關系。站在同學的角度，敬重同學的個體差異，營造了一種寬松、公平的教學氣氛，讓同學以自己的方式方法去解決問題，充分讓同學表達，讓同學體驗到成就感。對教學難點，能夠采納不同類型的教學方法，拳頭記憶法〔凸起的地方每月是31天，凹下去的地方每月是30天〔二月除外〕，或歌訣記憶法〔一三五七八十臘，三十一日永不差〕，增添同學的記憶，激發(fā)同學的學習主動性。

二、多媒體課件在教學中運用的.好，有效地提高了課堂教學效率。

羅老師能把遠教資源充分運用于課堂教學中，通過形象直觀的圖文引導同學觀看、想象和探究，關心同學把握新學問，課堂教學效率得到有效提高。特殊是年月日的形成的由來教者采納動畫形式演示即直觀又形象使同學一目了然，記憶扎實。

三、動手實踐、自主探究與合作溝通是同學學習數(shù)學的重要方式

整節(jié)課都是通過韓老師的引導讓同學通過觀看、說、想、發(fā)覺探究新知，始終以同學為主體，老師為主導。在自主學習，合作學習，探究學習的過程中進行的，充分發(fā)揮了同學的自主性。其中羅老師組織大家通過觀看年歷表知道大小月的學問點，同學在輕松的環(huán)境下把握了這一學問。羅老師還給同學制造了大量的時間和空間，去參加新學問的探究，同學主動性很高，課堂氣氛活躍。做到了全體同學都參加到了新學問的探究。

四、評價準時合理

羅老師非常重視有意義的合作學習，并重視教給同學合作的策略，準時對合作好的同學作出公正合理的評價。比方，同學小組活動時，先商量應當怎樣填才能讓別人一看就明白哪幾個是大月，哪幾個是小月，最終請小組代表發(fā)言，這樣的合作是有意義的合作。同學在思索和合作溝通中發(fā)覺、分析、整理出更多的數(shù)學學問，讓每個同學都學到了有價值的數(shù)學。對于同學來說，無疑是一次制造思維力量的熬煉。總之、整節(jié)課，同學在輕松開心、民主的學習氣氛中主動探究發(fā)覺新知，體驗了自主探究的樂趣，感受到了數(shù)學與生活的聯(lián)系，也享受了勝利的喜悅。

五、板書設計合理

板書設計能突出重點，能讓同學很清晰的看出年它們?nèi)咧g的關系，年大于月、月大于日，而且印象深刻記憶扎實。突出了本課的難點。有利于同學更好的穩(wěn)固和把握本課所學學問。

看法和建議：

老師還可以進一步放手，讓同學充分想象、猜想、探究和驗證。在對大小月天數(shù)及平閏年內(nèi)容教學時，老師用多媒體的展現(xiàn)代替了同學的探究。老師可以在教學一開頭就多出示些年份每月的天數(shù)，給同學以充分的時間和空間，讓同學通過認真的觀看、分析和商量，發(fā)覺每月天數(shù)和不同年份二月天數(shù)的規(guī)律，得出結(jié)論。同時在探究平年、閏年的推斷方法時，可以讓小組同學選擇連續(xù)的四年，讓每位同學選擇一題除以4進行計算，然后由組長把小組同學的結(jié)果填寫在一起觀看比較，并溝通發(fā)覺的規(guī)律，然后在全班溝通碰撞探究的火花，這樣做就能避開老師代替同學思維，有效地表達同學的主體地位，表達“問題讓同學提、規(guī)律讓同學找、結(jié)論讓同學下”的一切“以同學為主”的教學理念，也能從真正意義上提高同學“發(fā)覺問題、查找規(guī)律、探究討論”的力量。

學校數(shù)學年月日評課稿

《年月日》評課稿

《年月日》評課稿

《年月日》評課稿1

聽了陳老師執(zhí)教的《年月日》。整節(jié)課，課堂教學布滿活力，老師激情飽滿，同學主動參加，通過師生互動，陳老師營造了一個輕松、和諧的學習氣氛。聽完這節(jié)課后，有很大的收獲，主要表達在以下幾方面：

1、老師細心備課，重視課堂常規(guī)，使教學扎實有效。本節(jié)課開頭，老師問同學今日是哪年哪月哪天，讓同學依據(jù)已有的生活閱歷和學問來引出本節(jié)課的課題，與同學談話中進行了新課的導入，貼切自然，順理成章。

2、表達同學自主探究，注意學問獲得的過程。本節(jié)主要采納多媒體教學，引導同學觀看辨析、自主探究，讓同學全面、全程地參加到每個教學環(huán)節(jié)中，充分調(diào)動同學學習的主動性。同學通過看日歷填信息，在白板上標一標、圈一圈等活動，了解大月、小月以及特別月2月的概念。通過溝通讓同學自己發(fā)覺月份的不同，更有利記住12個月天數(shù)的區(qū)分。借助多種不同的方式，如、念著記、記單雙數(shù)、拳頭法、記歌訣等記憶大小月份，生動活潑，好玩，有助于同學的記憶。

3、練習設計奇妙，層次分明，讓同學深深的體會到數(shù)學來源于生活，又運用于生活。

《年月日》評課稿2

《年月日》是學校階段“量與計量”學問板塊中的一節(jié)概念課，譚老師在教學中，通過讓同學小組合作、引導探究、商量溝通等各種活動，讓同學熟悉了時間單位年月日，知道了大月、小月、特別月。利用多種方法識記大月和小。

1.注意教學情境的創(chuàng)設，精確地把握教學的起點。老師在教學中充分當天的情景讓同學登記這個特殊的日子和時間。并從生活中說出自己知道的年份和日子，讓同學感知時間單位，引出了新課年月日。

2.在探究新知時，讓同學充分觀看日常生活中的年歷卡，在同學觀看發(fā)覺，找出大月、小月和2月特別月份，突破了本課的重點。由于年月日對于同學來說還是比較抽象的學問,因此,譚老師給同學制造了大量的時間和空間，去參加新學問的探究.其中謝老師組織大家通過觀看年歷表知道大小月的學問點，同學在輕松的環(huán)境下把握了這一學問，讓同學經(jīng)受了學問的形成過程。利用年歷卡反復的標出大月和小月，，拳頭法等讓同學自己找出自己的識記方法，給同學識記的時間。

3.在教學中，老師能嫻熟的操作多媒體設備，使得教學的效果得到了事半功倍的效果。

《年月日》評課稿3

王老師的這節(jié)練習課內(nèi)容設計特別豐富，題型形式多式多樣都緊扣本單元的重難點。主要表達在以下幾點：

一、數(shù)同學活化

練習課對同學來說數(shù)學味太濃，但王老師以我們學校慶祝六一游園活動情境引入，充分調(diào)動了同學的主動性。先寫出今年六一用兩中不同格式表示年月日，到最終應用數(shù)學學問解決實際問題，如計算餐廳營業(yè)時間多長和媽媽出差幾天等等，讓同學感受到數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。

二、練習層次性

本節(jié)練習課的層次性特別明顯，并且又有針對性，每題練習都從不同的角度對學問點進行了復習穩(wěn)固以及學問上的補充，如計算經(jīng)過的天數(shù)和周年，方法上有相像又有不同，王老師讓同學通過比一比，對學問的一種延長。

三、學習方式單一

整節(jié)課幾乎采納個人思索方式，雖然同學思索空間許多，培育了思索問題的力量，同時淡化了與同伴合作溝通力量，我們應在其中找到這些學習方式整合的一個平衡點。

四、優(yōu)化教學設計

一節(jié)課學問點許多，沒方法做到每個點都落實，我們要有選擇性地選幾個點。王老師一開頭用今年六一兒童節(jié)引入，是否將這個情景把全部學問點貫穿起來，同學學得好玩，老師引得輕松。

總之，行走在練習課這條路上，我們的思索不斷，共同進步。

《年月日》評課稿4

成功的課堂教學不只是在認知領域做文章，而應在兒童進展的全方位上下工夫，特殊是在情意領域努力去進展兒童的素養(yǎng)。本節(jié)課的教學，試圖運用多種手段，多方面激發(fā)同學的情趣，培育他們的非智力因素。

一、主動創(chuàng)設豐富的情境激發(fā)。

本課的情境創(chuàng)設主要包括：

1、生活情境的導入：課一開頭，羅老師利用xxxx奧運會揭題，再找一找自身認為重要的日子，利用同學特別熟識而感愛好的話題引出對本課的學習，同學一開頭就充溢的奇怪???，有學習的欲望。這種生活情境的創(chuàng)設是特別有利于同學接受。

2、問題情境的探究：高而可攀的問題情境是引發(fā)同學奇怪???心、求知欲的源泉。本課從同學觀看年歷片后直接拋出問題：通過自身的認真觀看，你有什么發(fā)覺？然后欲想通過同學對發(fā)覺信息的整理，再次觀看整理好的信息，有何發(fā)覺，從而引出對本課重點內(nèi)容大、小月的學習。但是由于高估了同學整理信息的力量，課上，有些重點問題提問的指向性不夠明確，對于同學探究活動的要求不夠清楚，導致在這一環(huán)節(jié)上消失了問題，沒能完成課前預設的目標，即在肯定量的時間內(nèi)，用表格的形式將12月份按天數(shù)的不同進行分類整理，然后通過觀看，進入對大、小月的學習。可能在探究大、小月的分類上，過于抱負化和冗雜化，可以讓同學通過觀看，直接進行分類，然后再在分好類的基礎上學習大月、小月以和特別月的天數(shù)，這樣可以，比較符合同學的學習，由于他們已積累了許多這方面的學問。課上的學習，只要將他們以前的零碎的學問碎片進行整理，形成學問網(wǎng)，讓它們漸漸系統(tǒng)化。由于這一環(huán)節(jié)的處置不當，導致后面比較精彩的練習題沒能在寬松的時間內(nèi)讓同學盡情地發(fā)揮。由此，本可以讓同學在一系列探究活動中，學得愛好盎然、樂此不疲。因此，我們要機靈地處置非預設、新生成的課堂問題，讓我們在改變的課堂上找到合理的應對措施，讓它放射出異樣的光榮！自身在此過程中，也能讓自身成為一名激發(fā)同學情趣的高手。

3、嬉戲情境的穩(wěn)固：本課在穩(wěn)固練習中，設計了一系列嬉戲環(huán)節(jié)，如讓同學說說“你的生日是在大月還是小月”以和老師報一個月份，是大月由男生站起來，是小月由女生站起來，誰站錯或站慢就算輸了，用這兩個小嬉戲來穩(wěn)固剛學完的大月、小月和特別月的學問。在這些嬉戲中，同學不只和時穩(wěn)固了所學的學問，而且對學習充溢的無限的愛好。

二、適當?shù)陌劶ぐl(fā)。

在課上，應當非常注意對同學的回答和學習探究活動的充足確定評價。一些簡短、確鑿的贊許，可以讓同學獲得愉悅和成功后的精神滿意，成為同學學習行為輸出后的正向反饋，又能強化同學的學習動機。在課上，我們雖然有一些比較常見的的語言評價，激發(fā)同學的學習愛好。但我們應當用更豐富的語言來關注同學的詳情，讓他們體會到自身的學習被他人確定的美妙感受，從內(nèi)心召喚起他們學習的熱忱，讓他們能獲得預期的充足而又和諧的進展。

《年月日》評課稿5

我聽了陳老師執(zhí)教的《年、月、日》一堂課。整節(jié)課，課堂教學布滿活力，老師激情飽滿，同學參加主動，通過師生互動，陳老師營造了一個輕松、和諧的學習氣氛。聽完這節(jié)課后，有很大的收獲，主要表達以下幾方面：

一、重視課堂常規(guī)，組織教學扎實有效。在陳老師的課堂上，我們能看到孩子舉手發(fā)言時候筆直的小手以及很好的傾聽習慣。由于有了很好的課堂常規(guī)，就使得課堂教學扎實有效。

二、以同學進展為立足點，以自主探究為主線，注意學問獲得的過程。陳老師應用情景圖片和年歷卡幫助教學，引導同學動手操作、觀看辨析、自主探究，讓同學全面、全程地參加到每個教學環(huán)節(jié)中，充分調(diào)動同學學習的主動性，培育同學的自主學習、合作溝通、解決實際問題的力量。

三、練習設計奇妙，層次分明。學習數(shù)學的重要目的在于運用數(shù)學學問和方法解決日常生活和工作中的實際問題。因此，在教學中就有必要有意識地設計和生活相關的練習和活動，把數(shù)學應用于實際生活。陳老師的練習設計奇妙，針對性強，強化了同學對年月日相關學問點的理解和把握，不僅練習形式新奇多樣，而且讓同學深深的體會到數(shù)學來源于生活，又運用于生活。而且設計闖關訓練，由易到難，循序漸進，表達了思維訓練的層次性。

四、合作商量恰當

陳老師非常重視有意義的合作學習，并重視教給同學合作的策略，準時對合作好的同學作出公正合理的評價。比方，同學小組活動時，先商量應當怎樣填才能讓別人一看就明白哪幾個是大月，哪幾個是小月，最終請小組代表發(fā)言，說對的小組大家用掌聲鼓舞。同學在思索和合作溝通中發(fā)覺、分析、整理出更多的數(shù)學學問，讓每個同學都學到了有價值的數(shù)學。對于同學來說，無疑是一次制造思維力量的熬煉。總之整節(jié)課，同學在輕松開心、民主的學習氣氛中主動探究發(fā)覺新知，體驗了自主探究的樂趣，感受到了數(shù)學與生活的聯(lián)系，也享受了勝利的喜悅。

五、板書設計合理

板書設計能突出重點，特殊是年、月、日這幾個字按著從大到小的字號讓同學很清晰的看出年它們?nèi)咧g的關系，年大于月、月大于日，而且印象深刻記憶扎實。突出了本課的難點。有利于同學更好的穩(wěn)固和把握本課所學學問。

《年月日》評課稿6

聽了陳老師執(zhí)教的數(shù)學《年月日》感受許多，這節(jié)課上的特別好，我認為主要有以下亮點：

一、重點、難點把握精確，學問講解清晰。

陳老師對教材能夠仔細鉆研，抓住教材特點，精確把握教材重難點，并能圍繞重點設計教學方案，層層深化，注意學問的點撥探究，能結(jié)合同學的生活和學問閱歷，有效地運用于課堂中。保證了同學的主體地位和教學目標的有效落實，重點突出。通過溝通、練習等形式，增添同學學習的愛好，教學過渡自然，教學中擅長鼓舞，真誠關注同學自信念的樹立。能結(jié)合同學的生活閱歷，熟悉年、月、日，了解它們之間的關系。站在同學的角度，敬重同學的個體差異，營造了一種寬松、公平的`教學氣氛，讓同學以自己的方式方法去解決問題，充分讓同學表達，讓同學體驗到成就感。對教學難點，能夠采納不同類型的教學方法，拳頭記憶法〔凸起的地方每月是31天，凹下去的地方每月是30天〔二月除外〕，或歌訣記憶法〔一三五七八十臘，三十一日永不差〕，增添同學的記憶，激發(fā)同學的學習主動性。

二、動手實踐、自主探究與合作溝通是同學學習數(shù)學的重要方式

整節(jié)課都是通過韓老師的引導讓同學通過觀看、說、想、發(fā)覺探究新知，始終以同學為主體，老師為主導。在自主學習，合作學習，探究學習的過程中進行的，充分發(fā)揮了同學的自主性。其中陳老師組織大家通過觀看年歷表知道大小月的學問點，同學在輕松的環(huán)境下把握了這一學問。陳老師還給同學制造了大量的時間和空間，去參加新學問的探究，同學主動性很高，課堂氣氛活躍。做到了全體同學都參加到了新學問的探究。

三、評價準時合理

陳老師非常重視有意義的合作學習，并重視教給同學合作的策略，準時對合作好的同學作出公正合理的評價。比方，同學小組活動時，先商量應當怎樣填才能讓別人一看就明白哪幾個是大月，哪幾個是小月，最終請小組代表發(fā)言，這樣的合作是有意義的合作。同學在思索和合作溝通中發(fā)覺、分析、整理出更多的數(shù)學學問，讓每個同學都學到了有價值的數(shù)學。對于同學來說，無疑是一次制造思維力量的熬煉。總之、整節(jié)課，同學在輕松開心、民主的學習氣氛中主動探究發(fā)覺新知，體驗了自主探究的樂趣，感受到了數(shù)學與生活的聯(lián)系，也享受了勝利的喜悅。

四、板書設計合理

板書設計能突出重點，能讓同學很清晰的看出年它們?nèi)咧g的關系，年大于月、月大于日，而且印象深刻記憶扎實。突出了本課的難點。有利于同學更好的穩(wěn)固和把握本課所學學問。陳老師為我們展現(xiàn)了一節(jié)勝利的課，使我受益非淺，也帶給我一些思索：怎樣的課堂才能促進同學進展，怎樣的課堂才是同學寵愛的課堂。

《年月日》評課稿7

剛剛聽了羅老師執(zhí)教的數(shù)學《年月日》感受許多，這節(jié)課上的特別好，我認為主要有以下亮點：

一、重點、難點把握精確，學問講解清晰。

羅老師對教材能夠仔細鉆研，抓住教材特點，精確把握教材重難點，并能圍繞重點設計教學方案，層層深化，注意學問的點撥探究，能結(jié)合同學的生活和學問閱歷，有效地運用于課堂中。保證了同學的主體地位和教學目標的有效落實，重點突出。通過溝通、練習等形式，增添同學學習的愛好，教學過渡自然，教學中擅長鼓舞，真誠關注同學自信念的樹立。能結(jié)合同學的生活閱歷，熟悉年、月、日，了解它們之間的關系。站在同學的角度，敬重同學的個體差異，營造了一種寬松、公平的教學氣氛，讓同學以自己的方式方法去解決問題，充分讓同學表達，讓同學體驗到成就感。對教學難點，能夠采納不同類型的教學方法，拳頭記憶法〔凸起的地方每月是31天，凹下去的地方每月是30天〔二月除外〕，或歌訣記憶法〔一三五七八十臘，三十一日永不差〕，增添同學的記憶，激發(fā)同學的學習主動性。

二、多媒體課件在教學中運用的好，有效地提高了課堂教學效率。

羅老師能把遠教資源充分運用于課堂教學中，通過形象直觀的圖文引導同學觀看、想象和探究，關心同學把握新學問，課堂教學效率得到有效提高。特殊是年月日的形成的由來教者采納動畫形式演示即直觀又形象使同學一目了然，記憶扎實。

三、動手實踐、自主探究與合作溝通是同學學習數(shù)學的重要方式

整節(jié)課都是通過韓老師的引導讓同學通過觀看、說、想、發(fā)覺探究新知，始終以同學為主體，老師為主導。在自主學習，合作學習，探究學習的過程中進行的，充分發(fā)揮了同學的自主性。其中羅老師組織大家通過觀看年歷表知道大小月的學問點，同學在輕松的環(huán)境下把握了這一學問。羅老師還給同學制造了大量的時間和空間，去參加新學問的探究，同學主動性很高，課堂氣氛活躍。做到了全體同學都參加到了新學問的探究。

四、評價準時合理

羅老師非常重視有意義的合作學習，并重視教給同學合作的策略，準時對合作好的同學作出公正合理的評價。比方，同學小組活動時，先商量應當怎樣填才能讓別人一看就明白哪幾個是大月，哪幾個是小月，最終請小組代表發(fā)言，這樣的合作是有意義的合作。同學在思索和合作溝通中發(fā)覺、分析、整理出更多的數(shù)學學問，讓每個同學都學到了有價值的數(shù)學。對于同學來說，無疑是一次制造思維力量的熬煉?？傊?、整節(jié)課，同學在輕松開心、民主的學習氣氛中主動探究發(fā)覺新知，體驗了自主探究的樂趣，感受到了數(shù)學與生活的聯(lián)系，也享受了勝利的喜悅。

五、板書設計合理

板書設計能突出重點，能讓同學很清晰的看出年它們?nèi)咧g的關系，年大于月、月大于日，而且印象深刻記憶扎實。突出了本課的難點。有利于同學更好的穩(wěn)固和把握本課所學學問。

看法和建議：

老師還可以進一步放手，讓同學充分想象、猜想、探究和驗證。在對大小月天數(shù)及平閏年內(nèi)容教學時，老師用多媒體的展現(xiàn)代替了同學的探究。老師可以在教學一開頭就多出示些年份每月的天數(shù)，給同學以充分的時間和空間，讓同學通過認真的觀看、分析和商量，發(fā)覺每月天數(shù)和不同年份二月天數(shù)的規(guī)律，得出結(jié)論。同時在探究平年、閏年的推斷方法時，可以讓小組同學選擇連續(xù)的四年，讓每位同學選擇一題除以4進行計算，然后由組長把小組同學的結(jié)果填寫在一起觀看比較，并溝通發(fā)覺的規(guī)律，然后在全班溝通碰撞探究的火花，這樣做就能避開老師代替同學思維，有效地表達同學的主體地位，表達“問題讓同學提、規(guī)律讓同學找、結(jié)論讓同學下”的一切“以同學為主”的教學理念，也能從真正意義上提高同學“發(fā)覺問題、查找規(guī)律、探究討論”的力量。

三班級年月日評課稿

三班級年月日評課稿

年月日評課稿

剛剛聽了羅老師執(zhí)教的數(shù)學《年月日》感受許多，這節(jié)課上的特別好，我認為主要有以下亮點：

一、重點、難點把握精確，學問講解清晰。

羅老師對教材能夠仔細鉆研，抓住教材特點，精確把握教材重難點，并能圍繞重點設計教學方案，層層深化，注意學問的點撥探究，能結(jié)合同學的生活和學問閱歷，有效地運用于課堂中。保證了同學的主體地位和教學目標的有效落實，重點突出。通過溝通、練習等形式，增添同學學習的愛好，教學過渡自然，教學中擅長鼓舞，真誠關注同學自信念的樹立。能結(jié)合同學的生活閱歷，熟悉年、月、日，了解它們之間的關系。站在同學的角度，敬重同學的個體差異，營造了一種寬松、公平的教學氣氛，讓同學以自己的方式方法去解決問題，充分讓同學表達，讓同學體驗到成就感。對教學難點，能夠采納不同類型的教學方法，拳頭記憶法〔凸起的地方每月是31天，凹下去的地方每月是30天〔二月除外〕，或歌訣記憶法〔一三五七八十臘，三十一日永不差〕，增添同學的記憶，激發(fā)同學的學習主動性。

二、多媒體課件在教學中運用的好，有效地提高了課堂教學效率。

羅老師能把遠教資源充分運用于課堂教學中，通過形象直觀的圖文引導同學觀看、想象和探究，關心同學把握新學問，課堂教學效率得到有效提高。特殊是年月日的形成的由來教者采納動畫形式演示即直觀又形象使同學一目了然，記憶扎實。

三、動手實踐、自主探究與合作溝通是同學學習數(shù)學的重要方式

整節(jié)課都是通過韓老師的引導讓同學通過觀看、說、想、發(fā)覺探究新知，始終以同學為主體，老師為主導。在自主學習，合作學習，探究學習的過程中進行的，充分發(fā)揮了同學的自主性。其中羅老師組織大家通過觀看年歷表知道大小月的學問點，同學在輕松的環(huán)境下把握了這一學問。羅老師還給同學制造了大量的時間和空間，去參加新學問的探究，同學主動性很高，課堂氣氛活躍。做到了全體同學都參加到了新學問的探究。

四、評價準時合理

羅老師非常重視有意義的合作學習，并重視教給同學合作的策略，準時對合作好的同學作出公正合理的評價。比方，同學小組活動時，先商量應當怎樣填才能讓別人一看就明白哪幾個是大月，哪幾個是小月，最終請小組代表發(fā)言，這樣的合作是有意義的合作。同學在思索和合作溝通中發(fā)覺、分析、整理出更多的數(shù)學學問，讓每個同學都學到了有價值的數(shù)學。對于同學來說，無疑是一次制造思維力量的熬煉?？傊⒄?jié)課，同學在輕松開心、民主的學習氣氛中主動探究發(fā)覺新知，體驗了自主探究的樂趣，感受到了數(shù)學與生活的聯(lián)系，也享受了勝利的喜悅。

五、板書設計合理

板書設計能突出重點，能讓同學很清晰的看出年它們?nèi)咧g的關系，年大于月、月大于日，而且印象深刻記憶扎實。突出了本課的難點。有利于同學更好的穩(wěn)固和把握本課所學學問。

看法和建議：

老師還可以進一步放手，讓同學充分想象、猜想、探究和驗證。在對大小月天數(shù)及平閏年內(nèi)容教學時，老師用多媒體的展現(xiàn)代替了同學的探究。老師可以在教學一開頭就多出示些年份每月的天數(shù)，給同學以充分的時間和空間，讓同學通過認真的觀看、分析和商量，發(fā)覺每月天數(shù)和不同年份二月天數(shù)的規(guī)律，得出結(jié)論。同時在探究平年、閏年的推斷方法時，可以讓小組同學選擇連續(xù)的四年，讓每位同學選擇一題除以4進行計算，然后由組長把小組同學的結(jié)果填寫在一起觀看比較，并溝通發(fā)覺的規(guī)律，然后在全班溝通碰撞探究的火花，這樣做就能避開老師代替同學思維，有效地表達同學的主體地位，表達“問題讓同學提、規(guī)律讓同學找、結(jié)論讓同學下