小學語文-《七律長征》教學設計學情分析教材分析課后反思

小學語文六年級上冊《七律.長征》教學設計【教學目標】：1.學會寫“律崖”等四個字。2.朗讀課文，讀出磅礴的氣勢。背誦課文。3.領悟詩句表達的情感，感受紅軍大無畏的革命樂觀主義精神。4.初步領悟地面結(jié)合的寫作手法?！窘虒W重難點】：領悟詩句表達的情感，感受紅軍大無畏的革命樂觀主義精神；初步領悟地面結(jié)合的寫作手法?！窘虒W流程】：一、導入新課，板書課題。1.今天我們一起學習第二單元“重溫革命歲月”（出示：單元首頁）請同學們齊讀本單元的學習目標。（1.了解文章是怎樣點面結(jié)合寫場面的。2.嘗試運用點面結(jié)合的寫法記一次活動。）2.這節(jié)課我們學習第一篇課文《七律長征》，看老師板書課題，“律”是本課的生字，左窄右寬，右邊橫畫有長短，齊讀課題（生讀）3.“七律”就是七言律詩，律詩是八句，每句七個字，所以叫七律。“七律”是題材，“長征”是題目。再讀課題4.關于長征，大家課前都已經(jīng)查閱過資料我們交流一下你搜集的資料，（學生交流）同學們說的非常好，這是長征路線圖。1934年10月，紅軍從江西瑞金出發(fā)，歷經(jīng)十多個省，一路跋山涉水，行程二萬五千里，于1935年10月到達陜北。這是長征中的一些數(shù)字。（出示：經(jīng)過11個省，翻越18座大山，跨過24條大河，進行380多場戰(zhàn)斗，全長二萬五千里）指名讀?？戳诉@些數(shù)字，你對長征有了怎樣的感受？（學生交流）帶著這些感受我們一起走進課文，去感受毛主席筆下的長征歷程。二、初讀古詩，檢查預習。1、出示：逶迤磅礴泥丸云崖鐵索岷山大渡橋（請一個同學讀一讀，指導寫一寫“崖”。）本課還有2個多音字。出示多音字2、檢查朗讀古詩（出示：古詩）詩是有節(jié)奏的，聽老師讀，師生合作讀三、研讀古詩，體會情感。1、毛主席用56個字寫出了漫漫長征路，詩中具體寫了哪些山和水呢？在詩中圈出來。（交流）（出示：古詩）讓我們走進這些山水感受一下。板書：五嶺烏蒙金沙江大渡河岷山2、我們走進這些山山水水看一看，我們先來看五嶺和烏蒙山。這兩句詩中有兩個詞特別有特點，大家看，“逶迤”都是“走之旁”，“磅礴”都是“石字旁”，這兩個字不光偏旁有特點，讀起來也很有味道。老師讀，生讀3、什么樣的五嶺山？（連綿起伏，連綿不斷，彎彎曲曲）師畫連綿不斷的五嶺山，又看到了怎樣的烏蒙山？（氣勢磅礴，高大險峻，怪石嶙峋）師畫4、這樣連綿起伏的五嶺山，氣勢磅礴的烏蒙山，在紅軍眼中又是什么樣的？看詩，（交流：細浪，小泥丸）師板書圖畫。這兩句詩運用了什么樣的修辭手法？（板書：夸張、比喻）5、同學們，李白曾寫過“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”把廬山瀑布想象成九天銀河，把瀑布夸大是為了表現(xiàn)瀑布的壯美，毛主席把這樣的高大的山想象成這樣的小，又是為了贊美什么呢？可以聯(lián)系詩的前兩句，抓住前兩句中的重點字詞來理解。出示前四句。（交流）6、出示詩句，“等閑”什么意思？引導理解“只等閑”，只當做平平常常的小事。紅軍不怕長征途中的千難萬險，把經(jīng)歷的這些艱難險阻只當做平常小事，毛主席把大的寫小，又是想表達什么？（表現(xiàn)了革命家藐視困難險阻的情懷，表達了革命家的大無畏和革命樂觀主義精神。）請同學們帶著剛才的體會，再來讀這句話。7、紅軍長征經(jīng)歷這樣的山，還經(jīng)歷了哪些水？（交流，讀一讀）（出示：詩句）這兩句詩是紅軍長征途中的兩個經(jīng)典故事，你知道嗎？（交流：巧渡金沙江，飛奪瀘定橋。）8、我們先來看看巧渡金沙江。（出示圖片:金沙水拍云崖暖）這就是險峻的金沙江，你們知道紅軍是怎樣度過金沙江的嗎？（生講巧渡金沙江的故事）9、這一仗打得漂亮，這個時候，戰(zhàn)士們什么心情呀?（高興喜悅）在這句詩里，你覺得哪個字能表現(xiàn)出這種喜悅呢？（板書：暖）你能把這種喜悅讀出來嗎？不費一槍一彈，一兵一卒就過江而去，你高興嗎？齊讀。10、如果巧渡金沙江是充滿著勝利的喜悅，那飛奪瀘定橋就是一次血與火的考驗。（觀看視頻）同學們，們22位勇士為了打通這條生命之道，攀著十三根光禿禿的鐵鏈，冒著敵人的槍林彈雨，硬是沖向了對岸，看到這樣的情形，我們再來讀這句話，你讀出了什么？（環(huán)境的險惡，大無畏的精神）這些情感都融入了這句詩中的哪個字？（板書：寒）帶著我們的體會一起來讀讀這句詩。金沙江智取，大渡河惡戰(zhàn)，兩場戰(zhàn)斗，兩種心情，一個喜悅，一個悲壯，一個智慧，一個勇敢，一個暖，一個寒。但是無論環(huán)境怎樣惡劣，在紅軍面前，也只是“只等閑”，再來讀這兩句詩，讀出一暖一寒。11、同學們，雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越，經(jīng)歷了無數(shù)艱險，只要再翻過千里雪山，紅軍長征即將勝利，戰(zhàn)士們抑制不住內(nèi)心的喜悅，個個笑逐顏開，讓我們讀出這份欣喜。出示（更喜岷山千里雪，三軍過后盡開眼）這個時候毛主席登山回望，這一年來的長征歷程，滿懷豪情寫下了這首七律長征。齊讀12、五嶺烏蒙金沙江大渡河岷山，紅軍長征途中僅僅就經(jīng)歷這幾處山水嗎？詩中哪個詞告訴我們？（萬水千山），同學們，看這幾處山水代表我們寫作文中點的描寫，而萬水千山就是面的描寫。毛主席運用點面結(jié)合的寫作方法和比喻夸張的修辭，讓我們感受到了紅軍戰(zhàn)士的英勇無畏和革命樂觀的精神。我們在作文中寫場面就可以運用點面結(jié)合的寫法，讓文章更具體生動。四、拓展閱讀，升華情感我們一起再來讀讀毛主席的另一首詞，出示《憶秦娥.婁山關》同學們，讀讀這首詞，完成作業(yè)單上的題目“西風烈，長空雁叫霜晨月。霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽”描寫的是紅軍拂曉行軍的景色。這兩句調(diào)動了哪些感官來描寫周圍的環(huán)境？詞中哪個句子側(cè)面描寫了紅軍戰(zhàn)士日夜兼程與行軍艱苦？“雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越”表達了怎樣的情感？（學生默讀，自主練習）學生交流五、課堂小結(jié)同學們，那段血雨腥風的歷史已成過去，“俱往矣，數(shù)風流人物，還看今朝”，希望同學們繼承紅軍戰(zhàn)士不怕艱難險阻英勇無畏的精神，戰(zhàn)勝學習和生活中的種種困難，發(fā)奮學習，為祖國的富強盡一份力。六、布置作業(yè)：熟背《七律長征》搜集誦讀毛主席其他詩詞，感受革命家的偉大情懷。板書：萬水金沙江七律.長征大渡河英勇無畏點面結(jié)合千山五嶺樂觀精神烏蒙岷山小學語文六年級上冊《七律.長征》學情分析學生進入六年級，對學習語文有著一定的興趣，樂于參加各種學習活動。大部分學生已經(jīng)自覺地養(yǎng)成了自覺學習的習慣，比如，認真書寫的習慣、認真完成作業(yè)的習慣、自覺預習習慣等。一、朗讀方面學生已有預習的習慣，在預習中能借助注釋及工具書大體了解的內(nèi)容，大多數(shù)同學能能讀準字音、讀通詩句，讀好詩的節(jié)奏和韻律。但在理解力方面還是很欠缺，對于詩歌所蘊含的情感體會不出，不理解詩歌是怎樣運用點面結(jié)合寫出長征途中所遇到的艱難險阻。因此在課堂學習的過程中教師要把朗讀作為學習詩歌最有效的方法，讀出詩歌的氣勢，引導學生在朗讀的基礎上去體會詩歌所蘊含的思想感情、二、領悟詩句表達的情感，感受紅軍大無畏的革命樂觀主義精神是本課的教學重點，也是教學難點。在課堂上，教師要通過借助資料、展開想象等方法突出教學重點，突破難點，達到熟讀成誦。

1、小學語文六年級上冊《七律.長征》效果分析新課標指出，語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點。為了體現(xiàn)語文的工具性，我設計了以讀為主線、以情境創(chuàng)設為曲徑來組織各項活動。本節(jié)課的教學，是以讀貫穿始終的。因為讀是“思”的憑借，是“悟”的前提，是“說”的準備，是“寫”的基礎。要內(nèi)化語言，首先要加強讀的訓練。要讓學生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。一、靈活多變的教學方法，輕松化解重難點學生是學習語文的主體，教師是學習活動的組織者和引導者。語文教學應在師生平等對話的過程中進行。在教學中，我引領學生抓住關鍵詞理解內(nèi)容，體會情感。如：“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸”，學生對“逶迤”“磅礴”兩詞的理解只是停留在淺層的字面上，為了深入理解，讀出情感，我畫出直觀清晰的簡筆畫，直接凸顯了長征中的艱難，通過視覺的對比，感受到紅軍戰(zhàn)士那種大無畏和樂觀堅強的精神?！芭焙汀昂彼N含的情感是教學的難點。在理解“暖”字時，通過讓學生講《巧渡金沙江》的故事，讓學生體會紅軍不費一槍一彈，不傷一兵一卒巧渡金沙江后的喜悅和自豪。在理解“寒”時，播放影像資料，讓學生對“寒”有了感性認識，為理解“寒”奠定了堅實的感情基礎，又引導學生反復品讀，學生深刻體會到了紅軍搶渡大渡河的驚險悲壯，對“寒”字的理解水到渠成。在教學中體現(xiàn)本單元的語文要素《七律.長征》是第二單元的第一篇課文，本單元的語文要素是“了解文章是怎樣點面結(jié)合寫場面的”，教學中，引導學生理解詩歌都寫了哪些山水？學生通過讀很快找出寫了“五嶺、烏蒙、金沙、大渡河、岷山”，在理解詩句內(nèi)容的基礎上，指出這是點的描寫，“紅軍長征途中僅僅經(jīng)過這些山水嗎”？當然不是，“哪個詞寫出了紅軍長征經(jīng)過很多山水？”“萬水千山”概括了紅軍長征經(jīng)歷過很多艱難險阻，這是面的描寫，毛澤東運用點面結(jié)合的方法寫出了長征途中紅軍所遇到的千難萬險，感受二者是如何有機結(jié)合的，今后在作文中場面描寫中也要學習運用這種方法，凸顯本單元的語文要素。六年級上冊《七律.長征》教材分析《七律長征》是六年級上冊第二單元的第一篇課文。本單元的語文要素是“了解文章是怎樣點面結(jié)合寫場面的”，旨在體會文章在寫場面時，既注意整體面貌的勾勒，也注意局部細節(jié)的刻畫?！镀呗砷L征》是毛澤東在紅軍長征勝利前夕寫下的一首舊體詩，生動概述了二萬五千里長征的艱難歷程，既有高度的概括，又有典型生動地事例；既寫了聞所未聞的險山惡水，又寫了寫了驚天動地的偉大戰(zhàn)斗。詩歌首聯(lián)“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑”以直白的語言、豪邁的語勢，總領全詩，開門見山贊美了紅軍不畏險阻、勇往直前的英雄氣概。頷聯(lián)“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸”詩人先用“逶迤”“磅礴”呈現(xiàn)出道路彎曲綿長，山脈廣大無邊，突出山勢險峻，又用“細浪”“泥丸”的細小與前者形成對比，想象奇特，夸張至極，把藐視困難的思想具體化、形象化，以此襯托出紅軍征服高山、不畏艱難的高大形象。頸聯(lián)“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”寫出了紅軍對水的征服。一“暖”一“寒”既呈現(xiàn)了客觀事實，又寫出了主觀感受，既表達了紅軍渡過金沙江后的喜悅，又表現(xiàn)出奪取瀘定橋的驚心動魄，足見紅軍的神勇無比。尾聯(lián)“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏”寫了長征的最后階段?！案病背薪蛹t軍過五嶺，越烏蒙，渡金沙，搶大渡，從敵人的重圍中殺出一條血路，自然令人欣喜。紅軍盡管翻越的是“千里雪”的岷山，想著勝利在望，也不由得“喜”從心生。最后，以“開顏”收篇，寫出了紅軍勝利大會師的喜悅之態(tài)，預示了長征的最后勝利?？v觀全詩，氣勢磅礴，用詞精當，僅用56個字，就把長征寫得有聲有色，顯示出詩人的豪邁之氣。小學語文六年級上冊《七律.長征》評測練習一、用“——”給加點字選擇正確的讀音。五嶺（lǐnglǐn）逶（wēiwěi）迤(yǐyí)岷山（mínmíng）磅（bángpáng)礴(póbó)背一背，填一填。七律.長征紅軍不怕遠征難，—————————?！?，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，—————————。更喜岷山千里雪，—————————。按要求填空?！拔鍘X逶迤騰細浪，—————————。”這兩句詩出自《————》，作者是——。詩句淋漓盡致地展現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士———————的精神。小學語文六年級上冊《七律.長征》課后反思《七律.長征》是毛澤東在紅軍長征勝利前夕寫下的一首七言律詩。生動概述了二萬五千里長征的艱難歷程。謳歌了紅軍戰(zhàn)士英勇無畏和樂觀精神，抒發(fā)作者勇往直前的豪邁情懷。一、搜集資料，走進長征。課前，我讓學生搜集一些長征的資料，出示長征路線圖，讓學生初步了解長征，盡可能拉近學生與文本的距離，增強對長征的感性認識。二、以讀代講，感知長征。詩歌是很講究煉字煉句的具有音樂美的一種語言藝術，因此，讀詩要對語言進行咀嚼，反復深入地體會每一個字，每一個詞，每一句話所表現(xiàn)的豐富的內(nèi)涵，還要通過吟誦，體會詩的音韻美和節(jié)奏感，逐步培養(yǎng)欣賞和朗誦詩歌的能力。文本對話，深入長征詩人運用比喻夸張的手法，創(chuàng)造出新的藝術境界，例如：五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。突出了五嶺山的連綿不斷，烏蒙山的高達險峻，可在紅軍眼里它們不過是細浪和泥丸，足見紅軍的英勇和樂觀。在學習課文時，運用簡筆畫進行對比，使畫面呈現(xiàn)在學生面前，更好的理解詩歌內(nèi)容，體會詩歌的情感。四、利用多媒體激發(fā)興趣這節(jié)課我充分發(fā)揮多媒體的作用，使學生通過感官更好的體會、理解詩歌語言。“暖”與“寒”的理解是詩中又一重點。在“暖”字的理解上，我采用講故事的方法，讓學生理解巧渡金沙江后的喜悅心情?！昂钡睦斫鈺r，我播放了視頻《飛奪瀘定橋》片段中驚心動魄的戰(zhàn)斗場面展現(xiàn)了浴血攀鏈的紅軍勇士形象，令孩子們既感心寒，對敵人仇恨，又生敬佩，崇敬之情油然而生。