第10課《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì) 統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)

初中語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)《三峽》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析八年級(jí)上冊(cè)第三單元是人教部編版語(yǔ)文教材第一個(gè)文言詩(shī)文單元，《三峽》是這個(gè)單元的第一篇課文。本單元收錄了多篇歌詠山水的優(yōu)美篇章，都是我國(guó)古代著名的寫(xiě)景散文，閱讀這類(lèi)作品，可以獲得美的享受，凈化心靈，陶冶情操。《三峽》是酈道元抒寫(xiě)三峽風(fēng)光的散文，全文僅150余字，然而作者卻以凝練生動(dòng)的筆墨寫(xiě)出了三峽的雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗的景色。在這極短的篇幅之內(nèi)，作者用極具音樂(lè)美感的語(yǔ)言，濃縮了萬(wàn)千氣象，展現(xiàn)了壯麗風(fēng)光。寫(xiě)山，連綿不斷、遮天蔽日；寫(xiě)水，婉約豪放、清榮峻茂。布局自然，思路清晰，動(dòng)靜相生，搖曳多姿。學(xué)情分析本課教學(xué)面對(duì)的是八年級(jí)學(xué)生，經(jīng)過(guò)七年級(jí)的學(xué)習(xí)，升入到八年級(jí)學(xué)生有了一定的文言文學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和積累，他們有著較強(qiáng)的求知欲望，具備了一定的自主學(xué)習(xí)與探究的能力。根據(jù)以上情況的可預(yù)估，學(xué)生在面臨本課學(xué)習(xí)時(shí)熟練朗讀、背誦以及翻譯課文應(yīng)可以較好的完成，個(gè)別關(guān)鍵語(yǔ)句的理解掌握要老師點(diǎn)撥，在對(duì)課文內(nèi)容和情感的理解方面可以完成一部分，更深入更細(xì)致的解讀要教師引導(dǎo)完成。教學(xué)目標(biāo)1、要反復(fù)誦讀，體會(huì)文章節(jié)奏鮮明、音韻和諧的特點(diǎn)；2、要引導(dǎo)學(xué)生利用注釋和工具書(shū)，整體感知詩(shī)文大意；引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成積累文言實(shí)詞和虛詞的習(xí)慣；3、借助聯(lián)想和想象，體會(huì)詩(shī)文描繪的意境，感受三峽之美，把握作者寄寓其中的情感；4、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察抓住景物特征，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種手法，從不同角度描寫(xiě)景物。教學(xué)過(guò)程一、新課導(dǎo)入同學(xué)們，不少的同學(xué)都利用這個(gè)假期出去旅游，度過(guò)了愉快的的暑假?？墒俏覀冏鎳?guó)的美景實(shí)在太多，而我們時(shí)間有限，不能一一親臨，這時(shí)，古今中外名家的優(yōu)美的寫(xiě)景散文也能帶著我們一起去旅行。今天，就讓我們跟隨著北魏酈道元的腳步走進(jìn)《三峽》，欣賞千年前的三峽美景！二、搜集資料，了解酈道元其人其書(shū)。1.作者簡(jiǎn)介酈道元（466年～527年），字善長(zhǎng)，范陽(yáng)涿州（今河北省涿州市）人。北魏時(shí)期官員、地理學(xué)家，青州刺史酈范的兒子。酈道元幼時(shí)隨父訪求水道，博覽奇書(shū)。后四處游歷，考察河道溝渠，搜集風(fēng)土民情、歷史故事及神話傳說(shuō)。在游歷的過(guò)程中，他常感地理方面史籍的不足，于是用畢生心血寫(xiě)成《水經(jīng)注》。當(dāng)時(shí)南北對(duì)峙，一些南方的地貌酈道元沒(méi)法實(shí)地考察，就通過(guò)廣泛查詢他人資料、經(jīng)過(guò)自己的加工來(lái)完成。2.《水經(jīng)注》《三峽》節(jié)選自《水經(jīng)注校證》卷三十四（中華書(shū)局2007年版），題目是編者加的?！端?jīng)注》是酈道元為《水經(jīng)》所作的注文，看似為《水經(jīng)》之注，實(shí)則以《水經(jīng)》為綱，詳細(xì)記載了一千多條大小河流及有關(guān)的歷史遺跡、人物掌故、神話傳說(shuō)等，是我國(guó)古代地理名著。該書(shū)還記錄了不少碑刻墨跡和漁歌民謠，文筆絢爛，語(yǔ)言清麗，具有較高的文學(xué)價(jià)值。在注文中，酈道元糾正了《水經(jīng)》的許多錯(cuò)誤，但由于當(dāng)時(shí)南北分裂的政治形勢(shì)，酈道元的足跡未能到達(dá)南方，因此，涉及此部分的注文也有不少錯(cuò)誤。《水經(jīng)注》與裴松之的《三國(guó)志注》、劉孝標(biāo)的《世說(shuō)新語(yǔ)注》、李善的《文選注》齊名，合稱(chēng)“四大名注”。三、初讀課文，理清文意1.自由朗讀，讀準(zhǔn)確讀流暢。明確：注意闕（quē）屬（zhǔ）裳（cháng）的讀音。闕、屬都是通假字。2.讀清節(jié)奏，體會(huì)文章句式整齊、音韻和諧的特點(diǎn)。明確：四字對(duì)句一般二二停頓，如"重巖／疊嶂，隱天／蔽日"。散句要根據(jù)意義來(lái)停頓，如"自非／亭午夜分，不見(jiàn)曦月"，領(lǐng)起詞要短暫拖延?！扒鍢s峻茂”，這里是一字一景，每個(gè)字需要單獨(dú)的短暫停頓。3.結(jié)合注釋?zhuān)柰ㄎ囊?。課件出示：（1）重巖疊嶂，隱天蔽日。（互文，隱蔽天日）（2）有時(shí)朝發(fā)白帝。（狀語(yǔ)后置，（于）白帝發(fā)）（3）素湍綠潭，回清倒影。（直譯變意譯，不要太生硬）（4）清榮峻茂，良多趣味。（要找到四個(gè)形容詞所修飾的主體）明確：（1）層層的懸崖，排排的峭壁，把天空和太陽(yáng)都遮蔽了。（2）有時(shí)候早上從白帝城出發(fā)。（3）白色的急流中有回旋的清波，綠色的潭水中有倒映著的各種景物的影子。（4）水清樹(shù)榮，山高草盛，有很多趣味。四、再讀課文，欣賞三峽之美。1.作者在寫(xiě)三峽時(shí)是從哪幾個(gè)角度來(lái)展現(xiàn)三峽之美的？明確：山和水，三峽四季不同的特點(diǎn)。2.結(jié)合文本，想象畫(huà)面，感受三峽之美思考：三峽的山美在哪里？三峽的水在不同季節(jié)各有怎樣的美？找出相關(guān)語(yǔ)句，簡(jiǎn)單概括。試用“三峽的……美，美在……”的句式來(lái)表達(dá)。（以小組為單位，同學(xué)們進(jìn)行交流討論）預(yù)設(shè)：“重巖疊嶂，隱天蔽日”三峽的山美，美在重重的懸崖，層層的峭壁，遮天蔽日；美在雄奇險(xiǎn)峻?！皟砂哆B山，略無(wú)闕處”三峽的山美，美在連綿不斷?！白苑峭の缫狗?，不見(jiàn)曦月”三峽的山美，美在山峰險(xiǎn)峻，峽谷幽深?！爸劣谙乃辶?，沿溯阻絕……雖乘奔御風(fēng)，不以疾也?！比龒{的水美，美在水流湍急，迅猛異常，乘奔御風(fēng)，不以疾也?！按憾畷r(shí)，則素湍綠潭，回清倒影。”三峽的水美，美在水的清澈?！?.作者是如何表現(xiàn)三峽秋季特點(diǎn)的？找到相應(yīng)的詞句加以分析。預(yù)設(shè)：(1)“林寒澗肅”勾勒出樹(shù)林和山澗一片清寒肅殺的景象，營(yíng)造出三峽秋季的肅殺氣氛。(2)“常有高猿長(zhǎng)嘯……哀轉(zhuǎn)久絕”通過(guò)寫(xiě)三峽高處猿猴長(zhǎng)久哀鳴，襯托出整個(gè)三峽秋季悲涼、肅殺、凄婉的特點(diǎn)。(3)“故漁者歌曰……”寫(xiě)漁人歌謠，間接表達(dá)了景物帶給人們的感傷情緒，更突出了三峽秋季的凄涼。4.以讀促悟經(jīng)過(guò)剛才的環(huán)節(jié)，我們領(lǐng)略了三峽四季不同的美。接下來(lái)請(qǐng)大家根據(jù)每段的景物特點(diǎn)，有感情的朗讀課文。第一段表現(xiàn)了三峽“山”的雄奇險(xiǎn)峻，語(yǔ)速平緩，讀出敬畏、贊嘆。第二段表現(xiàn)了三峽夏水勢(shì)大水急，語(yǔ)速稍快，語(yǔ)氣延續(xù)前段。第三段表現(xiàn)了春冬的清幽秀美，用輕柔舒緩的語(yǔ)調(diào)來(lái)讀。第四段表現(xiàn)了秋季的凄清哀婉，語(yǔ)速略慢，語(yǔ)調(diào)稍低沉，讀出凄美之感。五、三讀課文，探究寫(xiě)法之妙1.品析句子寫(xiě)法明末清初文學(xué)家張岱認(rèn)為“古來(lái)記山水手，太上酈道元”，酈道元所寫(xiě)的山水文章到底妙在何處呢？請(qǐng)同學(xué)們品析下面的句子。出示：（1）兩岸連山，略無(wú)闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月。（2）則素湍綠潭，回清倒影，絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間。預(yù)設(shè)①正側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合：正面寫(xiě)山“連”的特點(diǎn)，側(cè)面烘托山高用“隱天蔽日”；以“空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕”渲染猿鳴凄異、山谷空曠，既正面摹聲，又從側(cè)面引用“漁者歌”以其凄涼寫(xiě)猿鳴。②視角變化：俯視：“素湍……倒影”；仰視：“絕……飛漱其間”③動(dòng)靜聲色：飛、回、倒、素、綠、清2.厘清寫(xiě)作思路文章為什么先寫(xiě)山再寫(xiě)水？為什么不按春夏秋冬四季更迭的順序?qū)懢埃葘?xiě)夏景，并將春冬二季合為一體呢？明確：開(kāi)筆寫(xiě)山，實(shí)則為寫(xiě)水設(shè)置條件。三峽的氣勢(shì)首先源自遮天蔽日的連綿群山。山高，則水落差大；山連，則水不得泄；峽窄，則水流湍急。故因山才有水。作者為水作注，自然重點(diǎn)寫(xiě)水，而水又以夏水最盛，長(zhǎng)江在三峽段的迅疾兇險(xiǎn)之特征亦體現(xiàn)得尤為突出，故作者將“夏水”置于首位。相較而言，春冬二季的長(zhǎng)江皆有“清榮峻茂”的盎然情趣，故而合為一體描繪。六、課堂小結(jié)同學(xué)們，今天我們跟隨著作者酈道元欣賞三峽之美，三峽高峻的山峰，湍急的江流，哀轉(zhuǎn)的猿鳴，悲涼的漁歌，讓我們不禁心生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。我們的祖國(guó)地大物博，風(fēng)光秀麗；我們的祖國(guó)奇山異水，山河錦繡，我們?yōu)樯L(zhǎng)在這樣的祖國(guó)之上而驕傲自豪！七、布置作業(yè)1.嘗試背誦課文。2.三峽很美麗，我們身邊也有美麗的風(fēng)景，