《學(xué)寫文學(xué)短評(píng)》教學(xué)課件【知識(shí)專講精研】高一語(yǔ)文統(tǒng)編版必修上冊(cè)

統(tǒng)編新版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)第三單元寫作指導(dǎo)—學(xué)寫古典詩(shī)歌短評(píng)

天下文章非天成

皆有妙手善寫之學(xué)習(xí)目標(biāo):1.了解文學(xué)短評(píng)的定義及基本特征。2.學(xué)習(xí)掌握寫作文學(xué)短評(píng)的基本方法。3.區(qū)分“評(píng)論”和“讀后感”的界限；把握“敘”與“議”的尺度與比重。預(yù)習(xí)任務(wù)1. 閱讀統(tǒng)編版語(yǔ)文教材必修上冊(cè)第69-70頁(yè)《學(xué)寫文學(xué)短評(píng)》，了解文學(xué)短評(píng)的概念及寫作要求。想一想，文學(xué)短評(píng)與讀后感有什么區(qū)別呢？2. 導(dǎo)學(xué)案上的三則文學(xué)短評(píng)語(yǔ)段分別存在哪些問題？第一關(guān)：思考題1.文學(xué)短評(píng)？2.文學(xué)短評(píng)的體裁？3.文學(xué)短評(píng)的常見結(jié)構(gòu)特點(diǎn)？1、短評(píng)：“短”是指它篇幅短小，“評(píng)”是指在文體上屬于議論文的范疇。它短小精悍，言簡(jiǎn)意賅，涉及的內(nèi)容非常廣泛，包括各種文學(xué)思潮、文學(xué)流派、文學(xué)作品、文學(xué)理論等2、文學(xué)短評(píng)：是文學(xué)評(píng)論的一個(gè)分支，主要以具體的文學(xué)作品為評(píng)論對(duì)象，并對(duì)對(duì)象的某一點(diǎn)進(jìn)行深入品析和闡發(fā)，進(jìn)而得出某個(gè)評(píng)論性觀點(diǎn)。文學(xué)：對(duì)詩(shī)歌、散文、小說(shuō)、戲劇等具體的文學(xué)作品進(jìn)行評(píng)論。短：篇幅短小精悍，字?jǐn)?shù)在300-400字；評(píng)論角度小。評(píng)：議論文，要求觀點(diǎn)鮮明、結(jié)構(gòu)完整、敘議結(jié)合，以議為主。文學(xué)短評(píng)是什么

南宋岳珂認(rèn)為《永遇樂·京口北固亭懷古》用事太多。但是明代楊慎卻說(shuō)“謂此詞用人名多者，當(dāng)是不解詞味。”你認(rèn)同誰(shuí)的說(shuō)法?請(qǐng)有理有據(jù)地說(shuō)明原因，寫一則400字左右的文學(xué)短評(píng)。文學(xué)短評(píng)示例

范例1:我更認(rèn)同岳珂的觀點(diǎn)，這首詞用典太多。詩(shī)詞的根本目的是表現(xiàn)作者的思想感情，如果不能很好地傳遞情感，那么詩(shī)歌本身就也失去了其價(jià)值?！队烙鰳贰分杏昧藢O權(quán)、劉裕、劉義隆、拓跋泰、廉頗五個(gè)典故，劉義隆的典故中還包含了霍去病的典故。其中劉裕劉義隆、拓跋泰的典故相對(duì)較為偏僻，對(duì)于大多數(shù)讀者而言，繁多的典故讓人望而生畏進(jìn)而卻步。文學(xué)短評(píng)示例

范例1:文義尚且無(wú)法理解，更何況體會(huì)作者的情感呢?楊慎說(shuō)謂用事多者不解詞味。然而解詞味者就一定能喜愛這首詞嗎?用典太多削減了詩(shī)味。子曰:“過(guò)猶不及”。的確，少量的典故能為詩(shī)詞增添文化歷史底蘊(yùn)，然而大量的用典卻會(huì)在詞中堆砌，有賣弄之嫌，也讓人讀而無(wú)趣，掩蓋了整個(gè)詞作的文采與豪情。這也就是為何辛詞會(huì)被評(píng)價(jià)為“掉書袋”的緣故了。文學(xué)短評(píng)示例

用典太多讀不懂；用典太多削減了詩(shī)味，這兩個(gè)原因之間呈現(xiàn)出遞進(jìn)的邏輯關(guān)系。在寫作的過(guò)程中用心安排了結(jié)構(gòu)，在具體的分析時(shí)，采用了敘議結(jié)合的方式，清晰的表達(dá)了自己的觀點(diǎn)。文學(xué)短評(píng)示例

范例2:我更贊同楊慎的說(shuō)法。首先典故雖繁多，卻能緊扣題目。孫權(quán)、劉裕、劉義隆、拓跋泰四位歷史人物都和京口有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，在京口想到這些人物和他們的故事，自然合理，最后以廉頗自喻收尾，首尾圓合。五個(gè)典故之間不可分割，渾然一體。其次，用典可使情感和思想表達(dá)地更含蓄。《永遇樂》用典不是展示作者知識(shí)的豐富，而是源于作者表達(dá)復(fù)雜情感的需要。辛棄疾不是簡(jiǎn)單地抒發(fā)抗金豪情，面對(duì)韓佗胄的輕敵冒進(jìn)，他憂心忡忡。文學(xué)短評(píng)示例

范例2:鑒于他是北方南歸者的身份，得不到南宋朝廷的真正信任，所以很多事情不便明說(shuō)，只能通過(guò)典故將自己壯志豪情和愛國(guó)憂心隱晦地表達(dá)出來(lái)。最后典故雖多，但全詞語(yǔ)言表達(dá)卻簡(jiǎn)潔疏朗。如劉裕的典故采用眼前之實(shí)和想象之虛結(jié)合的手法寫出，簡(jiǎn)潔自然。所以典故雖多，卻并不晦澀言有盡而意無(wú)窮，更有玩味之處。綜上，我認(rèn)為《永遇樂·京口北固亭懷古》的典故雖然多，但卻運(yùn)用得很精到，體現(xiàn)了辛棄疾高超的藝術(shù)技巧。文學(xué)短評(píng)示例

典故雖繁多，卻能緊扣題目；用典可使情感和思想表達(dá)地更含蓄；最后典故雖多，但全詞語(yǔ)言表達(dá)卻簡(jiǎn)潔疏朗。

三個(gè)原因，從情感的表達(dá)和藝術(shù)特點(diǎn)的品味，能夠體現(xiàn)出作者對(duì)詞作的理解上，逐層深入。每一條具體原因的闡釋，也采用了敘議結(jié)合的方式。在評(píng)論的結(jié)尾，再次點(diǎn)明了自己的觀點(diǎn)，整個(gè)評(píng)論呈現(xiàn)出總分總的完整結(jié)構(gòu)。【要求】高中生寫文學(xué)評(píng)論，一般只要求對(duì)具體的文學(xué)作品進(jìn)行評(píng)論，評(píng)論的重點(diǎn)是作品的內(nèi)容、語(yǔ)言和表達(dá)技巧。

當(dāng)然，雖然篇幅短小，但也必須是一篇觀點(diǎn)鮮明、結(jié)構(gòu)完整、層次清晰、語(yǔ)言流暢的文章。高考要求高考鏈接文學(xué)評(píng)論/短評(píng)相關(guān)的題目，在近幾年的高考中多次出現(xiàn)。如2023年新高考I卷陳村的小說(shuō)《給兒子》第9題:讀書小組要為此文寫一則文學(xué)短評(píng)。經(jīng)討論甲組提出一組關(guān)鍵詞:未來(lái)·回憶·成長(zhǎng):乙組提出一個(gè)關(guān)鍵詞:河流。請(qǐng)任選一個(gè)小組加入圍繞關(guān)鍵詞寫出你的短評(píng)思路。(6分)甲組答案示例：①本文表面上是關(guān)于未來(lái)的想象，即父親想象兒子長(zhǎng)大后的一次旅行。②其實(shí)是父親對(duì)過(guò)去的回憶。③為何交疊未來(lái)與過(guò)去？指向關(guān)于成長(zhǎng)的主題，即父親帶兒子重溫自己的成長(zhǎng)，并期待兒子也能夠在其中找到自我。乙組答案示例：①文章有很多抒情的意象，河流是其中最重要的一個(gè)。②其表現(xiàn)就是，從爬上江堤到獨(dú)坐河灘，兒子的板橋之旅始終與河流相伴。③那么河流究竟意味著什么？河流既是環(huán)境與風(fēng)景，也代表著空間的延展和時(shí)間的流逝，并承載著人的思索。高考鏈接寫作方法點(diǎn)撥1、對(duì)作品有深入的了解和準(zhǔn)確的把握

作文藝批評(píng)，一在能體會(huì)，二在能超脫。必須身居局中，局中人知甘苦;又須身處局外，局外人有公論。--俞平伯評(píng)論的對(duì)象應(yīng)當(dāng)是作品中最能觸動(dòng)心靈的那些描寫;引起困惑或有爭(zhēng)議的地方也可以作為評(píng)論的切入口;你對(duì)作品的獨(dú)特理解,更應(yīng)當(dāng)作為評(píng)論的重點(diǎn)。2.善于聚焦，從“小”處切入比如，茹志鵑《百合花》中“撒滿白色百合花”的被子，《哦，香雪》中的鉛筆盒，《歸園田居》中的白描手法，《永遇樂·京口北固亭懷古》的典故，白居易《琵琶行》怎樣傳神地描寫音樂，李清照《聲聲慢》怎樣別出心裁地運(yùn)用疊字等。切忌面面俱到，泛泛而談寫作方法點(diǎn)撥3、表達(dá)方式上運(yùn)用敘議結(jié)合“敘”要精當(dāng)，為“議”提供支撐或依據(jù);“議”要緊密結(jié)合“敘”，思路清晰，態(tài)度鮮明，最好有自己獨(dú)到的見解。寫作方法點(diǎn)撥議敘根據(jù)評(píng)論中心用自己的話有針對(duì)性地概述、簡(jiǎn)介、引用作品內(nèi)容。分析評(píng)價(jià)分析：對(duì)作品思想內(nèi)容或藝術(shù)技巧的有關(guān)特色逐步揭示的過(guò)程。評(píng)價(jià)：分析后得到的結(jié)論，是文學(xué)短評(píng)的中心論點(diǎn)。敘議結(jié)合以議為主先敘后議以敘帶議精敘詳議。4.結(jié)構(gòu)要清晰，注意層次間的邏輯性并列邏輯:首先，其次，再次，最后遞進(jìn)邏輯:首先是…，更重要的是…轉(zhuǎn)折邏輯:固然…，但是…寫作方法點(diǎn)撥寫作方法點(diǎn)撥

注意區(qū)別“評(píng)”(評(píng)論)和“感”(讀后感)“評(píng)”側(cè)重于分析評(píng)價(jià)作品思想藝術(shù)的優(yōu)劣高下,帶有客觀評(píng)價(jià)的色彩?！案小毙枰Y(jié)合本人實(shí)際,聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí),寫出自己的感想、體會(huì)、收獲,主觀感發(fā)的色彩更為鮮明。辨析評(píng)：屬于評(píng)論體，側(cè)重于分析評(píng)價(jià)作品思想藝術(shù)的優(yōu)劣高下，帶有客觀評(píng)價(jià)的色彩。感：屬于引申體，需要在寫作時(shí)結(jié)合本人實(shí)際，聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)，寫出自己的感想、體會(huì)、收獲，主觀感發(fā)的色彩更為鮮明。《評(píng)<歸園田居>(其一)中的隱逸情懷》《有感于《歸園田居>(其一)中的隱逸情懷》《評(píng)“琵琶女”的自訴身世》《有感于“琵琶女”的自訴身世》不同不同“評(píng)”和“感”的區(qū)別。讀后感與文學(xué)短評(píng)的不同：比較項(xiàng)目讀后感文學(xué)短評(píng)表達(dá)方式寫作角度“我”與現(xiàn)實(shí)生活敘多議少，可抒情敘議結(jié)合，以議為主，忌抒情主觀感受客觀評(píng)價(jià)涉及不涉及錯(cuò)誤示范

幽幽山林里，十余畝田地，八九間草屋，陶淵明的歡歌在悠揚(yáng)《歸園田居》可能是陶淵明躬耕隴畝歡歌中最典型的一首。一百個(gè)字帶我們游了一遍丘山，賞了一片桃李，嘗了一次樊籠里的痛苦享受了一次魚回故洲、鳥歸舊林的自由，遠(yuǎn)處的村舍依稀可見，村落里飄蕩著裊裊炊煙，深巷中傳來(lái)了幾聲狗吠，桑樹頂有雄雞不停啼喚。一百來(lái)字，字字精妙?！久鞔_】復(fù)述內(nèi)容——無(wú)評(píng)。只對(duì)原詞句作簡(jiǎn)單翻譯，沒有觀點(diǎn)，沒有評(píng)論。

一首《歸園田居》讓我思緒萬(wàn)千，依稀看到一位老者踏著田陌緩緩而歸，衣袂飛揚(yáng)，兩鬢繁霜，在官場(chǎng)沉浮蹉跎了半生，終于順從了本性歸問內(nèi)心所向的草木丘山。開荒南野，方宅十畝，草屋八九，生活簡(jiǎn)樸清貧，卻享受著前所未有的溫暖與安寧。陶洲明就是那個(gè)人命危淺的時(shí)代里一只暮月的倦鳥，一尾孤獨(dú)的游魚一棵高做的青松，他勇敢地歸于田園找到了靈魂的歸宿。而我們呢？在這樣一個(gè)娛樂至死、浮華喧器的時(shí)代里，在這樣人潮涌動(dòng)的快節(jié)奏都市中，我們?cè)谄渲袙暝骼?，又到何處尋得靈魂的歸宿呢？

錯(cuò)誤示范【明確】讀后感——重“感”（在寫作時(shí)結(jié)合本人實(shí)際，寫自己的感想、體會(huì)，主觀感發(fā)的色彩較鮮明。）

《念奴嬌·赤壁懷古》由眼前景到思故人，最后抒發(fā)自己的感情，環(huán)環(huán)相扣，一氣呵成。詞分上下兩闋，上闋從眼前赤壁雄奇的江景，聯(lián)想起古代特別是三國(guó)時(shí)代的英雄豪杰，側(cè)重抒情。開頭從滾滾東流的長(zhǎng)江水入筆，用“浪淘盡”把永遠(yuǎn)奔騰的江水與已經(jīng)消失了的“千古風(fēng)流人物”聯(lián)系起來(lái)。“故壘”兩句，從泛寫懷古轉(zhuǎn)入具體內(nèi)容，初點(diǎn)題旨。“江山如畫”兩句，總結(jié)上闋，帶起下闋。下闋，詞人借描寫和贊美周瑜及其功業(yè)，并引出自己壯志難酬的感慨。“遙想公瑾當(dāng)年”六句，描寫周瑜風(fēng)流儒雅從容破敵的英姿，蘇軾借對(duì)風(fēng)流人物才略、氣度、功業(yè)的追念，曲折地表達(dá)了自己懷才不遇、功業(yè)未就、老大未成的憂憤之情，委婉地表達(dá)了詞人對(duì)統(tǒng)治者的怨恨之情，全詞婉約。錯(cuò)誤示范【明確】曲解作品——錯(cuò)評(píng)。上闋側(cè)重于寫景而非側(cè)重于抒情，詞中的確有抒發(fā)有志報(bào)國(guó)卻壯懷難酬的感慨，但同時(shí)也表現(xiàn)了詞人關(guān)注歷史和人生的曠達(dá)之心，而且，此詞無(wú)論是寫景還是抒情，都體現(xiàn)了豪放的風(fēng)格。

文學(xué)短評(píng)的寫作，大致有“閱讀——定題——評(píng)論——寫作”四個(gè)步驟文學(xué)短評(píng)雖然篇幅短小，但是卻是一篇結(jié)構(gòu)完整、層次清晰、觀點(diǎn)鮮明、語(yǔ)言流暢的文章。寫作方法點(diǎn)撥選“作品”提取“點(diǎn)”分析與闡發(fā)形成觀點(diǎn)

文學(xué)短評(píng)的四大寫作步驟。閱讀定題評(píng)論寫作須細(xì)宜小貴透語(yǔ)精第二關(guān)填空題判斷下面的內(nèi)容是從哪個(gè)角度進(jìn)行點(diǎn)評(píng)的？賞析作品主題思想和主要情感賞析作品形象賞析作品的構(gòu)思技巧賞析作品的語(yǔ)言賞析作品藝術(shù)手法賞析作品藝術(shù)風(fēng)格文學(xué)短評(píng)常見角度1、賞析作品的主題思想常用術(shù)語(yǔ)有：中心突出、主題深刻、言近旨遠(yuǎn)、言簡(jiǎn)意賅、含蓄蘊(yùn)藉、深化主題等，表現(xiàn)一個(gè)怎樣的主題思想，反映了怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，作品有何積極意義或局限性。思考：李白《夢(mèng)游天姥吟留別》主題？杜甫《登高》主題？

曹

操《短歌行》主題？賞析主題常用的術(shù)語(yǔ)有：中心突出、主題深刻、言近旨遠(yuǎn)、言簡(jiǎn)意豐、意在言外、含蓄蘊(yùn)藉、深化主題等。2、感受作品的藝術(shù)形象

景物（特征、含義）：如《歸園田居》事物（特征、含義）：如《紅燭》《致云雀》人物（性格、人物形象的意義）：如《沁園春

長(zhǎng)沙》《琵琶行》《

念奴嬌.赤壁懷古》

分析作品的人物形象主要應(yīng)從兩個(gè)方面進(jìn)行分析：一是揭示人物的典型意義，二是簡(jiǎn)要分析人物主要的性格特征。3.評(píng)價(jià)作品的手法詩(shī)歌常用的藝術(shù)手法表達(dá)方式表現(xiàn)手法敘述、描寫、議論、抒情、說(shuō)明敘述方式描寫方式描寫技法抒情方式修辭手法想象、聯(lián)想、象征、渲染、烘托、對(duì)比、以小見大、先抑后揚(yáng)、托物言志、借景抒情、寓情于景順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘肖像描寫、心理描寫、語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、環(huán)境描寫以動(dòng)襯靜、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、明暗結(jié)合、聲色結(jié)合、粗筆勾勒、白描工筆直接抒情（直抒胸臆）、間接抒情（借景抒情、寓情于景）比喻、比擬、設(shè)問、反問、借代、對(duì)偶、對(duì)比、夸張、反語(yǔ)、雙關(guān)、互文、反復(fù)。4、品讀作品的語(yǔ)言特色可從以下方面入手：（1）語(yǔ)言特點(diǎn)，如準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、生動(dòng)、形象、清新、絢麗、質(zhì)樸等；（2）品味語(yǔ)言風(fēng)格，如幽默詼諧、辛辣嘲諷、平實(shí)質(zhì)樸、簡(jiǎn)潔含蓄、清新自然、通俗易懂等；（3）分析修辭手法，如比喻、摹聲、通感、用典、借代、對(duì)比反襯、夸張、互文、雙關(guān)、反復(fù)等。5.分析作品的構(gòu)思技巧詩(shī)歌常用的藝術(shù)手法寫作思路行文線索由此及彼、由表及里、由淺入深、一方面到幾方面層次結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)方式選材特點(diǎn)行文布局時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事物、事件、情感。總—分—總、總—分、分—總、分—分縱式結(jié)構(gòu)、橫式結(jié)構(gòu)、縱橫交錯(cuò)式結(jié)構(gòu)生動(dòng)典型、來(lái)自生活、新鮮親切開門見山、卒章顯志、畫龍點(diǎn)睛、以小見大、層層深入、過(guò)渡自然、前后呼應(yīng)、伏筆鋪墊、欲揚(yáng)先抑、詳略得當(dāng)。

即學(xué)即用：請(qǐng)你為《登高》擬寫不同角度的文學(xué)短評(píng)選題。（1）主題方面：《從<登高>中看杜甫身世之悲對(duì)其作品的影響》《淺談<登高>中的家國(guó)情懷》《賞悲景，感悲情》《一首<登高>，人生愁苦注腳——談登高頸尾聯(lián)愁之豐富》（2）作品形象方面：《淺談<登高>中杜甫形象》《淺談<登高>中意象之落木》《淺談<登高>中意象之長(zhǎng)江》《淺談<登高>中意象之猿鳴》（3）作品手法方面：《<登高>中的情景交融》《律詩(shī)中對(duì)偶手法的使用之<登高>》《<登高>中的色彩使用對(duì)詩(shī)歌情感傳達(dá)的影響》（4）作品構(gòu)思技巧：《<登高>中的起承轉(zhuǎn)合》（5）作品語(yǔ)言：《<登高>中的押韻》.......

方法指津，學(xué)寫文學(xué)短評(píng)2.即學(xué)即用：下面幾個(gè)選題，你覺得哪些較為精彩？說(shuō)明理由。①《夢(mèng)游天姥吟留別》意象、手法及情感分析②自然乃吾鄉(xiāng)：隱喻視角下的《歸園田居》③《登高》文學(xué)短評(píng)④辛詞的用典藝術(shù)——以《永遇樂?京口北固亭懷古》為例⑤讀《琵琶行》有感⑥千江有水千江月——論蘇軾詞中“月”意象⑦崇高與秀美——試比較《念奴嬌?赤壁懷古》與《聲聲慢》的美學(xué)意蘊(yùn)√√√√選題獨(dú)特，且具有研究?jī)r(jià)值，切口較小，易于深入開掘。其選題模式可概括為：研讀單篇，精選評(píng)論點(diǎn)；比較多篇，求同存異。其他選題較為寬泛，評(píng)論方向不夠明確，可能流于讀后感、漫談等。示例不肯放棄的英雄夢(mèng)

——《念奴嬌·赤壁懷古》的質(zhì)疑和發(fā)現(xiàn)

讀《念奴嬌·赤壁懷古》，查找相關(guān)資料，發(fā)現(xiàn)詞作有四點(diǎn)錯(cuò)誤。錯(cuò)誤一：長(zhǎng)江流向錯(cuò)誤黃州赤壁的大江，不是東去，而是南流。赤壁在長(zhǎng)江的東岸，長(zhǎng)江只能往南流。如果按照現(xiàn)實(shí)，蘇東坡應(yīng)該高唱“大江南去”，而非“大江東去”。錯(cuò)誤二：地理現(xiàn)場(chǎng)錯(cuò)誤蘇軾所游的是黃州(今湖北黃岡)的赤鼻磯，并非三國(guó)時(shí)期赤壁大戰(zhàn)處。真正的古戰(zhàn)場(chǎng)赤壁，在湖北的蒲圻縣，也就是今天的赤壁市不遠(yuǎn)處的長(zhǎng)江邊。一個(gè)在武漢上游，一個(gè)在武漢下游，直線距離136公里。所以蘇軾說(shuō)“人道是”。錯(cuò)誤三：現(xiàn)場(chǎng)風(fēng)景不吻合蘇軾死后七十六年，范成大坐船沿長(zhǎng)江而下赴臨安。舟過(guò)赤壁，發(fā)現(xiàn)赤壁磯只是個(gè)很小的土山。兩年后的淳熙六年(1179)，陸游沿長(zhǎng)江而上入蜀，也是八月間路過(guò)黃州，發(fā)現(xiàn)赤壁磯“亦茆岡爾，略無(wú)草木”。他們都沒有找到“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”，覺得很失望。錯(cuò)誤四：歷史細(xì)節(jié)錯(cuò)誤周瑜娶小喬的時(shí)間不對(duì)。周瑜大破曹操的赤壁之戰(zhàn)，發(fā)生在建安十三年(208)。那一年周瑜已經(jīng)三十四歲，早已經(jīng)娶回小喬九年，美女小喬怕早已是幾個(gè)孩子的母親。周瑜娶妻和赤壁大戰(zhàn)根本不是同時(shí)的事情。結(jié)論是：蘇東坡在一個(gè)錯(cuò)誤的地方，描寫不存在的風(fēng)景，講述錯(cuò)誤的歷史，以此來(lái)渲染英雄形象，充滿激情地謳歌了赤壁大戰(zhàn)中的英雄人物周瑜。繼續(xù)研讀相關(guān)資料，又有了新的發(fā)現(xiàn)。發(fā)現(xiàn)一：英雄崇拜的心理通過(guò)發(fā)揮演繹周瑜的完美人生，夸張他的瀟灑容姿、絕世愛情、蓋世功業(yè)，蘇軾將古人偶像化了。對(duì)偶像的崇拜，暴露了他內(nèi)心深處始終不肯放棄的英雄夢(mèng)想。周瑜那么年輕，竟然還相貌俊美，還懂得音樂，還娶了那么溫柔漂亮的美人，還是東吳的大都督，還那么瀟灑輕松，談笑著指揮千軍萬(wàn)馬，還遇到那么好的歷史機(jī)緣，得以大顯身手，怎么能不讓人羨慕。發(fā)現(xiàn)二：虛構(gòu)壯麗風(fēng)景的目的為了襯托那場(chǎng)烈焰沖天的大戰(zhàn)：霸主曹操的八十萬(wàn)水陸大軍要出現(xiàn)了，英俊倜儻的大都督周瑜要登場(chǎng)了，隔著長(zhǎng)江的這場(chǎng)生死大戰(zhàn)，要在這里重新上演。這個(gè)場(chǎng)景的構(gòu)思原則是：必須配得上火光沖天、亂箭如雨的壯觀場(chǎng)面，必須配得上驕橫的霸主、威武的軍陣、廝殺的將士，必須配得上戰(zhàn)鼓如雷、吶喊聲震天的激烈情緒，配得上到處血流成河、死傷枕藉的慘烈畫面。于是，寧?kù)o詩(shī)意的赤壁換成了壯觀的“假布景”。發(fā)現(xiàn)三：虛構(gòu)英雄周瑜的緣由蘇軾仰慕的周瑜，并不是歷史上真正的周瑜，而是他虛擬出來(lái)的神祇，是他所渴望的完美自己。他所仰慕向往的，是一個(gè)千古英雄夢(mèng)。從表面來(lái)看，《念奴嬌·赤壁懷古》是一曲英雄的贊歌，但從本質(zhì)上說(shuō)，它其實(shí)是一曲人生的悲歌。詞人是借周瑜當(dāng)年的萬(wàn)丈豪情，來(lái)襯托自己眼下的悲涼和無(wú)奈。第二關(guān)填空題判斷下面的內(nèi)容是從哪個(gè)角度進(jìn)行點(diǎn)評(píng)的？賞析作品主題思想和主要情感賞析作品形象賞析作品的構(gòu)思技巧賞析作品的語(yǔ)言賞析作品藝術(shù)手法賞析作品藝術(shù)風(fēng)格文學(xué)短評(píng)常見角度從

角度評(píng)《歸園田居》

例1：《歸園田居》的作者陶淵明是一位田園詩(shī)人，也是隱士文化的代表人物。

詩(shī)人將方宅草屋、榆柳桃李、村落炊煙、深巷狗吠、桑樹雞鳴等景物融為一體，把普通田村生活情景描繪得如此美，從而表現(xiàn)了自己對(duì)田園生活的熱愛與向往。寥寥數(shù)語(yǔ)，把一個(gè)不愿同流合污，為保持完整的人格和高尚的情操而甘隱田的隱士形象躍然紙上。形象例2：《歸園田居》是一首田園詩(shī)，其語(yǔ)言表達(dá)被稱為“田家語(yǔ)”。而這種“田家語(yǔ)”不僅體現(xiàn)在表達(dá)的平鋪直敘、內(nèi)容的通俗易懂上，也體現(xiàn)在他別致的用詞上。在對(duì)于田園生活的描寫上，作者的語(yǔ)言風(fēng)格輕松質(zhì)樸、平淡舒緩，恰恰與這首山水田園詩(shī)的內(nèi)容與中心相匹配，他沒有太過(guò)華麗的辭藻，只是用白描的手法平淡地寫道：“方宅十余畝，草屋八九間”，但一幅“土地平曠，屋舍儼然”的場(chǎng)景卻在我們眼前鋪展開來(lái)…………從

角度評(píng)《歸園田居》語(yǔ)言從

角度評(píng)《歸園田居》例3：本詩(shī)從“開荒南野際”到“虛室有余閑”都運(yùn)用了白描手法，寥寥數(shù)筆勾勒出一幅鄉(xiāng)村日常生活的圖景，是作者對(duì)田園風(fēng)光的具體描寫。（總）“方宅十余畝，草屋八九間”先寫到了自己近處四周圍繞的田地，居住環(huán)境簡(jiǎn)樸清貧，隨后又說(shuō)“榆柳蔭后檐，桃李羅堂前”有眾多樹木環(huán)抱掩映，自然環(huán)境優(yōu)美適宜。再往遠(yuǎn)處看，村落炊煙依稀可見，隱隱約約的樣子，一派寧?kù)o祥和的景象?！肮贩蜕钕镏?，雞鳴桑樹顛”作者又運(yùn)用了聽覺描寫狗吠、雞鳴，點(diǎn)綴出了整幅畫面的生機(jī)，以聲襯靜體現(xiàn)人與自然的恬靜和諧。隨后作者又寫到自己的居處，完全沒有塵俗的打擾，只有房屋和心靈的空閑。（分）作者通過(guò)白描手法的運(yùn)用寫出田園美麗圖景，也體現(xiàn)了自己對(duì)恬靜質(zhì)樸的真切喜愛。（總）表達(dá)技巧從

角度評(píng)《歸園田居》例4：這首園田詩(shī)最核心的一個(gè)字就是題目中的“歸”?！皻w”即是“歸來(lái)”“返回”，既然有“返回”也就是說(shuō)明之前并不是在這里或這種狀態(tài)中的。代入到這首詩(shī)，作者說(shuō)“歸園田居”也就是描寫回到田園過(guò)上的隱逸生活，那么在此之前，作者并沒有在田園中，他在哪兒呢？用詩(shī)中的話來(lái)說(shuō)，就是“誤落塵網(wǎng)中，一去三十年”。在這種情況下，作者開始對(duì)官場(chǎng)感到厭惡而疲倦，個(gè)性使然，他如“羈鳥”和“池魚”，開始思念起并向往著能讓自己獲得自由與快樂的“舊林”和“故淵”，其中，“羈鳥”與“池魚”再一次表現(xiàn)出了他對(duì)于自己被官場(chǎng)束縛的無(wú)奈與苦悶。接下來(lái)，從“守拙歸園田”開始，作者展示了他“不爭(zhēng)名利”的本心。抒發(fā)出作者辭官歸隱，躬耕田園的自由、喜悅之情。主題思想例5：盡管曹操已故，但其萬(wàn)丈豪情卻依舊蕩漾于字里行間。詩(shī)中從人生之憂聯(lián)想到人才難求，功業(yè)未就，繼而發(fā)出了因渴望賢才卻求而不得的憂愁。這是從

角度點(diǎn)評(píng)《短歌行》情感角度例6：《登高》這首詩(shī)之所以能成為唐朝最經(jīng)典的七言律詩(shī)之一，其中一大原因便是詩(shī)人能巧妙地選擇意象。這首詩(shī)借重陽(yáng)節(jié)登高一事，敘述了杜甫長(zhǎng)期漂泊、老病孤愁、思念家人的晚年生活，為表達(dá)情感所選的意象豐富多樣、耐人尋味。全詩(shī)視角即詩(shī)人登高望遠(yuǎn)的視角?！罢镜酶?，看得遠(yuǎn)”，重陽(yáng)登高，俯瞰大地，本應(yīng)是心曠神怡的，作者卻把它寫成了悲中有愁，壯志難酬的。這其中，作者所選取的意象發(fā)揮了重要作用。這是從

角度點(diǎn)評(píng)《短歌行》作品形象這是從

點(diǎn)評(píng)《聲聲慢》例7：

易安居士的《聲聲慢》一詞運(yùn)筆哀婉，凄惻動(dòng)人，韻味無(wú)窮?！究傉f(shuō)《聲聲慢》疊字特色】篇首三句十四個(gè)字，實(shí)分三層，由淺而深，含意深刻。【分說(shuō)上闋疊字】開篇“尋尋覓覓”劈空而來(lái)，側(cè)重寫行為，恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)了詞人當(dāng)時(shí)心中若有所失的精神狀態(tài)。詞人如此“尋尋覓覓”，到底是在尋找什么呢？是在尋找逝去的青春年華，還是在尋找流亡以前夫唱婦隨的美滿生活，抑或兩者兼而有之？我們不得而知。但詞人“尋尋覓覓”中那種孤寂空虛，卻真實(shí)可感：她在孤寂空虛中總想抓住點(diǎn)什么，結(jié)果什么也沒抓住，一切仍然歸于孤寂空虛。語(yǔ)言角度例8：蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》,作為北宋豪放詞的代表,流傳近千年。這首詞獲得如此高的地位,有很多值得研究的因素。其中襯托之法的巧妙運(yùn)用也是其獲得成功的關(guān)鍵之一。這是從

角度點(diǎn)評(píng)《念奴嬌·赤壁懷古》藝術(shù)手法例9：《琵琶行并序》在塑造琵琶女時(shí)頗有特色,令人稱道。

未見其人,先聞其聲。“忽聞水上琵琶聲,主人忘歸客不發(fā)”,詩(shī)人沒有直接介紹琵琶女的情況,而是先從琵琶聲寫起,就像《林黛玉進(jìn)賈府》王熙鳳的出場(chǎng),真是未見其人,先聞其聲。而“主人忘歸客不發(fā)”簡(jiǎn)單的一句詩(shī),就從側(cè)面烘托了琵琶女高超的琵琶演奏技藝,為琵琶女的出場(chǎng)做了濃厚的渲染。這是從

角度點(diǎn)評(píng)《琵琶行并序》人物形象塑造方法第三關(guān)點(diǎn)評(píng)題（辨真假，說(shuō)優(yōu)劣）文段一：大江之水滾滾不斷向東流去，滔滔巨浪淘盡千古英雄人物。那舊營(yíng)壘的西邊，人們說(shuō)那就是三國(guó)時(shí)周郎大破曹兵的赤壁。岸邊亂石林立，像要刺破天空，驚人的巨浪拍擊著江岸，激起的浪花好似千萬(wàn)堆白雪。雄壯的江山奇麗如圖畫，一時(shí)間涌現(xiàn)出多少英雄豪杰。

遙想當(dāng)年的周瑜春風(fēng)得意，小喬剛剛嫁給了他做妻子，英姿雄健風(fēng)度翩翩神采照人。手搖羽扇頭戴綸巾，談笑之間，就把強(qiáng)敵的戰(zhàn)船燒得灰飛煙滅。如今我身臨古戰(zhàn)場(chǎng)神游往昔，可笑我有如此多的懷古柔情，竟如同未老先衰般鬢發(fā)斑白。人生猶如一場(chǎng)夢(mèng)，且灑一杯酒祭奠江上的明月。【明確】復(fù)述內(nèi)容——無(wú)評(píng)。只對(duì)原詞句作簡(jiǎn)單翻譯,沒有觀點(diǎn),沒有評(píng)論。讀《念奴嬌·赤壁懷古》，那江流澎湃，波瀾壯闊的場(chǎng)景給我留下了深刻的印象，伴隨著那熟悉的人物，我的思緒一下子就飄向了那遙遠(yuǎn)年代……“大江東去”，滔滔巨浪千淘萬(wàn)漱，是否淘到蘇軾了呢?他，面江而立，他的耳畔唯有水聲。回想“烏臺(tái)詩(shī)案”的苦楚，皇帝謫貶的敕令，還有那洛陽(yáng)親友的依戀;東坡心，碎不能掇。他只得唱“千古風(fēng)流人物”，只能吟“三國(guó)周郎赤壁”。東坡何不想風(fēng)流儒雅，何不想握國(guó)之大計(jì)、驅(qū)外之強(qiáng)敵。然而，北宋的朝廷容不下他，神宗的時(shí)代容不下他；呵，渾濁的世道也容不下他!他的心，是昏君、是小人，砸碎的啊!人多情，歲月無(wú)情，渾世更無(wú)情。身在亂世，誰(shuí)堪風(fēng)流？江仍是長(zhǎng)江，壁仍是赤壁，人卻不再風(fēng)流;人生真是一場(chǎng)夢(mèng)，匆匆來(lái)、匆匆去，誰(shuí)又知人生幾何?讓這東坡，醉在似夢(mèng)的人生里。也讓我，醉在這東坡赤壁吧！文段二：【明確】讀后感——重“感”（在寫作時(shí)結(jié)合本人實(shí)際，寫自己的感想、體會(huì)，主觀感發(fā)的色彩較鮮明。）范例

《念奴嬌·赤壁懷古》由眼前景到思故人，最后抒發(fā)自己的感情，環(huán)環(huán)相扣，一氣呵成。詞分上下兩闕，上闕從眼前赤壁雄奇的江景，聯(lián)想起古代特別是三國(guó)時(shí)代的英雄豪杰，側(cè)重抒情。開頭從滾滾東流的長(zhǎng)江水入筆，用“浪淘盡”把永遠(yuǎn)奔騰的江水與已經(jīng)消失了的“千古風(fēng)流人物”聯(lián)系起來(lái)。“故壘”兩句，從泛寫懷古轉(zhuǎn)入具體內(nèi)容，初點(diǎn)題旨。“江山如畫”兩句，總結(jié)上闕，帶起下闕。下闕，詞人借描寫和贊美周瑜及其功業(yè)，并引出自己壯志難酬的感慨?！斑b想公瑾當(dāng)年”六句，描寫周瑜風(fēng)流儒雅從容破敵的英姿，蘇軾借對(duì)風(fēng)流人物才略、氣度、功業(yè)的追念，曲折地表達(dá)了自己懷才不遇、功業(yè)未就、老大未成的憂憤之情，委婉地表達(dá)了詞人對(duì)統(tǒng)治者的怨恨之情，全詞婉約。文段三：【明確】曲解作品——錯(cuò)評(píng)。上闕側(cè)重于寫景而非側(cè)重于抒情，詞中的確有抒發(fā)有志報(bào)國(guó)卻壯懷難酬的感慨，但同時(shí)也表現(xiàn)了詞人關(guān)注歷史和人生的曠達(dá)之心，而且，此詞無(wú)論是寫景還是抒情，都體現(xiàn)了豪放的風(fēng)格。

《念奴嬌赤壁懷古》是宋代文學(xué)家蘇軾的詞作，是豪放派的代表作之一。整首詞感慨古今，雄渾蒼涼，大氣

磅礴，把人們帶入江山如畫、奇?zhèn)バ蹓训木吧蜕铄錈o(wú)比的歷史沉思中，喚起讀者對(duì)人生的無(wú)限感慨和思索，融景物、人事感嘆、哲理于一體，給人以撼魂蕩魄的藝術(shù)力量。

文段四：【明確】蜻蜓點(diǎn)水——淺評(píng)（只抓住表面的印象,淺表性地進(jìn)行評(píng)論），缺乏有針對(duì)性的敘（對(duì)作品內(nèi)容的概括、復(fù)述、介紹或摘錄引用）。形

象

《念奴嬌·赤壁懷古》全詞慷慨激昂，大氣磅礴，將寫景、詠史、抒情融為一體，給人以撼魂蕩魄的藝術(shù)力量，曾被譽(yù)為“古今絕唱”。

整首詞環(huán)環(huán)相扣，一氣呵成。上闕詠赤壁，著重寫景，寫出了大江的氣勢(shì)，寫出了它的雄奇壯麗景象，從而為下片所追懷的赤壁大戰(zhàn)中的英雄人物渲染了環(huán)境氣氛。下闕著重寫人，借對(duì)周瑜的仰慕，抒發(fā)自己功業(yè)無(wú)成的感慨。

詞作運(yùn)用多種藝術(shù)手法，上片寫景運(yùn)用虛實(shí)結(jié)合、俯仰結(jié)合、視聽結(jié)合的手法，多處運(yùn)用襯托手法，以“千古風(fēng)流人物”“一時(shí)多少豪杰”陪襯周郎，以“雄姿英發(fā)”的周郎反襯“早生華發(fā)”的詞人自己。

詞中塑造的形象是豪邁的。詞人是個(gè)曠達(dá)之人，盡管政治上失意，卻從未對(duì)生活失去信心。這首詞就是他這種復(fù)雜心情的集中反映，詞中雖然書寫失意，然而格調(diào)是豪壯的。文段五：【明確】面面俱到——散評(píng)。眉毛胡子一把抓,都只是泛泛而談，全文觀點(diǎn)不夠鮮明。藝術(shù)手法結(jié)

構(gòu)形

象大弦渾宏悠長(zhǎng)嘈嘈如暴風(fēng)驟雨；小弦和緩幽細(xì)切切如有人私語(yǔ)。嘈嘈聲切切聲互為交錯(cuò)地彈奏；就像大珠小珠一串串掉落玉盤。琵琶聲一會(huì)兒像花底下宛轉(zhuǎn)流暢的鳥鳴聲，一會(huì)兒又像水在冰下流動(dòng)受阻艱澀低沉、嗚咽斷續(xù)的聲音。好像水泉冷澀琵琶聲開始凝結(jié)，凝結(jié)而不通暢聲音漸漸地中斷。像另有一種愁思幽恨暗暗滋生；此時(shí)悶悶無(wú)聲卻比有聲更動(dòng)人。突然間好像銀瓶撞破水漿四濺；又好像鐵甲騎兵廝殺刀槍齊鳴。一曲終了她對(duì)準(zhǔn)琴弦中心劃撥；四弦一聲轟鳴好像撕裂了布帛。東船西舫人們都靜悄悄地聆聽；只見江心之中映著白白秋月影。文段六：【明確】問題：沒有評(píng)論。只對(duì)原詞句作簡(jiǎn)單翻譯，沒有觀點(diǎn)，沒有評(píng)論。以《琵琶行》第二小節(jié)為例

【點(diǎn)評(píng)常見誤區(qū)小結(jié)】1.無(wú)評(píng)——單純對(duì)內(nèi)容的復(fù)述。即只對(duì)原詞句作簡(jiǎn)單的翻譯，沒有觀點(diǎn)，沒有評(píng)論。2.錯(cuò)評(píng)——曲解作品，對(duì)作品內(nèi)容及情感理解有誤3.淺評(píng)——只抓住表面的印象，淺表性地進(jìn)行評(píng)論4.散評(píng)——面面俱到。文學(xué)短評(píng)在很短的篇幅中，不可能涉及很多頭緒，只能集中于某一個(gè)側(cè)面。

失誤片段1:

這段文字描寫了整首《琵琶曲》的節(jié)奏，或快或慢，還運(yùn)用了比喻的修辭手法，將整首曲子生動(dòng)形象地呈現(xiàn)出來(lái)。使詩(shī)人受到了極大的震撼，久久不能平靜。

技巧感悟:這樣讀來(lái)，這首詞就寡淡無(wú)味了，你認(rèn)為造成這“淡”味的原因是什么?——淺評(píng)。只抓住表面的印象，沒有結(jié)合文本深入分析，只是進(jìn)行淺表性地進(jìn)行評(píng)論。正確范例：（觀點(diǎn)+敘述+分析）

詩(shī)中大量運(yùn)用比喻的手法來(lái)描寫音樂。（觀點(diǎn)）//如“大弦嘈嘈如急雨”及后面的三句，用“急雨、私語(yǔ)、珠落玉盤”這樣的喻體，把音樂的節(jié)奏、旋律的變化、音色的清脆圓潤(rùn)都具體形象地描繪了出來(lái)，（靈活翻譯詩(shī)句大意——簡(jiǎn)要敘述）//化抽象為具體，化無(wú)形為有形，使人不僅得到聽覺的享受，而且得到視覺的美感。（自己的分析評(píng)論）//失誤片段2:

“東船西舫悄無(wú)言，唯見江心秋月白”用有聲襯無(wú)聲，寫出了周圍人的沉默寡言，同時(shí)也傳遞出詩(shī)人不理解音樂，不知如何評(píng)價(jià)琵琶女的技藝，不想表達(dá)自己的看法，因此大家都無(wú)話可說(shuō)的心理感受。

技巧感悟：你贊同這樣的觀點(diǎn)嗎?為什么?——錯(cuò)評(píng)。沒有分析景物描寫的作用，曲解作者的情感。正確范例：（觀點(diǎn)+敘述+分析）

“東船西舫悄無(wú)言，唯見江心秋月白”寫音樂結(jié)束時(shí)寂靜的環(huán)境，正是“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”。（觀點(diǎn)）//樂曲終了，此時(shí)天地間似乎只有這浩渺的江水和一輪冷月，仿佛江心秋月也為樂曲中的情感所打動(dòng)。（靈活翻譯詩(shī)句大意——簡(jiǎn)要敘述）//這一句情景交融，突出了音樂效果，且表現(xiàn)出琵琶女高超的演技，形成令人回味的意境。（自己的分析評(píng)論）//

失誤片段3:這段文字語(yǔ)言優(yōu)美，生動(dòng)形象，表現(xiàn)了琵琶女高超的彈奏技藝……這段文字還運(yùn)用了融情于景的表現(xiàn)手法，結(jié)尾用“江”“月”意象，渲染了當(dāng)時(shí)感傷的氛圍，且結(jié)構(gòu)上呼應(yīng)了開篇“潯陽(yáng)江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟”奠定的感情基調(diào)。

技巧感悟：你認(rèn)為上面的片段應(yīng)如何改進(jìn)?——散評(píng)。文學(xué)短評(píng)在很短的篇幅中，不可能涉及很多頭緒，只能集中于某一個(gè)側(cè)面，比如描寫技巧、情景交融、首尾呼應(yīng)、景物的烘托渲染等。第四關(guān)小組合作：合寫詩(shī)評(píng)例：自古以來(lái)成大事者，大都站在巨人的肩上，而成功的詩(shī)歌，尤其是后人所作，都多多少少有些前人名篇的影子，曹操的《短歌行》中就有這樣的體現(xiàn)。

《短歌行》是曹操急于求賢所作，全篇表達(dá)了對(duì)賢才的渴望。（總）其中就有《詩(shī)經(jīng)》中的名句，如“青青子衿，悠悠我心”，本是形容姑娘思念情人的，（敘）在這里卻被用來(lái)表達(dá)對(duì)賢才的渴求之心，不光為本詩(shī)增添了文學(xué)色彩，更是打動(dòng)了一眾賢才的心。（議）

例：自古以來(lái)成大事者，大都站在巨人的肩上，而成功的詩(shī)歌，尤其是后人所作，都多多少少有些前人名篇的影子，曹操的《短歌行》中就有這樣的體現(xiàn)。

《短歌行》是曹操急于求賢所作，全篇表達(dá)了對(duì)賢才的渴望。（總）其中就有《詩(shī)經(jīng)》中的名句，如“青青子衿，悠悠我心”，本是形容姑娘思念情人的，（敘）在這里卻被用來(lái)表達(dá)對(duì)賢才的渴求之心，不光為本詩(shī)增添了文學(xué)色彩，更是打動(dòng)了一眾賢才的心。（議）

還如“呦呦鹿鳴，食野之蘋。我有嘉賓，鼓瑟吹笙?！保〝ⅲ┰凇对?shī)經(jīng)》中本是形容宴客之景，在這里則是表達(dá)曹操待賢以禮的熱情，分明是“誘惑”賢才，別猶豫，來(lái)了就是好酒好菜招待！在當(dāng)時(shí)戰(zhàn)火紛飛的年代，又有幾人不會(huì)動(dòng)心呢？（議）由此可見，適當(dāng)?shù)匾们叭酥Z(yǔ)確實(shí)能為作品增添不少亮點(diǎn)。（總結(jié)）1.題目：亮明評(píng)論的觀點(diǎn)以及所評(píng)論的詩(shī)歌，分別是副標(biāo)題和主標(biāo)題。如：（1）《怎一個(gè)“悲”字了得————杜甫<登高>賞析》；（2）《時(shí)空交錯(cuò)情景相融————杜甫<登高>結(jié)構(gòu)藝術(shù)美賞析》；（3）《杜甫<登高>寫景技法探微》；（4）《生命大時(shí)空里的悲壯呼吼——杜甫<登高>里的生命蒼涼》；（5）《俯仰天地間乾坤一腐儒————杜甫<登高>形象賞析》；（6）《律切精深傳神人妙————杜甫<登高>語(yǔ)言學(xué)分析》；小組合作：合寫詩(shī)評(píng)從下面一個(gè)標(biāo)題中任選一個(gè)，寫一段詩(shī)評(píng)，用時(shí)10分鐘要求：要點(diǎn)明自己的觀點(diǎn)。在詩(shī)歌中尋找依據(jù)，復(fù)述、介紹或著引用作品的目的是分析和評(píng)論，分析和評(píng)論的目的是論證觀點(diǎn)，不能游離。借用生活體驗(yàn)支撐論點(diǎn)。聯(lián)系相關(guān)作品進(jìn)行比較分析。總結(jié)這樣分析的價(jià)值和意義大眾點(diǎn)評(píng)（小組2分鐘討論）第四關(guān)定題要小而巧挖題要深而新結(jié)構(gòu)要精而美文學(xué)短評(píng)·寫作要領(lǐng)評(píng)總結(jié)

五、寫作方法總結(jié)：1、切口小。可從修辭效果、景物描寫的作用、人物形象塑造方法、煉字煉句、思想主題等角度切入。2、格式必須規(guī)范：觀點(diǎn)+敘述+分析。一句話總結(jié)：讀懂作品后，以小見大、敘議結(jié)合地有邏輯地寫出你獨(dú)特的見解。開頭：

1.復(fù)述梗概。在全文情節(jié)梗概復(fù)述中，不露聲色地點(diǎn)出要強(qiáng)調(diào)之處。2.引出觀點(diǎn):用一個(gè)肯定的陳述句。選擇最有感受的一點(diǎn)。中間：

1.分析論證為主。論據(jù)是作品自身，邊節(jié)錄邊評(píng)論。2.其它論證方法為輔，如引證法、比喻法、反證法等。

3.適當(dāng)引申發(fā)揮?？梢詮模褐黝}的社會(huì)意義、藝術(shù)特點(diǎn)的比較等。

結(jié)尾：

1.重申照應(yīng)開頭，進(jìn)一步明確、深化論點(diǎn)。文學(xué)短評(píng)的寫作模式

例1：正如詩(shī)文的題目《歸園田居》，詩(shī)人寫作時(shí)的語(yǔ)言與描繪的圖景也充滿了生活氣息，簡(jiǎn)樸自然。之所以能有這種效果，正是因?yàn)樵?shī)人擅長(zhǎng)于白描。

起筆先落于所居宅院的大環(huán)境，不加修飾，直接用“十余畝”“八九間”展現(xiàn)住宅所處格局的四四方方。再描寫宅邸前的“榆柳”“桃李”