數(shù)學(xué)簡(jiǎn)短教學(xué)反思

Word版本，下載可自由編輯數(shù)學(xué)簡(jiǎn)短教學(xué)反思本節(jié)課教學(xué)還算順當(dāng)，有勝利也有失?。粸榱撕芎玫伢w現(xiàn)新課標(biāo)三維目標(biāo)和四基核心，我在教學(xué)時(shí)充分呈現(xiàn)了概念的生成過(guò)程，不但讓同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一些現(xiàn)成結(jié)果，還讓同學(xué)經(jīng)受了數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的形成過(guò)程。我運(yùn)用了活動(dòng)教學(xué)形態(tài)，利用小組合作的形式，采用“合作——探究”的教學(xué)模式，情境創(chuàng)設(shè)的手段，先讓同學(xué)利用對(duì)比圖形大小理解面積概念，然后循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)面積單位。我想利用以下幾個(gè)方面對(duì)這節(jié)課做一反思：

一、勝利之處

1、親歷實(shí)踐，感知“面積”

面積概念的建立是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。在大量的動(dòng)手操作活動(dòng)中，使理解和建立面積這一概念效果很好。課的一開(kāi)頭，利用同學(xué)感愛(ài)好的事情入手，讓同學(xué)感到數(shù)學(xué)離我們并不遙遠(yuǎn)，就在我們身邊，從而激活了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好；接著引領(lǐng)同學(xué)利用摸、比、找、看和指身邊物體的面，讓同學(xué)從觸覺(jué)和視覺(jué)中直接感知物體表面有大有小，從而總結(jié)出物體表面的大小就是它們的面積；緊接著又利用觀看比較黑板上所畫(huà)的長(zhǎng)方形、圓形、“⌒”及大屏幕中菱形、正邊形、五角形等引出什么是封閉圖形、封閉圖形的面積；然后又引領(lǐng)同學(xué)自己總結(jié)概括出面積的含義。這樣分層教學(xué)，降低了同學(xué)理解概念的難度，不僅讓同學(xué)全方位地感知什么是面積，又充分呈現(xiàn)了面積這一概念的形成過(guò)程，使同學(xué)對(duì)面積這一概念由感性熟悉逐步上升到理性熟悉，更注意了引領(lǐng)同學(xué)用數(shù)學(xué)的眼光去關(guān)注生活中的物體。

2、創(chuàng)設(shè)沖突，強(qiáng)化體悟

本課的教學(xué)難點(diǎn)是面積單位的建立。為了突破這一難點(diǎn)，讓同學(xué)理解統(tǒng)一面積單位的必要性，使數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)成為同學(xué)看得見(jiàn)、摸得著、聽(tīng)獲得的現(xiàn)實(shí)，真正感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值，我奇妙地設(shè)計(jì)了比較紅、黃、藍(lán)三張彩紙的大小，將同學(xué)引入重重沖突之中，引領(lǐng)同學(xué)自己探究、解決沖突，把學(xué)問(wèn)和力量溶為一體，熬煉同學(xué)科學(xué)的思維方法，使他們經(jīng)受了從觀看——重疊——拼擺——用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)擺——面積單位的建立這一過(guò)程，從而理解了：要正確比較出兩個(gè)圖形的大小，所選擇的用于拼擺的圖形，外形、大小必需相同，拼擺后會(huì)消失空隙的圖形不適合；真正體會(huì)到用正方形測(cè)量比較便利。這樣符合同學(xué)的認(rèn)知探究規(guī)律，有利于同學(xué)面積單位的表象形成。同學(xué)始終在興奮中思索、探究，學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)成為了自我需要，學(xué)習(xí)不再枯燥乏味，而是布滿了挑戰(zhàn)和樂(lè)趣。

3、鼓舞動(dòng)手操作，重視表象形成

新課標(biāo)指出：動(dòng)手操作是同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。本節(jié)課，我在每一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中都很重視同學(xué)的動(dòng)手操作，充分鼓舞同學(xué)積極參與，動(dòng)手實(shí)踐，在摸一摸中感知了物體表面的大?。辉跀[一擺中理解了統(tǒng)一面積單位的必要；在說(shuō)一說(shuō)、拿一拿、畫(huà)一畫(huà)、找一找、試一試等一系列操作活動(dòng)中，運(yùn)用多種感官參與學(xué)習(xí)，正確建立了1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象。

4、鞏固運(yùn)用中，盡享數(shù)學(xué)樂(lè)趣

用數(shù)學(xué)的眼光端詳客觀世界中豐富多彩的情況，這才是享受數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣。因此，我為孩子們供應(yīng)了一些符合他們年齡特征與生活閱歷，具有肯定趣味性和挑戰(zhàn)性的活動(dòng)，

一畫(huà)、找一找、試一試等一系列操作活動(dòng)中，運(yùn)用多種感官參與學(xué)習(xí)，正確建立了1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象。

4、鞏固運(yùn)用中，盡享數(shù)學(xué)樂(lè)趣

用數(shù)學(xué)的眼光端詳客觀世界中豐富多彩的情況，這才是享受數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣。因此，我為孩子們供應(yīng)了一些符合他們年齡特征與生活閱歷，具有肯定趣味性和挑戰(zhàn)性的活動(dòng)，在解決實(shí)際問(wèn)題中享受勝利的樂(lè)趣。例如：我設(shè)計(jì)的為小馬哈“修改數(shù)學(xué)小日記”這一活動(dòng)，貼近生活，同學(xué)在爭(zhēng)著搶著去檢驗(yàn)自己學(xué)習(xí)成果的同時(shí)，也為小馬哈的馬虎而捧腹大笑，享受到了極大的歡樂(lè)，并感受到了數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)來(lái)源于生活又運(yùn)用于生活；不學(xué)好數(shù)學(xué)就會(huì)弄出大笑話?！霸谕篮献鬟x擇合適的面積單位量一量中”，使同學(xué)不僅學(xué)會(huì)了選擇合適的面積單位，從中掌控測(cè)量的技巧，更是體會(huì)了與他人合作的重要性?！斑€有奇妙生活化的填空題”中，讓孩子們?cè)谡n堂上擁有著學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)的愛(ài)好，也讓課堂上布滿著孩子的`歡聲笑語(yǔ)，課堂才富有靈動(dòng)的氣息。

二、失敗之處

1、這節(jié)課概念性學(xué)問(wèn)點(diǎn)比較多，需要給同學(xué)大量的體悟，由于時(shí)間關(guān)系感覺(jué)給同學(xué)的體悟還不夠，導(dǎo)致學(xué)問(wèn)點(diǎn)落實(shí)得不夠扎實(shí)。

2、本課內(nèi)容支配非常多，讓同學(xué)感知面積用時(shí)太長(zhǎng)，特殊是封閉圖形那部分：感知封閉圖形的概念（怎樣的圖形是封閉圖形、怎樣的圖形不是封閉圖形）——探究封閉圖形的大小——不是封閉圖形大小不能確定——揭示封閉圖形的面積——?dú)w納面積的含義，導(dǎo)致課堂上習(xí)題訓(xùn)練不多，顯得前松后緊。

3、課堂上有效的評(píng)價(jià)語(yǔ)言在本節(jié)課中也體現(xiàn)不夠完善，在評(píng)價(jià)方面也很值得反思，評(píng)價(jià)語(yǔ)言單調(diào)，不夠多元。缺乏數(shù)學(xué)思想、方法等實(shí)質(zhì)性評(píng)價(jià)。

三、改進(jìn)措施

1、連續(xù)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，依照全新的教育教學(xué)理念落實(shí)課堂，做好組織者和引領(lǐng)者，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，供應(yīng)給同學(xué)大量的學(xué)習(xí)資源，讓孩子們能夠充分體悟、感受，把學(xué)問(wèn)點(diǎn)落實(shí)得扎扎實(shí)實(shí)。

2、把握好課堂時(shí)間，合理支配教學(xué)目標(biāo)，留給同學(xué)充分的思索、溝通、表現(xiàn)時(shí)空。

3、多元化進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓課堂變成“伯樂(lè)”。轉(zhuǎn)變過(guò)去單獨(dú)由老師評(píng)價(jià)同學(xué)的狀態(tài)，鼓舞同學(xué)本人、同學(xué)參與到評(píng)價(jià)中，特殊是同學(xué)自我評(píng)價(jià)，一方面可提升他們的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性和積極性，另一方面也能提升他們的自我反思力量。讓“評(píng)價(jià)”走進(jìn)孩子的“心靈”，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)課堂的評(píng)價(jià)功能，讓同學(xué)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中和諧、健康的進(jìn)展，也是我今后工作中努力的方向。

四、假如讓我從新上這節(jié)課，我會(huì)依據(jù)同學(xué)的實(shí)際狀況，將《面積和面積單位》分成《面積》和《面積單