《奇思妙想》教學(xué)設(shè)計(jì)

Word版本，下載可自由編輯《奇思妙想》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)

1、利用創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，培育同學(xué)的思維力量，激活同學(xué)習(xí)作的愛好。

2、充分發(fā)揮想象力，將自己對(duì)生活的一些奇思妙想寫下來。

教學(xué)重難點(diǎn)

綻開奇思妙想，寫自己想創(chuàng)造的東西。

教學(xué)策略

在教學(xué)時(shí)，盡可能地削減束縛，努力為同學(xué)營造一個(gè)自由的氛圍，鼓舞同學(xué)大膽想象、自由表述;充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的作用，讓同學(xué)充分展現(xiàn)自我，相互激勵(lì)，激活同學(xué)的寫作激情，讓同學(xué)饒有愛好地去寫作,能精確?????捕拿場景特征，詳細(xì)生動(dòng)、文從字順地表述自己的所見、所聞、所感。

教學(xué)預(yù)備

老師預(yù)備多媒體課件。同學(xué)課前查找一些奇思妙想的小故事、小創(chuàng)造；留意生活中的小細(xì)節(jié)、不便利的情況。

教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)

第1課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1、創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，培育同學(xué)的思維力量，激活同學(xué)習(xí)作的愛好。

2、充分發(fā)揮想象力，將自己對(duì)生活的一些奇思妙想寫下來。

教學(xué)過程

板塊一視頻導(dǎo)入，激活想象

1、視頻導(dǎo)入。

（1）視頻播放《阿凡達(dá)》第一節(jié)18分12秒到19分14秒的片段。

（2）溝通內(nèi)容。

①師：看了片段，你有什么想說的？

②生溝通。

（3）師導(dǎo)入：這是一部布滿想象力的科幻電影，正是導(dǎo)演的奇思妙想成就了他自己，讓他一朝名滿天下。這節(jié)課老師也想認(rèn)識(shí)一下大家的想象力狀況。

2、積累詞語。

（1）課件展示一組四字詞語。

（2）明確詞語類別。師述：這是一組關(guān)于想象的詞語。

（3）師指名讀，順勢(shì)引領(lǐng)：你最喜愛哪個(gè)詞語？為什么？

（4）生回答。

3、積累詩句。

（1）課件展示一組布滿想象力的詩句。

（2）師：請(qǐng)大家讀一讀,說一說你最喜愛哪一句詩。（生朗讀后自由爭論溝通）

【設(shè)計(jì)意圖】利用觀看視頻、誦讀詞語、詩句，激活同學(xué)的想象力，同時(shí)也使同學(xué)積累語言文字，增加課堂的文學(xué)氣息。

板塊二嬉戲引路，激情闖關(guān)

1、嬉戲引路。

（1）師：看來，同學(xué)們都布滿了豐富的想象力，連續(xù)發(fā)揮你們超凡的想象力，我們一起來玩嬉戲吧！

（2）師展示一支鋼筆，并引領(lǐng)：現(xiàn)在我用它來當(dāng)表演的.道具，同學(xué)們猜猜我表演的分別是什么?

（3）師表演：一會(huì)兒飛針走線，一會(huì)兒指揮大合唱，一會(huì)兒釣起魚來。

（4）仿照表演。

①師述：請(qǐng)大家自己綻開想象的翅膀，也借用這支鋼筆進(jìn)行表演，用這支鋼筆還能夠表演什么?

②生自由仿照后，師指名表演。

（5）師小結(jié):借用鋼筆發(fā)散思維，大膽地想，變通地想，竟想出了這么多形狀類似的物品。難怪牛頓這樣說：（展示課件）

2、導(dǎo)入課題。

（1）師：正是有了奇思妙想，我們的世界才變得如此豐富多彩。這節(jié)課，讓我們綻開想象的翅膀，暢談自己的奇思妙想吧！

（2）板書課題：我的奇思妙想。

3、才智島闖關(guān)。

師述：現(xiàn)在讓我們一起去闖關(guān)吧！

（1）第一關(guān)。

①展示課件。

第一關(guān):會(huì)敘述奇思妙想的創(chuàng)造故事或小作文。

②小組內(nèi)溝通后推選代表全班溝通。

示例:人們依據(jù)蛙眼的視覺原理，勝利研制了一種電子蛙眼。這種電子蛙眼能像真的蛙眼那樣，精確?????無誤地識(shí)別出特定外形的物體。把電子蛙眼裝入雷達(dá)系統(tǒng)后，雷達(dá)抗干擾力量大大提升。這種雷達(dá)系統(tǒng)能快速而精確?????地識(shí)別出特定外形的飛機(jī)、艦船和導(dǎo)彈等，特殊是能夠區(qū)分真假導(dǎo)彈，防止以假亂真。

③師小結(jié):這些創(chuàng)造都是在人們認(rèn)真觀看了四圍的事物后，進(jìn)行了大膽的想象，經(jīng)過不斷實(shí)踐努力，才得以問世的。這些創(chuàng)造給人們的生活帶來了很多便利。我們的奇思妙想也要以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)進(jìn)行合抱負(fù)象，不要胡想亂編喲。（相機(jī)展示：生活）

（2）其次關(guān)。

①展示課件。?其次關(guān):奇思妙想金點(diǎn)子。

②師引領(lǐng)：點(diǎn)子自己出，點(diǎn)子大家想?？茖W(xué)家就是憑借這種奇思妙想創(chuàng)造了很多東西，促成現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)。想象的內(nèi)容能夠是生活的各個(gè)領(lǐng)域，也能夠是以后的方方面面。

③展示課件。

會(huì)飛的木屋水上行走鞋時(shí)空穿梭機(jī)會(huì)變大變小的書包

④師指名讀。

⑤師引領(lǐng)：老師也有自己的奇思妙想。（課件展示：全能救生圈吃垃圾的魚奇妙的拐杖）

⑥師：請(qǐng)讀讀這些點(diǎn)子，你發(fā)覺了什么？（選材時(shí)要從“奇”“妙”的角度想象）

⑦同桌溝通自己的點(diǎn)子后集體溝通。

（示例：多功能鋼筆奇妙的防盜門奇異的衣服……）

⑧師：為什么會(huì)有這樣的奇思妙想？

⑨生溝通。

示例1:我家離學(xué)校比較遠(yuǎn)，爸爸媽媽每天接送我很辛苦，我渴望有一間會(huì)飛的木屋。

示例2:我背課文總是記不住，渴望多功能鋼筆能夠幫忙我。

（3）師小結(jié):同學(xué)們，你們這些突發(fā)的奇思妙想可謂無奇不有，歡迎大家進(jìn)入才智島。

【設(shè)計(jì)意圖】鼓舞同學(xué)進(jìn)行多維想象，拓展同學(xué)自由想象的空間，充分挖掘同學(xué)的想象潛能。利用以上活動(dòng)，同學(xué)的奇怪???心、表述欲望、想象大門已被打開。

板塊三范文引路，完成目標(biāo)

1、第三關(guān):登上才智島，查找金鑰匙。

（1）課件展示才智島平面圖。

（2）師導(dǎo)入：才智島上不但有好看的風(fēng)光，還有各種奇妙的創(chuàng)造制造。

（3）范文引路，明白寫法。

①課件展示例文。

②明確寫法。師：誰來說一說文章先寫什么后寫什么?

預(yù)設(shè)：先寫防盜門的樣子，后寫它的功能。

③師小結(jié)：我們寫作文的時(shí)候，要把奇思妙想按肯定的順次寫清楚。

④展示課件。

方法:按肯定順次寫清楚。

先寫名稱，再寫樣子或結(jié)構(gòu)，最終介紹功能。

師引領(lǐng)：文章詳寫了什么?（預(yù)設(shè)：詳寫了防盜門的功能）

（4）師小結(jié)寫法。為了表現(xiàn)防盜門的特征，舉了三個(gè)詳細(xì)的例子。你們寫作文的時(shí)候，也要抓住特征寫詳細(xì)。(課件展示:抓住特征寫詳細(xì))怎么才能抓住特征寫詳細(xì)?（課件展示：運(yùn)用列數(shù)字、作比較、打比方等說明方法)

2、理清思路，完成目標(biāo)單。

（1）課件展示目標(biāo)單。

（2）生任意選擇其中一項(xiàng)目標(biāo)單并完成。

（3）四人一組爭論溝通；全班溝通。

（4）師小結(jié)：同學(xué)們的奇思妙想可謂無奇不有，但是新穎并不等于離奇。全部的想象都應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)生活的投射。我們綻開想象的翅膀飛翔的同時(shí)，不要遺忘現(xiàn)實(shí)生活是我們張開想象翅膀的支撐。要寫好想象作文，就必需在日常留意觀看生活細(xì)節(jié)，留意吸取科學(xué)學(xué)問，只有以這些內(nèi)容為依托，綻開合理的想象，才能建筑出一個(gè)屬于自己的奇異的世界。

3、生習(xí)作。

（1）師引領(lǐng)：假如說想象是框架的話，文字結(jié)構(gòu)、章法就是磚瓦。帶上你的小創(chuàng)造，進(jìn)入才智島，寫下你的奇遇吧！留意以下幾點(diǎn)要求喲！

（2）展示課件。

要給予所寫事物人的思想、感情、行動(dòng)。

想象要新穎，描寫情節(jié)、刻畫人物要夸張、吸引人。

要以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)進(jìn)行合抱負(fù)象，不要胡編亂造。

主題要表現(xiàn)人類和善、美妙、科學(xué)、進(jìn)步等內(nèi)容。

（3）師指名讀。

（4）生寫作。

【設(shè)計(jì)意圖】經(jīng)過指導(dǎo)，同學(xué)已有法可循，有話可說，接下來能夠進(jìn)行本次習(xí)作教學(xué)的實(shí)踐，讓同學(xué)構(gòu)思、寫作。在這個(gè)過程中讓同學(xué)自主寫作，自由表述，鼓舞同學(xué)發(fā)揮創(chuàng)意，大膽想象，寫成一篇新奇好玩的科幻作文。

第2課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

觀賞優(yōu)秀范例，參照例文修改自己的作文。

教學(xué)過程

板塊一佳作觀賞，修改習(xí)作

1、觀賞佳作。

（1）師導(dǎo)入：今日，老師給大家?guī)砹艘黄胂蠹炎鳎黄鹑ビ^賞吧！

（2）例文解讀。（展示課件）

（3）生自由朗讀。

（4）師引領(lǐng)生從內(nèi)容和寫法兩方面來探討佳作。

（5）示例：想象的源泉源于生活中遇到的問題，想象合理真實(shí)、條理清楚地介紹了皮箱智能屋的樣子、構(gòu)成材料和功能。

（6）師評(píng)價(jià)：這個(gè)皮箱智能屋可真棒，不但能夠解決旅行住宿問題，竟然還能抵擋自然災(zāi)難。寫想象作文，創(chuàng)新很重要，小從生活中獲得引發(fā)，從旅行住宿的不便利而想象出一個(gè)皮箱智能屋，這種想象不但新穎、大膽，而且合理，很有引發(fā)性，渴望小能早日幻想成真。

2、修改習(xí)作。

（1）師引領(lǐng)：讀了這篇文章，大家獲得真不小，下面我們就動(dòng)手來修改自己的習(xí)作。

（2）四人小組溝通自己的習(xí)作。

①朗讀自己的習(xí)作，畫出精彩的段落和句子。

②小組內(nèi)相互溝通，相互學(xué)習(xí)精彩段落和句子的寫法。

③小組內(nèi)比選出小組最佳習(xí)作，預(yù)備參與班級(jí)溝通。

（3）生聽取小組同學(xué)建議后，自行修改習(xí)作。

【設(shè)計(jì)意圖】利用學(xué)習(xí)觀賞佳作后，再進(jìn)行小組互評(píng)互改，對(duì)文章進(jìn)行補(bǔ)充優(yōu)化，以提升寫作質(zhì)量，以合作學(xué)習(xí)的方式讓同學(xué)端正習(xí)作態(tài)度，養(yǎng)成良好的習(xí)作習(xí)慣。

板塊二溝通習(xí)作，二次行文

1、集體溝通，診斷作文毛病。

（1）選擇有代表性的習(xí)作，讓同學(xué)朗讀自己的習(xí)作。

（2）全班評(píng)議。

2、生整理自己的習(xí)作，二次創(chuàng)新行文，然后自讀品嘗。

3、師總結(jié)：今日的習(xí)作課，同學(xué)們的思維異樣活躍?？茖W(xué)的創(chuàng)造，人類的制造往往是從一個(gè)稚嫩的提問，一次天真的探尋，一個(gè)看似荒誕的幻想開頭的，渴望同學(xué)們認(rèn)識(shí)更多的未知世界，樂觀探究大自然的奧妙，讓心中那顆奇思妙想的種子生根發(fā)芽，開花結(jié)果。

【設(shè)計(jì)意圖】利用開放式評(píng)價(jià)指導(dǎo)，沙里淘金，找出亮點(diǎn)，例如：共性化的語言、出彩的句子，小節(jié)、開頭、結(jié)尾等,放大亮點(diǎn)，放大優(yōu)點(diǎn)。激勵(lì)評(píng)說，你說我議話精彩。這讓同學(xué)明白別人作文寫得好的地方，為什么好，也讓同學(xué)明白怎樣寫才好，如何寫得更好，更讓同學(xué)知道別人哪里寫得比自己好，自己哪里寫得比別人好；進(jìn)一步樹立了同學(xué)的習(xí)作信念，激活其愛好，使同學(xué)生成二次作文。

教學(xué)反思

心理學(xué)研發(fā)指出:制造性想象產(chǎn)生的首要條件是要“受到原型的引發(fā)”。這節(jié)習(xí)作課我主要做到了以下幾點(diǎn)：

第一，變重形式輕內(nèi)容為堅(jiān)持從內(nèi)容入手。傳統(tǒng)的習(xí)作教學(xué)往往偏重寫作形式，忽視寫作內(nèi)容的引發(fā)，導(dǎo)致同學(xué)寫作內(nèi)容貧乏。為轉(zhuǎn)變這種狀況，教學(xué)時(shí)我采納了很多方法引發(fā)同學(xué)的想象，關(guān)于讀記想象的詞語、詩句、嬉戲等活動(dòng)，同學(xué)愛好盎然，對(duì)習(xí)作內(nèi)容進(jìn)行了充分的想象。這為同學(xué)后來給自己的奇思妙想擬定一個(gè)新奇的題目和寫出詳細(xì)的內(nèi)容做了一個(gè)很好的鋪墊。

其次，變老師指導(dǎo)習(xí)作為同學(xué)自主習(xí)作。在傳統(tǒng)的習(xí)作教學(xué)中，同學(xué)處于被動(dòng)的地位:師講，生聽；師出題，生寫；師修改，生看……為認(rèn)識(shí)決這種弊端，整