好習慣對幼兒成長的重要影響

-.z.好習慣對幼兒成長的重要影響[容摘要]：“沒有規(guī)矩，不成方圓〞，幼兒階段是養(yǎng)成良好習慣的重要時期，一個人如果在幼兒階段養(yǎng)成的飲食、睡眠、學習、衛(wèi)生等習慣將會終生受益；反之，如果養(yǎng)成一些壞習慣，以后要改正過來，就很困難。隨著獨生子女家庭的日益增多，長輩的過分溺愛阻礙著孩子形成良好的行為習慣，如何培養(yǎng)孩子良好的行為習慣成為我們關(guān)注的話題。則，我認為幫助幼兒養(yǎng)成一個良好的行為習慣必須讓幼兒園.家庭.社會三方面共同配合，才能塑造出各方面優(yōu)秀的幼兒。[關(guān)鍵詞]：好習慣幼兒成長一、發(fā)揮幼兒園教育的作用，樹立良好的行為意識1.循循善誘，向幼兒提出明確而嚴格的要求。在提出每一點要求的時候，事先都經(jīng)過周密考慮，做到要求合理。根據(jù)幼兒能力，提出的要求逐步提高，循序漸進。開頭的時候，我只要幼兒掌握簡單的生活規(guī)則。比方，上課的時候，要安靜地坐好，不防礙別人等。接著，提出關(guān)于社會行為的要求，比方，待人要有禮貌，看到教師阿姨要問好，承受人家的禮物，或者得到人家的幫助要道等。當我向幼兒提出要求的時候，注意做到容具體、明確、語言通俗、簡練；適合幼兒的年齡特征。比方，要求幼兒對人要有禮貌。我就這樣告訴幼兒：早上入園的時候要向教師、小朋友問聲好；回家的時候要說聲“再見〞；跟別人講話的時候要專心，別人說話的時候不要插嘴；，要求幼兒講衛(wèi)生，我就說，我們要做個講衛(wèi)生的孩子，不隨地吐痰；不隨地大小便；要求幼兒午睡時脫下的衣服褲子疊好放在固定的地方……..這樣要求具體明確，幼兒才好照著去做。2.不斷鼓勵，讓幼兒在練習中慢慢養(yǎng)成良好行為習慣幼兒的意志力不能持久，注意力很難長期集中。根據(jù)幼兒的這個特點，我采取不斷鼓勵的方法，矯正幼兒不良的行為。比方，大家在午睡的時候，往往有個別幼兒起來小便，腳步走的很重，就給他一個暗示，提醒他矯正；當幼兒小心走路的時候，就微笑著點頭表示他做的對。又如我們班有個小朋友叫天爍，膽子特別小，他不習慣集體生活，不相信自己的力量，即使是最簡單的事情，也往往不敢去做。對于他來說，我們需要讓他養(yǎng)成合群的習慣。我就運用各種方法來鼓勵他。先是讓他做一些簡單的事，經(jīng)過一次兩次的鍛煉。他的膽子慢慢大起來了，也敢于在集體面前大聲說話了。3.通過游戲活動，培養(yǎng)幼兒的良好行為習慣游戲是幼兒的主導活動，在游戲中幼兒心情愉快，思維活潑，承受能力強。幼兒通過游戲的活動過程，能學會正確處理人與人之間的關(guān)系，比擬容易形成一些良好的品質(zhì)。同時，一些不良的行為習慣也容易表現(xiàn)出來，有利于教師及時發(fā)現(xiàn)，給予糾正。4.注意矯正幼兒任何一點細小行為的錯誤。幼兒往往從細小的過錯中，慢慢地養(yǎng)成不良的行為習慣。在日常生活中常常發(fā)生這些事情：有些幼兒容易發(fā)脾氣，躺在地上拼命用兩只小腳踩地板，大哭大叫；有些幼兒喜歡玩*些玩具的時，就要人家無條件的給他……對這些行為都不能采取姑息的態(tài)度，聽任它開展下去。隨著幼兒年齡的增長，幼兒之間交往的需要也不斷的增加，吃飯時講話的現(xiàn)象也多起來，教師的提醒不是解決問題的好方法，調(diào)動幼兒的在因素，激發(fā)他們的上進心，才能讓幼兒變被動為主動，自覺遵守紀律，于是“最正確餐桌〞在我們班級產(chǎn)生了，怎樣才能成為“最正確餐桌〞呢？經(jīng)過商量我們列出標準，即吃飯吃得認真，不講話、吃得較快、不挑食，評出以后分別得到一顆小紅花。教師也給全班幼兒提出要求，進步大的也可以榮獲“最正確餐桌〞的稱號，進步的人多了，我們還可以辦兩個“最正確餐桌〞?，F(xiàn)在不在象以前那樣處處讓教師提醒，吃飯講話、不專心、東西望、吃得很慢等壞習慣減少了很多，吃飯不再成為孩子們的難題了。二、重視家庭環(huán)境對孩子良好行為習慣養(yǎng)成的影響一個孩子的成長離不開學校教育，同樣也離不開家庭的教育。父母是孩子的第一任教師，父母的教育思想和教育行為，往往直接影響著孩子的思想行為。書生說：行為形成習慣,習慣養(yǎng)成性格，性格決定命運。作為父母要懂得習慣是養(yǎng)成的，努力培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的習慣，這是孩子成材的重要因素之一。1、發(fā)揮家長的典范作用。父母具備良好的行為習慣，孩子就會耳濡目染，潛移默化，從中得到熏，受到啟發(fā)，從而形成好的習慣。如：要讓孩子養(yǎng)成早睡早起的習慣，家長應(yīng)該首先做到無論是工作還是休息日都應(yīng)該按時就寢、起床；要讓孩子講衛(wèi)生、愛整潔，父母首先要講衛(wèi)生，保持家中的整潔等等。身教重于言教，在生活中，如果家長用良好的行為去影響孩子，則孩子也會養(yǎng)成良好的行為習慣。2、樹立正確的家庭教育觀。現(xiàn)在的家庭都是獨生子女，所以老人就會很寵慣著家里唯一的寶貝，但是望望就在這個時候，幼兒的年啊些不好的行為習慣就從中萌芽生根了。孩子說要什么就要什么不管是有沒有有用的，一切滿足孩子。家長也許也是好意，但這種無條件的付出換來的往往是孩子的叛逆行為了。所以什么樣的教育觀塑造出什么樣的孩子，作為家長，一定要“該出手時就出手〞。3、鼓勵方法要適時、適當。孩子的自信心來源于成人不斷的鼓勵和表揚當孩子有了良好的行為方式時，作為家長應(yīng)適時、適當?shù)亟o予表揚鼓勵，使孩子獲得一種被賞識的成就感，被肯定的喜悅感，從而強化良好行為習慣的養(yǎng)成。反之，如果發(fā)現(xiàn)不良的行為習慣時，家長可以適當采取一點兒懲罰措施，讓孩子在思想上有所觸動，明確不良習慣的危害，從而改掉不良習慣。三、在社會實踐中檢驗幼兒的行為習慣除了家園共育，我們應(yīng)該讓孩子在社會環(huán)境中鍛煉自己，從而檢驗孩子的行為習慣。可以定期讓孩子參加社會實踐活動，如參加愛心活動，每月組織一次去當?shù)氐纳鐣＠?，幫助福利院的老人做一些事情，跟他們談心等。四、幼兒良好行為習慣培養(yǎng)1、養(yǎng)成良好行為習慣的意義。1978年，75位諾貝爾獎獲得者在巴黎聚會。有人問其中一位：“你在哪所大學、哪所實驗室里學到了你認為最重要的東西呢"〞出人意料，這位白發(fā)蒼蒼的學者答復說：“是在幼兒園。〞又問：“在幼兒園里學到了什么呢"〞學者答：“把自己的東西分一半給小伙伴們；不是自己的東西不要拿；東西要放整齊，飯前要洗手，午飯后要休息；做了錯事要表示歉意；學習要多思考，要仔細觀察大自然。從根本上說，我學到的全部東西就是這些。〞這位學者的答復，代表了與會科學家的普遍看法。把科學家們的普遍看法概括起來，就是他們認為終生所學到的最主要的東西，是幼兒園教師給他們培養(yǎng)的良好習慣。2、培養(yǎng)幼兒的良好習慣的方法。首先作為教師心中要有數(shù)，幼兒良好的習慣包括什么？明確大、中、小班不同年齡段應(yīng)該有不同的要求與側(cè)重。比方小班應(yīng)該以學習生活自理能力為主，自理能力，衛(wèi)生教育、尊敬長輩、有禮貌等的教育都應(yīng)該給孩子一種感受，特別是靠教師和家長的典范示作用。而到了中班，就要在小班的根底上重點培養(yǎng)幼兒的禮貌交往。特別是中班幼兒活動能力增強而言語開展明顯滯后于動作開展，就造成了孩子“掐人一下〞、“摸人一下〞等攻擊行為的假象，其實他們多數(shù)時候只是想交往。我們應(yīng)該通過故事或者游戲告訴孩子“想跟誰玩兒應(yīng)該怎樣說〞；“想得到*樣東西應(yīng)該怎么要〞的方法。到了大班，就要培養(yǎng)孩子守時、守紀、愛學好問，自我評價與調(diào)控等方面的習慣。雖各有側(cè)重，但這些容都要從小班起開場滲透，如果一開場不教育，一旦形成了不佳的第一印象再改正就難了。第二、利用講故事、學兒歌等形式把抽象的行為具體化。由于幼兒年齡小，認知水平低，當我們每天對著孩子們說出“要好好吃飯，好好睡覺；懂禮貌，講衛(wèi)生〞這些泛泛的要求時，孩子們會感到茫然，不知所措。他們還不能夠理解這些要求所涵蓋的具體指向和容。針對該年齡段的特點，我們不如運用孩子們喜聞樂見的形式將“要求〞“潤物細無聲〞的傳達給他們。第三、幼兒一起制定規(guī)，加強日常生活中的反復練習。一個好習慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事情，“養(yǎng)〞不難，養(yǎng)成就需要很大的堅持性，需要不斷的強化。在這個過程中，很容易疲勞以至于無視，從而使壞習慣卷土重來。特別是小班的孩子，他們根本上還沒有很自覺的意識，所以需要成人的提示和幫助。如針對幼兒“拉扯小椅子〞的現(xiàn)象，我們首先請他們觀察磨損的椅子，然后討論該怎么保護這些椅子，經(jīng)討論商定出共同的規(guī)則“輕搬輕放，有倒下的椅子及時扶起來〞。在規(guī)則制定后我們就要訓練孩子輕搬椅子、輕放椅子的正確方法，而后在搬椅子過程中檢查催促幼兒的執(zhí)行情況，對遵守規(guī)則的及時表揚肯定，而對于違反規(guī)則的教師應(yīng)及時制止，并給予一定的懲罰。還有“上課時舉手答復下列問題〞這一規(guī)則也要屢次重復才能被孩子們所領(lǐng)悟、執(zhí)行……教師要把培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣滲透于孩子們一日生活的各個環(huán)節(jié)中，容要具體化、生活化，可操作。對孩子的習慣培養(yǎng)，一方面要進展教育，另一方面，更要孩子每天做到。光說不練是沒有用的孩子的意志力力較差，教師要保持高度的責任感，并且以身作則，潛移默化地幫助孩子養(yǎng)成良好的習慣。再如大班幼兒起床后要學會疊被子練習，哪怕是孩子疊一遍教師再拆開、返工重疊一次；也應(yīng)該讓孩子繼續(xù)