第八章教學(xué)(中)(王道俊-郭文安1)

2023/10/141第八章教學(xué)（中）2023/10/142內(nèi)容要點(diǎn)一、教學(xué)原則二、教學(xué)方法2023/10/143教學(xué)目標(biāo)一、識記教學(xué)原則和教學(xué)方法的概念以及主要教學(xué)原則和教學(xué)方法；二、理解主要教學(xué)原則的含義以及貫徹的基本要求；三、能運(yùn)用有關(guān)教學(xué)原則和方法的理論分析給定案例。2023/10/144第四節(jié)教學(xué)原則

一、主要概念

（一）教學(xué)原則的含義教學(xué)原則是有效進(jìn)行教學(xué)必須遵循的基本要求。它既指導(dǎo)教師的教，也指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)，應(yīng)貫徹于教學(xué)過程的各個方面和始終。（二）教學(xué)原則與教學(xué)規(guī)律的關(guān)系2023/10/145二、現(xiàn)階段我國中小學(xué)的主要教學(xué)原則（一）科學(xué)性和思想性統(tǒng)一原則含義:是指教學(xué)要以馬克思主義為指導(dǎo)，授予學(xué)生以科學(xué)知識，并結(jié)合知識教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行社會主義品德和正確的價值觀與世界觀。依據(jù)：知識的思想性和教學(xué)的教育性貫徹這一原則的基本要求:1.保證教學(xué)的科學(xué)性；2.發(fā)掘教材的思想性，注意在教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行品德教育；3.教師要不斷提高自己的專業(yè)水平和思想修養(yǎng)。2023/10/146（二）理論聯(lián)系實(shí)際原則含義：是指教學(xué)要以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識為主導(dǎo)，從理論與實(shí)際的聯(lián)系上去理解知識，并注重學(xué)以致用，發(fā)展動手能力，領(lǐng)悟知識的價值。依據(jù)：直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗之間的必然聯(lián)系掌握知識與發(fā)展能力之間的必然聯(lián)系貫徹這一原則的基本要求:1.書本知識的教學(xué)要注意聯(lián)系實(shí)際；2.重視培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識的能力；3.正確處理知識教學(xué)與技能訓(xùn)練的關(guān)系；4.補(bǔ)充必要的鄉(xiāng)土教材。2023/10/147（三）直觀性原則含義：是指在教學(xué)中通過引導(dǎo)學(xué)生觀察所學(xué)事物或圖像，聆聽教師用語言對所學(xué)的形象描繪，形成有關(guān)事物具體清晰的表象，以便理解所學(xué)知識。在教育史上，提出直觀性原則具有進(jìn)步意義。依據(jù)：直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗之間的必然聯(lián)系貫徹這一原則的基本要求：1.正確選擇直觀教具和現(xiàn)代化教學(xué)手段；2.直觀要與講解相結(jié)合；3.重視運(yùn)用語言直觀。2023/10/148（四）啟發(fā)性原則含義:是指在教學(xué)過程中教師要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，引導(dǎo)他們經(jīng)過積極思考與探究自覺地掌握科學(xué)知識，學(xué)會分析問題，樹立求真意識和人文情懷。依據(jù)：掌握知識和發(fā)展智力的必然聯(lián)系，教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主動性的必然聯(lián)系中外教育家都很重視啟發(fā)教學(xué)：我國：孔子提出“不憤不啟，不悱不發(fā)”（怎么解釋？）《學(xué)記》提出”道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)“2023/10/149西方：蘇格拉底第斯多惠貫徹啟發(fā)性原則的基本要求:1.調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性；2.啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力；3.讓學(xué)生動手，培養(yǎng)獨(dú)立解決問題的能力；4.發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主。2023/10/1410（五）循序漸進(jìn)原則含義：是指教學(xué)要按照學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認(rèn)識發(fā)展順序進(jìn)行，使學(xué)生系統(tǒng)的掌握基礎(chǔ)知識、基本技能，形成嚴(yán)密的邏輯思維能力。依據(jù)：科學(xué)知識本身的系統(tǒng)性，學(xué)生認(rèn)識的規(guī)律性中外教育家對循序漸進(jìn)原則的認(rèn)識：我國《學(xué)記》要求“學(xué)不躐等”，“不陵節(jié)而施”，提出“雜施而不孫，則壞亂而不修”。國外：夸美紐斯、烏申斯基、布魯納貫徹循序漸進(jìn)原則的基本要求：1.按教材的系統(tǒng)性進(jìn)行教學(xué)；2.抓主要矛盾，解決好重點(diǎn)與難點(diǎn)的教學(xué)；3.由淺入深、由易到難、由簡到繁。2023/10/1411（六）鞏固性原則含義：是指教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生在理解基礎(chǔ)上牢固的掌握知識和技能，長久的保持在記憶中，以便根據(jù)需要迅速的再現(xiàn)出來，卓有成效的運(yùn)用。依據(jù)：記憶的規(guī)律歷代教育家對鞏固性原則的重視：孔子要求“學(xué)而時習(xí)之”，“溫故而知新”。俄國烏申斯基認(rèn)為復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)之母。

貫徹這一原則的基本要求：1.在理解的基礎(chǔ)上鞏固；2.重視組織各種復(fù)習(xí)；3.在擴(kuò)充改組和運(yùn)用知識中積極鞏固；2023/10/1412（七）發(fā)展性原則（可接受性）含義：是指教學(xué)的內(nèi)容、方法和進(jìn)度要適合學(xué)生的發(fā)展水平，但又有一定的難度，需要他們經(jīng)過努力才能掌握，以便有效的促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。依據(jù)：全面發(fā)展中外教育家對這一原則的重視：我國古代墨子很重視學(xué)習(xí)上的量力而行。近代的夸美紐斯、第斯多惠、現(xiàn)代的贊科夫貫徹這一原則的基本要求：1.了解學(xué)生的發(fā)展水平，從實(shí)際出發(fā)進(jìn)行教學(xué)；2.考慮學(xué)生認(rèn)識發(fā)展的時代特點(diǎn)。2023/10/1413（八）因材施教原則含義：是指要從學(xué)生的實(shí)際情況，個別差異與個性特點(diǎn)出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行有卻別的教學(xué)，使每個學(xué)生都能揚(yáng)長避短，長善救失、獲得最佳發(fā)展。依據(jù)：學(xué)生身心發(fā)展的個別差異性貫徹這一原則的基本要求：1.針對學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行有區(qū)別的教學(xué)；2.采取有效措施使有才能的學(xué)生得到充分的發(fā)展。2023/10/1414第五節(jié)教學(xué)方法一、教學(xué)方法的概述（一）教學(xué)方法的概念1、教學(xué)方法的含義教學(xué)方法是為完成教學(xué)任務(wù)而采用的辦法。它包括教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法，是教師引導(dǎo)學(xué)生掌握知識技能、獲得身心發(fā)展而共同活動的方法。

對教學(xué)方法的理解，概括起來有以下幾種：

1．認(rèn)為教學(xué)方法是教師和學(xué)生為完成教學(xué)任務(wù)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的所采用的工作方式或手段。例如，日本學(xué)者藏原三雪在其《教學(xué)與課程》一書中指出，教學(xué)方法是教師為完成教學(xué)目的，使學(xué)生得到良好的發(fā)展，指導(dǎo)他們工作與學(xué)習(xí)的方法和方式。

2．認(rèn)為教學(xué)方法是通往目的的途徑，是旨在達(dá)到一定目的并按照一定原則加以調(diào)節(jié)的活動。（參閱：唐文中、溫恒福著《談教學(xué)方法的改革》，載《北方論叢》1990年5月）2023/10/14153．認(rèn)為教學(xué)方法是教師為完成教學(xué)任務(wù)所采取的手段。

4．顧明遠(yuǎn)教授在其主編的《教育大辭典》中指出：教學(xué)方法是“師生為完成一定的教學(xué)任務(wù)而在共同活動中所采用的教學(xué)方式、途徑和手段”。

5．李秉德教授在其主編的《教學(xué)論》中指出：“教學(xué)方法是指教學(xué)過程中教師和學(xué)生為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的、完成教學(xué)任務(wù)而采取的教與學(xué)相互作用的活動方式的總稱。2023/10/14166．認(rèn)為教學(xué)方法是為完成教學(xué)任務(wù)而采取的辦法，包括教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法。7．吳也顯教授在其主編的《教學(xué)論新編》中認(rèn)為，教學(xué)方法是教師組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的動作體系（包括內(nèi)隱作用和外顯作用）。8．認(rèn)為教學(xué)方法是在教學(xué)過程中教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)以達(dá)到教學(xué)目的，由一整套教學(xué)方式組成的操作策略。2023/10/14179．認(rèn)為教學(xué)方法指的就是教學(xué)活動的模式。（參閱：徐志京：《教學(xué)方法現(xiàn)有定義質(zhì)疑》，載《教育研究》1988年2月）10.也有論者認(rèn)為教學(xué)方法的概念還應(yīng)以前蘇聯(lián)學(xué)者巴班斯基的理解為標(biāo)準(zhǔn)。巴班斯基認(rèn)為教學(xué)方法是“教師和學(xué)生在教學(xué)過程中為解決教學(xué)、教育和發(fā)展的任務(wù)而開展有秩序的、相互聯(lián)系的辦法?！保▍㈤啠喊桶嗨够骶帯督逃龑W(xué)》，人民教育出版社，1986年，第206頁）2023/10/14182023/10/1419

2、教學(xué)方式的含義教學(xué)方式是構(gòu)成教學(xué)方法的細(xì)節(jié)，是教師和學(xué)生進(jìn)行的個別智力活動或操作活動。3、教學(xué)方法組合的含義教學(xué)方法組合是指在一定教學(xué)思想指導(dǎo)下，在長期的實(shí)踐過程中形成的具有穩(wěn)定特點(diǎn)的教學(xué)活動的模式。2023/10/1420

（二）教學(xué)方法的選擇教學(xué)是一種創(chuàng)造性活動，選擇與運(yùn)用教學(xué)方法和手段要根據(jù)各方面的實(shí)際情況統(tǒng)一考慮。萬能的方法是沒有的，只依賴于一二種方法進(jìn)行教學(xué)無疑是有缺陷的。常言道：“教學(xué)有法，但無定法”。每個教師都應(yīng)當(dāng)恰當(dāng)?shù)剡x擇和創(chuàng)造性地運(yùn)用教學(xué)方法，表現(xiàn)自己的教學(xué)藝術(shù)和形成自己的教學(xué)風(fēng)格。關(guān)于如何選擇、運(yùn)用教學(xué)方法的觀點(diǎn)大致如下：1．綜合運(yùn)用說持這種觀點(diǎn)的論者認(rèn)為，在運(yùn)用教學(xué)方法時，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：（1）教法與學(xué)法的統(tǒng)一；（2）講習(xí)知識的方法和訓(xùn)練智能的方法的統(tǒng)一；（3）常規(guī)教學(xué)方法與現(xiàn)代教學(xué)方法的統(tǒng)一。（參閱：倪三好著《教學(xué)方法綜合運(yùn)用的三個規(guī)律》，載《中國教育學(xué)刊》1994.3．）也有論者主張運(yùn)用教學(xué)方法應(yīng)樹立完整的觀點(diǎn)，要堅持啟發(fā)式教學(xué)，要綜合、靈活運(yùn)用教學(xué)方法，以達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。2023/10/1421

2．發(fā)揚(yáng)借鑒說持這種觀點(diǎn)的學(xué)者認(rèn)為，在運(yùn)用教學(xué)方法時，尤其是對新方法的學(xué)習(xí)、借鑒和運(yùn)用，首先應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：（1）依據(jù)一定價值標(biāo)準(zhǔn)，選擇值得借鑒的新方法（2）要分析和掌握新方法的內(nèi)在本質(zhì)，切忌迷戀于它的外部形式；（3）要全面了解新方法的發(fā)展過程和它得以成功運(yùn)用的條件；（4）把借鑒新方法同自己實(shí)際的教學(xué)風(fēng)格結(jié)合起來，創(chuàng)造性地運(yùn)用新方法。

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3.多樣化原則遵循說有論者認(rèn)為，教學(xué)方法在選擇時，應(yīng)堅持多樣化原則。張國楚在其《教學(xué)方法多樣化原則新探》一文中進(jìn)行了詳細(xì)的論述。4.科學(xué)依從說該論者認(rèn)為，教學(xué)方法在使用時應(yīng)注意其科學(xué)性，具體表現(xiàn)在：（1）教學(xué)方法必須在教學(xué)過程中體現(xiàn)教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體原則；（2）教學(xué)方法要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲；（3）教學(xué)方法要兼顧個性不同和能力不同的學(xué)生；（4）教學(xué)方法應(yīng)有利于師生之間的信息傳遞；（5）教學(xué)方法應(yīng)能夠調(diào)動學(xué)生多種感官同時運(yùn)用。2023/10/1423二、中小學(xué)常用的教學(xué)方法2023/10/14242、直接感知為主3、直接訓(xùn)練為主1、語言傳遞為主講授法討論法談話法演示法實(shí)驗法實(shí)習(xí)作業(yè)法參觀法練習(xí)法

2023/10/1425（一）講授法含義：講授法是教師通過語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識的方法。分類：講授法分為講述、講解和講演優(yōu)點(diǎn)：能充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，節(jié)約教學(xué)

時間，使學(xué)生能在較短的時間內(nèi)獲

得較多的系統(tǒng)、連貫的知識缺點(diǎn)：易導(dǎo)致滿堂灌，學(xué)生被動學(xué)習(xí)講授法的基本要求：講授內(nèi)容要有科學(xué)性、

系統(tǒng)性、思想性;注意啟發(fā)；講究語言藝術(shù)。2023/10/1426（二）談話法含義：教師按一定教學(xué)要求，通過問答的方

式，引導(dǎo)學(xué)生獲得新知識，鞏固舊知

識，促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展的方法。優(yōu)點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生思維，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，

也易于使學(xué)生保持注意；缺點(diǎn)：只適用于從已知到未知?；疽螅海?）要準(zhǔn)備好問題和談話計劃。（2）要善問。（3）要善于啟發(fā)誘導(dǎo)。（4）要做好歸納、小結(jié)。（三）讀書指導(dǎo)法含義：讀書指導(dǎo)法是教師指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀教科書、參考書以獲取知識或鞏固知識的方法。基本要求（如何指導(dǎo)學(xué)生讀書）：（1）提出明確的目的、要求和思考題。（2）教給學(xué)生讀書的方法。（3）善于在讀書中發(fā)現(xiàn)問題與解決問題。（4）適當(dāng)組織學(xué)生交流讀書心得。2023/10/1427（四）練習(xí)法含義：學(xué)生在教師指導(dǎo)下運(yùn)用知識去反復(fù)完成一

定的操作，或解決某類作業(yè)與習(xí)題，以

加深理解和形成技能技巧的方法。優(yōu)點(diǎn)：鞏固知識，形成技能技巧，發(fā)展智力，訓(xùn)

練毅力，養(yǎng)成習(xí)慣。注意：練習(xí)有規(guī)律可循，不可搞“題海作業(yè)”練習(xí)法基本要求：（1）提高練習(xí)的自覺性。（2）循序漸進(jìn)、逐步提高。（3）嚴(yán)格要求，及時講評。2023/10/1428（五）演示法含義：指教師向?qū)W生展示實(shí)物、直觀教具、

實(shí)驗或播放有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的軟件、特

制的課件，使學(xué)生認(rèn)識事物、獲取知

識或鞏固知識的方法。優(yōu)點(diǎn)：激發(fā)興趣，培養(yǎng)觀察能力、動手能力注意：演示是手段，不是目的，不可為演示

而演示。演示法基本要求：（1）要做好演示前的準(zhǔn)備。（2）要使學(xué)生明確演示的目的、要求。（3）要講究演示的方法。2023/10/1429（六）實(shí)驗法含義：在教師指導(dǎo)下學(xué)生運(yùn)用一定的儀器設(shè)備進(jìn)行

獨(dú)立作業(yè)，觀察事物和過程的發(fā)生和變化，

探求事物的規(guī)律，以獲得知識和技能的方法。優(yōu)點(diǎn)：學(xué)會操作儀器；培養(yǎng)科研能力，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)

的科學(xué)精神；發(fā)展學(xué)生觀察能力和思維能力。局限：受學(xué)校教學(xué)設(shè)施條件的影響。實(shí)驗法基本要求：（1）做好實(shí)驗前的準(zhǔn)備。（2）明確實(shí)驗的目的、要求與做法。（3）注意實(shí)驗過程中的指導(dǎo)。（4）做好實(shí)驗小結(jié)。2023/10/1430（七）實(shí)習(xí)作業(yè)法含義：是學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行一定的實(shí)際

活動以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力的方法。優(yōu)點(diǎn)：發(fā)揮學(xué)生獨(dú)創(chuàng)精神，培養(yǎng)分析、解決實(shí)際問題的能力。局限：受時間等限制實(shí)習(xí)作業(yè)法基本要求：（1）做好實(shí)習(xí)作業(yè)的準(zhǔn)備。（2）做好實(shí)習(xí)作業(yè)的動員（3）做好實(shí)習(xí)作業(yè)過程中的指導(dǎo)。（4）做好實(shí)習(xí)作業(yè)的總結(jié)。2023/10/14312023/10/1432（八）討論法含義：是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下為解決某個問

題而進(jìn)行探討，辨明其是非真?zhèn)我垣@

取知識的方法。優(yōu)點(diǎn)：能夠引起學(xué)生興趣,調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性缺點(diǎn)：問題無吸引力,學(xué)生容易無話可說,容

易跑題.討論法的基本要求：（1）討論的問題要有吸引力；（2）要善于在討論中對學(xué)生啟發(fā)引導(dǎo)；（3）做好討論小結(jié)。（九）研究法含義:學(xué)生在教師指導(dǎo)下通過獨(dú)立的探索，創(chuàng)造性地解決問題，獲取知識和發(fā)展能力的方法。優(yōu)點(diǎn):是學(xué)生形成獨(dú)立思考和創(chuàng)造性分析能力。缺點(diǎn)：學(xué)生的自主性難以把握。研究法的基本要求：（1）正確選擇研究課題。（2）提供必要的條件。（3）讓學(xué)生獨(dú)立思考與探索。（4）循序漸進(jìn)、因材施教。2023/10/1433當(dāng)代教學(xué)方法簡介

六步教學(xué)法發(fā)現(xiàn)教學(xué)法快樂教學(xué)法“掌握學(xué)習(xí)”教學(xué)法導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法2023/10/1434六步教學(xué)法是特級教師魏書生創(chuàng)設(shè)的語文教學(xué)方法。它的基本程序為：魏書生還創(chuàng)設(shè)了“四遍八步讀書法”，重在組織學(xué)生自學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，使學(xué)生通過眼、口、手、腦的活動獲取知識，對于培養(yǎng)學(xué)生的思維與語言表達(dá)能力大有好處。2023/10/1435定向自學(xué)答疑自測自結(jié)

發(fā)現(xiàn)教學(xué)法是美國結(jié)構(gòu)主義心理學(xué)家和教育理論家布魯納提出的。這種方法要求在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生象科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)研究那樣，通過自己的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)事物變化的起因和事物的內(nèi)部聯(lián)系，從中找出規(guī)律。發(fā)現(xiàn)法的具體步驟是：1.教師選定要由學(xué)生自行發(fā)現(xiàn)的一個或幾個一般原理；

2.建立問題情境；

3.組織提問或演示活動，以幫助學(xué)生提出解決問題的方案；

4.組織活動，幫助學(xué)生進(jìn)行對比分析；

5.實(shí)施方案，得到一般原理式概念；

6.把新發(fā)現(xiàn)的一般原理和概念運(yùn)用于實(shí)際。2023/10/1436快樂教學(xué)法是我國在基礎(chǔ)教育改革中涌現(xiàn)出的小學(xué)教學(xué)新方法。它的實(shí)施途徑和基本要求是：1.創(chuàng)設(shè)快樂的環(huán)境，使孩子們樂于學(xué)習(xí)；2.激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)；3.重視幫助學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成功的情感體驗。實(shí)踐表明，快樂教學(xué)法符合小學(xué)生天真活潑好動的心理特征，有利于促進(jìn)少年兒童在德、智、體諸方面生動活潑和諧地發(fā)展，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，發(fā)揮學(xué)校教育的整體效應(yīng)。但是應(yīng)該指出，實(shí)施快樂教學(xué)法，還是要按照各科教學(xué)大綱和教材的需求，采取多種快樂教學(xué)的方式，完成教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生掌握應(yīng)該學(xué)習(xí)的基本知識與技能，并受到思想教育，智力、體力都得到發(fā)展。2023/10/1437掌握學(xué)習(xí)法是20世紀(jì)60年代由美國北卡羅來那大學(xué)的卡羅爾教授首先提出的，后經(jīng)芝加哥大學(xué)教授布盧姆發(fā)展為“掌握學(xué)習(xí)”的教學(xué)法。實(shí)施這種教學(xué)法的具體步驟是：1.確定教學(xué)內(nèi)容和要求；

2.實(shí)施教學(xué)計劃；

3.測定學(xué)生是否掌握了學(xué)習(xí)內(nèi)容；4.根據(jù)學(xué)生存在的問題，給學(xué)生第二次學(xué)習(xí)的機(jī)會；5.有針對性地再講述有關(guān)內(nèi)容，即對已確定的教學(xué)目標(biāo)再進(jìn)行一次強(qiáng)化。2023/10/1438導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法是我國江蘇南通中學(xué)創(chuàng)造的一種新教學(xué)方法。其主導(dǎo)思想要求教師的任務(wù)是“導(dǎo)”不是“講”，學(xué)生的任務(wù)是“學(xué)”不是“聽”。通過教師巧妙引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。對教師的要求是導(dǎo)得精要、導(dǎo)得有序、導(dǎo)得靈活。學(xué)前導(dǎo)興趣，善設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)；學(xué)中導(dǎo)思路，因勢利導(dǎo)，引流導(dǎo)向，啟發(fā)開拓思路；學(xué)完導(dǎo)結(jié)論，善于總結(jié)概括，使認(rèn)識升華，取得明晰結(jié)論。導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法的實(shí)質(zhì)是在教師啟發(fā)下學(xué)生通過自學(xué)獲得知識技能的一種教學(xué)方法。它從克服注入式、實(shí)行啟發(fā)式的教學(xué)思想出發(fā)，提出課堂教學(xué)的基本要求，沒有具體框架模式，因而對任何學(xué)科的教學(xué)都是適用的。2023/10/14392023/10/1440第六節(jié)教學(xué)組織形式的概述一、概念教學(xué)組織形式：是指為完成特定的教學(xué)任務(wù)教師和學(xué)生按一定要求組合起來進(jìn)行活動的結(jié)構(gòu)。教學(xué)組織形式并不是一成不變的，隨著社會政治經(jīng)濟(jì)和可科學(xué)文化的發(fā)展及其對培養(yǎng)人才要求的不斷提高，教學(xué)組織形式也不斷發(fā)展和改進(jìn)。2023/10/1441教學(xué)史上的教學(xué)組織形式（一）個別教學(xué)法產(chǎn)生：古代中國、埃及和希臘的學(xué)校。概念：教師向?qū)W生傳授知識，布置、檢查和批改作業(yè)都是個別進(jìn)行的，即教師對學(xué)生一個、一個輪流地教；教師在教某個學(xué)生時，其余學(xué)生均按教師要求進(jìn)行復(fù)習(xí)或作業(yè)。優(yōu)點(diǎn)：教師能根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)因材施教，是教學(xué)內(nèi)容、進(jìn)度適合每一個學(xué)生的接受能力。缺點(diǎn)：所教學(xué)生數(shù)量有限。2023/10/1442（二）班級上課制產(chǎn)生：中世紀(jì)西歐工商業(yè)發(fā)展，夸美紐斯總結(jié)。概念：是一種集體教學(xué)形式。它把一定數(shù)量的學(xué)生按年齡與知識程度編成固定的班級，根據(jù)周課表和作息時間表，安排教師有計劃地向全班學(xué)生集體上課。在班級上課制中，同一個班的每個學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容與進(jìn)度必須一致，但開設(shè)的各門課程，特別是在高年級，通常由具有不同專業(yè)知識的教師分別擔(dān)任。2023/10/1443優(yōu)點(diǎn)：教學(xué)效率高，一個教師同時能教幾十個學(xué)生；比較適合學(xué)生身心發(fā)展的年齡特點(diǎn)和發(fā)揮學(xué)生之間的相互影響，有助于提高教學(xué)的質(zhì)量。（集體化、同步化、標(biāo)準(zhǔn)化）缺點(diǎn)：不利于照顧學(xué)生的個別差異，對學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)；不利于培養(yǎng)學(xué)生的志趣、特長和發(fā)展他們的個性。2023/10/1444（三）道爾頓制產(chǎn)生：1920美國H.H.柏克斯特在馬薩諸塞州道爾頓中學(xué)創(chuàng)建。概念：教師不在上課向?qū)W生系統(tǒng)講授教材，而只為學(xué)生分別指定自學(xué)參考書、布置作業(yè)，由學(xué)生自學(xué)和獨(dú)立作業(yè)，有疑難時才請教師輔導(dǎo)，學(xué)生完成一定階段的學(xué)習(xí)任務(wù)后向教師匯報學(xué)習(xí)情況和接受考查。優(yōu)點(diǎn)：重視學(xué)生自學(xué)和獨(dú)立作業(yè)，在良好的條件下，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造才能。缺點(diǎn)：使不具備自主學(xué)習(xí)的學(xué)生浪費(fèi)了時間而學(xué)不到系統(tǒng)的知識；對學(xué)校教學(xué)設(shè)施與條件要求高，難以實(shí)施。2023/10/1445（四）分組教學(xué)制產(chǎn)生：19C末20C初概念：按學(xué)生的能力或?qū)W習(xí)成績把他們分為水平不同的組進(jìn)行教學(xué)。有能力分組和作業(yè)分組；內(nèi)部分組和外部分組。優(yōu)點(diǎn)：比班級上課更切合學(xué)生個人的水平和特點(diǎn)，便于因材施教，有利于人才的培養(yǎng)。缺點(diǎn)：一是很難科學(xué)的鑒別學(xué)生的能力和水平；二是在對待分組教學(xué)上，學(xué)生、家長和教師的意愿常常與學(xué)校的要求相矛盾；三是分組后造成的副作用很大。2023/10/1446（五）特朗普制產(chǎn)生：美國教育學(xué)教授勞伊德·特朗普提出。目前尚在實(shí)驗學(xué)校實(shí)驗。概念：這種教學(xué)形式試圖把大班、小班和個人三種教學(xué)形式結(jié)合起來。教學(xué)時間分配為：大班上課占40%，小班研究占20%，個別教學(xué)占40%。2023/10/1447二、教學(xué)的基本組織形式與輔助組織形式

（一）教學(xué)的基本組織形式

1.班級上課是教學(xué)的基本組織形式；

2.課的類型和結(jié)構(gòu)。（二）教學(xué)的輔助組織形式

1.作業(yè)

2.參觀

3.講座

4.輔導(dǎo)2023/10/1448（一）教學(xué)的基本組織形式1.班級上課是教學(xué)的基本組織形式主要特點(diǎn)和功能：⑴有嚴(yán)格的制度保證教學(xué)的正常開展和達(dá)到一定質(zhì)量。⑵以課為單位進(jìn)行教學(xué)比較科學(xué)。⑶便于系統(tǒng)地傳授各科知識。⑷能夠充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。2023/10/14492.課的類型和結(jié)構(gòu)⑴課的類型，即課的分類，一般有兩種：一種根據(jù)教學(xué)的任務(wù)可分為：新授課、鞏固課、技能課和檢查課。一種根據(jù)使用的主要教學(xué)方法可分為：講授課、演示課、練習(xí)課、實(shí)驗課和復(fù)習(xí)課。注意：實(shí)踐中的課堂是各種類型的結(jié)合。⑵課的結(jié)構(gòu)，是指一節(jié)課包含哪些組成部分以及各組成部分的順序、時限和相互關(guān)系。新授課的結(jié)構(gòu)：組織教學(xué)，檢查復(fù)習(xí)，提出新課的目的、內(nèi)容要點(diǎn)與學(xué)習(xí)要求，講授新課，小結(jié)，布置作業(yè)。2023/10/1450（二）教學(xué)的輔助形式

1.作業(yè)意義：⑴教師上課中授予學(xué)生的基礎(chǔ)知識、基本技能，只有通過學(xué)生獨(dú)立作業(yè)、經(jīng)過他們獨(dú)立思考與操作才能被他們消化、掌握和鞏固。⑵通過作業(yè)能夠培養(yǎng)和提高學(xué)生的自學(xué)能力、動手能力和創(chuàng)造性。⑶課外作業(yè)便于學(xué)生因材施教。要求：⑴作業(yè)的內(nèi)容、數(shù)量應(yīng)決定于教學(xué)的需要。⑵作業(yè)的形式和內(nèi)容要多樣化，難易適當(dāng)。⑶要求學(xué)生獨(dú)立完成。⑷要對作業(yè)認(rèn)真批改。2023/10/14512.參觀概念：是根據(jù)一定的教學(xué)目的組織學(xué)生到一定場所，通過對實(shí)際的事物進(jìn)行觀察、詢問以獲取知識的教學(xué)活動形式。意義：⑴是教學(xué)和實(shí)際生活緊密地聯(lián)系起來。⑵能擴(kuò)大學(xué)生的眼界，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。⑷能使學(xué)生在過程中受到深刻的思想教育。組織參觀：⑴作好參觀前的準(zhǔn)備。⑵主義參觀中的指導(dǎo)。⑶及時作好參觀總結(jié)。2023/10/14523.講座概念：是由教師不定期地向?qū)W生講授與學(xué)科有關(guān)的科學(xué)趣聞或新的發(fā)展，以擴(kuò)大他們知識的一種教學(xué)活動形式。講座內(nèi)容注意：⑴能擴(kuò)大學(xué)生的知識面。⑵宜于因材施教。⑶能活躍學(xué)校的學(xué)術(shù)氣氛。組織講座注意：⑴要作好計劃與組織準(zhǔn)備工作。⑵要注意講座內(nèi)容與學(xué)科知識的聯(lián)系。⑶要符合學(xué)生的需要。⑷要主義培養(yǎng)講座的積極分子。2023/10/14534.輔導(dǎo)概念：是根據(jù)學(xué)生的需要由教師給予引導(dǎo)、啟示、咨詢和指點(diǎn)以幫助他們完成獨(dú)立作業(yè)的一種教學(xué)活動形式。意義：⑴輔導(dǎo)從學(xué)生的需要與問題出發(fā)。⑵便于因材施教。⑶可以發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)存在的問題。要求：⑴著重解決學(xué)生的疑難和知識的深化、系統(tǒng)化問題。⑵輔導(dǎo)要配合教學(xué)和學(xué)生獨(dú)立作業(yè)及其批改進(jìn)行。⑶注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和思維方法上的問題給予指正。2023/10/1454三、教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)

教學(xué)以上課為中心環(huán)節(jié)。從教學(xué)的主要方面——教師教的方面分析，備課、上課、課后教導(dǎo)和評價構(gòu)成了教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)。

（一）備課（二）上課（三）課后的教導(dǎo)工作2023/10/1455（一）備課

備好課是上好課的先決條件。要求：1.學(xué)期教學(xué)進(jìn)度計劃。

2.課題（單元）計劃。

3.課時計劃。工作：1.鉆研教材。

2.了解學(xué)生。

3.考慮教法。2023/10/1456（