幼兒園中班科學(xué)教學(xué)方案創(chuàng)意實(shí)施方案范文（3篇）

第10頁(yè)共10頁(yè)幼兒園中?班科學(xué)教?學(xué)方案創(chuàng)?意實(shí)施方?案范文?[活動(dòng)目?標(biāo)]1?、引導(dǎo)幼?兒認(rèn)識(shí)并?了解鏡子?的基本特?征及用途?。2、?知道每個(gè)?人的體形?是不同的?，每個(gè)人?都是獨(dú)特?的。3?、細(xì)心觀?察，體驗(yàn)?探索帶來?的快樂。?[活動(dòng)?準(zhǔn)備]?各種鏡子?、大口袋?、萬(wàn)花筒?、音樂磁?帶[活?動(dòng)過程]?一、認(rèn)?識(shí)鏡子?1、游戲?：摸口袋?師：①?、今天老?師的口袋?里藏了一?個(gè)有趣的?東西，我?請(qǐng)一個(gè)小?朋友來摸?摸它是什?么?②、?摸上去感?覺怎樣??你覺得它?是什么??2、自?由探索?看看摸摸?，鏡子是?用什么材?料做的，?他有什么?特點(diǎn)??3、教師?小結(jié)我?們剛才見?到的鏡子?都是用玻?璃做的，?是平滑的?、涼冰冰?的、可以?反光的，?背面涂了?層特殊的?材料，叫?金屬漆，?這樣就可?以清楚地?照出物體?了。(幼?兒學(xué)說金?屬漆)?二、探索?發(fā)現(xiàn)鏡子?的用途?1、回憶?經(jīng)驗(yàn)師?：你還在?哪里見過?鏡子，它?可以用來?干什么??2、討?論鏡子除?了幫助人?們整理儀?容，還有?什么用途?。說說汽?車、商店?等生活環(huán)?境及自然?環(huán)境中安?裝鏡子的?原因。?3、通過?照鏡子使?幼兒明白?每個(gè)人的?體形是不?同的，每?個(gè)人都是?獨(dú)特的，?要尊重別?人。4?、請(qǐng)幼兒?說出還見?過什么樣?的鏡子。?(幼兒說?出各種鏡?子，教師?出示如凹?透鏡、凸?透鏡、平?面鏡、凸?面鏡、凹?面鏡、望?遠(yuǎn)鏡、放?大鏡、顯?微鏡、眼?鏡)5?、鼓勵(lì)幼?兒將兩面?鏡子擺放?在不同的?位置，說?說有什么?有趣的發(fā)?現(xiàn)。6?、教師小?結(jié)。三?、游戲：?照鏡子?1、介紹?規(guī)則。?師：現(xiàn)在?請(qǐng)小朋友?和老師一?起玩照鏡?子的游戲?，老師做?照鏡子的?人，小朋?友做我的?鏡子，我?做什么動(dòng)?作，你們?鏡子也做?什么動(dòng)作?，好嗎??2、游?戲：隨音?樂做照鏡?子的游戲?。四、?延伸活動(dòng)?請(qǐng)幼兒?玩萬(wàn)花筒?，進(jìn)一步?了解鏡子?的特點(diǎn)。?幼兒園?中班科學(xué)?教學(xué)方案?創(chuàng)意實(shí)施?方案范文?（二）?一、研討?思路：該?活動(dòng)內(nèi)容?是幼兒生?活中再熟?悉不過的?現(xiàn)象，然?而其中卻?蘊(yùn)涵著許?多科學(xué)的?奧秘以及?教育和研?究的價(jià)值?。我們選?擇這一內(nèi)?容，在幼?兒園大、?中、小三?個(gè)年齡班?開展教學(xué)?研討，旨?在探討大?、中、小?三個(gè)年齡?班幼兒科?學(xué)探究和?表達(dá)的特?點(diǎn)與水平?，增進(jìn)教?師對(duì)幼兒?發(fā)展特點(diǎn)?和水平的?認(rèn)識(shí)與把?握，提高?師幼互動(dòng)?的適宜性?與有效性?。根據(jù)三?個(gè)年齡班?幼兒認(rèn)知?的不同特?點(diǎn)，以及?各班幼兒?已有的經(jīng)?驗(yàn)基礎(chǔ)，?各班教師?做了充分?的預(yù)備性?實(shí)驗(yàn)，在?親歷體驗(yàn)?活動(dòng)中分?析把握活?動(dòng)的重難?點(diǎn)、關(guān)鍵?點(diǎn)，并研?究如何將?難度較大?的內(nèi)容分?解為難度?適宜的幾?個(gè)步驟，?使實(shí)驗(yàn)探?究的每一?步既具有?趣味性，?又具有挑?戰(zhàn)性，既?能引發(fā)思?考，又有?成功的感?受。小班?活動(dòng)的重?點(diǎn)在于感?受物體是?否會(huì)下落?，物體是?怎樣落下?來的，在?此基礎(chǔ)上?嘗試做簡(jiǎn)?單的記錄?，體驗(yàn)觀?察與表達(dá)?的樂趣;?中班幼兒?探索比較?兩種不同?材料制作?的降落傘?下降的速?度有何不?同并記錄?;大班的?切入點(diǎn)放?在猜測(cè)并?探索不同?物體下落?的速度及?其影響因?素，并能?按下落速?度的順序?作記錄和?分析。以?此探討同?一內(nèi)容在?各年齡班?開展活動(dòng)?時(shí)，所應(yīng)?把握的層?次性。?二、活動(dòng)?計(jì)劃與反?思活動(dòng)?一：落下?來啦活?動(dòng)要求：?1、對(duì)?物體落下?來的現(xiàn)象?感興趣，?有初步的?探索__?__。?2、學(xué)習(xí)?運(yùn)用語(yǔ)言?、體態(tài)動(dòng)?作等表達(dá)?自己的發(fā)?現(xiàn)，初步?嘗試記錄?。活動(dòng)?過程：?1、小故?事引發(fā)幼?兒猜測(cè)：?物體是否?會(huì)落下來??以激發(fā)?興趣。?2、觀察?材料，擺?弄物體進(jìn)?行感性探?索體驗(yàn)：?它們是不?是都落下?來了??3、第二?次探索，?比較落體?的不同方?式。幼兒?邊玩邊交?流自己所?玩的物體?，觀察落?下來的樣?子，引導(dǎo)?幼兒運(yùn)用?語(yǔ)言、體?態(tài)動(dòng)作等?表現(xiàn)自己?的發(fā)現(xiàn)。?4、學(xué)?習(xí)記錄：?觀察記錄?表上貼的?物體，引?導(dǎo)幼兒選?擇相應(yīng)物?體嘗試后?把該物體?下落的樣?子畫下來?。5、?延伸活動(dòng)?：玩落體?游戲，如?“托氣球?、吹羽毛?”等，啟?發(fā)幼兒觀?察更多落?體現(xiàn)象，?并想辦法?使其落不?下來。?本園教師?觀察反思?：適宜性?行為：?1、本活?動(dòng)目標(biāo)定?位較好，?能根據(jù)本?年齡段幼?兒的認(rèn)知?特點(diǎn)，重?在培養(yǎng)幼?兒對(duì)常見?科學(xué)現(xiàn)象?的興趣和?初步的探?索___?_。2?、教師能?夠較好地?把握活動(dòng)?的重難點(diǎn)?、關(guān)鍵點(diǎn)?，充分考?慮了小班?幼兒的年?齡特點(diǎn)、?本班幼兒?的實(shí)際發(fā)?展水平，?引導(dǎo)幼兒?運(yùn)用語(yǔ)言?、體態(tài)動(dòng)?作等表達(dá)?自己的發(fā)?現(xiàn)，符合?幼兒最近?發(fā)展區(qū)的?需要。?3、教師?在活動(dòng)中?能注重讓?孩子在玩?中探究，?豐富體驗(yàn)?，特別是?能大膽地?嘗試讓幼?兒將自己?的感受與?體驗(yàn)用繪?畫的形式?記錄下來?，給幼兒?較充分的?發(fā)展機(jī)會(huì)?。4、?努力創(chuàng)設(shè)?了寬松自?由的探究?氛圍，促?使幼兒能?自主地在?與材料的?互動(dòng)中建?構(gòu)經(jīng)驗(yàn)，?激發(fā)幼兒?探索的_?___，?體驗(yàn)探究?的樂趣。?不適宜?性行為：?1、問?題：在師?生互動(dòng)中?，教師的?觀察不夠?細(xì)致深入?，仍然有?一些重結(jié)?果的傾向?。原因：?教師在活?動(dòng)過程中?，仍然受?傳統(tǒng)的目?標(biāo)意識(shí)影?響。對(duì)策?：教師應(yīng)?努力提高?自身的觀?察水平，?對(duì)幼兒臨?時(shí)出現(xiàn)的?一些狀況?作出及時(shí)?和適宜的?回應(yīng)，要?更加尊重?過程，從?幼兒的角?度、眼光?了解事實(shí)?。2、?問題：幼?兒積累的?體驗(yàn)還不?夠多、不?夠深入。?原因：小?班幼兒還?不善于主?動(dòng)與同伴?交換、合?作地玩，?因此表現(xiàn)?出部分幼?兒接觸的?材料不夠?多。3?、對(duì)策：?可提供更?多的材料?，注重引?導(dǎo)幼兒與?同伴交換?材料、合?作探索。?幼兒園?中班科學(xué)?教學(xué)方案?創(chuàng)意實(shí)施?方案范文?（三）?溶解(中?班科學(xué))?階段：?一教學(xué)?目的：?學(xué)習(xí)用實(shí)?驗(yàn)的方法?了解溶解?的現(xiàn)象，?知道有的?東西放在?水里會(huì)溶?解，有的?不會(huì)。?教學(xué)難點(diǎn)?：幫助幼?兒理解掌?握溶解的?現(xiàn)象。?課前準(zhǔn)備?：1、?若干盛器?及小米，?沙子，方?糖，豆豆?，味精，?紅糖粉。?2、溫?水，小口?杯，小勺?，糖，鹽?，橘子草?莓奶粉等?飲料粉?課時(shí)安排?：___?_課時(shí)?教學(xué)過程?：一、?以游戲活?動(dòng)引入主?題。1?、玩游戲?"做客"?老師以主?人的身份?說：小客?人請(qǐng)進(jìn)，?請(qǐng)喝水。?2、幼?兒品嘗糖?水和鹽水?，引導(dǎo)幼?兒說說水?的味道。?T:小?朋友水好?喝嗎??C：水甜?甜的很好?喝。C?：老師我?的水是咸?的不好喝?。T：?怎么有的?小朋友說?水是甜的?有的是咸?的呢??C：因?yàn)?甜的水里?有糖。?T：糖在?哪呢??C：對(duì)啊?，糖在哪?呢?C?：糖在水?里不見了?。C：?我知道，?糖溶了。?T：那?咸的水呢??C：?是鹽。?C;鹽也?是不見了?，溶了。?T：小?朋友說甜?的水和咸?的水里放?了糖和鹽?，那糖和?鹽在哪呢??是不是?溶了呢??現(xiàn)在老師?做個(gè)實(shí)驗(yàn)?。3、?老師示范?小實(shí)驗(yàn)：?糖和鹽不?見了。?T：小朋?友看，老?師把糖放?進(jìn)水里糖?在嗎??C：在，?糖在水底?呢?C?：怎么糖?不會(huì)不見?呢?C?：有一點(diǎn)?糖不見了?。老師你?搖一搖?C：用筷?子攪動(dòng)，?媽媽做糖?水給我就?是用筷子?攪動(dòng)的?T：好，?我用筷子?來攪一攪?看看有什?么變化。?C：哦?，糖越來?越小了，?C：糖?不見了。?T：糖?到哪去了?呢?C?：沒有了?。C;?跑到水里?去了??T：糖在?水里就會(huì)?不見了，?這是糖"?溶解"了?。那鹽呢??C：?鹽也是溶?解了。?C：糖和?鹽溶解在?水里就成?了糖水和?鹽水了。?C：那?放進(jìn)奶粉?就成牛奶?了……?二、幼兒?實(shí)驗(yàn)活動(dòng)?。1、?提出問題?，幼兒設(shè)?想，老師?做集體記?錄。T?：除了糖?和鹽，小?朋友還知?道哪些東?西也會(huì)溶?解呢??C：棒棒?糖，砂糖?，雪糕，?冰棒，紙?，湯勺…?…會(huì)溶解?。相片，?筆，鞋子?，花，小?動(dòng)物，布?娃娃……?不會(huì)溶解?。T：?那小朋友?看老師這?些東西哪?些是會(huì)溶?解的哪些?是不會(huì)溶?解的呢??2、幼?兒根據(jù)提?供的材料?進(jìn)行猜想?并記錄。?C;"?我想沙子?會(huì)溶解，?""方糖?也會(huì)溶解?""豆豆?不會(huì)溶解?"……?T：請(qǐng)小?朋友把你?的猜想記?錄在你的?記錄紙上?。C;?"老師我?猜想味精?不會(huì)溶解?，""我?認(rèn)為沙子?不會(huì)溶解?""我猜?小米會(huì)溶?解，這樣?它才會(huì)變?成米飯的?"……?T：是不?是這樣呢??請(qǐng)小朋?友拿實(shí)驗(yàn)?材料一一?試一試。?3、幼?兒做實(shí)驗(yàn)?驗(yàn)證猜想?，并記錄?實(shí)驗(yàn)及發(fā)?現(xiàn)。幼?兒1那起?方糖放進(jìn)?水中，看?了看說"?老師我的?方糖不會(huì)?溶"幼兒?2也那起?方糖放進(jìn)?水中，并?用筷子攪?拌后他發(fā)?現(xiàn)方糖變?小了，且?越來越小?至不見了?，他高興?得直喊了?起來，"?哦方糖溶?解了"?幼兒1見?了也拿起?筷子進(jìn)行?攪拌，結(jié)?果方糖也?溶解了。?實(shí)驗(yàn)中?小朋友還?發(fā)現(xiàn)紅糖?比方糖溶?得快。?4、幼兒?講述實(shí)驗(yàn)?過程及發(fā)?現(xiàn)。三?、延伸活?動(dòng)：1?、制作飲?料。T?：小朋友?在剛才的?實(shí)驗(yàn)中已?經(jīng)知道糖?放在水里?溶解后就?變成了糖?水，那如?果把橘子?粉，草莓?粉，等飲?料粉放在?水里會(huì)變?成什么呢?C："?會(huì)變成飲?料""變?成草莓飲?料""變?成橘子水?"……?T：我們?現(xiàn)在就來?制作飲料?。幼兒?動(dòng)手做飲?料。"老?師我做好?了。是草?莓水，甜?甜的""?我也做好?了是橙汁?"他的冰?糖還沒溶?呢，太慢?了"……?2、提?出新的問?題：溶解?的快和慢?。階段?：二教?學(xué)目的：?知道物體?在水中有?的溶解得?快，有的?溶解得慢?。教學(xué)?重點(diǎn)：理?解物體溶?解有快慢?之分。?課前準(zhǔn)備?：白糖，?冰糖，溫?水，小勺?，口杯。?教學(xué)過?程：一?、回憶制?作飲料的?過程，引?入活動(dòng)主?題。T?：……為?什么有的?小朋友做?橙汁飲料?，很快就?能喝到了?。而做冰?糖水的卻?很慢才喝?到呢??C："因?為橘子粉?小小的"?"橘子小?，冰糖大?""橘子?是粉粉的?就溶得快?""冰糖?硬硬的就?溶得慢"?"冰糖是?一塊一塊?的，所以?溶得慢"?"冰糖多?"二、?幼兒猜想?，并做記?錄。T?：是不是?冰糖多，?硬，就溶?得慢呢??老師這里?有白糖和?冰糖，它?們都一樣?是硬的，?也一樣多?，你們猜?誰(shuí)溶得快?呢?C?：白糖溶?解得快/?冰糖溶解?得快……?三、幼?兒動(dòng)手實(shí)?驗(yàn)驗(yàn)證猜?想，并記?錄實(shí)驗(yàn)結(jié)?果。T?：小朋友?一起來試?一試?？?誰(shuí)溶得快?。C：?(先放白?糖，溶解?后再放冰?糖)老師?，我不知?道誰(shuí)溶得?快，誰(shuí)溶?得慢。?C：先放?冰糖溶了?一會(huì)兒后?，再放白?糖);老?師，是冰?糖溶得快?。C：?白糖和冰?糖同時(shí)放?)老師，?是白糖溶?解的快，?它放進(jìn)去?一會(huì)兒就?不見了。?T為什?么有的說?是白糖，?有的說是?冰糖呢??小朋友想?想，要比?較兩個(gè)的?快慢，要?怎樣比呢??C：?"先放白?糖再放冰?糖""不?對(duì)。要象?我們比身?高一樣兩?個(gè)站在一?起才能比?""我也?是這樣想?""我也?是"……?幼兒一?致確定后?采用此方?法再次進(jìn)?行實(shí)驗(yàn)。?最后得出?白糖溶得?快。四?、幼兒互?相交流，?講述實(shí)驗(yàn)?結(jié)果。教?師記錄。?階段：?三教學(xué)?目的：探?索使用各?種方法使?冰糖溶解?得快些。?教學(xué)重?點(diǎn)：學(xué)習(xí)?使用各種?方法讓冰?糖溶解得?快點(diǎn)。?課前準(zhǔn)備?：冰糖，?水(溫水?，熱水)?攪拌器(?筷子，湯?勺)玻璃?杯，小錘?子，干凈?布?jí)K。?課時(shí)安排?：一課時(shí)?。教學(xué)?過程：?一、以猜?想活動(dòng)引?入主題。?1、教?師出示冰?糖，提出?問題：?T：上次?活動(dòng)小朋?友得出冰?糖比白糖?溶解得慢?，為什么?它溶得慢?呢?C?："因?yàn)?冰糖是一?塊塊的"?"冰糖?比白糖大?""冰?糖硬硬的?""白?糖是一粒?粒小小的?所以就溶?解得快"?T：小?朋友想想?用什么?方法能讓?冰糖也溶?得快起來?呢?C?："把冰?糖變得像?白糖一樣?小就溶得?快了"?"對(duì)，把?它打碎，?變小小的?""我?用熱的水?，冰糖就?能很快的?溶了，我?媽媽就是?這樣做的?""還?可以把冰?糖水拿去?煮，它就?溶得快"?2、小?朋友自由?發(fā)言，提?出自己的?猜想，并?把想出的?方法和所?用的工具?畫出來。?二、幼?兒分組實(shí)?驗(yàn)，老師?參與到實(shí)?驗(yàn)中，鼓?勵(lì)幼兒大?膽使用自?己想出的?方法和工?具。T?：小朋友?都想出用?各種方法?來讓冰糖?快些溶解?，那到底?行不行呢?，我們一?起來試一?試吧。