2023年生命生命 教學(xué)設(shè)計(jì)(十三篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年生命生命教學(xué)設(shè)計(jì)(十三篇)無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢？接下來(lái)我就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě)，我們一起來(lái)看一看吧。

生命生命教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1、教師陳述故事，播放課件創(chuàng)設(shè)情境。

故事發(fā)生在一對(duì)兄妹身上，在很小的時(shí)候他們就失去了爸爸和媽媽?zhuān)挥兴麄儍蓚€(gè)人相依為命，哥哥照料著妹妹，妹妹依靠著哥哥，過(guò)著艱難的生活?？墒?，不幸卻再次降臨到他們身上，妹妹不幸染上重病，她躺在醫(yī)院的病床上，流著眼淚對(duì)自己的哥哥說(shuō)：“哥哥，我會(huì)死嗎？哥哥我畏懼。哥哥救救我，救救我……〞醫(yī)生對(duì)男孩說(shuō)只有他的血才能救妹妹的性命，男孩并不知道輸血是怎么回事，他以為輸血就會(huì)失去生命，他十分的畏懼，盡管如此，為了妹妹他還是選擇了輸血。輸血時(shí)男孩始恬靜地躺在床上，始終微笑著看著妹妹……一個(gè)十歲的男孩，為了挽救妹妹的生命，選擇了死亡，這需要多么大的勇氣呀！

2、引出題目，齊讀課題。

那么，故事接下來(lái)會(huì)怎樣呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)課文《平分生命》。

1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀不明白的地方順手畫(huà)出來(lái)。（學(xué)生自讀課文，解決生字困難，畫(huà)出不明白的地方。）

2、檢查生字把握狀況。

⑴出示課件，說(shuō)明帶拼音的即生字，自由讀生字。

⑵出示去掉拼音的生字新詞，讓學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀生字，改正讀音。（重點(diǎn)指導(dǎo)“血〞的發(fā)音，出示課件，展示帶有不同讀音的兩個(gè)句子，指導(dǎo)學(xué)生分辯。）

⑶齊讀生字新詞。

3、交流不明白的問(wèn)題。

（學(xué)生說(shuō)，教師隨機(jī)板書(shū)，隨機(jī)指導(dǎo)理解。重點(diǎn)板書(shū)以下詞語(yǔ)：“顫抖〞指導(dǎo)生字寫(xiě)法，理解詞義；震撼、莊重其事）

1、指名讀課文，想想：小男孩給你留下怎樣的印象？

2、評(píng)價(jià)讀課文狀況，給予勉勵(lì)。

3、男孩給你留下怎樣的印象？

（學(xué)生談體會(huì)，教師相機(jī)板書(shū)：男孩、大膽、輸血、妹妹）

1、默讀課文，找出表現(xiàn)男孩大膽的句子畫(huà)下來(lái)，并想想為什么？（學(xué)生畫(huà)句子）

2、全班交流，讀句子，談感受。

3、在交流前，教師提出，同學(xué)們發(fā)言的時(shí)候，我們要怎樣做？明確應(yīng)當(dāng)認(rèn)真傾聽(tīng)，由于認(rèn)真傾聽(tīng)也是對(duì)別人的一種尊重。

4、交流第四段。

⑴重點(diǎn)理解“顫抖〞“立刻中止〞“一動(dòng)不動(dòng)〞，體會(huì)男孩畏懼的心理，指導(dǎo)學(xué)生讀出男孩的畏懼。

⑵理解“微笑〞的含義：既然男孩畏懼了，為什么對(duì)妹妹還微笑呢？（明確男孩微笑是為了不讓妹妹擔(dān)憂，是愛(ài)妹妹的一種表現(xiàn)，板書(shū)“愛(ài)〞）

⑶男孩十分畏懼，但是在輸血的時(shí)候他始終微笑著看著妹妹，讀到這里，你最想說(shuō)點(diǎn)什么呢？

⑷同學(xué)們被男孩的大膽打動(dòng)了，那么當(dāng)醫(yī)生面對(duì)這個(gè)男孩的時(shí)候會(huì)怎樣呢？

5、出示第五段《平分生命》

⑴談?wù)劇罢鸷敞暤囊馑?/p>

⑵這一段我們?cè)撛鯓幼x？學(xué)生練讀。

⑶通過(guò)學(xué)生的評(píng)價(jià)，指導(dǎo)朗讀。

⑷教師情感談話，范讀。

⑸齊讀這段，感情升華。

6、交流第七段

⑴出示這段，探討這段應(yīng)當(dāng)怎樣讀？

⑵“莊重其事〞什么意思？用什么方法理解的？

⑶指導(dǎo)看圖理解詞語(yǔ)的方法。

⑷指導(dǎo)朗讀，同位相互讀一讀、聽(tīng)一聽(tīng)、評(píng)一評(píng)。

⑸指讀。

1、平分生命是什么意思？

2、是呀，男孩這么大膽輸血給妹妹，還要給妹妹平分生命，這都是由于男孩對(duì)妹妹那種深深的愛(ài)（認(rèn)真型圖案連接板書(shū)）。

3、齊讀男孩最終說(shuō)的那句話，再次感受男孩對(duì)妹妹的那份濃濃的愛(ài)。

生命生命教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

2、讀懂課文，體會(huì)男孩的大膽，感受兄妹深情，產(chǎn)生對(duì)親情的向往。

3、找出文中描寫(xiě)男孩神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的語(yǔ)句，初步體會(huì)這些語(yǔ)句在表達(dá)文章中心思想時(shí)的作用。

4。將自己的理解通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。

教學(xué)本課時(shí)，重點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)當(dāng)時(shí)男孩的心情變化，并將體會(huì)說(shuō)出來(lái)。教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生通過(guò)找出文中描寫(xiě)男孩神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的語(yǔ)句，來(lái)體會(huì)。并讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活，說(shuō)說(shuō)假使自己以為會(huì)死，還會(huì)不會(huì)把血獻(xiàn)出來(lái)。

一、揭題

板書(shū)生命同學(xué)們，你能用一句話說(shuō)說(shuō)你對(duì)生命的理解嗎？

板書(shū)平分平分生命又是什么意思？面對(duì)這個(gè)課題，你確定會(huì)有好多疑問(wèn)，你想知道什么？

怎么多問(wèn)題怎么辦？（從課文中去找-）怎么讀？（輕聲讀、……）選擇你喜歡的方式讀，

二、初讀課文

交流

誰(shuí)和誰(shuí)平分生命？為什么平分生命？怎樣平分生命？

出示句子

一起來(lái)讀一讀這句話

這是孩子無(wú)心的承諾嗎？（不，這是——）

出示：這是人類(lèi)最無(wú)私純真的諾言。

什么是“諾言〞能給他找個(gè)近義詞嗎？（承諾誓言）

你覺(jué)得該怎么來(lái)讀好這句話？自己試著讀，抽生讀，齊讀

現(xiàn)在，你最想知道什么？

（為什么這是最無(wú)私純真的諾言？）對(duì)呀從哪里看出男孩的無(wú)私，純真，請(qǐng)大家在認(rèn)真的讀課文，找出你感受最深的一處。

好，讓我們一起來(lái)交流，共享一下。

三、細(xì)讀課文，領(lǐng)會(huì)中心

1、當(dāng)醫(yī)生要求男孩抽血時(shí)，男孩是（出示：男孩開(kāi)始躊躇……終究點(diǎn)了點(diǎn)頭）

你就是那個(gè)男孩，你心中在躊躇什么？把你心中的躊躇，思考寫(xiě)在空白處。

誰(shuí)愿意和大家共享你的感受？

真是個(gè)大膽的孩子，多良善的男孩呀，是的生命只有一次，對(duì)誰(shuí)都是寶貴的，更何況是個(gè)10的孩子，所以一開(kāi)始他讀男孩開(kāi)始……）多良善的孩子，為了妹妹，他付出了一生的大膽，并下了死亡的決心。當(dāng)你有了這些感悟時(shí)，請(qǐng)你在來(lái)讀讀這句話。

2、抽血時(shí)，（出示：讀男孩恬靜地不發(fā)出………）望著殷紅的鮮血一滴一滴的流入妹妹的血管里，此時(shí)，男孩在想些什么呢？說(shuō)（2個(gè)這是發(fā)自?xún)?nèi)心的微笑、這是最幸福的微笑、是人世間最美麗的微笑。）

感受到了這一點(diǎn)，我們?cè)谏钋榈刈x讀這句話。

3、當(dāng)醫(yī)生告訴他還能活100歲時(shí)，男孩（出示：確認(rèn)……）

第一次抽血時(shí)，男孩是躊躇的，而現(xiàn)在男孩卻（說(shuō)大膽的、毫不躊躇的、大方讀，）大膽的男孩們，站起來(lái)，挽起你們的手臂，挺起你的胸膛，讀

面對(duì)這一切，醫(yī)生震撼了，（出示：這就是人類(lèi)……）

我們震撼了（這就是人類(lèi)……），

所有的人震驚了，這就是（這就是人類(lèi)……）

四、點(diǎn)題

（“平分生命〞）共享生命

現(xiàn)在，你對(duì)生命又有了什么新的理解？

今天大家的收獲真不少，老師送幾條格言作為對(duì)你們的獎(jiǎng)勵(lì)。

生命生命教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

1、品讀有關(guān)語(yǔ)句感悟男孩的無(wú)私、純真。體會(huì)人世間的真善美。

2、有感情地朗讀部分句子。

3、根據(jù)課題推想文章內(nèi)容。

品讀句子感悟。

師：同學(xué)們，在這茫茫的人海中，令我們感動(dòng)的事好多好多，里面包含的有濃濃的親情，有溫馨的友情……今天就讓我們一起走進(jìn)歐陽(yáng)宗的《平分生命》，（板書(shū)）感受其濃濃的親情。面對(duì)課題，你心中產(chǎn)生了怎樣的疑問(wèn)？（誰(shuí)和誰(shuí)平分生命？為什么平分？怎樣平分？）

1、師：好，現(xiàn)在就讓我們帶著這些問(wèn)題走進(jìn)課文。

2、學(xué)生自讀課文——讀后交流：讀了以后，你知道了什么？

3、根據(jù)交流出示：

那就把我的血抽一半給妹妹吧，我們兩個(gè)每人活50年。

師：這是孩子無(wú)心的承諾嗎？（不，這是——）

這是人類(lèi)最無(wú)私最純真的諾言。

師：你知道什么是諾言，你能幫它換個(gè)詞語(yǔ)嗎？（承諾、誓言）

自己試著讀讀，該怎樣讀好這句話？——指名讀——齊讀。

師：聽(tīng)著大家深情的朗讀，我心中不由產(chǎn)生了一個(gè)疑問(wèn)（可由學(xué)生提出）為什么這諾言是最無(wú)私最純真的呢？讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)課文，認(rèn)真地讀一讀，找出你感受最深的一處。

師：好，讓我們一起來(lái)交流、共享一下。

男孩稍一躊躇，10歲的大腦經(jīng)過(guò)深思熟慮……神情。

當(dāng)醫(yī)生征求男孩的看法時(shí)，男孩躊躇了，你就是那個(gè)男孩，你心中在躊躇什么呢？把你的惆悵，把你的思考說(shuō)出來(lái)，好嗎？（誰(shuí)先來(lái)和大家共享自己的感受）

是啊，人最寶貴的是生命，生命對(duì)每個(gè)人只有一次，更何況他只是一個(gè)10歲的男孩，所以一開(kāi)始，他——（躊躇了）可這又是一個(gè)多么良善的孩子呀，他愛(ài)妹妹好過(guò)愛(ài)自己，為了妹妹，他付出了一生的大膽，并下了死亡的決心，當(dāng)我們有了這些感悟時(shí)，再來(lái)讀讀這句話。

男孩恬靜地不發(fā)出…………微笑。

望著殷紅的鮮血一滴一滴地流入妹妹的血管里，此時(shí)男孩在想些什么呢？

（這是發(fā)自?xún)?nèi)心的微笑，這是最幸福的微笑，這是人世間最美麗的微笑，感受到這一點(diǎn)，我們?cè)偕钋榈刈x讀這句話。）

他在地上轉(zhuǎn)了幾圈……胳膊。

第一次抽血時(shí)，男孩是躊躇的，而現(xiàn)在男孩卻（大膽的，毫不躊躇的大方的）大膽的男孩們，站起來(lái)，挽起你們的手臂，挺起你們的胸膛，說(shuō)：“那就把我的血…………50年。

面對(duì)這一切，醫(yī)生震撼了，（出示：這就是人類(lèi)最……）

面對(duì)這一切，我們震撼了，（出示：這就是人類(lèi)最……）

面對(duì)這一切，所有的人震驚了，（出示：這就是人類(lèi)最……）

生命是如此短暫，如此寶貴，同別人平分生命，即使親如父子，恩愛(ài)如夫妻，又有幾人能如此開(kāi)心如此坦誠(chéng)如此心甘情愿地說(shuō)出并作到呢？然而這個(gè)10歲的男孩作到了。

此時(shí)此刻，假使這個(gè)孩子就站在你的面前，你最想說(shuō)的是什么呢？把你最想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)?！涣?/p>

生命生命教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

本文記述了一個(gè)年僅10歲的男孩子得知與自己相依為命的妹妹急需輸血而醫(yī)院卻缺少血時(shí)，大膽地出了自己的鮮血并與妹妹平分生命的感人故事。贊揚(yáng)了男孩子大膽，表達(dá)了濃濃的兄妹親情。

1、知識(shí)與技能

（1）認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

（2）讀懂課文，體會(huì)男孩的大膽，感受兄妹深情，產(chǎn)生對(duì)親情的向往。

（3）找出文中描寫(xiě)男孩神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的語(yǔ)句，初步體會(huì)這些語(yǔ)句在表達(dá)文章中心思想時(shí)的作用。

（4）將自己的理解通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。

2、過(guò)程與方法：

（1）通過(guò)拼讀、書(shū)空、借助工具書(shū)等學(xué)習(xí)本課生字新詞。

（2）通過(guò)多種形式的讀，達(dá)到熟讀課文的目的。

（3）通過(guò)多種方式訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。

（4）通過(guò)學(xué)習(xí)體會(huì)文中重點(diǎn)語(yǔ)句，理解課文，感悟人生道理。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)本文的學(xué)習(xí)使學(xué)生被文中的兄妹之情所感動(dòng)，感受到人世間的親情是宏偉的，純真的。從而關(guān)愛(ài)自己的親人，乃至身邊的人。

1．學(xué)生是10—11歲的兒童，思維活躍，課堂上喜歡表現(xiàn)自己，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有濃重的興趣；

2．學(xué)生在學(xué)習(xí)中隨意性十明顯顯，渴望得到教師或同學(xué)的贊許；

3．學(xué)生已有一定的閱讀能力，能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成閱讀任務(wù)；

4．學(xué)生已經(jīng)把握了自學(xué)生字的方法，有一定的自學(xué)生字的能力；并且能自己創(chuàng)設(shè)情境來(lái)穩(wěn)定、應(yīng)用生字；

5.學(xué)生有一定的情感體驗(yàn)和豐富的情感。

1、巧妙設(shè)問(wèn)：教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)我緊扣中心，圍繞“為什么要平分生命？這是一個(gè)怎樣的男