探索“校企協(xié)同育人”人才培養(yǎng)模式獲獎科研報告

探索“校企協(xié)同育人”人才培養(yǎng)模式獲獎科研報告摘

要：我國提出了發(fā)展現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系、加快產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和振興的重要需求，職校作為重要的人才培養(yǎng)陣地，應(yīng)大力開展高技能人才培訓(xùn)，加快高技能人才培養(yǎng)和素質(zhì)提升。近年，部分職校承擔(dān)高技能人才培訓(xùn)基地建設(shè)，再度對“校企協(xié)同育人”人才培養(yǎng)模式展開探索。本文從培養(yǎng)模式、課程設(shè)置、師資配備、實訓(xùn)裝備、能力評價等多方面談及國家級高技能人才培訓(xùn)基地建設(shè)。

關(guān)鍵詞：高技能人才培訓(xùn);校企協(xié)調(diào)育人;專業(yè)建設(shè);人才培養(yǎng);實訓(xùn)

隨著近年《高技能人才隊伍建設(shè)中長期規(guī)劃（2010-2020年）》出臺，為銜接國家高技能人才發(fā)展規(guī)劃實施體系，各地區(qū)、各行業(yè)、各高校圍繞高技能人才隊伍建設(shè)制定相應(yīng)工作計劃，高技能人才培訓(xùn)基地建設(shè)成為地方職業(yè)院校的重要目標(biāo)任務(wù)，培訓(xùn)基地與企業(yè)深度開展高技能人才培訓(xùn)成為必要的合作之舉。職校以部分專業(yè)建設(shè)為重點，完善技能培訓(xùn)體系，形成規(guī)?；嘤?xùn)，探索人才培養(yǎng)“校企協(xié)同育人”新模式。

一、建設(shè)思路

通過建設(shè)國家級高技能人才培訓(xùn)基地目標(biāo)任務(wù)，強(qiáng)基礎(chǔ)、促發(fā)展，為社會培訓(xùn)、培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)技能人才，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級提供有力支撐。以深入開展行業(yè)企業(yè)調(diào)研為起點，改革高技能人才培訓(xùn)模式，推動學(xué)校課程內(nèi)容與行業(yè)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的銜接，開發(fā)具有職業(yè)培訓(xùn)特色的教材，加大培訓(xùn)裝備投入，構(gòu)建行業(yè)企業(yè)參與的能力評價模式，形成完備系統(tǒng)的高技能人才培訓(xùn)體系。

以大力開展校企合作提升培訓(xùn)能力為契機(jī)，成立校企合作專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，聘請行業(yè)企業(yè)專家擔(dān)任顧問，建成一支專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理的高素質(zhì)教師隊伍，增強(qiáng)規(guī)?；?、系統(tǒng)化培訓(xùn)高技能人才的能力。建設(shè)強(qiáng)大校內(nèi)外實習(xí)實訓(xùn)基地，面向社會開展相關(guān)專業(yè)技能的高水平培訓(xùn)和鑒定服務(wù)。以實施高技能人才培訓(xùn)基地項目為良機(jī)，制定專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，積極申報企業(yè)職工技能大賽基地建設(shè)，建立行業(yè)、區(qū)域企業(yè)職工技能培訓(xùn)中心，開展教研科研項目研究、技能大賽，弘揚(yáng)工匠精神，總結(jié)高技能人才培訓(xùn)基地建設(shè)的經(jīng)驗和做法，不斷探索高技能人才培訓(xùn)基本規(guī)律和科學(xué)方法，使培訓(xùn)基地建設(shè)和高技能人才培訓(xùn)更趨規(guī)范化、系統(tǒng)化，在區(qū)域內(nèi)職校中進(jìn)一步發(fā)揮引領(lǐng)示范作用和輻射帶動作用。

二、建設(shè)原則

堅持需求導(dǎo)向，突出實用性。結(jié)合職校的辦學(xué)條件，充分考慮培訓(xùn)體系和裝備建設(shè)的先進(jìn)性、實用性，利用學(xué)校的資源優(yōu)勢，確保高質(zhì)量、規(guī)模化培養(yǎng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的企業(yè)急需、緊缺的高技能人才。堅持重點突出，突出示范性。打造特色品牌，把重點專業(yè)建成高技能人才培養(yǎng)的標(biāo)桿，在專業(yè)建設(shè)中起骨干和示范作用，力爭達(dá)到區(qū)域知名、全國一流的專業(yè)水平。堅持質(zhì)量為先，突出可持續(xù)性。

三、總體目標(biāo)

高基地項目建設(shè)目標(biāo)之一，完善高技能人才培訓(xùn)模式。包括校企人員共同編撰高技能人才培訓(xùn)相關(guān)教學(xué)資料，共同制定相關(guān)專業(yè)高技能人才培訓(xùn)方案;加強(qiáng)校企共建師資隊伍，重點培養(yǎng)名師、“雙師”;培養(yǎng)中高級考評員，中高級技師，聘用企業(yè)兼職教師，完善實訓(xùn)室（基地）建設(shè)。高基地項目建設(shè)目標(biāo)之二，提升校企合作培訓(xùn)能力。與優(yōu)秀企業(yè)簽訂高技能人才培訓(xùn)協(xié)議，完善建設(shè)或新增校內(nèi)外實習(xí)實訓(xùn)基地，面向社會積極開展職業(yè)資格或職業(yè)技能等級培訓(xùn)。建設(shè)相關(guān)企業(yè)職工技能大賽基地和校企產(chǎn)業(yè)園企業(yè)職工培訓(xùn)中心、區(qū)域相關(guān)制造企業(yè)職工培訓(xùn)中心。高基地項目建設(shè)目標(biāo)之三，總結(jié)技能培訓(xùn)中的人才培養(yǎng)規(guī)律。培訓(xùn)體系對標(biāo)世界技能競賽內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，總結(jié)技能培訓(xùn)基地建設(shè)工作經(jīng)驗。

四、建設(shè)內(nèi)容

建設(shè)內(nèi)容一：相關(guān)專業(yè)（職業(yè)）的高技能人才培訓(xùn)體系建設(shè)，重點圍繞培訓(xùn)模式、培訓(xùn)裝備、師資建設(shè)、課程設(shè)置、教材開發(fā)、技能評價等內(nèi)容展開建設(shè)，并確定固定時間節(jié)點驗收建設(shè)成效。

一是創(chuàng)新高技能人才培訓(xùn)模式。成立由行業(yè)、協(xié)會、企業(yè)和學(xué)校共同參與的高技能人才培訓(xùn)專家指導(dǎo)委員會，開展高技能人才培訓(xùn)調(diào)研，形成高技能人才培訓(xùn)方案，實施“基于崗位能力”的人才培訓(xùn)模式改革。二是優(yōu)化課程體系，改革教學(xué)內(nèi)容。校企共同建設(shè)基于工作任務(wù)導(dǎo)向、學(xué)員職業(yè)能力提升為核心的專業(yè)課程，構(gòu)建基于“工學(xué)一體、學(xué)做合一”的專業(yè)課程體系。

三是培訓(xùn)教材開發(fā)。校企合作建立高技能人才培訓(xùn)教材的編寫委員會，共同開發(fā)以工作任務(wù)為主要內(nèi)容并融入國家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)的培訓(xùn)教材。四是師資隊伍建設(shè)。加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，培養(yǎng)專業(yè)帶頭人、名師、雙師素質(zhì)教師，同時培養(yǎng)中高級考評員、中高級技師，聘用一定比例的企業(yè)兼職教師。五是培訓(xùn)基地建設(shè)。確定重點建設(shè)專業(yè)實訓(xùn)基地，實現(xiàn)教學(xué)過程與企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場過程對接。六是完善多元化、立體化、動態(tài)化以及互動化的高技能人才能力評價體系。

建設(shè)內(nèi)容二：通過開展校企合作性的項目，在師資、裝備、實訓(xùn)等多方面提升本專業(yè)（職業(yè)）的培訓(xùn)能力。

一是保障校企合作中的“工學(xué)結(jié)合”、“頂崗實習(xí)”等機(jī)制運(yùn)行。二是促進(jìn)校企資源共建共享。教師進(jìn)企業(yè)，建立校企互派、師資隊伍共建機(jī)制。三是加強(qiáng)校外實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)，促進(jìn)校企的合作，深度探索校企合作模式。四是面向社會從業(yè)人員開展高技能人才提升培訓(xùn)。

建設(shè)內(nèi)容三：構(gòu)建體系化的高技能人才培訓(xùn)結(jié)構(gòu)，展開深度校企合作，打造具有規(guī)律性、創(chuàng)新性的培訓(xùn)基地建設(shè)成果。

一是凝練專業(yè)性人才培養(yǎng)經(jīng)驗?？偨Y(jié)提煉經(jīng)驗和做法，定期開展經(jīng)驗交流會，舉辦專題講座。二是承接舉辦或參與技能大賽。定期承辦專業(yè)校級技能競賽，積極承辦或參加國家級、市級技能大賽，同時邀請兄弟院校、企業(yè)技能人才參加技能大比拼。三是通過新聞媒體等方式宣傳、輻射和推廣職校高基地建設(shè)的成果及經(jīng)驗。

五、結(jié)語

高技能人才培養(yǎng)即健全以行業(yè)企業(yè)為參與主體、職業(yè)院校為基礎(chǔ)平臺的綜合培訓(xùn)體系。以部分職校