2023年體育課堂教學總結(jié) 美術(shù)課堂教學總結(jié)(6篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年體育課堂教學總結(jié)美術(shù)課堂教學總結(jié)(6篇)總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)狀況分析研究，做出有指導性的經(jīng)驗方法以及結(jié)論的書面材料，它可以使我們更有效率，不妨坐下來好好寫寫總結(jié)吧?？偨Y(jié)怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是我為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

體育課堂教學總結(jié)美術(shù)課堂教學總結(jié)篇一

加強課堂教學管理是提高課堂教學質(zhì)量的主要途徑，必需充分發(fā)揮教師的主導性作用。

進一步修訂和完善課堂教學管理相關(guān)規(guī)定，規(guī)范教師教學行為。堅持全面檢查與專項檢查相結(jié)合、集中檢查與分散檢查相結(jié)合、定期檢查與隨機抽查相結(jié)合的系列教學檢查巡查制度。抓好以教師開課準備和教學秩序為主的開學檢查、以課程大綱和教學進度的執(zhí)行為主的期中檢查、以教學任務(wù)完成狀況和教學效果為主的期末檢查的“三段式〞教學常規(guī)檢查工作。繼續(xù)開展試卷、論文檢查，規(guī)范試卷、論文工作，確保質(zhì)量。通過實施《青年教師助教制度》來加強青年教師教育和幫扶，提高青年教師教學基本功，促進青年教師較快提升授課水平。勉勵和支持利用現(xiàn)代化教學手段，搭建多媒體教學資源網(wǎng)絡(luò)平臺，促進教學信息化建設(shè)，全面提高課堂教學質(zhì)量。

抓好教學運行管理工作、穩(wěn)定教學秩序是提高教學質(zhì)量的前提。

本年度要不斷完善各項規(guī)章制度，做到依法管理。加強對排課、選課、調(diào)（停）課的監(jiān)管力度。加強教學秩序日常檢查力度，做好日常教學秩序檢查通報、教學事故的認定與處理工作。加強學籍管理、考務(wù)管理、成績管理，力爭成做到“零失誤〞。加大考試改革力度。勉勵多種考試形式相結(jié)合，培養(yǎng)有真正知識與能力的人才。嚴格執(zhí)行學校有關(guān)考試制度，形成良好的考試氣氛，培養(yǎng)嚴謹?shù)膽?yīng)考風氣，力求做到公允公正，通過考試真正達到以考促教、以考促學、以考促改的目的，形成良好的學風。創(chuàng)新考風考紀建設(shè)，提倡誠信考試，狠抓學風教風建設(shè)，將學風和教風建設(shè)工作納入各教學單位的年度考核內(nèi)容。完善教材管理系統(tǒng)，抓好教材招標、選用、征訂和發(fā)放工作，使教材管理工作更加規(guī)范。特別是要嚴格審核教材供應(yīng)商資質(zhì)和教材供應(yīng)實力。

提高教材選用質(zhì)量，保證教材按時到位。進一步完善教材經(jīng)費管理方法，做好教材費用的結(jié)算工作。繼續(xù)做好教材建設(shè)立項資助工作，加強對自編教材的編寫中期檢查和對資助自編教材出版資金的管理，做到專項經(jīng)費使用合理、科學。

扎實推進課程大綱的實施本科人才方案繼續(xù)根據(jù)“培養(yǎng)有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識和專業(yè)技能，有較強的實踐能力和適應(yīng)能力，有較高的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新精神，愿意為基層服務(wù)的應(yīng)用型人才〞的人才培養(yǎng)目標，依照學?！叭灰惑w〞人才培養(yǎng)模式改革的精神來制定，努力摸索特性化的人才培養(yǎng)方案，深化學校的教育教學改革。

為保障課程大綱在我校的有效實施，將通過制訂課程課程大綱編寫指導看法、廣泛的宣傳發(fā)動、系統(tǒng)的培訓、課程大綱撰寫的試點及評估等工作，使課程大綱能發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

體育課堂教學總結(jié)美術(shù)課堂教學總結(jié)篇二

首先在思想方面，我忠誠黨的領(lǐng)導，熱愛黨的教育事業(yè)，發(fā)揚奉獻精神，嚴格執(zhí)行教育方針，盡職盡責，教書育人;同時面向全體學生，熱愛、尊重、了解和嚴格要求學生，不歧視、挖苦他們，循循善誘，誨人不倦;要求學生做到的，自己首先做到，以身作則，為人師表。同時四處以《教師職業(yè)道德規(guī)范》來約束自己的言行，認真的參與政治學習，不斷的提高自身的政治素質(zhì)。加強學習，不斷更新教學理念.。作為新課程試驗的教師，我深知學習的重要性。所以，在實踐中，我努力學習《課程標準》等教學理論，從而豐富更新自己的頭腦。緊緊圍繞學習新課程，構(gòu)建新課程，嘗試新教法的目標，不斷更新教學觀念。重視把學習新課程標準與構(gòu)件新理念有機的結(jié)合起來。將理論聯(lián)系到實際教學工作中，解放思想，更新觀念.。確立了"一切為了人的發(fā)展"的教學理念。樹立"以人為本，育人為本"的思想。

其次，本人能夠嚴格執(zhí)行學校的作息時間，不早退，不遲到，做到了早出晚歸，按時上下班，從不由于個人問題耽擱上課，給學生做了極好的表率。

本人積極認真學習新大綱、新教材，將教材、教法、學法進可能完美的結(jié)合，積極、認真?zhèn)浜妹恳粋€教案，上好每一節(jié)課，充分發(fā)揮課堂45分鐘的作用，盡可能減輕學生的課業(yè)負擔，同時積極學習鉆研名師、專家的教育、教學理論，摸索適合班級的教育方法、教育模式。與此同時，向身邊的有經(jīng)驗的教師學習，積極參與聽課、評課活動，努力提高自己的教育理論水平;同時在業(yè)務(wù)上精益求精，積極摸索多媒體、網(wǎng)絡(luò)教學，拓寬教學新思路;與此同時，采用靈活多變的方法，例如演講朗讀會、讀書活動等活動，調(diào)動學生學習積極性，提高學生的學習成績。具體做法如下：

1、深入鉆研教材，備好每一堂課。能根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際，擬定教學方法，創(chuàng)造性地使用教材，編寫比較實用性的教案，教案中表達學法的指導。

2、努力改變教學方式，提高教學質(zhì)量。在課堂上，大膽改革傳統(tǒng)的教學方法，把自主學習、合作學習引入課堂，注意調(diào)動學生的積極性，加強師生互動，充分表達學生的主動性，讓學生學得簡單，學得輕松，學得愉快。同時，在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。

3、精心設(shè)計練習，認真批改作業(yè)。力求每一次練習都有針對性，有層次性。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學生的作業(yè)狀況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進行講評，并針對有關(guān)狀況及時改進教學方法，做到有的放矢。同時根據(jù)教學內(nèi)容布置實踐性的作，如，設(shè)計手抄報等，

4、做好學科培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作，全面提高教學質(zhì)量。對于學習能力相對好的學生重視他們在更深層次上的學習和探究;對于學習能力相對困難的學生，從基礎(chǔ)知識方面著手對其進行再一次針對性的教育教學，促使他們可以逐漸跟上其他同學的腳步。

在課后，為不同層次的學生進行相應(yīng)的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。通過一學期的不懈努力，本班的優(yōu)生在在探究問題、預(yù)習、解決問題等方面有了較大的提高，在數(shù)學競賽中趙暢、蔡少男等同學獲得一等獎;后進生學習積極性也有所提高，能自覺完成作業(yè)，考試不及格的人數(shù)也逐漸減少。

5、認真做好教學反思工作，不斷提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。授課后及時記載本課教學的成功和失誤，能夠比較真實地從教法的選擇、教師的備課、教學目標的要求與學生的認知水平及教材的編寫等方面加以分析，尋覓問題出在哪里，并能提出今后的改革措施。從而不斷總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓，改進教法，提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

6、積極參與教研活動，努力提高自己的理論水平。在備課組教研中積極發(fā)言，在教學目標，教材處理，規(guī)劃教學流程，創(chuàng)設(shè)問題情境，化解教學疑問，促進學生心智發(fā)展上，擅長提出自己的看法與建議。在學校的教研中，敢于提出自己不同的見解和發(fā)表自己的看法。

自己除了能一如既往地認真學習、深入鉆研外，積極參與各種教科研活動，制定教研計劃，并按計劃進行學習、交流、研討、反思，積極上好匯報課、公開課，撰寫教學反思、教學案例、教學論文，為科研課題收集數(shù)據(jù)、資料。一句話，用科學的方法、嚴謹?shù)膽B(tài)度、務(wù)實的作風搞好校本教研，搞好教學科研。

其次抓好學習方法的轉(zhuǎn)變。三是搞好班級衛(wèi)生，樹良好形象，四是積極穩(wěn)妥地展開班級競選活動，將競爭納入工作軌道，同時借鑒班級的先進經(jīng)驗，，對學生進行量化，分組競爭，給個人加減分，期末總評。與此同時，積極開展各類班級文化消遣活動，活躍班級氣氛，融洽師生感情。五是積極會同各學科教師積極備好學生，探討教育學生的方法，同時積極同家長聯(lián)系，及時了解、把握學生狀況，共同管理教育學生。

新一輪課程改革帶給我們新的挑戰(zhàn)，同時也給教師的成長帶來了機遇?；叵胍粚W期的工作，發(fā)現(xiàn)也存在一些問題與困惑。如，班級的學困生還比較多;平日的學習還不夠，自身的教學理論還比較缺乏;在教學經(jīng)驗論文的撰寫方面比較少動筆;課題的試驗上摸不著邊;備課有時尚抓不準等等問題。還如，課堂上：1、教師在課堂中如何處理好放與收的關(guān)系?

2、如何處理好特性發(fā)展與全面提高的關(guān)系?如何做到既尊重學生又達到數(shù)學教學優(yōu)化的問題?3、教師對課堂教學中如何做到關(guān)注三個維度目標、如何有效進行整合?這些有待于，在今后的工作努力進。

1、樹立先進、正確的教育觀。要樹立現(xiàn)代學生觀，學會以發(fā)展的眼光對待每一個學生。相信學生的巨大潛能，并努力去摸索挖掘;在教育教學活動中發(fā)揚學生的主體精神，促進學生的主體發(fā)展，努力做到因材施教。

2、加強學習，主動地進行知識的更新和"充電"，自覺拓寬知識領(lǐng)域，了解所教學科的發(fā)展動態(tài)和各學科之間的相互聯(lián)系，將最新的、最實用的知識和技能傳授給學生。同時主動把握、使用和開發(fā)以計算機多媒體為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)的知識和技能，為使用校園網(wǎng)，發(fā)浮現(xiàn)代遠程職業(yè)教育奠定基礎(chǔ)。

3、加強對課堂教學的研究，爭取形成自己的教學風格。努力將新課程理念落實到課堂上，以"引導學生學會預(yù)習、學會交流、學會合作"課題試驗為依托，從轉(zhuǎn)變學生的學習方式為課題入手，不斷摸索現(xiàn)代課程改革的路子。

4、擅長學習，勤于動筆。每學年學習一本教育教學專著并做好學習體會，平日認真閱讀有關(guān)教學理論刊物，結(jié)合自己的教學研究每學期撰寫一篇比較有價值的教育教學論文，從而不斷提高自身的教學理論水平和科研能力。

一分耕耘一分收獲。然而，成績代表過去，未來還須努力。在今后的工作與事業(yè)中，自己將再接再勵，以飽滿的熱心、旺盛的精力迎接全新的挑戰(zhàn)。

體育課堂教學總結(jié)美術(shù)課堂教學總結(jié)篇三

依照二0一0年我校制定的“課堂教學效率年〞三年實施方案的相關(guān)要求，繼續(xù)將選題指南中的六號題目“《重視抓好“課后反思〞，總結(jié)課堂教學中的“得〞與“失〞，促進教師在反思中成長提高》〞作為本年度的選題作為研究。本年度截止為止共撰寫教學反思16周，計540篇。每一篇教學反思都能夠從教學經(jīng)驗、課堂亮點、課堂惋惜、再教設(shè)計等角度深入總結(jié)，每位教師的周教學反思串成一條鏈就是教師一年的成長歷程。達到了研究的最終目的——“促進教師在反思中成長提高〞。

一年來我校加大了對此項活動的監(jiān)視檢查力度，將此項活動作為教師業(yè)務(wù)考核的一項重要指標進行量化賦分。每月教務(wù)處均有詳盡的記錄，同時業(yè)務(wù)領(lǐng)導對每位教師上交的教學反思均作出了詳盡批閱，指出優(yōu)缺點，對于共性的問題還通過召開教師例會的方式進行輔導。這一舉措既保證了此項活動開展落實到位，杜絕了形式主義問題又達到了研究的最終目的——“促進教師在反思中成長提高〞。

本年度上學期我校進行了骨干教師示范課7節(jié)，教師匯報課15節(jié)，教研組長研討課5節(jié)，每位教師直接或間接聽課節(jié)數(shù)達到24節(jié)，教師撰寫說課稿27篇，教研活動教學反思27篇，教研活動教案27篇，有效地促進了教師的成長。下學期依照劉校長的要求教務(wù)處統(tǒng)一編制了“教師公開課日程安排〞一覽表，每周均有兩位教師分別在校內(nèi)做公開課，全員參與聽課、評課、研討。同時還擬于11月份進行校內(nèi)評優(yōu)課教學活動，學校將邀請部分學科教研員和友好學校的業(yè)務(wù)領(lǐng)導作為評委，為我校評優(yōu)課活動把關(guān)定位，此項活動中表現(xiàn)突出的優(yōu)秀教師學校將對其進行物質(zhì)獎勵。這一活動既調(diào)動了教師參與教研活動的積極性又達到了研究的最終目的——“促進教師在反思中成長提高〞。

為使我校廣大教師盡快地把握教育教學思想和教育教學理念、方法，提高教師的自身素質(zhì)和教學水平，我校積極組織教師參與市教育局教研室組織的各種課程培訓、課改觀摩、教學研討等活動。一年來先后派出教師參與市級培訓60人次，市級“先學后教，當堂訓練〞教學研討9人次，校級教學專題研討15人次，參與各項研討的教師撰寫外出觀摩學習匯報材料11篇。同時還借助樺甸五中李長軍老師、樺甸七中王淑芹老師、宋敏來校支教的機遇，特邀他們?yōu)槲倚＠蠋熥髁私虒W經(jīng)驗介紹，這些活動的開展既促進了“先學后教，當堂訓練〞這一課堂教學改革模式的落實更達到了研究的最終目的——“促進教師在反思中成長提高〞。

為進一步將研究過程形成成果，促進教師間相互交流學習，我們將教師上交的論文和案例進行了結(jié)集歸類，形成了“共實踐、深探究、展成果〞活動之優(yōu)秀論文集《成長的蹤跡》和優(yōu)秀案例集《教海拾貝》各一部，可以說這是此項活動的一大亮點。

回想一年來的此項工作還有一定的不足，今后我們將繼續(xù)將此項活動作為一項常規(guī)繼續(xù)開展并使之細化，爭取將其打造成我校教學管理的一大特色。

體育課堂教學總結(jié)美術(shù)課堂教學總結(jié)篇四

深化課程改革全面提升教學質(zhì)量課堂教學質(zhì)量是學校教學工作的生命線，我校依據(jù)區(qū)教育局“提高課堂質(zhì)量三年工程〞工作方案，本著求真、務(wù)實的工作作風，以《國家基礎(chǔ)教育課程改革指導綱要》為依據(jù)，以科研為先導，以校本研究為依托，緊緊圍繞“如何以課堂為主渠道，轉(zhuǎn)變教學方式，促進學生學習方式變革〞這一研究主題（以下簡稱“教學與學習方式的轉(zhuǎn)變〞），在教學探討研究中，在課堂教學實踐中，不斷更新教育觀念，形成新的教育理念；不斷改變傳統(tǒng)教學方式，形成師生交往互動，學生樂學、會學的新的學習方式。通過此次質(zhì)量工程實施，對實現(xiàn)我校教師教學素質(zhì)、學生創(chuàng)新意識和實踐能力的提高、全面提高課堂教學質(zhì)量，起到極大的促進作用。

我校一直致力于學習型學校建設(shè)的摸索，激發(fā)教師個人的學習力，形成新小這一團隊的學習力。我們引領(lǐng)教師從《基礎(chǔ)教育課程改革》讀起，每位教師每學期都在自薦和指定的雙向結(jié)合中扎扎實實地讀一本教改理論專著，與教科研同生，與新課程共進。學校自20xx年起每學期撥出千元專款用于組內(nèi)自購學習資料。學校還組織教師成立讀書班，將集中與分散學習，自由與組織學習相接合，教師學習成為了習慣。通過營造學習型團隊的氣氛，吸引教師們主動學習，使大家轉(zhuǎn)變了教育觀念，深刻領(lǐng)悟到課堂教學是師生交往互動，共同發(fā)展的過程；學習方式是學生在發(fā)展過程中，使學習的興趣、動機、情感、意志等特性傾向外顯為穩(wěn)定的學習行為系統(tǒng)，學習方式表現(xiàn)為學生知識的獲取方法、思維的發(fā)展途徑。而學生學習方式的改變有賴于教師教學方式的調(diào)整，研究課堂教學與學習方式，就是研究師生在交往過程中，如何把激發(fā)和保護學生的學習興趣與熱心，拓展學習的能力放在首位；如何注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，重視學生學習方法與學習能力的培養(yǎng)，形成較為穩(wěn)定的學習行為系統(tǒng)，使教學主體和學習主體的發(fā)展質(zhì)量得到保證。

因此，要做到這一點，不僅應(yīng)轉(zhuǎn)變教師教學觀念，還必需提高教師課堂教學技能，以此作為重要的保障條件，認真落實和做好。教師的教學技能，一方面是通過教師參與教學實踐，通過教學經(jīng)驗積累轉(zhuǎn)化而來的，另一方面則是通過有目的研究和培訓才能獲得的。對于我校教師教師來說，要使他們不斷突破“自我〞，不斷提高，特別重要。因此，我們主要是結(jié)合校本教研和校本培訓，提高教師專業(yè)化素養(yǎng)，從而促進教學質(zhì)量的提升。

1、建立高水平的教學研究集體為了保證校本研究有序地開展，我們加強學科組、集備組的建設(shè)，堅持“每周一研制〞和“每日一備制〞，完善相關(guān)的管理制度，堅持選用優(yōu)秀教師承受教研組、集備組組長之職。各教研組、集備組制訂了詳實的活動計劃，每一項計劃都做到人員、內(nèi)容、組織保障、檢查督促四落實，所有的管理者都深入教研組、集備組參與活動。各研究組根據(jù)各門課程的性質(zhì)、任務(wù)、特點及要求開展學習方式的研究。由此，促使教學研究活動由被動變?yōu)橹鲃?，由自發(fā)走向自覺，由無序走向有序。

2、搭建多層交流的平臺在校本研究中，我們重視教師的自覺參與，以此提高教研的實效性。校本教研為我們開創(chuàng)了新的教研培訓方式———教師論壇，這種形式的交流受到了大家的歡迎。我們每學期都要有這樣的活動，如：《走進新課程》課改教師論壇，參與的教師全部為課改年級教師，他們從探究學生學習方式的變革，體驗學習的樂趣；拓寬學習領(lǐng)域，開展豐富多彩的綜合實踐活動，為學生提供廣闊的學習空間；立足過程，促進發(fā)展的過程評價等方面暢談自己在課改實踐中的體會遇收獲，臺上臺下互動，氣氛猛烈，大家在交流中得到提高。如何對六年級學生實施評價，調(diào)動學生學習的興趣，這是六年級教師在研究活動中提出的困惑，針對這一問題，我們開展了《多一把尺子，多一批好學生》的“課改大家談〞欄目，大家通過自己的學習與實踐，探討了如何更充分的發(fā)揮評價的鼓舞與改進功能，建立多元主體，共同參與的評價機制，通過研討，大家收益非淺，對如何更好的操作對學生的評價具有指導作用?！段艺f我的故事》也是我們在校本研究中經(jīng)常采用的交流方式，大家講自己教學實踐中一個個鮮活的事例，以講故事的形式展示給大家，同時將自己的成功體驗或失敗的教訓、教學中的困惑等等也一起展示給大家，通過大家一起溝通，研討，解決問題，提高認識，共同商討優(yōu)化課堂教學的策略，活動有實效，受到教研室的確定，并參與了我區(qū)校本教研研討展示活動。以上這些研究活動，同時也作為校本培訓的一種資源，改變了過去傳統(tǒng)的培訓方式，將教研與培訓有機的結(jié)合，運用情感體驗、互動式研討、反思總結(jié)等多種研究方式，吸引每位教師參與到培訓活動中來。

3、在互學互動中共同成長為了營造一支教學技能過硬的教師隊伍，我們挖掘優(yōu)秀教師的潛力，采取以點帶面的措施，抓實骨干教師的培養(yǎng)，發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用。組織他們參與相關(guān)的理論學習，熱心勉勵他們參與在職進修，每學期都會安排學科帶頭人的教學引路課，幫助他們客觀的認識自己，追求不斷的提高，勉勵他們深入研究先進的教學藝術(shù)，幫助他們總結(jié)和提升自身的教學經(jīng)驗，形成個人的教學特色和風格。同時，通過其以身示范、典型引路，引導教師先模仿，后創(chuàng)新，勉勵教師人人成為新小的“惟一〞，積極進行優(yōu)化課堂教學策略的研究。因此發(fā)揮骨干的輻射作用，能夠帶動其他教師積極努力的提高自身的教學技能。每學期內(nèi)每位教師都要在組內(nèi)上一節(jié)以“教學與學習方式的轉(zhuǎn)變〞為主題的研究課。課后各組進行認真說課與評課，大家通過交流與溝通，不斷的反思自己的教學，積累經(jīng)驗，彌補不足，重新完善自己的教學行為并付諸于實踐。在每位教師上好課的基礎(chǔ)上，每個教研組還要推薦教師代表本組參與校內(nèi)研究課交流。各組所推薦校內(nèi)研究課都是在大家共同研究探討的基礎(chǔ)上，反復試講，不斷更新，努力使課堂教學更加完善，更加突出表達學習方式改變，優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)的示范課。我們還曾組織了這樣的個案研究，請課改年級的教師作展示課，有意識把這幾節(jié)典型的有代表性課展示在大家面前，教師們聽后然在備課組或教研組研討，解剖“麻雀〞，先由上課教師介紹設(shè)計思路，然后，針對上課教師的理論設(shè)計和實際上課過程中學生反應(yīng)進行比較，發(fā)現(xiàn)其閃光之處，作為今后教學的范例；找出其中不足，引起為戒。教師參與面廣、所探討問題比較廣泛、深入，這是其他研討形式無法望其項背的。從而提高教師的整體教學素質(zhì)。學習方式的研究是課改實踐的重要內(nèi)容，如何形成學生較為穩(wěn)定的學習行為系統(tǒng)，使教學主體和學習主體的發(fā)展質(zhì)量得到保證，我們十分重視這一問題。我們不僅在校內(nèi)開展教研活動，還組織教師參與教學協(xié)作片的研討活動及區(qū)內(nèi)的各學科的研討活動。我們認為，只有在不斷引進、相互啟迪、相互借鑒、相互交流中來吸取營養(yǎng)，反思不足，才能真正提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，樹立新的教育觀念。我們選出來參與片、區(qū)的研討課多節(jié)，這些課都是在教研組教師反復研討試講過程中產(chǎn)生的。在設(shè)計課案時，教師們深刻理解教材內(nèi)容，認真思考：如何將每一個知識點的落實與學生學習方式更好浮現(xiàn)有機結(jié)合；如何采用先進教學手段、多媒體創(chuàng)設(shè)恰如其分情景，引發(fā)學生求知欲；如何讓全體學生參與到整個教學過程中，真正讓學生在民主和諧的學習氣氛中充分自主探究，廣泛交流合作，從而激發(fā)學生創(chuàng)新思維與求知欲望。因此所上的課分別得到片與區(qū)里好評，其中李靖老師、沈麗梅、萬年華老師的課被評為區(qū)第十屆青年教師創(chuàng)優(yōu)課一等獎、二等獎和三等獎。

4、充分發(fā)揮專業(yè)的引領(lǐng)作用。在校本教研過程中，教研員起著十分重要的作用。我們營造了教師與教研員平等對話的氣氛，引導教師自我反思，自我選擇，自我改進，在教學實踐中探討改進教學行為。去年末我校進行了課改實施階段總結(jié)展示，借此機遇我們邀請教研員王長義參與校本研究活動，加強教研員與教師之間的彼此溝通，通過聽數(shù)學教師試講及評課，征求他對教學過程設(shè)計的建議，使教研員了解執(zhí)教者的已有基礎(chǔ)和教學困惑，協(xié)助教師做教學行為的自我分析、自我矯正，促使教師學會從自身教學實踐中發(fā)現(xiàn)問題。同時讓更多教師有機遇參與聽課與評課，并領(lǐng)會教研員在評課中新的教學思路與方法，大家受益匪淺。因此更多的教師改變了原來課堂教學中的不足，把“思〞轉(zhuǎn)為“行〞，努力將新的教學方式在課堂教學中進行教學嘗試，再創(chuàng)充滿活力的課堂教學環(huán)境。例如沈麗梅老師在區(qū)里上的一節(jié)小班英語研討課，得到區(qū)教研員屢屢指示，同組教師也積極參與活動的全過程并再來上一次同類型的課，學生實踐聽、說的機遇更多、面更大、效果更好。通過這些活動的開展，有力地促進教師整體教學水平的提高。學校管理者的引領(lǐng)在在教師的成長過程中也是至關(guān)重要的。通過管理這與教師直接、面對面的溝通、交流對話、專題研討、教學觀摩、說課、評課、教學反思、案例分析，在觀念的碰撞和交流中達成共識，在實踐摸索中找到問題的途徑。創(chuàng)設(shè)利于專業(yè)引領(lǐng)的平臺。每天上午第一節(jié)課固定時間，教師可以上網(wǎng)閱覽，參與各類網(wǎng)站的教研，學習各地的教學經(jīng)驗，加以借鑒，提高自身。

5、強調(diào)自我反思，自我成長我們要求教師反思應(yīng)貫穿于教學的整個過程之中，就課堂教學而言，既有教學設(shè)計過程中的“行動前反思〞，又有教學過程中的“行動中反思〞，還要有教學后的“行動后反思〞；反思的主要內(nèi)容為：教學設(shè)計是還切合實際，行之有效；教學行為是否符合新的教學理念；教學方法是否解決現(xiàn)實問題；教學效果是否達到預(yù)期目標等；反思的目的在于不斷更新教學觀念，改善教學行為，提升教學水平，同時養(yǎng)成教師對自己教學現(xiàn)象、教學問題的獨立思考和創(chuàng)新性見解，真正成為教學和教研的主人。反思的形式是寫教學反思。為了督促教學反思的寫作，我們把教學反思的檢查作為常規(guī)教學檢查的重要內(nèi)容之一，對其中優(yōu)秀者予以表揚，通過各種途徑推廣示范；在教學反思的基礎(chǔ)上，勉勵教師對此進行理論升華，寫成教學論文，同時．我們也勉勵教師用記錄自己教學中故事和案例分析等的形式來反思自己教學行為。

進一步加強責任人制度，校長是教學工作的第一責任人，主管校長是教學工作的直接責任人，教學主任是組織實施“提高課堂教學質(zhì)量三年工程〞的具體負責人，各任課教師是提高質(zhì)量的直接實施者。理順三級管理網(wǎng)絡(luò)（學?！笇帯昙壗M），學校與任課教師簽訂了教學質(zhì)量承諾書。實行年級組質(zhì)量把關(guān)，年級組內(nèi)每位教師要努力提高課堂教學效益，加強教學實踐的研究，保證每節(jié)課的質(zhì)量，指導處將加大平日質(zhì)量監(jiān)控的力度，作好平日狀況的指導與記載，學校將教師提高課堂教學效益實施狀況作為對教師業(yè)務(wù)能力評價的重要內(nèi)容，穩(wěn)步提高平日的教學質(zhì)量，為了進一步加強教師質(zhì)量效益的意識，結(jié)合我校實際，在學期初制定個人教學工作計劃時，開展了“教學與學習方式的轉(zhuǎn)變〞現(xiàn)狀調(diào)查，引領(lǐng)任課教師通過對課堂教學的自我剖析、對學生的課上學習需求的調(diào)查，班級學生學情的把握等，從而了解分析課堂教學現(xiàn)狀，找出差距，結(jié)合班級學生實際，提出了個人服務(wù)承諾，并制定了詳實的措施，保證落實。為優(yōu)化課堂教學，全面提高課堂教學效益奠定基礎(chǔ)。本著從嚴、從細、抓實、抓小的原則，我們加強教學常規(guī)管理的各項要求與落實。加大對課堂教學的監(jiān)控力度，實行推門聽課制、跟蹤聽課制，每學期對每位教師至少有兩次行政參與的隨堂聽課，實行聽完就評，評完就改，改完再查，對聽課不合格者量黃牌，實行專人幫帶，跟蹤聽課，不斷提高每位教師的課堂教學效益。堅持科研帶動教研，促進教與學行為的轉(zhuǎn)變。在課改進程中，科研帶動教研，有力地提升了我校廣大教師科研意識，提高了他們教學水平和執(zhí)行新課程能力，也為教與學方式的轉(zhuǎn)變奠定了堅實基礎(chǔ)。我們了實行“全體動員，全員參與，骨干帶動，重點突破〞的策略。如小班化教育試驗研究是我校伴隨著課改一同實踐的。小班化教育改革的核心思想和最終歸宿應(yīng)落實到課堂教學改革。因此，我們重視于“小組學習的研究〞、“分層教學研究〞、“學法開放性研究〞、“學科綜合教學研究〞和“考試改革的嘗試〞。

幾年來，我校小班化教育對提高學生的學業(yè)成績、特性發(fā)展等起到明顯的效果。對教師改變教育觀念，改進教學方式、優(yōu)化課堂教學、提高教學效益等有著新的突破。小班的優(yōu)越性大大的加快了學校教育教學改革的步履，小班得到了廣大家長和社會的認可。如今，我校課改實踐活動蓬勃展開，在提高質(zhì)量同時重視活動的成效，主要表達在以下方面：一是為了深化課改實踐，我們還認真辦好“教學與學習方式的轉(zhuǎn)變〞為主題的展報，展板形式與內(nèi)容在如何突出我校提高質(zhì)量工程的成效上下功夫。一方面反映教師教學思路的更新、教學方式的改變，另一方面也反映學生由于學習方式的改變而引起的教學評價與學習評價及課堂面貌的改變。根據(jù)我校師生在質(zhì)量工程活動中涌現(xiàn)出來的新的教學思想與方式和學生在學習實踐中的優(yōu)秀成果辦了多塊展板，更多表達了學生在學習過程中，如何讓自己領(lǐng)會發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的樂趣。還有課改學校大事記、小班試驗成果展……這些各具特色的板報，深受教師、學生及家長的贊揚。二是活動主題與對教師教學評價和對學生學習評價相結(jié)合。我們對參與校、片、區(qū)的研究課采取組織教師講課、說課、自評，聽課教師探討評議，以及請教研員、教研組長點評等方式對教師教學進行評價。主要是對教師教學思路，教學過程中教學方式與學習方式，學生課堂活動的內(nèi)容、形式及效果進行評價。同時我們還組織學生開座談會，寫文章，邀請家長聽課，參與課改實踐，向家長發(fā)放問卷等形式，了解學生所喜歡上的課以及對具體教學環(huán)節(jié)和課堂活動喜歡的程度進行評價，從而促使教師通過教學反思來提高教師教學設(shè)計與組織教學活動的能力。同時我們還對這些課中學生課堂學習的表現(xiàn)，學生活動的密度與提出問題、回復問題的廣度與深度，學習效果與教學效果進行測評，為教師有效的提高課堂教學效益提供指導和建議。

回首三年來所走過的歷程，我們備感欣慰：通過“三年課堂教學質(zhì)量提高工程〞活動，我校教師在“教學與學習方式的轉(zhuǎn)變〞這一課改研究中，能夠不斷更新觀念，積極摸索、勇于創(chuàng)新，課堂教學不斷優(yōu)化，教學質(zhì)量得以提升。展望未來，我們更是信心倍增：我們將一如既往發(fā)揮自身優(yōu)勢，積極投身課改試驗，讓每一位教師都體驗成功，讓每一位學生都獲得成功，從而促使我校整體教學質(zhì)量更上新水平。

體育課堂教學總結(jié)美術(shù)課堂教學總結(jié)篇五

年輕教師的成長是學校發(fā)展的未來與希望，青年教師是教師隊伍中的一支重要力量，也是實現(xiàn)教師隊伍可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵一環(huán)。本著“培養(yǎng)創(chuàng)新意識、提高教學能力、推進教學改革〞的宗旨，我校舉辦了青年教師課堂教學大賽。

本次比賽在教務(wù)處的組織安排下，在各教研組和參賽教師的積極參與、大力支持下，順利終止了。參與本次講課比賽的教師共有20名，保證了每一個科目至少有1人參與。參賽的20名教師都能根據(jù)教務(wù)處的安排，自己選定講課內(nèi)容，依照教改理念、教學目標打印好講課教案，為講課作好了充分的準備。

1、參賽教師都能用流利的普通話說課，思路明晰，表達確鑿，環(huán)節(jié)齊全。

2、教師素質(zhì)好，教學基本功扎實。親切和藹的微笑，高雅得體的教態(tài)，使得知識在環(huán)環(huán)相扣，循序漸進的教學環(huán)節(jié)中，產(chǎn)生了一種潤物細無聲的效應(yīng)。從大環(huán)節(jié)的任務(wù)實際，到小環(huán)節(jié)的細致落實，巧妙過渡，動靜搭配的教學活動開展得錯落有致，得體到位，知識和能力在環(huán)環(huán)相扣的教學活動中得到落實。

3、教學觀念別致，設(shè)計構(gòu)思精良，靈活整合教材，熟練使用教學輔助手段。在教學中，老師采取“以學生為主體，以教師為主導，讓學生成為學習的主人〞的教學原則，通過教師有序的導、生動活潑的啟發(fā)教學，激發(fā)學生積極的參與、合作與交流，充分發(fā)揮了學生的主體作用。學生提問和回復積極。

4、教學過程安排合理，循序漸進、由簡到難，便于學生理解，為學生的學習提供了有效的指導。新課的導入、課堂的過渡嚴謹、自然，重視對學生語言運用的培養(yǎng)和指導。課堂輕松、和諧、有序、自然。

6、本次大賽的所有參賽教師，不僅向大家浮現(xiàn)了自己良好的教學基本功，更讓我們欣賞到了內(nèi)容豐富、畫面精致、實用性強的精彩課件。老師們的演示文稿制作水平提高的十分快。

7、教學內(nèi)容緊湊聯(lián)系生活。使學生在學習知識的過程中，進一步體驗生活；把生活體驗和學到的知識緊湊結(jié)合，加深了對所學知識的理解、把握和應(yīng)用。

當然也還存在這樣或那樣的不足，還應(yīng)注意以下幾個問題：

1、備課中需把細節(jié)做足；準備要更充分，課件、板書、教具等設(shè)計或任務(wù)更具體、明確些，更易于學生操練，輸出的內(nèi)容更顯實在、有效。

2、在多功能教室授課時，由于過分依靠多媒體，黑板成了裝飾品，沒有發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

3、由于此類活動開展的較少，講課教師授課內(nèi)容是已上過的內(nèi)容，因此對課型把握不準，有的甚至成了復習課。

總的來說，此次講課比賽還是收到了不錯效果。假使我們的每一節(jié)課，都能象這樣去上，我們的教學質(zhì)量一定會很快地更上一個新臺階。

本次比賽的評委由學校領(lǐng)導和教研組長還有特邀評委擔任。具有一定的權(quán)威性。課后及時組織評委集體評課，本著共同探討、共同提高、公正客觀的原則，給每一個參賽教師提出了好多寶貴的建議。然后，評委根據(jù)《榆次一職中課堂教學評價標準》給每一位參賽教師打了分。"

通過此次講課比賽，不僅檢驗了我們青年教師的教育教學水平，同時也為廣大教師提供了展示交流的舞臺，對青年教師的進一步成才必將起到積極地推動作用。另外，通過比賽也發(fā)現(xiàn)了我們在教學中還存在的一些問題，為學校進一步搞好教學教研工作提供了素材，積累了經(jīng)驗，指明白方向，各教研組下去后要認真總結(jié)此次比賽的得失，成功的經(jīng)驗一定要繼續(xù)發(fā)揚，并且大膽地推廣，失敗的教訓一定要想方法戰(zhàn)勝。""隨著高效課堂教學研究的深入，如何立足于學校當前實際，選擇恰當?shù)耐黄瓶冢苿痈咝дn堂教學研究的深入進行，是我們首要思考的問題。經(jīng)過反復研究論證，我們選擇了以我校的市級課題《課堂練習及作業(yè)設(shè)計有效性的研究》為牽動，多角度、多層次開展課題研究，實現(xiàn)教學設(shè)計科學性，提高教師的授課能力，滿足學生的需要，進而提高課堂教學效益。

本課題是基于對學校教學現(xiàn)狀的調(diào)查、分析的基礎(chǔ)上確立的，旨在通過研究解決課堂練習及課后作業(yè)設(shè)計的“低效〞或“無效〞問題，引導教師改變課堂練習以及課后作業(yè)的設(shè)計思路，從習題的設(shè)計、實踐、分析、修訂四環(huán)節(jié)的結(jié)果反饋，反思教學設(shè)計是否科學、教學過程是否有疏漏，進而逐步改變教學的整個過程中的行為模式，實現(xiàn)激發(fā)學生的學習興趣，提高教學質(zhì)量、提高教師素質(zhì)的三重目的。在不斷地研究和實踐中，我們摸索出了“兩模式三層次〞練習及作業(yè)設(shè)計模式，有效地促進了教學行為和教學效益的提升。

1、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》提出，轉(zhuǎn)變教師教學行為和學生學習方式的任務(wù)、目的在于促進每一位教師都能有效地教學、每一位學生都能有效地學習，學生能依照自己的特性特長盡可能得到充分的發(fā)展。然而，審視目前學校課堂教學環(huán)節(jié)中，我們不難發(fā)現(xiàn)：低效、無效的現(xiàn)象仍舊存在，傳統(tǒng)的被動、單一的接受式學習在教學中仍居主導地位?？款}海戰(zhàn)術(shù)、機械操練、反復練習來提高質(zhì)量的做法制約著學生學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性。

2、目前，課堂教學中仍存在教師教，學生學，課堂教學效率不高，課后課業(yè)負擔過重，至使部分學生厭學，學習缺乏主動性的現(xiàn)象。究其根本，我們認為有如下兩方面原因：

（1）客觀原因：

由于新課程改革之后，課本中可供教師選擇的練習內(nèi)容過少，而課外輔助材料則鋪天蓋地，面對鋪天蓋地的教輔材料，教師們眼花繚亂，這些教輔材料中有些練習內(nèi)容徒勞無益，有些練習內(nèi)容超出教學目標的要求，達不到練習的實效性。

（2）主觀原因：

當然，在教師層面上，也存在一些教學行為上的偏差，影響了有效教學目標的落實：①、盲目的多練。練習題的安排往往是重復單調(diào)，雜亂無章，不能使學生從練習的安排中領(lǐng)會到知識的結(jié)構(gòu)，加深對基本概念、法則的理解，而且占用了學生大量的時間。②、過分的重視書面練習?，F(xiàn)行教材以及各類練習冊主要是書面練習，而其它形式的練習，如：動手練習、動口練習、社會實踐等形式的作業(yè)則較少。③、重視封閉性的練習。課堂練習大多是條件明確，思路單一，結(jié)論確定的封閉性習題，缺少那些條件隱蔽，思路開放，靈活多變的習題。④、重視“一刀切〞的練習，不關(guān)注學生之間的差異。對學習基礎(chǔ)、接受能力不同、興趣愛好各異的一個班的學生來說，布置同樣質(zhì)與量的練習勢必造成有些人“吃不飽〞，有些人又“吃不了〞的狀況。⑤、重視基礎(chǔ)知識訓練，忽視思維能力的培養(yǎng)。練習最直接的目的是幫助學生在把握知識的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)技能和思維能力，所以練習停留在簡單模仿與重復上，忽視練習中的思維因素會貽誤學生的發(fā)展。而實質(zhì)上，練習只是一種手段，培養(yǎng)能力與發(fā)展思維才是目的。⑥、在教案設(shè)計中，課堂練習設(shè)計過于簡單，缺少層次性、多樣性、操作性和實踐性的練習。課堂練習環(huán)節(jié)的弱化，影響著課堂效率的提高，學生的能力，特別是靈活運用知識的能力明顯不足，不利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。研究課堂練習的目的性、層次性、操作性、實踐性、趣味性等，不但能穩(wěn)定學生的雙基，而且能發(fā)展學生的思維能力，形成學生的創(chuàng)新意識。⑦、課后作業(yè)不是機械重復的大量抄寫就是沒有抓手的可有可無的要求，學生的課后作業(yè)缺乏應(yīng)有的思路和要點。而在專科學科中，更是沒有相關(guān)內(nèi)容的要求，走出課堂學生沒有任何需要完成的內(nèi)容，課后作業(yè)的有效性更是無從談起。

因此，必需從實際出發(fā)，尋覓出適合我校的工作思路，推動課堂教學效益的提高，推動教師整體素質(zhì)的提高。

為了引領(lǐng)教師在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，并從不斷地“設(shè)計——實踐——反思〞的過程中，逐步提高自己的設(shè)計能力和設(shè)計水平，我們以實錄表格式的形式為抓手來進行不斷地研究和摸索。

（1）確立了練習設(shè)計的兩種模式

兩種模式即前測式設(shè)計模式和要點式設(shè)計模式。前測式是指通過教師對學生的學習基礎(chǔ)、學習技能等狀況進行的課前測試，充分了解學生的整體狀況，以此為依據(jù)根據(jù)教學的內(nèi)容設(shè)計課堂練習及課后作業(yè)，讓不同層次的學生獲得發(fā)展。要點式是指教師根據(jù)自己已有的實踐經(jīng)驗和對知識的確鑿把握，針對已熟知的學生進行課堂練習及課后作業(yè)設(shè)計，讓不同層次的學生獲得發(fā)展。

（2）建立了以學情為基礎(chǔ)的課堂練習及課后作業(yè)的設(shè)計方式，建立了“三層次四緯度〞的設(shè)計標準。

明確了課堂練習及課后作業(yè)的設(shè)計必需在做好在學情分析的基礎(chǔ)上進行，確立了以學生基礎(chǔ)為準的階梯式練習設(shè)計三層次——基本練習、綜合練習、拓展練習。確立了練習設(shè)計的四個維度——層次尺度即練習題要充分考慮學生的知識水平程度和習題的浮現(xiàn)層次，采取漸進式的方式，滿足不同類型學生的需要，讓每個學生都得到發(fā)展；知識跨度即練習的設(shè)計既有對新知識的內(nèi)容也要有對舊知識或薄弱知識的兼顧，實現(xiàn)新知識與相關(guān)舊知識的同步穩(wěn)定；時間長度即要合理分派練習設(shè)計的時間，依據(jù)不同的學情

和知識把握狀況恰當?shù)陌才啪毩晻r間；拓展程度即練習設(shè)計不僅局限于課本的知識，應(yīng)當設(shè)計利于學生與生活實際相聯(lián)系、創(chuàng)造性解決問題的相關(guān)習題并以學生完成習題的確鑿率和用時評估習題及作業(yè)設(shè)計的有效性。教師以學生完成習題的確鑿率和用時評估習題及作業(yè)設(shè)計的有效性。

為了讓我們的工作更加有針對性，我們采用實錄式統(tǒng)計形式，通過統(tǒng)計數(shù)據(jù)來評估我們的練習設(shè)計是否有效，促使教師逐步修訂自己的教學設(shè)計思路，老師們通過學情分析——習題設(shè)計——效果反饋——反思教學四個環(huán)節(jié)，一步一個腳印地推進整個研究工作。在語文、數(shù)學、英語三個科目中，我們主要采用下面的操作模式——

課堂練習與作業(yè)設(shè)計試驗記錄（前測式）

課題整數(shù)班級**時間4.27

課例類型總復習-數(shù)與代數(shù)設(shè)計人**完成時間20分鐘

前測內(nèi)容測試效果

1、把一根3米長的繩子平均分成7段，每段長（）每一段是這根繩子的（）。

2、在19、-2、3．25、0、1、0.36、0.43737……中，

整數(shù)有（），自然數(shù)有（）小數(shù)有（），有限小數(shù)有（），循環(huán)小數(shù)有（）。

3、比大小

987（）1000987（）9863.14（）π

68.01（）68.10

4、7800563700讀作（），它有（）級，改寫成用萬作單位的數(shù)（），四舍五入到億位約是（）。1、2題的確鑿率達到了85%以上，3題的確鑿率達到90%，說明對數(shù)的大小比較的方法把握確鑿。

4題的確鑿率65%。

本課的加強重點放在讀數(shù)、寫數(shù)以及數(shù)的改寫等方面。

前測結(jié)果分析前兩題是上一節(jié)課出現(xiàn)錯誤較多的題，也是學生易出現(xiàn)錯誤的，再次進行加強練習效果較之前一課有提高。

讀數(shù)部分本班有一些孩子遺忘的較多，讀數(shù)寫數(shù)的規(guī)則已忘掉，需要重點加強。

新授課堂課堂練習設(shè)計

（層次尺度、知識跨度、時間長度，拓展程度）課堂實效

（完成時間、正確率）

一、基礎(chǔ)練習：（3-4分鐘）

1、40．04整數(shù)部分的4在（）位上，表示（），小數(shù)部分的4在（）位上，表示（），40．04的計數(shù)單位（）

2、最高位是百萬位的整數(shù)是（）位數(shù)，最低位是百分位的小數(shù)是（）位小數(shù)

3、540092700讀作（），以億作單位（）

4、五十三億零七百萬九千寫作（），以萬作單位（）

二、綜合練習：（11-13分鐘）

1、把0.54萬改寫成以“一〞為單位的數(shù)，寫作（）。

2、用分數(shù)表示下面各題的商。

9÷1116÷1214÷2139÷26

3、把下面表中的各數(shù)互化。

小數(shù)分數(shù)百分數(shù)

0.75

5/8

120%

4、把下面各分數(shù)化成小數(shù)，除不盡的保存兩位小數(shù)。

3/7=15/6=4/11=8/27=

5、判斷下面的說法是不是正確，并說明理由。

⑴1個0.1與9個的和是1。

⑵12/15不能化成有限小數(shù)。

⑶由于4/5比5/6小，所以4/5的分數(shù)單位比5/6的分數(shù)單位小。

6、用三個7和三個0寫成六位數(shù)，使它們符合下面的要求。

（1）一個0也不必讀出來。（2）只讀出一個零來。

三、拓展練習：（4-5分鐘）

1、下面各式的()里可以填入哪些數(shù)字？

8()00＜85007()3萬＞760萬

57()000≈58萬36()0000000≈36億

確切到個位保存一位小數(shù)確切到百分位保存三位小數(shù)

4.62975

9.49951

按時完成，確鑿率在87%左右。由于在前測中已經(jīng)了解了學生的狀況，課上進行重點的復習，因此提高的效果較明顯。

基本上能按時完成。

整體的確鑿率在79%-80%，第2題錯誤原因是分數(shù)未約分；第4題是計算不確鑿導致保存的數(shù)據(jù)有誤差。

其余的題目完成的效果還不錯。特別是第6題的開放